如何做中學(xué)生

資源、環(huán)境安全意識問卷調(diào)查瑙魯磷酸鹽礦開發(fā)造成的環(huán)境退化倫敦?zé)熿F事件家事國事天下事，國家安全是頭等大事。

國家越安全，人民就越有安全感；人民越有安全意識，國家安全也就越有依靠。圖片出自人教版選擇性必修三教材圖片出自環(huán)球網(wǎng)【導(dǎo)語】【導(dǎo)語】學(xué)習(xí)目標1掌握問卷設(shè)計思路2了解問卷調(diào)查過程3學(xué)會問卷加工分析《資源、環(huán)境與國家安全》第四章

問題探究

如何做中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識問卷調(diào)查聯(lián)系所學(xué)知識，做到合理地頂層設(shè)計基于實際情況，做到合適地方法選擇結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，做到合情地報告撰寫【綜合思維、區(qū)域認知】【人地協(xié)調(diào)觀】【地理實踐力】問卷調(diào)查

問卷是精心設(shè)計的用來測量人們行為、態(tài)度和社會特征的問題表格，是社會研究中用來收集資料的一種常用工具。

確定發(fā)放對象和發(fā)放方式回收問卷并整理匯總對問卷資料進行統(tǒng)計和分析撰寫報告設(shè)計問卷基本步驟資料1問卷設(shè)計的一般要求問卷一般包括標題、說明、問題與答案等內(nèi)容。（1）標題。每份問卷都有一個研究主題，問卷的標題應(yīng)一目了然，增強調(diào)查對象的興趣和責(zé)任感。（2）說明。問卷前面應(yīng)有一個說明，可以是一封告知調(diào)查對象的信，也可以是導(dǎo)語，說明這個調(diào)查的目的和意義、填答問卷的要求和注意事項。（3）問題與答案。問題與答案是問卷設(shè)計的主要內(nèi)容。問卷中的問題可分為開放式與封閉式兩大類。開放式問題不設(shè)答案，允許回答者充分自由地發(fā)表意見；封閉式問題則在提出問題的同時，給出若干答案，要求回答者進行選擇。問卷設(shè)計的注意事項：①問卷有明確的主題和目的②問題設(shè)置合理、邏輯性強③問卷不宜過長④盡量以封閉式問題為主⑤盡量結(jié)合專家咨詢和預(yù)調(diào)查資料1問卷設(shè)計的一般要求水平表現(xiàn)自評組內(nèi)互評123水平1結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計大約20道與資源、環(huán)境安全基礎(chǔ)知識相關(guān)的簡單問題。在本年級開展簡單隨機抽樣調(diào)查，簡要描述學(xué)生資源、環(huán)境安全意識現(xiàn)狀，完成調(diào)查報告。水平2結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，從知識、態(tài)度、預(yù)期行為3個方面設(shè)計問卷。在本年級開展全面調(diào)查，多方面描述學(xué)生資源、環(huán)境安全意識現(xiàn)狀，對一些關(guān)鍵問題進行簡要分析，完成調(diào)查報告。水平3聯(lián)系生活實際，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，從基本知識認知、安全形勢判斷、自我行為約束等多角度設(shè)計問卷，結(jié)合專家咨詢和預(yù)調(diào)查修改完善問卷。根據(jù)調(diào)查目的，確定調(diào)查對象，選擇合適的方式開展調(diào)查，基于數(shù)據(jù)可視化分析，全面闡述學(xué)生資源、環(huán)境安全意識現(xiàn)狀，對一些關(guān)鍵問題進行深入分析，完成調(diào)查報告。水平4在達到水平3的基礎(chǔ)上，提出關(guān)于增強中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識的合理化建議?；顒颖憩F(xiàn)評價量表（水平1:0-3分；水平2:4-6分；水平3:7-8分；水平4:9-10分）（1）以“中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識”為研究主題，設(shè)計一份大約20道題的問卷。問卷以封閉式問題為主，主要從知識、態(tài)度、預(yù)期行為三個方面編制題目，從不同角度反映中學(xué)生的資源、環(huán)境安全意識水平。全班分為四個小組，針對本教材內(nèi)容設(shè)計問題與答案，每組負責(zé)教材的一章，每一章設(shè)計5個題目。問卷可設(shè)置1-2道開放式問題。（2）問卷在適當位置添加受訪者的基礎(chǔ)信息，如性別、學(xué)段、是否選修《資源、環(huán)境與國家安全》、是否參加過環(huán)保社團等。任務(wù)1設(shè)計問卷明確調(diào)查目的—了解中學(xué)生資源安全意識水平知

識：資源安全方面關(guān)鍵知識掌握情況態(tài)

度：是否認識到資源安全對國家安全具

有重要影響預(yù)期行為：是否愿意通過調(diào)整自己的行為保障

資源安全一、巧思妙用，頂層設(shè)計（一）確定目的，內(nèi)容解讀——大方向問卷示例：1.資源安全在國家安全體系中居基礎(chǔ)地位，資源安全屬于（B）【單選】A.常規(guī)安全

B.非常規(guī)安全

C.經(jīng)濟安全D.非戰(zhàn)略安全

E.不知道知識一、巧思妙用，頂層設(shè)計（一）確定目的，內(nèi)容解讀——大方向問卷示例：2.你認為加強對戰(zhàn)略資源的管控開發(fā)和儲備對保障國家安全的重要性如何?（）【單選】A.非常重要B.重要C.一般D.不重要E.不知道一、巧思妙用，頂層設(shè)計（一）確定目的，內(nèi)容解讀——大方向態(tài)度問卷示例：3.如果有分類垃圾箱，你會有意識地對生活廢棄物進行分類放置嗎？（）【單選】A.經(jīng)常B.偶爾C.從不D.不記得一、巧思妙用，頂層設(shè)計（一）確定目的，內(nèi)容解讀——大方向預(yù)期行為一、巧思妙用，頂層設(shè)計（二）確定目的，內(nèi)容解讀——小切口一、巧思妙用，頂層設(shè)計（二）確定目的，內(nèi)容解讀——小切口問卷示例——耕地資源與糧食安全1.糧食安全是“國之大者”，我國的國家糧食安全戰(zhàn)略包括(ACEFH)【多選】A.以我為主

B.基本自給

C.立足國內(nèi)D.藏糧于地E.確保產(chǎn)能

F.適度進口

G.加強合作

H.科技支撐

I.不太清楚一、巧思妙用，頂層設(shè)計（二）確定目的，內(nèi)容解讀——小切口學(xué)習(xí)意識法律意識問卷示例——耕地資源與糧食安全2.東北地區(qū)作為國家糧食穩(wěn)產(chǎn)保供“壓艙石”，你認為下列哪些因素可能會威脅東北地區(qū)糧食安全（ABDE）【多選】A.農(nóng)民種植積極性下降

B.水資源約束

C.人均耕地不足D.“非糧化”趨勢增加

E.耕地質(zhì)量退化F.目前東北地區(qū)糧食供應(yīng)充足，不存在威脅G.其他_________一、巧思妙用，頂層設(shè)計（二）確定目的，內(nèi)容解讀——小切口區(qū)域認知憂患意識問卷示例——耕地資源與糧食安全3.針對東北地區(qū)存在耕地“非糧化”趨勢增加的現(xiàn)象，你認為其對國家糧食安全的影響程度（）【單選】A.非常嚴重

B.比較嚴重

C.一般

D.影響較小

E.無影響

F.不知道一、巧思妙用，頂層設(shè)計（二）確定目的，內(nèi)容解讀——小切口區(qū)域認知責(zé)任意識問卷示例——耕地資源與糧食安全4.糧食安全，從我做起，除了學(xué)習(xí)知識、加強宣傳等，還應(yīng)堅持珍惜糧食。你會有意識地堅持光盤行動，養(yǎng)成打包習(xí)慣么？（）【單選】A.經(jīng)常B.一般C.偶爾D.從不E.不知道一、巧思妙用，頂層設(shè)計（二）確定目的，內(nèi)容解讀——小切口行動意識防范意識水平表現(xiàn)自評組內(nèi)互評123水平1結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計大約20道與資源、環(huán)境安全基礎(chǔ)知識相關(guān)的簡單問題。在本年級開展簡單隨機抽樣調(diào)查，簡要描述學(xué)生資源、環(huán)境安全意識現(xiàn)狀，完成調(diào)查報告。水平2結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，從知識、態(tài)度、預(yù)期行為3個方面設(shè)計問卷。在本年級開展全面調(diào)查，多方面描述學(xué)生資源、環(huán)境安全意識現(xiàn)狀，對一些關(guān)鍵問題進行簡要分析，完成調(diào)查報告。水平3聯(lián)系生活實際，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，從基本知識認知、安全形勢判斷、自我行為約束等多角度設(shè)計問卷，結(jié)合專家咨詢和預(yù)調(diào)查修改完善問卷。根據(jù)調(diào)查目的，確定調(diào)查對象，選擇合適的方式開展調(diào)查，基于數(shù)據(jù)可視化分析，全面闡述學(xué)生資源、環(huán)境安全意識現(xiàn)狀，對一些關(guān)鍵問題進行深入分析，完成調(diào)查報告。水平4在達到水平3的基礎(chǔ)上，提出關(guān)于增強中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識的合理化建議。活動表現(xiàn)評價量表（水平1:0-3分；水平2:4-6分；水平3:7-8分；水平4:9-10分）按照調(diào)查對象的選取劃分，問卷調(diào)查可以分為全面調(diào)查和抽樣調(diào)查。全面調(diào)查是對所有調(diào)查對象進行調(diào)查；抽樣調(diào)查是從全面調(diào)查對象中抽選一部分進行調(diào)查，并據(jù)此對全部調(diào)查對象作出估計和推斷。全面調(diào)查能全面反映調(diào)查對象狀況，但一般需要耗費大量的人力、物力和時間。相比之下，抽樣調(diào)查是一種更加經(jīng)濟的調(diào)查方法，因而被廣泛采用。問卷設(shè)計好以后，一般采用訪問、郵寄、統(tǒng)一發(fā)放等方法給選定的對象發(fā)放問卷，并進行相應(yīng)的問卷回收。資料2調(diào)查問卷的發(fā)放和回收資料2調(diào)查問卷的發(fā)放和回收（1）明確調(diào)查對象和范圍—本年級還是所有年級（2）選擇調(diào)查方法—全面調(diào)查或抽樣調(diào)查簡單隨機抽樣：如通過隨機抽簽來確定被調(diào)查的同學(xué)分層抽樣：如從選考地理和不選考地理的同學(xué)中分別抽樣來確定

被調(diào)查的同學(xué)整群抽樣：如從全年級所有班級中選取部分班級的全部同學(xué)作為

被調(diào)查的同學(xué)（3）確定發(fā)放、回收途徑—采用統(tǒng)一發(fā)放、訪問、在線調(diào)查等途徑資料3問卷分析（1）篩選有效問卷—保證資料真實、可信、完整（2）匯總問卷資料—進行初步加工，反映調(diào)查對象的總體情況（3）進行思維加工—揭示事物本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，把研究主題上升到理性認識。資料3問卷分析（3）思維加工—大方向思路例如：同年級選修和未選修《資源、環(huán)境與國家安全》的學(xué)生在資源、環(huán)境安全意識上存在差異嗎？為什么？資源、環(huán)境安全意識存在性別或年齡差異嗎？可能的原因是什么？知識和態(tài)度方面表現(xiàn)良好的同學(xué)，在預(yù)期行為上也表現(xiàn)較好嗎？為什么？還有哪些因素可能影響中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識？資料3問卷分析（3）思維加工—小切口思路例如：選修地理的學(xué)生在哪些具體意識方面發(fā)生了變化，這些變化間是否互相影響，是正相關(guān)關(guān)系么？原因是什么？總體安全意識水平表現(xiàn)良好的學(xué)生是否在各種戰(zhàn)略資源安全意識水平上都表現(xiàn)良好，是否存在個別偏差，體現(xiàn)在哪里，原因是什么？學(xué)生對某具體戰(zhàn)略資源安全的區(qū)域認知上表現(xiàn)如何？為什么？與年級、性別等基礎(chǔ)信息的差異有關(guān)么？可以從哪些具體方面提升總體安全意識水平，如何實施？資料3問卷分析（1）篩選有效問卷—保證資料真實、可信、完整（2）匯總問卷資料—進行初步加工，反映調(diào)查對象的總體情況（3）進行思維加工—揭示事物本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，把研究主題上升到理性認識。（4）撰寫分析報告—將問卷調(diào)查的目的、方法、分析過程、結(jié)論等記錄下來，并據(jù)此思考，提出增強中學(xué)生資源、環(huán)境安全意識的建議水平表現(xiàn)自評組內(nèi)互評123水平1結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計大約20道與資源、環(huán)境安全基礎(chǔ)知識相關(guān)的簡單問題。在本年級開展簡單隨機抽樣調(diào)查，簡要描述學(xué)生資源、環(huán)境安全意識現(xiàn)狀，完成調(diào)查報告。水平2結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，從知識、態(tài)度、預(yù)期行為3個方面設(shè)計問卷。在本年級開展全面調(diào)查，多方面描述學(xué)生資源、環(huán)境安全意識現(xiàn)狀，對一些關(guān)鍵問題進行簡要分析，完成調(diào)查報告。水平3聯(lián)系生活實際，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，從基本知識認知、安全形勢判斷、自我行為約束等多角度設(shè)計問卷，結(jié)合專家咨詢和預(yù)調(diào)查修改完善問卷。根據(jù)調(diào)查目的，確定調(diào)查對象，選擇合適的方式開展調(diào)查，基于數(shù)據(jù)可視化分析，全面闡述學(xué)生資源、環(huán)境安全意識現(xiàn)狀，對一些關(guān)鍵問題進行深入分析，完成調(diào)查報告。水平4在達到水平3的基礎(chǔ)上，提出關(guān)于增強中學(xué)生資源、環(huán)境安全意