《購物——買衣服》（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《購物——買衣服》（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學北師大版課程基本信息1.課程名稱：《購物——買衣服》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年10月18日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的數學思維能力，通過解決購物問題，讓學生學會運用加法和減法進行簡單的數量計算。

2.培養學生的實際問題解決能力，讓學生在購物情境中學會運用數學知識解決實際問題。

3.增強學生的數學應用意識，使學生認識到數學與生活的緊密聯系，激發學生對數學學習的興趣。

4.培養學生的合作學習能力和溝通能力，通過小組討論和分享，提高學生的交流與合作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握購買衣服時價格計算的基本方法，包括加法和減法的運用。

②能夠在實際購物情境中，根據商品的單價和數量，正確計算出總價和找零。

2.教學難點，

①在實際購物情境中，學生能夠靈活運用加法和減法，將商品單價與數量相乘或相減，得出正確的總價或找零。

②學生在處理購物過程中的價格優惠問題，如折扣、優惠卷等，能夠理解并應用相關的數學計算。

③學生在遇到多件商品混合購買的情況時，能夠正確處理多種商品的單價、數量和價格關系，確保計算結果的準確性。

④學生能夠在小組合作中有效溝通，共同解決問題，提高團隊協作能力。教學方法與策略1.采用講授法結合案例分析，通過講解購物的基本步驟和計算方法，幫助學生理解購物過程中的數學應用。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演顧客和店員，實際操作購物過程，提高學生對實際應用的感知能力。

3.使用互動游戲，如“購物大比拼”，讓學生在游戲中練習價格計算，增強學習的趣味性和參與度。

4.利用多媒體展示購物場景，通過圖片和視頻，直觀展示購物過程，幫助學生更好地理解抽象的數學概念。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對購物的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們經常和爸爸媽媽一起去購物嗎？購物的時候，你們都會做些什么？”

展示一些關于購物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受購物的魅力或特點。

簡短介紹購物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.購物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解購物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解購物的定義，包括其主要步驟，如挑選商品、比較價格、支付等。

詳細介紹購物過程中涉及的計算方法，如單價、數量和總價的關系，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.購物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解購物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物案例進行分析，如不同品牌的衣物比較、優惠活動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解購物的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用數學知識解決購物中的價格問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與購物相關的主題進行深入討論，如“如何選擇性價比高的商品”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調購物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括購物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調購物在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用數學知識解決購物中的問題。

7.布置課后作業（5分鐘）

目標：讓學生鞏固所學知識，提高實際操作能力。

過程：

布置作業，要求學生設計一個購物清單，并計算總價和找零。

鼓勵學生回家后與家長一起實踐購物，運用所學知識解決實際問題。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握

學生能夠準確理解購物過程中的基本數學概念，如單價、數量、總價、找零等。

學生能夠熟練運用加法和減法進行價格計算，解決簡單的購物問題。

學生能夠識別和解釋購物中的各種價格標簽和優惠信息。

2.技能提升

學生在購物情境中能夠獨立進行價格計算，無需依賴成人。

學生能夠通過比較不同商品的價格和性價比，做出明智的購物選擇。

學生能夠運用所學知識解決生活中遇到的類似購物問題，如計算家庭開支、預算管理等。

3.思維發展

學生在解決購物問題的過程中，能夠運用邏輯思維進行推理和判斷。

學生通過小組討論和合作學習，提高了分析問題和解決問題的能力。

學生在處理購物中的復雜情況時，能夠靈活運用所學知識，發展創造性思維。

4.價值觀培養

學生通過購物學習，認識到數學在生活中的應用價值，增強學習數學的興趣。

學生在購物實踐中體會到誠信、公平、負責任的消費觀念。

學生在處理購物中的價格問題時，學會尊重他人的勞動成果，培養節約意識。

5.社交能力

學生在小組討論和課堂展示中，提高了溝通和表達的能力。

學生在購物實踐中學會了與人交流和合作，增強了團隊協作精神。

學生在遇到購物糾紛時，能夠運用所學知識和溝通技巧，尋求合理的解決方案。

6.實踐能力

學生能夠在現實生活中運用所學知識，如在家中進行簡單的家庭預算規劃。

學生能夠參與家庭購物決策，為家庭節省開支提出合理建議。

學生在購物過程中，能夠主動尋找并利用優惠信息，提高購物效率。

7.自主學習能力

學生通過本節課的學習，學會了如何通過觀察、思考和討論，自主學習購物中的數學問題。

學生能夠獨立查找相關資料，如價格標簽、優惠信息等，提高自我學習的能力。

學生在遇到購物中的新問題時，能夠主動尋求解決方法，培養自主學習習慣。板書設計①本文重點知識點：

a.購物的基本步驟

b.價格計算公式

c.優惠活動的識別

②關鍵詞句：

a.購物步驟：挑選商品、比較價格、支付

b.價格計算公式：總價=單價×數量

c.優惠活動：折扣、滿減、贈品

③板書內容：

-購物——買衣服

-步驟：

①挑選商品

②比較價格

③支付

-價格計算：

①總價=單價×數量

②找零=支付金額-總價

-優惠活動：

①折扣：如8折、9折

②滿減：如滿100減20

③贈品：如買一贈一

④注意事項：

a.確保板書內容簡潔明了，便于學生理解和記憶。

b.使用清晰的字體和顏色，突出重點內容。

c.在板書過程中，注意與學生的互動，引導學生參與。教學反思與總結哎呀，這節課上下來，我感覺挺有收獲的，也有些地方覺得不夠完美，得好好反思一下。

首先呢，我覺得教學方法的運用上還是不錯的。我用了角色扮演和小組討論，學生們都挺積極的。特別是那個“購物大比拼”的游戲，他們玩得特別開心，同時也鍛煉了他們的計算能力和團隊協作能力。但是呢，我發現有的學生對于折扣和滿減這些優惠活動還是不太理解，我可能得在下節課再專門講解一下。

然后，我注意到在基礎知識講解的時候，有的學生看起來有點迷茫，這可能是因為我對一些概念解釋得不夠清晰。比如說，我講“單價”和“數量”的關系時，可能應該用更多的實例來幫助他們理解。所以我得加強這方面的教學，可能可以通過制作一些簡單的圖表或者使用實物來輔助教學。

至于教學管理，我覺得總體上還好，但還是有改進的空間。比如說，在小組討論的時候，有的小組比較安靜，我覺得我應該在課前就給他們一些明確的討論指導，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

情感態度方面，我感覺學生們對數學的應用有了新的認識，他們開始意識到數學和生活的緊密聯系。這種變化讓我感到很高興，因為這就是我想要看到的效果。

當然，這節課也存在一些問題。比如，我發現在課堂上個別學生比較浮躁，不太專注。這可能是因為我對課堂紀律的把握不夠嚴格，或者是教學節奏沒有把握好。我需要調整自己的教學方式，可能要更多地關注學生的學習狀態，適時調整教學節奏。課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：《生活中的數學》——一本介紹數學在日常生活中應用的書籍，通過真實的生活案例，讓學生了解數學在購物、烹飪、旅行等方面的應用。

b.視頻資源：《數學小故事》系列——通過動畫形式講述數學故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。

2.拓展要求：

a.閱讀材料：

1.鼓勵學生閱讀《生活中的數學》中的相關章節，如“購物中的數學”部分，了解數學在購物中的應用。

2.引導學生思考書中的案例，如何運用所學知識解決實際問題。

3.鼓勵學生記錄閱讀心得，分享在閱讀過程中的收獲和體會。

b.視頻資源：

1.組織學生觀看《數學小故事》系列視頻，讓學生在觀看過程中學習數學知識。

2.視頻觀看后，引導學生討論視頻中的數學問題，分享自己的解題思路。

3.教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生提出的疑問，推薦相關的數學學習資料。

3.教師指導與幫