第10課《阿長與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《阿長與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》，學(xué)生能夠理解傳統(tǒng)文化的魅力，提高對(duì)古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維能力。同時(shí)，通過分析作品中的象征手法和人物形象，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文化自信。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《阿長與山海經(jīng)》中的人物形象和故事情節(jié)，把握作品的主題思想。

2.分析作品中象征手法的運(yùn)用，體會(huì)古典文學(xué)的藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.掌握《山海經(jīng)》中豐富的神話傳說和地理知識(shí)，理解其文化內(nèi)涵。

2.在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集《山海經(jīng)》的相關(guān)資料，課堂上進(jìn)行分享和討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的了解。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示《山海經(jīng)》中的插圖和場景，幫助學(xué)生直觀感受作品的藝術(shù)魅力。

3.設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的人物形象和象征手法，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

4.設(shè)計(jì)拓展閱讀活動(dòng)，推薦與《山海經(jīng)》相關(guān)的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《阿長與山海經(jīng)》的文本內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)人物情感，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示《山海經(jīng)》中的插圖和動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助理解古代文化背景。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同完成對(duì)作品中象征手法的分析，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維能力。

5.課后布置拓展閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索《山海經(jīng)》的世界，提升自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《山海經(jīng)》相關(guān)的動(dòng)畫或圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道《山海經(jīng)》嗎？它有什么特別之處？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹《阿長與山海經(jīng)》的作者、背景及作品主題。

2.分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解主要人物形象。

3.講解作品中的象征手法，如山川、動(dòng)植物等，分析其文化內(nèi)涵。

4.通過多媒體展示《山海經(jīng)》中的插圖，幫助學(xué)生更好地理解作品。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么《山海經(jīng)》會(huì)成為中國古典文學(xué)的經(jīng)典之作？

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：同學(xué)們，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)《阿長與山海經(jīng)》的理解。

2.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.課堂練習(xí)：完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們覺得《阿長與山海經(jīng)》中有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為《山海經(jīng)》中的哪些內(nèi)容最能體現(xiàn)古代中國人的智慧？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》，我們不僅了解了古代文化，還培養(yǎng)了審美情趣和思維品質(zhì)。

（六）拓展延伸（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們還知道哪些與《山海經(jīng)》相關(guān)的文學(xué)作品？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并推薦相關(guān)閱讀書目。

3.強(qiáng)調(diào)：希望大家課后繼續(xù)探索《山海經(jīng)》的世界，感受古典文學(xué)的魅力。

教學(xué)過程總用時(shí)：45分鐘

備注：在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。同時(shí)，注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《阿長與山海經(jīng)》中的關(guān)鍵情節(jié)和人物對(duì)話。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析作品中的象征手法，如山水、動(dòng)植物等。

-學(xué)生了解《山海經(jīng)》作為古代地理、神話傳說集的文化背景和特點(diǎn)。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過深入閱讀和分析作品，學(xué)生的閱讀理解能力得到顯著提升。

-分析能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析作品中的人物形象和主題思想。

-拓展研究能力：學(xué)生能夠?qū)Α渡胶＝?jīng)》進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探討，提升自主學(xué)習(xí)和研究的能力。

3.思維發(fā)展：

-創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在討論和分析過程中，能夠提出新的觀點(diǎn)和見解。

-批判性思維能力：學(xué)生能夠?qū)ψ髌分械膬?nèi)容進(jìn)行批判性思考，不盲從傳統(tǒng)文化。

4.審美素養(yǎng)：

-學(xué)生通過欣賞《山海經(jīng)》中的藝術(shù)元素，提升了審美情趣和審美能力。

-學(xué)生能夠理解古典文學(xué)的美學(xué)價(jià)值，并將其應(yīng)用于自己的生活和學(xué)習(xí)中。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)《山海經(jīng)》所蘊(yùn)含的文化精神和人文價(jià)值產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了對(duì)古典文學(xué)的熱愛，激發(fā)了對(duì)文化傳承的興趣。

6.綜合實(shí)踐能力：

-學(xué)生在課堂練習(xí)和討論中，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生通過角色扮演等活動(dòng)，鍛煉了實(shí)際操作能力和表現(xiàn)力。

7.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生通過課后拓展閱讀，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣。

-學(xué)生能夠獨(dú)立思考，主動(dòng)尋求解決問題的方法。七、課堂1.課堂提問：

-通過提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)《阿長與山海經(jīng)》的理解程度。

-提問內(nèi)容應(yīng)涵蓋故事情節(jié)、人物分析、象征手法等方面，確保覆蓋教學(xué)重點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，對(duì)回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予耐心指導(dǎo)。

2.觀察學(xué)生參與度：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極舉手發(fā)言、是否認(rèn)真聽講、是否參與小組討論等。

-通過觀察，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的興趣和參與度。

3.小組討論：

-安排小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)《阿長與山海經(jīng)》的理解和觀點(diǎn)。

-教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，并對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.課堂測試：

-在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡短的課堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測試形式可以包括選擇題、簡答題等，內(nèi)容與課程內(nèi)容緊密相關(guān)。

5.課后作業(yè)：

-布置與《阿長與山海經(jīng)》相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫讀書筆記、分析人物形象等。

-作業(yè)批改時(shí)，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-評(píng)價(jià)作業(yè)的質(zhì)量，包括內(nèi)容完整性、觀點(diǎn)正確性、表達(dá)流暢性等。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出作業(yè)中的不足，并提出改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考，對(duì)于有創(chuàng)意的作業(yè)給予表揚(yáng)。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-同時(shí)，組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，通過同伴反饋來促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。

7.教師評(píng)價(jià)：

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-評(píng)價(jià)應(yīng)客觀公正，既要關(guān)注學(xué)生的成績，也要關(guān)注學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

8.反饋與調(diào)整：

-根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法。

-對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，教師應(yīng)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。八、課后作業(yè)1.讀書筆記

-要求：學(xué)生根據(jù)《阿長與山海經(jīng)》的內(nèi)容，撰寫一篇讀書筆記，包括對(duì)故事情節(jié)、人物形象、象征手法的理解，以及對(duì)作品主題的思考。

-舉例：在《阿長與山海經(jīng)》中，作者通過描繪一系列奇異的神話傳說，展現(xiàn)了古代中國人的想象力。請(qǐng)結(jié)合具體事例，談?wù)勀銓?duì)作品主題“探索未知，勇于冒險(xiǎn)”的理解。

2.人物分析

-要求：選擇《阿長與山海經(jīng)》中的一個(gè)人物，分析其性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)，以及其在故事中的作用。

-舉例：以“女媧”為例，分析其創(chuàng)造人類、補(bǔ)天救世的偉大事跡，以及她在故事中所展現(xiàn)出的無私奉獻(xiàn)和勇敢精神。

3.象征手法分析

-要求：找出《阿長與山海經(jīng)》中至少兩個(gè)象征手法，分析其意義和作用。

-舉例：分析作品中“鳳凰涅槃”的象征意義，以及它所傳達(dá)的“重生”和“希望”的主題。

4.故事情節(jié)改寫

-要求：以自己的視角，對(duì)《阿長與山海經(jīng)》中的一個(gè)故事情節(jié)進(jìn)行改寫，要求保持原有主題，但加入自己的創(chuàng)意。

-舉例：將《阿長與山海經(jīng)》中的“夸父追日”故事情節(jié)，改寫為現(xiàn)代版的科幻故事，探討人類與自然的關(guān)系。

5.文化內(nèi)涵探討

-要求：結(jié)合《阿長與山海經(jīng)》的內(nèi)容，探討其中一個(gè)文化現(xiàn)象或習(xí)俗，分析其歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。

-舉例：探討《阿長與山海經(jīng)》中所描述的“山海異獸”文化現(xiàn)象，分析其在中國古代神話傳說中的地位和象征意義。

6.創(chuàng)意繪畫

-要求：根據(jù)《阿長與山海經(jīng)》中的場景或人物，創(chuàng)作一幅繪畫作品，并附上簡短的文字說明。

-舉例：以“伏羲女媧創(chuàng)世圖”為靈感，創(chuàng)作一幅描繪人類起源的繪畫作品，并說明繪畫中的象征元素。

7.課堂討論總結(jié)

-要求：將課堂討論中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整理，形成一份總結(jié)報(bào)告，包括討論的主題、主要觀點(diǎn)和結(jié)論。

-舉例：總結(jié)課堂討論中關(guān)于“《阿長與山海經(jīng)》中的象征手法及其意義”的討論結(jié)果，整理出幾種主要的象征手法及其象征意義。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們審視教學(xué)效果，識(shí)別不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《阿長與山海經(jīng)》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過播放《山海經(jīng)》動(dòng)畫和圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)《山海經(jīng)》的了解程度有限，導(dǎo)致他們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)參與度不高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)《山海經(jīng)》有一定的了解，以便在課堂上能夠更好地參與討論。

其次，我在講授新課環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然我盡量用生動(dòng)的語言和多媒體輔助教學(xué)，但部分學(xué)生仍然覺得內(nèi)容較難理解。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)方法，如制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)和人物關(guān)系。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，對(duì)于象征手法的分析不夠深入。為了提高學(xué)生的這一能力，我計(jì)劃在課堂上增加小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同分析。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生雖然能夠回答問題，但回答的深度和廣度不夠。為了提高學(xué)生的思維深度，我將在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)