教學實踐心得體會總結教學實踐心得體會總結「篇一」時光荏苒，來到中心小學也已經有兩個月的時間了。在工作的這兩個月中，我不斷地向優秀的老師學習，不斷積累教學與管理經驗，雖然在實踐工作中遇到不少坎坷，跌跌撞撞，曾灰心喪氣，曾暴跳如雷，也曾冷靜思考過，但我相信自己在不斷地進步。首先我認為要教好書的前提就是要過得了課堂管理關。如果班級的紀律不能夠管好，那么就算是課備得再好也枉然。初來乍到，在班級管理這方面我確實做得不好，吃了很大的虧，因此有時上課紀律松散，學生的課堂的學習效率低。痛定思痛。我反思了自己的教學管理工作。思考了下列兩個問題。(1)如何批評處罰學生，才能夠令學生虛心接受批評(2)如何營造良好的學習氛圍?在第一個問題上，我嘗試過幾種方法。首先對于犯錯的同學來說，一律按照班規的處罰方式來處罰，不能給學生任何的理由和借口，要有原則，說到做到！只要有一次沒有原則，那么以后就永遠沒有原則。其次，對學生的處罰必須根據具體的情況而定，不能太死板強硬，使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒。因此，處罰前后的疏通非常重要。對待吃軟不吃硬的學生，要在批評前先說出的優點和閃光點，接著要求學生說出自己被叫來辦公室的原因以及自己錯在哪里，然后順勢批評這位同學的錯誤方式并要求其改正，最后提出老師對他的殷切希望。我覺得這樣子學生更能清楚地認識到老師教育他的目的不是針對他，而是幫他改正錯誤。雖然我們表揚他們的只是一些小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。但是對待那些吃硬不吃軟的同學，則必須采取較為強硬的手段。具體同學具體方法。在第二個問題上，我覺得要求學生在上課預備鈴響后必須全部進入教室，然后課代表上臺帶讀，這樣整個教室在科任老師來前就充滿濃郁的學習氣氛，而不是亂轟轟一片！其次，課堂內外要采取小組競爭的形式來激發學生的學習熱情，對于表現好的同學應該在公開的場合大大的表揚，以正面的形式或正能量來引導學生。比如那個學生作業做得最好，那個同學背書最積極，那個同學最樂于助人。我想小學生還是非常在乎老師的一字一句的表揚的。還可以通過獎勵表揚信，發小禮物的形式來帶動學生學習的熱情。作為一名年輕教師，我知道我要走的路還很長，要學習的經驗還有很多。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法，如果這種方法效果不好，那么就用另外一種方法。因此在我們的教學生涯中，要虛心地多向經驗豐富的老師請教，爭取在自己的教學工作上能上一個臺階。教學實踐心得體會總結「篇二」隨著在線教育的火熱，新的教學理念、課堂組織方式的探索不斷出現。改變應試制下的被動的課堂學習方式，培養孩子主動學習的興趣，因材施教的教學理念得到人們的普遍認同。由此，“翻轉課堂”的教學模式伴著在線教育的浪潮進入人們的視線，進入了我們師范附小。經過長時間的鉆研與探索，我們學校也形成了自己的教學模式——師范附小博雅和樂翻轉課堂三段八環教學模式，附小課堂迎來來了新的生機。周三，聽了翟德凱老師的《植樹問題》這節課，感受很深，對我們學校獨有的“翻轉課堂”教學模式有了更加清楚的認識，原來數學課還可以這樣上，下面我談談自己的幾點體會：一、真正將課堂還給學生，突出了學生的主體地位。這節課給我的最大感受就是老師真正成了課堂的組織者與引導者，學生成了學習的主人。自主學習環節，學生通過閱讀教材、觀看微視頻，完成自主學習中的任務，總結出植樹中的三種情況，并作出了詳細順暢的匯報。合作探究環節學生先自主學習，然后有序合作探究。學生一直在自主學習、合作探究、展示匯報，學生學習的興趣提高了，都積極主動地去學習，課堂學習氛圍和諧濃厚。二、教師點撥適時合理，有畫龍點睛之效。這節課翟老師說的很少，只是做到每個環節間的過渡與銜接，適時的點撥，在突破難點時，很多學生不明白為什么圓形的防護欄要打5個樁，這時翟老師拿出一個鐵環，直觀清晰地展示出化曲為直的過程，然后通過微視頻的學習，拓展到封閉圖形植樹其實就是一端栽樹的情況，輕松突破難點。三、小組建設富有成效。小組合作討論有序，展示匯報分工明確，語言規范，學生的優秀表現讓我很震驚，這就是學生的潛力所在啊。小組展示匯報時，其余的小組都在認真傾聽，并對他們的表現給出了中肯的評價，臺上的孩子們自沉穩，臺下的孩子們認真，生生互動及時有效。四、達標檢測設計合理，由易到難。翟老師的習題設計層次分明，使學生得到不同程度的發展，真正做到全面教育檢測。“翻轉課堂”對于我們來說都只是一個新的嘗試，它與傳統教學最大的不同就是利用微視頻“先學后教”，課堂上進行有效互動。今后我會精心備課，做好小組的建設工作，努力學習使用這種教學模式。教學實踐心得體會總結「篇三」[教學設想]本文故事情節完整，人物形象鮮明。這是培養學生欣賞小說作品能力的良好教材。教學中，可以引導學生反復研讀課文，理解課文內容，注意培養學生獨立閱讀、發現問題、解決問題的能力。[教學目標]掌握生字詞。能正確找出文中順敘與補敘部分，并能具體分析補敘的作用。評析曹操和楊修這兩個人物的性格特點。[教學內容和步驟]一、導入新課1、播放電視劇《三國演義》主題歌，創設良好的學習環境。之后，讓學生一起背誦曹操的《龜雖壽》和《觀滄海》，拉近與曹操的距離。再找同學講幾個關于曹操的故事，初步感受曹操的性格。2、學習生字詞3、學生自由讀課文，然后問：通過閱讀你發現課文有什么突出的特點？結構、思想內容等方面都可分析。學生回答后，根據學生的分析，制定出本節課的學習目標。如果老師事先預想的目標學生沒有提到，老師可適當補充。4、學習目標確定后，進行分組討論。每四個同學組成一個課題攻關小組，每人都是研究員。每個學習目標就是一個課題，課題攻關小組任意選擇，研究自己最感興趣的課題。所選課題，可以是一個，也可是多個。所選課題研究完了，還有剩余時間，再去研究其他課題。二、課題攻關小組活動步驟：1、獨立研讀。將自己對課文的理解隨想隨寫在書本上，關鍵性詞語要圈點出來。2、小組交流、討論。每個研究員都把自己的研究結果公布出來，小組成員一塊評論。正確的結論，大家都記錄下來；錯誤的分析，大家共同討論，加以改正。大家相互補充、互相糾正，制定出比較全面而精當的結論。如果還有解決不了的問題，留待下一步向全班發問，師生共同討論解決。3、研讀完畢，每個課題小組推薦一名代表發言，公布本小組的研究成果或未搞清的問題。全班同學進行思考、探討，記錄正確結果，糾正錯誤結論。三、對學生研究結果的預測（以問題的形式列出，如果這些問題學生沒有涉及，老師可補充提出。）1、本文語言簡潔凝練。請你用簡潔的語言概括出文中所寫的七個故事。（答案參見指導書。）2、這七個故事各表現出曹操和楊修的什么性格特點？（答案參見教師用書。）3、畫出表現曹操對楊修態度變化的詞語。明確：忌——惡——愈惡——愈惡——怒——有殺修之心4、記敘的順序有哪些？（順敘、插敘、補敘、并敘等）本文運用了什么記敘順序？（順敘、補敘）找出補敘部分并思考補敘的作用。（與順敘相結合，層層深入，揭示楊修之死的原因，使故事情節跌宕起伏，極具吸引力。）5、根據課文的記敘順序可把文章分為幾部分？明確：三部分——1至3段為第一部分，寫楊修被曹操所殺。4至9段為第二部分，寫楊修和曹操之間矛盾的發展過程。10至12段為第三部分，寫曹操兵敗班師。由這個分析，我們還可看出本文補敘在結構上的作用：使文章的結構層次分明。6、曹操殺楊修的真正原因是什么？思考課后第三題來解決這個問題。7、曹操強行進兵，結果慘敗，寫這個情節與楊修之死有什么關系？明確：有關系。寫此情節，意在證明楊修死前的分析和預見是非常正確的，從而揭露了曹操殺楊修是忌才，“惑亂軍心”只是借口。8、假如你是曹操，你會不會殺死楊修？理由是什么？如果不會，你要如何安置這個鋒芒畢露的不大聽話的人物？這個問題，不要求有統一答案，學生可暢所欲言，只要言之成理即可。9、假如你是楊修，你會如何與曹操相處？也不要求答案統一。10、《大回》一文中有句話：“能人全都死在能耐上。”學了本文后，你對這句話有沒有更深的理解。暢所欲言。四、拓展閱讀。閱讀教學用書p83《曹操為什么殺楊修》，了解曹操殺楊修的其他原因。若沒有時間，老師可將材料印發，讓學生課下閱讀。或者將其內容概括如下：孔融、彌衡因不肯依附與曹操，先后被殺。楊修與其二人氣味相投，算是一派，他雖身歸曹操，心卻不依附。這早被曹操看在眼里，恨在心里。楊修之父楊彪曾任漢獻帝太尉，被曹操誣陷入獄，后經孔融申辯，方才放出，回家閑居。可見曹楊兩家早有芥蒂，這也是楊修死因之一。五、總結老師概括這節課所學內容，表揚學生的學習成果。讓學生談談，通過這節課的學習，自己有哪些收獲。六、布置作業：閱讀〈〈三國演義〉〉[教學反思]這篇文章，故事情節比較簡單，沒有激烈的矛盾沖突，也沒有優美華麗的辭藻，這樣的文章，中學生大都不喜歡學。要順利地完成這節課，首要的任務是激發學生的學習興趣。所以一上課，我就放了電視劇〈〈三國演義〉〉的主題歌，讓學生齊誦曹操的詩，讓學生講曹操的故事，把學生帶入三國的世界，曹操的世界，全身心地投入到課文的學習中去。事實證明，這個辦法是很好的，學生的積極性很高。（遺憾的是，由于本校條件受限，沒有多媒體，否則，把三國或曹操的一些片段等放一些效果會更明顯。）《楊修之死》是初四上學期的課文，初四學生已具備了一定的閱讀能力，老師就應該放手讓他們自己去閱讀、思考，去發現問題、解決問題。只有這樣，他們才能得到較好地鍛煉，閱讀能力才能提高。這就如同教小孩子走路。你用手扶者他走，可能比他自己走要快的多，穩的多。但由于有依賴，長此以往，他便不會努力去走，肌肉不發達，便學不會走路。到十八歲不撒手，他可能還走不穩。嘗試著在適當的時候松開手，松開手，讓他自己走，他可能會跌交、磕破頭，但只有經過這樣艱苦的練習，他才能學會走路，并且，他會越來越發現：獨立行走，其樂融融。建構主義教學理論也告訴我們，不存在客觀的純粹的知識供學生去接受，知識只能由學習者自我進行，建構而不是由教師傳授。教師的作用主要是為學生提供必要的情境，為學生參與任務提供良好的條件，教師不再是擁有知識的權威，學生也不再是被灌輸的容器，而是師生相互作用中的主體。那么，教師就不能永遠牽著學生的鼻子走。讓學生在獨立的學習中不斷進步，不斷壯大。只有在這樣的閱讀中，學生才會成為學習的主人。這節課，同學們都表現的非常積極。細心鉆研，認真探討，急劇爭辯，思維十分活躍，態度極為認真嚴肅，充分表現了主人公的責任感。再者，同樣的知識內容，由老師講出和學生說出，效果會大不一樣。老師講讓學生聽，他們心理上會有一種壓迫感，久而久之，產生厭倦心理。而由學生自己說出，他們會產生一種成功的喜悅，從而激發其學習的興趣，產生不斷學習的動力。這節課結束后，我聽到，有許多同學還在為某個有分歧的問題而討論，爭辯。本節課所設計的十個問題大都被學生分析到了。學生沒想到的最后三個題目也激發了學生的極大興趣。所以，雖是學生獨立閱讀，老師也不能只是袖手旁觀，也要積極參與，與學生相互交流，互相啟迪。作者郵箱：教學實踐心得體會總結「篇四」繁忙而緊張的一學期又結束了，這一學期的小班工作雖然非常繁重，但卻讓我感到充實而快樂！兩歲孩子那天真無邪的眼神，和稚嫩的童音常常讓我忘卻了工作一天的疲勞。經過一學期的培養與教育，這二十多個小寶寶從吃飯要人喂，睡覺讓人拍，上廁所需要老師的提醒及給寶寶脫褲子，早晨哭鬧不停的一群孩子，變成了飯自己吃，覺自己睡，上廁所自己知道告訴老師不尿褲子了，而且還學會了很多知識的一群孩子。由于家庭環境的影響和所受教育的不同，好多孩子在剛入園時有很多不良行為，如：推人、打人、咬人、撓人、不喜歡與同伴交往，不吃幼兒園的飯菜，行為自由專橫……在經過我們耐心的教育與培養之后，他們已經懂得了很多道理。如：同伴友好相處，自己的事情自己做，講衛生、守紀律。注意安全與自我保護，尊敬師長，感恩父母，互相幫助，關心他人。這一切的進步都是與我們和家長的辛勤付出分不開的，是我們班級四位老師和家長團結合作，同舟共濟的結果。其中凝聚了我們許多辛勤的汗水和默默的付出。記得九月十月份新生入園時，那是孩子和老師和家長都感到最痛苦的兩個月，孩子面臨與親人分離的焦慮，哭鬧不止。老師面臨的是耐性的極限考驗，面對哭鬧的孩子想盡辦法逗他們開心，還要照顧好他們的一日生活，好多孩子在早晨在家喝了奶，到幼兒園一哭就吐得滿身，又酸又臭，我們馬上給孩子換洗，然后再喂他們吃早飯。白天我們怕孩子上火，就讓他們多喝水，讓家長多帶些換洗的衣褲，如果孩子尿濕了褲子，我們就及時的給他們換洗。作為老師，我們從來不嫌臟，孩子便在褲子里，我們就一邊安慰他，一邊給他換洗干凈，讓孩子感到如在親人身邊一樣的溫暖，很多孩子在一兩周內就適應了幼兒園的生活，不在哭鬧了，讓那些媽媽擔心焦慮的淚眼，變成了開心滿意的笑臉。每天聽著家長那些感謝的話語讓我們覺得一切付出都是值得的，中午不休息是值得的，從早到晚的工作，教案寫到十點多是值得的，每天抱著孩子累的腰酸腿疼也是值得的。因為我們用愛心換來了家長的安心，用責任換來了家長的信任，用真誠的溝通換來了家長對我們工作的支持。一學期以來，我們班的孩子不但在行為習慣上有了很大進步，在學習上也取得了很好的成績。教學實踐心得體會總結「篇五」轉眼，一學期即將結束，一年級的語文教學也接近尾聲，為了更好地改進自己的教學，提高教學成果，現對一學期的工作做如下總結：一、重視拼音教學班上一共30個孩子，不論留級生還是新生，大部分孩子都已經學過拼音，已經有一定的拼音基礎。通過教學來看，少數留級生對拼音掌握不牢，新生對拼讀音節較為生疏。為此，我加強拼讀音節的練習。學生對復韻母的掌握仍然是個難點，為此，我除了教給學生識記方法外，還引導學生根據發音，組詞、說句，加強記憶。當然，拼音只是學生認讀漢字的一種手段，考慮的學生的年齡、識記能力，我并沒有花過多的時間糾纏在拼音上，而是讓他們在后面的識字讀文中去再次識記、鞏固漢語拼音。二、多種方法識字讓每個孩子都能識記400個生字，難度的確不小。教學中，我除了引導孩子利用常用的方法去識記生字外，還鼓勵學生多讀課外書，在課外書中去鞏固和識記更多的生字。由于學生年齡小，識字能力有差異，班上還有許多孩子不能達到規定的基本要求。這些孩子只能在后面的學習中，慢慢地增加識字量，對他們過分要求是不現實的。當然，班上也有少數幾個孩子，識字很多，能夠順利閱讀一些課外讀物，我要求他們多讀多寫。三、寫好每個漢字要想寫好字，首先得養成良好的寫字姿勢和習慣，對此，我課課提醒、時時幫助一些寫字姿勢不良的孩子。一學期下來，班上許多孩子寫字姿勢得到了改善。不過，仍有幾個孩子的執筆和坐姿，時不時還會有錯。老師的引領和示范對于剛學寫字的孩子來說尤為重要。我除了播放筆順動畫外，還親自書寫、講解，提醒學生筆畫、占位等。課堂上，我批閱孩子在書上寫的字，指出問題，及時訂正；課外，我讓孩子回家再練習書寫，包括筆順、組詞等。四、引領孩子喜歡閱讀學生的閱讀得從低年級開始培養。剛入學的孩子，識字很少，如何讓他們閱讀呢？首先，我利用家長會，鼓勵家長給孩子買圖畫書，圖畫可以豐富孩子的想象力，拓展孩子的思維空間；其次，堅持每天中午給孩子講兩個故事，要求孩子回家再講給家人聽；另外，根據家長建議，由家長出資購買了一個圖書架，放置教室。同時，我還接受了網友贈送的80多本圖書，放在圖書角，給孩子們自由閱讀。學校配發的一本課外讀物《小熊過橋》，我們也是認真閱讀。每天早讀，我讓學習委員領讀兩篇文章，復習一篇，新讀一篇，目前已經完成了整本書的閱讀。五、設法取得家長支持家校只有密切聯系，形成合力，才能給孩子以有效教育。為此，開學初我就建立了班級QQ群，號召家長們開通手機QQ，加入QQ群，以便與老師和家長們互相交流。一學期下來，班級80%的家長都進入了這個平臺。通過這個平臺，我經常與家長溝通孩子的教育問題，布置孩子的作業，反饋孩子學習問題，提醒家長輔導孩子完成復習任務。不過，有一些家長很少查看手機QQ信息，這個問題以后與家長溝通，爭取獲得他們的全力支持。總之，一學期下來，自我感覺良好。在一年級的語文教學上，有收獲，也有一些遺憾，收獲的是孩子進步和成長，遺憾的是我的努力不能改變孩子或改變對孩子甚微。我想等到明年春季，當我再次與孩子們踏上語文學習的道路時，期望通過完善自己的教育教學策略，能夠帶動每個孩子進步。教學實踐心得體會總結「篇六」帶著對新課程的美好憧憬和向往，我們四年級語文教研組的老師愉快地投入到了新課程的實踐中。一學期的工作即將結束，我們教研組的全體教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：一、學習、摸索中走進新課程我們在開學前夕，本組5位教師積極參加了市教研室舉辦的新課程標準及教材培訓。老師們更明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。學期初，又根據教研組工作計劃在附小觀