語文園地一第1課時課前導入

同學們，大家好！歡迎來到我們的語文園地一，這里是一片充滿魔力的語言森林，每一片葉子都藏著動人的故事，每一滴露珠都映射著智慧的光芒。今天，我們即將踏上一場奇妙的旅程，去探索那些新鮮、生動的詞句，它們就像是我們語言寶庫中閃閃發光的寶石，等待著我們去發現、去珍藏。課前導入

同學們，大家好！歡迎來到我們的語文園地一，這里是一片充滿魔力的語言森林，每一片葉子都藏著動人的故事，每一滴露珠都映射著智慧的光芒。

今天，我們即將踏上一場奇妙的旅程，去探索那些新鮮、生動的詞句，它們就像是我們語言寶庫中閃閃發光的寶石，等待著我們去發現、去珍藏。同學們，準備好了嗎？讓我們一起揚帆起航，在這片語言的海洋中，勇敢地探索、快樂地積累，讓我們的語文學習之旅，因為新鮮詞句的加入而變得更加精彩紛呈！課前導入

同學們，大家好！歡迎來到我們的語文園地一，這里是一片充滿魔力的語言森林，每一片葉子都藏著動人的故事，每一滴露珠都映射著智慧的光芒。

今天，我們即將踏上一場奇妙的旅程，去探索那些新鮮、生動的詞句，它們就像是我們語言寶庫中閃閃發光的寶石，等待著我們去發現、去珍藏。同學們，準備好了嗎？讓我們一起揚帆起航，在這片語言的海洋中，勇敢地探索、快樂地積累，讓我們的語文學習之旅，因為新鮮詞句的加入而變得更加精彩紛呈！交流平臺你還記得這些句子出自哪一課嗎？《大青樹下的小學》《花的學?！方涣髌脚_你還記得這些句子出自哪一課嗎？《大青樹下的小學》《花的學?！?/p>

我們在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的詞句?？吹竭@樣的詞句，我們可以多讀幾遍，然后抄寫下來。交流平臺你還記得這些句子出自哪一課嗎？《大青樹下的小學》《花的學?！?/p>

我們在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的詞句。看到這樣的詞句，我們可以多讀幾遍，然后抄寫下來。這兩個句子到底有什么特點，讓我們覺得有新鮮感呢？交流平臺你還記得這些句子出自哪一課嗎？《大青樹下的小學》《花的學?！?/p>

我們在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的詞句。看到這樣的詞句，我們可以多讀幾遍，然后抄寫下來。這兩個句子到底有什么特點，讓我們覺得有新鮮感呢？想象一下，我們讀課文時，樹枝好像在聽，鳥兒不再唱歌也在聽，蝴蝶也落在窗臺上聽。我的想法很特別，我想當更夫去追影子。交流平臺你還記得這些句子出自哪一課嗎？《大青樹下的小學》《花的學?！?/p>

我們在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的詞句?？吹竭@樣的詞句，我們可以多讀幾遍，然后抄寫下來。這兩個句子到底有什么特點，讓我們覺得有新鮮感呢？想象一下，我們讀課文時，樹枝好像在聽，鳥兒不再唱歌也在聽，蝴蝶也落在窗臺上聽。我的想法很特別，我想當更夫去追影子。

你在課內外閱讀中都讀到過哪些新鮮感的詞句呢？快來說一說吧！交流平臺《大青樹下的小學》《花的學校》

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。新鮮感：這句話通過三個“從……”的排比句式，生動地描繪了來自不同地域、不同民族的小學生匯聚到學校的場景，讓讀者仿佛看到了一幅多彩多姿、生動活潑的畫面。大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。新鮮感：這句話強調了民族團結的主題，通過“穿戴不同、語言不同”但“都成了好朋友”的對比，展現了孩子們之間的純真友誼和學校的和諧氛圍。同時，“鮮艷的民族服裝”也增添了學校的色彩和活力。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。新鮮感：這句話通過擬人化的手法，將猴子、小鳥、松鼠、山貍等動物描繪成學校的“觀眾”，增添了故事的趣味性和生動性。同時，也展現了孩子們課余生活的豐富多彩和自然環境的和諧共生。交流平臺《大青樹下的小學》《花的學校》

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。新鮮感：這句話通過三個“從……”的排比句式，生動地描繪了來自不同地域、不同民族的小學生匯聚到學校的場景，讓讀者仿佛看到了一幅多彩多姿、生動活潑的畫面。大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。新鮮感：這句話強調了民族團結的主題，通過“穿戴不同、語言不同”但“都成了好朋友”的對比，展現了孩子們之間的純真友誼和學校的和諧氛圍。同時，“鮮艷的民族服裝”也增添了學校的色彩和活力。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。新鮮感：這句話通過擬人化的手法，將猴子、小鳥、松鼠、山貍等動物描繪成學校的“觀眾”，增添了故事的趣味性和生動性。同時，也展現了孩子們課余生活的豐富多彩和自然環境的和諧共生。交流平臺《大青樹下的小學》《花的學?！?/p>

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。新鮮感：這句話通過三個“從……”的排比句式，生動地描繪了來自不同地域、不同民族的小學生匯聚到學校的場景，讓讀者仿佛看到了一幅多彩多姿、生動活潑的畫面。大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。新鮮感：這句話強調了民族團結的主題，通過“穿戴不同、語言不同”但“都成了好朋友”的對比，展現了孩子們之間的純真友誼和學校的和諧氛圍。同時，“鮮艷的民族服裝”也增添了學校的色彩和活力。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。新鮮感：這句話通過擬人化的手法，將猴子、小鳥、松鼠、山貍等動物描繪成學校的“觀眾”，增添了故事的趣味性和生動性。同時，也展現了孩子們課余生活的豐富多彩和自然環境的和諧共生。他們在狂風中舞蹈，歡快的歌聲穿透著烏云。新鮮感：這句話賦予了花朵以生命力和情感，使它們在狂風中不僅沒有被摧毀，反而歡快地舞蹈，歌聲穿透烏云，展現了花朵的堅韌和樂觀精神。那些花朵們，像孩子般頑皮，一個個都是那樣的活潑、爛漫。新鮮感：通過比喻的手法，將花朵比作頑皮的孩子，生動地描繪了花朵的活潑和爛漫，讓讀者感受到花朵的生機和活力。雨一來，它們便放假了。新鮮感：這句話以孩子的視角來看待花朵，將下雨比作花朵的“放假”，既富有童趣又富有想象力，讓讀者感受到花朵與自然的緊密聯系和生命的自由與快樂。交流平臺《大青樹下的小學》《花的學?！?/p>

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當遇到那些令人眼前一亮的新穎詞句時，我們首先應細細品讀，體會其獨特的韻味和深刻的內涵。隨后，不妨將這些詞句記錄下來，作為自己語言寶庫中的珍貴財富。在日常的學習和生活中，注重積累這些詞句，不僅能夠拓寬我們的詞匯量，還能提升我們的寫作和表達能力。未來在習作時，我們可以嘗試運用這些詞句，甚至進行仿寫，以此豐富我們的語言表達，讓文字更加生動有趣。學習小結

當遇到那些令人眼前一亮的新穎詞句時，我們首先應細細品讀，體會其獨特的韻味和深刻的內涵。隨后，不妨將這些詞句記錄下來，作為自己語言寶庫中的珍貴財富。在日常的學習和生活中，注重積累這些詞句，不僅能夠拓寬我們的詞匯量，還能提升我們的寫作和表達能力。未來在習作時，我們可以嘗試運用這些詞句，甚至進行仿寫，以此豐富我們的語言表達，讓文字更加生動有趣。詞句段運用下面的成語有什么特點？和同學交流你的發現。描寫人的動作的詞語描寫人的外貌狀態描寫人的心理狀態詞句段運用下面的成語有什么特點？和同學交流你的發現。描寫人的動作的詞語描寫人的外貌狀態描寫人的心理狀態都含有人體器官，都和人有關。詞句段運用下面的成語有什么特點？和同學交流你的發現。描寫人的動作的詞語描寫人的外貌狀態描寫人的心理狀態都含有人體器官，都和人有關。第一行成語的第一個字和第三個字意思相近詞句段運用下面的成語有什么特點？和同學交流你的發現。描寫人的動作的詞語描寫人的外貌狀態描寫人的心理狀態都含有人體器官，都和人有關。第一行成語的第一個字和第三個字意思相近第二行成語的第二個字和第四個字意思相近詞句段運用下面的成語有什么特點？和同學交流你的發現。描寫人的動作的詞語描寫人的外貌狀態描寫人的心理狀態都含有人體器官，都和人有關。第一行成語的第一個字和第三個字意思相近第二行成語的第二個字和第四個字意思相近你還知道哪些類似的詞語？快來說說吧！抓耳撓腮

撕心裂肺瞠目結舌

擠眉弄眼昂首挺胸

咬牙切齒詞句段運用

怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。詞句段運用

怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。方法一：在閱讀時，試著在腦海中描繪出文字所勾勒的場景，讓每句話都成為一幅生動的畫面，這樣不僅能提升閱讀體驗，還能更深入地理解文本內容。方法二：理解句子的核心意義后，注重語音的節奏與重音處理。通過恰當的停頓來劃分句子的層次，強調關鍵詞語的重音，可以讓朗讀更加富有表現力和感染力，準確傳達句子的情感與意圖。詞句段運用

怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。方法一：在閱讀時，試著在腦海中描繪出文字所勾勒的場景，讓每句話都成為一幅生動的畫面，這樣不僅能提升閱讀體驗，還能更深入地理解文本內容。方法二：理解句子的核心意義后，注重語音的節奏與重音處理。通過恰當的停頓來劃分句子的層次，強調關鍵詞語的重音，可以讓朗讀更加富有表現力和感染力，準確傳達句子的情感與意圖。標注重音媽媽，我真的覺得那些花