第1課《社戲》教學設計2023-2024學年統編版語文八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課教學設計旨在引導學生深入理解魯迅作品《社戲》中的人物形象、情節結構和時代背景，培養學生的文學鑒賞能力和審美情趣。通過分析作品中的細節描寫、人物對話以及社會環境，幫助學生體會作者對封建社會的批判和對美好生活的向往，同時激發學生對傳統文化的關注與思考。核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，提升對魯迅作品《社戲》的藝術價值和思想內涵的理解。

2.增強學生的審美感知，通過作品中的語言、形象和情感體驗，提高審美情趣。

3.培養學生的文化意識，引導學生關注傳統文化，理解作品中的歷史背景和社會意義。

4.強化學生的語言建構與運用能力，通過文本分析，提升語言表達和書面表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在八年級上學期已經學習了魯迅的一些其他作品，對魯迅的文學風格和創作手法有一定的了解。此外，他們已經具備了一定的文學鑒賞基礎，能夠分析人物形象、情節結構和主題思想。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對文學作品具有較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來體驗不同的情感和思想。學生的學習能力較強，能夠獨立思考和分析問題。學習風格上，部分學生偏好通過小組討論和合作學習來深入理解文本，而另一部分學生則更傾向于獨立閱讀和深入挖掘文本細節。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《社戲》時，學生可能會遇到對作品背景理解不深、對人物心理描寫把握不準確等問題。此外，由于作品涉及一些較為復雜的社會問題，學生可能難以完全理解作者的思想內涵。此外，對于部分學生來說，文本中的文言文表達和地方方言可能會造成閱讀障礙。教學資源-教材：《2023-2024學年統編版語文八年級下冊》

-教學課件

-相關圖片資料（如社戲場景、人物畫像）

-魯迅生平介紹文字材料

-文學作品背景資料

-錄音資料（如《社戲》朗讀音頻）

-互聯網資源（用于查找魯迅生平和作品相關背景信息）

-投影儀或電子白板

-多媒體電腦教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習的是魯迅先生的著名短篇小說《社戲》。這篇小說以其獨特的藝術魅力和深刻的思想內涵，成為了中國現代文學的經典之作。那么，就讓我們一起走進這篇小說的世界，感受它的魅力。

（學生）好的，老師。

二、整體感知

（教師）首先，我們先來瀏覽一下課文，看看文章的題目是什么，文章主要講述了什么內容。

（學生）題目是《社戲》，主要講述了我小時候看社戲的經歷，以及與小伙伴們之間的友誼。

（教師）很好，我們已經對課文有了初步的了解。接下來，讓我們一起來分析一下這篇文章。

三、分析課文

（一）人物分析

1.首先我們來分析一下主人公“我”。在文章中，“我”是一個天真、善良、充滿好奇心的小孩。他喜歡看社戲，喜歡和朋友們一起玩耍，這表現了他純真的性格。

（教師）同學們，你們認為“我”的性格特點有哪些？請結合課文中的具體事例來說明。

（學生）我認為“我”的性格特點是天真、善良、好奇心強。比如，在文章中提到“我”看到社戲里的戲子們表演得非常精彩，就忍不住跟著學起來，這表現了他的好奇心。

2.接下來我們來分析一下“阿發”這個角色。在文章中，阿發是一個熱情、善良、樂于助人的人。他不僅幫助“我”找到了丟失的鞋子，還帶“我”去看了社戲。

（教師）同學們，你們覺得阿發這個角色有什么特點？請結合課文內容來分析。

（學生）阿發是一個熱情、善良、樂于助人的人。比如，在文章中提到阿發看到“我”鞋子丟了，就主動提出要幫“我”找鞋子，這表現了他的善良。

（二）情節分析

1.文章以“我”小時候看社戲的經歷為線索，通過一系列的故事情節，展現了“我”與小伙伴們之間的友誼。

（教師）同學們，請你們找出文章中描寫“我”與小伙伴們友誼的情節，并分析這些情節。

（學生）文章中描寫“我”與小伙伴們友誼的情節有：一起去看社戲、一起玩耍、一起分享美食等。

2.文章還通過對比手法，展現了封建社會的黑暗面。

（教師）請同學們思考一下，文章是如何通過對比手法來揭露封建社會的黑暗面的？

（學生）文章通過對比“我”小時候看社戲的歡樂和后來的失落，以及阿發等人的善良與封建社會的殘酷，來揭露封建社會的黑暗面。

（三）主題思想

1.文章通過對“我”與小伙伴們友誼的描寫，表達了對純真友誼的珍視。

（教師）同學們，你們認為文章想要表達的主題思想是什么？

（學生）文章想要表達的主題思想是對純真友誼的珍視。

2.文章還通過揭露封建社會的黑暗面，表達了對美好生活的向往。

（教師）很好，同學們分析得很到位。那么，我們應該如何理解文章的主題思想呢？

（學生）我們應該理解為主題思想是對純真友誼的珍視和對美好生活的向往。

四、課堂小結

（教師）今天，我們學習了魯迅先生的《社戲》這篇課文。通過分析人物、情節和主題思想，我們感受到了作者對純真友誼的珍視和對美好生活的向往。希望大家在以后的學習中，能夠繼續關注文學作品中的美好情感和深刻思想。

（學生）好的，老師。我們一定會努力的。

五、作業布置

1.請同學們閱讀課文，思考以下問題：

（1）文章中“我”的性格特點有哪些？

（2）阿發這個角色有什么特點？

（3）文章通過哪些情節展現了“我”與小伙伴們之間的友誼？

（4）文章的主題思想是什么？

2.請同學們結合自己的閱讀感受，寫一篇讀后感。

（教師）同學們，今天的作業就到這里。希望大家能夠認真完成，下節課我們一起來分享自己的心得體會。

（學生）好的，老師。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平及創作背景：介紹魯迅的生平經歷，包括他的成長環境、教育背景以及他的文學創作歷程，幫助學生更好地理解魯迅作品的時代背景和作者的個人經歷。

-中國傳統戲曲文化：介紹中國傳統戲曲的歷史、特點以及與《社戲》相關的戲曲知識，如京劇、越劇等，讓學生了解中國傳統文化的豐富性。

-近現代文學發展：探討中國近現代文學的發展脈絡，特別是魯迅作品在文學史上的地位和影響，幫助學生建立文學史觀。

-社會主義現實主義文學：介紹社會主義現實主義文學的基本概念和特點，分析魯迅作品如何體現這一文學流派的精神。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：推薦閱讀魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，通過對比閱讀，加深對魯迅文學風格和思想內涵的理解。

-觀看與《社戲》相關的影視作品：推薦觀看根據《社戲》改編的電影或電視劇，通過視覺藝術的形式，感受作品的情感表達和藝術魅力。

-參與文學討論：鼓勵學生在班級或學校文學社團中參與討論，分享對《社戲》的理解和感受，提高文學鑒賞能力和表達能力。

-探訪當地戲曲表演：組織學生參觀當地的傳統戲曲表演，如京劇、越劇等，親身體驗戲曲藝術，增強對傳統文化的認識。

-小組研究項目：以小組為單位，選擇與《社戲》相關的主題進行深入研究，如魯迅作品中的兒童形象、封建社會的教育制度等，培養學生的研究能力和團隊合作精神。

-主題寫作：鼓勵學生以《社戲》為題材，進行創意寫作，如寫一篇以“我心中的社戲”為主題的文章，發揮學生的想象力和創造力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀魯迅的其他短篇小說，如《祝福》、《藥》等，通過對比閱讀，深入了解魯迅的文學風格和思想內涵。

-收集關于社戲的歷史資料，了解社戲的起源、發展以及在中國傳統文化中的地位，探討社戲與民間信仰、社會習俗的關系。

-觀看與《社戲》相關的紀錄片或訪談節目，了解魯迅的生平和創作環境，以及《社戲》在文學史上的影響。

-閱讀關于魯迅研究的學術論文，如魯迅作品中的兒童視角、魯迅與傳統文化的關系等，提升學生的學術研究能力。

2.拓展要求：

-學生可以選擇其中一項或多項拓展內容進行自主學習，鼓勵獨立思考和深入探究。

-學生可以記錄自己的閱讀心得或觀后感，形成書面材料，以便與同學或老師分享。

-學生在拓展學習過程中遇到的問題，可以主動向老師請教，或與同學進行討論，共同解決問題。

-教師可以定期組織學生進行拓展成果的展示和交流，如讀書報告會、主題演講等，提高學生的表達能力和團隊合作精神。

-學生可以通過圖書館、網絡資源等途徑獲取拓展學習所需的材料，教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-鼓勵學生將拓展學習與實際生活相結合，思考魯迅作品中的主題和思想對現代社會的啟示，培養學生的社會責任感和批判性思維。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價將關注學生的參與度、專注力和課堂互動情況。評價內容包括：

-學生是否積極參與課堂討論，提出問題或分享觀點。

-學生對文本內容的理解程度，是否能夠正確分析人物形象、情節結構和主題思想。

-學生在課堂上的表現是否體現出對文學作品的好奇心和探究欲望。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將側重于合作學習的效果和學生綜合能力的提升。評價內容包括：

-小組是否能夠有效分工合作，共同完成討論任務。

-小組展示是否清晰、有條理，能夠準確傳達討論成果。

-學生在展示過程中是否能夠展示出良好的溝通能力和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學生對《社戲》這一課時的知識掌握情況。評價內容包括：

-學生對文本細節的掌握程度，如人物關系、情節發展等。

-學生對文本主題思想的理解深度，如對封建社會的批判、對美好生活的向往等。

-學生對文本藝術手法的識別和分析能力。

4.學生自評與互評：

學生自評和互評將幫助學生反思自己的學習過程和成果，同時也為同伴提供反饋。評價內容包括：

-學生自我評估對《社戲》這一課時的理解程度和收獲。

-學生相互評估在小組討論中的貢獻和表現。

-學生通過自評和互評，識別自己的學習優勢和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生的學習表現和課堂活動給予具體的反饋和建議。評價內容包括：

-針對學生課堂參與度的評價，如是否積極提問、回答問題。

-針對學生對文本分析能力的評價，如是否能夠準確解讀文本內容。

-針對學生對文學作品情感態度的評價，如是否能夠體會到作品中的情感和思想。

-針對學生合作學習能力的評價，如是否能夠在小組中有效溝通和協作。

-教師將根據評價結果，調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。對于表現出色的學生，教師將給予肯定和鼓勵；對于需要改進的學生，教師將提供個性化的指導，幫助他們克服學習困難。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-魯迅作品的時代背景及文學價值

-社戲作