江蘇省揚中市第一中學七年級地理上冊1.1地球和地球儀教學實錄2新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：江蘇省揚中市第一中學七年級地理上冊1.1地球和地球儀

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2022年9月15日星期四第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.地球形狀的認識：重點在于幫助學生理解地球并非完美的球體，而是略扁的橢球體。

2.地球儀的結構和使用：重點在于使學生掌握地球儀的基本構造和使用方法。

難點：

1.地球形狀的理解：由于地球的實際形狀與日常觀察存在差異，學生難以直觀理解。

2.地球儀的使用技巧：地球儀的旋轉和使用需要一定的技巧，學生可能難以掌握。

解決辦法：

1.通過地球儀模型和地球形狀的圖片對比，幫助學生直觀理解地球的形狀。

2.通過實際操作練習，讓學生在教師指導下逐步掌握地球儀的使用技巧，如如何正確放置、旋轉和使用經緯線。

3.利用多媒體教學手段，如動畫演示地球自轉和公轉，增強學生對地球運動的理解。

4.設計互動游戲，讓學生在游戲中學習地球儀的使用，提高學習興趣和參與度。教學方法與策略1.采用講授法結合多媒體演示，直觀展示地球的形狀和地球儀的結構。

2.設計小組討論活動，讓學生通過合作探究地球儀的使用方法。

3.運用角色扮演，讓學生模擬地理學家使用地球儀進行地理研究。

4.安排實驗環節，讓學生親手制作簡易地球儀，加深對地球儀結構的理解。

5.利用游戲化教學，如“地球儀尋寶”等，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布地球形狀和地球儀的PPT，要求學生觀看并回答“地球的形狀是如何從扁平到球體的認識過程是怎樣的？”等問題。

設計預習問題：引導學生思考“地球儀上的經緯線有何作用？”以及“如何使用地球儀來模擬地球的自轉和公轉？”

監控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，確保所有學生都完成了預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT內容，了解地球的形狀和地球儀的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生自主獲取和整理知識的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習的互動性和便捷性。

作用與目的：

幫助學生提前了解地球形狀和地球儀的基本知識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地球的衛星照片，引出地球的實際形狀，激發學生對地球儀的興趣。

講解知識點：講解地球儀的結構，重點講解經緯線的劃分和用途。

組織課堂活動：進行“地球儀尋寶”游戲，讓學生在游戲中學習使用地球儀。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考地球儀在地理研究中的作用。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，學習使用地球儀。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，使學生理解地球儀的結構和使用方法。

實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中掌握使用地球儀的技能。

合作學習法：在游戲中，學生需要合作完成任務，培養團隊協作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解地球儀的結構和使用方法，通過實踐活動提高動手能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生繪制一個簡易地球儀，并標注出主要經緯線。

提供拓展資源：推薦地理學習網站和書籍，鼓勵學生課后繼續學習。

學生活動：

完成作業：學生根據所學知識繪制地球儀，并標注經緯線。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習地球的形狀和地球儀的用途。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生自主學習的能力。

反思總結法：學生通過反思作業完成情況，總結學習經驗。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習提高學生的地理素養。學生學習效果學生學習效果

在完成“江蘇省揚中市第一中學七年級地理上冊1.1地球和地球儀”這一章節的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.地球形狀和結構認識

2.地球儀的結構和使用

學生掌握了地球儀的基本結構，包括經緯線、赤道、極點等。他們能夠使用地球儀來模擬地球的自轉和公轉，以及進行簡單的地理定位。學生能夠識別不同類型的地球儀，如桌面地球儀、教學地球儀等。

3.地理空間思維能力的提升

4.自主學習和探究能力的發展

學生在預習過程中，通過自主閱讀和思考，對地球的形狀和地球儀的基本知識有了初步的了解。在課堂活動中，學生通過小組討論和角色扮演，提高了自主學習和探究的能力。

5.信息技術應用能力的提高

6.團隊合作和溝通能力的增強

在小組討論和游戲活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在討論中達成共識，增強了團隊合作和溝通能力。

7.學習興趣和積極性的提升

總結：作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中的課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固對地球形狀、地球儀結構和使用的理解。

2.地球儀制作：學生利用家中可回收材料，如紙盒、塑料球等，制作一個簡易的地球儀。在制作過程中，學生需標注出主要經緯線、赤道、極點等。

3.地理知識小調查：學生選擇一個感興趣的地理現象或問題，進行小調查，收集相關信息，并撰寫一份簡短的報告。

4.地球儀使用指南：學生編寫一份地球儀使用指南，包括如何放置地球儀、如何使用經緯線進行定位、如何模擬地球的自轉和公轉等。

作業反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業，確保學生能夠及時得到反饋。

2.詳細點評：對于學生的作業，教師應給出詳細的點評，包括對正確答案的肯定和對錯誤答案的分析。

3.存在問題指出：教師應指出學生在作業中存在的問題，如對地球形狀理解不準確、地球儀制作不規范等。

4.改進建議：針對學生作業中的問題，教師應給出具體的改進建議，如提供正確的地球形狀圖、指導學生如何正確標注經緯線等。

5.針對性輔導：對于作業中表現不佳的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

6.作業展示與交流：在下一節課的開始，教師可以組織學生展示自己的地球儀制作成果，并進行小組交流，分享制作過程中的心得和體會。

7.定期總結：教師應定期對學生的作業完成情況進行總結，分析學生的學習情況，調整教學策略。典型例題講解1.例題一：地球儀上某地的經緯度坐標為30°N，60°E，請判斷該地位于哪個半球？

答案：該地位于北半球和東半球。

2.例題二：地球儀上某地與北極點的經度差為120°，該地位于哪個半球？

答案：該地位于東半球。

3.例題三：地球儀上某地與赤道的緯度差為15°，該地位于哪個半球？

答案：該地位于北半球。

4.例題四：地球儀上某地與北極點的緯度差為45°，該地位于哪個半球？

答案：該地位于北半球。

5.例題五：地球儀上某地與赤道的經度差為60°，該地位于哪個半球？

答案：該地位于南半球。

補充說明：

1.例題一、二、三、四和五都是關于地球儀上地理位置判斷的典型例題。這些題目旨在幫助學生理解地球儀上經緯度的分布和地球的半球劃分。

2.在例題一中，由于緯度為30°N，說明該地在北緯30°，因此位于北半球。經度為60°E，說明該地在東經60°，因此位于東半球。

3.在例題二中，經度差為120°，表示該地與北極點的經度差超過了180°，但由于是向東的方向，所以仍然位于東半球。

4.在例題三中，緯度差為15°，表示該地與赤道的緯度差小于90°，因此位于北半球。

5.在例題四中，緯度差為45°，同樣小于90°，所以該地位于北半球。

6.在例題五中，經度差為60°，表示該地與赤道的經度差超過了180°，但由于是向西的方向，所以位于南半球。

這些例題的目的是幫助學生通過經緯度坐標來判斷地理位置，這對于理解地球上的地理位置和進行地理研究具有重要意義。通過這些例題的練習，學生能夠更好地掌握地球儀的使用方法和地理知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解地球和地球儀時，我嘗試通過制作地球的模型和地球儀，讓學生直觀感受地球的形狀和地球儀的結構，這種直觀的教學方式能夠激發學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示地球的衛星照片和地球儀的動態演示，使抽象的地理知識變得生動形象，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和實驗環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對地理學科的興趣不高或者缺乏基本的地理知識。

2.教學深度不夠：在講解地球形狀和地球儀的使用時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生對地理思維能力的培養。

3.評價方式單一：主要依靠作業和考試來評價學生的學習效果，缺乏對學生學習過程的持續關注和個性化指導。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具互動性的教學活動，如地理知識競賽、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐操作。

2.深化教學內容：在傳授知識的同時，注重培養學生的地理思維，如通過分析案例、解決實際問題等方式，提高學生的地理素養。

3.豐富評價方式：除了傳統的作業和考試，可以引入課堂表現、小組合作、學生自評和互評等多種評價方式，全面評估學生的學習效果。

4.加強個性化指導：針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的輔導和反饋，幫助學生克服學習中的困難，提高學習效率。

5.注重