Unit2（大單元）教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課為《人教版2024-2025學年七年級英語上冊》Unit2的教學內容，主要圍繞“家庭與朋友”這一主題展開，包括詞匯、句型和對話等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生在小學階段學習到的英語知識相聯(lián)系，如家庭成員的稱呼、常用的日常用語等。通過復習和拓展，幫助學生鞏固已學知識，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習家庭與朋友相關話題，學生能夠提高跨文化交流能力，增強對西方家庭文化的理解；通過詞匯和句型的運用，鍛煉學生的思維邏輯和語言組織能力；同時，通過課堂活動和互動，提升學生的學習興趣和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握本節(jié)課的核心詞匯，如familymembers、friends、introduce等。

-舉例解釋：教師需重點講解如何正確使用這些詞匯來描述家庭成員和朋友的關系，例如：“Mymotherisateacher.”（我的媽媽是一名教師。）通過實際例句幫助學生理解詞匯在語境中的運用。

2.教學難點

-難點內容：正確運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-舉例解釋：學生在使用過去時態(tài)時容易混淆，例如將“go”變?yōu)椤癵oed”而不是“went”。教師需強調過去時態(tài)的變化規(guī)則，并通過練習句型如“Iwenttotheparkyesterday.”來幫助學生掌握正確的語法結構。此外，對于動詞的變化，教師可以引導學生注意不規(guī)則動詞的變化，如“play”變?yōu)椤皃layed”。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版2024-2025學年七年級英語上冊》教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如家庭成員的照片，以及相關的視頻片段，幫助學生直觀理解家庭關系。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內容和練習題。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動，同時確保實驗操作臺（如需）安全、整潔。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示家庭照片或視頻，引導學生談論家庭成員，激發(fā)學生對家庭話題的興趣。

-提問：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”（你能告訴我你的家庭嗎？）

-引導學生用英語描述家庭成員，復習已學詞匯。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解家庭詞匯

-教師展示家庭成員的圖片，如father,mother,brother,sister等，并講解其英文表達。

-學生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

-第二條：介紹過去時態(tài)

-通過實際例句講解過去時態(tài)的構成和用法，如“IwatchedTVlastnight.”（我昨晚看了電視。）

-學生練習使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-第三條：角色扮演

-教師給出一個場景，如“Visitingafriend'shouse”，學生分組進行角色扮演，使用所學詞匯和句型進行對話。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：詞匯接龍

-學生按照順序說出與家庭相關的詞匯，如“family,father,mother,...”，要求每個詞匯的首字母與前一個詞匯的尾字母相同。

-第二條：句子填空

-教師給出句子框架，如“Ihavea...”，學生根據(jù)提示填入合適的家庭成員名稱。

-第三條：看圖說話

-教師展示一張家庭活動的圖片，學生用英語描述圖片內容。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論家庭成員

-學生分組討論自己家庭成員的特點和愛好，如“Whoisyourfavoritefamilymember?Why?”（你最喜歡的家庭成員是誰？為什么？）

-第二方面：討論過去發(fā)生的事情

-學生討論自己過去的一個有趣經(jīng)歷，如“Lastweekend,I...”（上周末，我...）

-第三方面：討論家庭活動

-學生討論自己家庭喜歡的活動，如“Whatdoyouusuallydowithyourfamily?”（你通常和家人做什么？）

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調家庭詞匯和過去時態(tài)的用法。

-提問：“Whatdidwelearnaboutfamilytoday?”（今天我們學習了關于家庭的什么內容？）

-學生回答，教師點評并糾正錯誤。

-教師布置課后作業(yè)，如用英語寫一篇關于自己家庭的短文。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用本節(jié)課學習的家庭詞匯，如father,mother,brother,sister等，以及相關的句型，如“Ihavea...”和“Iwentto...”。

-學生在角色扮演和看圖說話活動中，能夠用英語描述家庭關系和過去發(fā)生的事情，提高了英語口語表達能力。

2.語法知識掌握

-學生通過學習過去時態(tài)，了解了動詞的變化規(guī)則，能夠正確運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-學生在句子填空和詞匯接龍活動中，鞏固了動詞的過去式形式，提高了語法知識的實際運用能力。

3.文化意識增強

-學生通過學習家庭話題，對西方家庭文化有了更深入的了解，認識到不同文化背景下家庭成員關系的差異。

-學生在小組討論中，分享了各自家庭的文化特點，增進了對多元文化的尊重和理解。

4.思維品質發(fā)展

-學生在角色扮演和看圖說話活動中，需要思考如何用英語表達自己的想法，鍛煉了邏輯思維和語言組織能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養(yǎng)了批判性思維和合作意識。

5.學習興趣提高

-通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，提高學習積極性。

-學生在實踐活動和小組討論中，體驗到英語學習的樂趣，增強了學習動力。

6.自主學習能力增強

-學生在課后能夠主動復習本節(jié)課所學內容，通過寫短文、聽錄音等方式鞏固知識。

-學生在遇到困難時，能夠積極尋求幫助，培養(yǎng)了自主解決問題的能力。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學生本節(jié)課所學的家庭詞匯、句型和過去時態(tài)知識。以下為五個作業(yè)題型的舉例及其答案：

1.完形填空

Iwenttotheparkwithmy(1)yesterday.Weplayed(2)andhadapicnic.My(3)broughtsomefood.Wehadagoodtime.

-(1)A.friendB.teacherC.familyD.mother

-答案：C

2.選擇正確的過去式動詞填空

Mybrother(1)lastweekend.He(2)tothecinemawithhisfriends.

-(1)A.goesB.wentC.goD.going

-(2)A.goB.wentC.goesD.going

-答案：B,B

3.用過去時態(tài)改寫句子

-原句：Mymotherisadoctor.

-改寫：Mymother(1)(was)adoctor.

-答案：was

4.創(chuàng)作小故事

Writeashortstoryaboutyourlastfamilyouting.Usethepasttensetodescribewhatyoudid,whoyouwentwith,andwhereyouwent.

-示例答案：

Lastweekend,myfamilywenttothebeach.Welefthomeat8:00AM.Myparents,brother,andIpackedourbagsanddrovetothebeach.Wearrivedthereat10:00AM.Weplayedfrisbee,builtsandcastles,andtookaswimintheocean.Wehadagreattimetogether.

5.家庭成員描述

Writeashortdescriptionofafamilymemberyouknowwell.Usethepasttensetodescribetheirappearanceandsomethingtheydidinthepast.

-示例答案：

Mygrandmother,Mrs.Wang,isakindandcaringwoman.WhenIwasachild,sheusedtotakemetotheparkeverySunday.Sheworeabighatandsunglassestoprotectherselffromthesun.Onetime,sheboughtmeaicecream,andweplayedcatchinthepark.Irememberthosedaysasveryhappytimeswithher.課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對新知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“Canyoutellmewhoyourbestfriendis?”（你能告訴我你的最好朋友是誰嗎？）來檢查學生對“bestfriend”這一詞匯的理解。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度和互動情況，評估學生的參與度和學習興趣。例如，在角色扮演活動中，教師注意觀察學生是否能夠流利地使用過去時態(tài)進行對話。

-小組活動：通過小組活動，教師可以評估學生的合作能力和溝通技巧。例如，在小組討論中，教師觀察學生是否能夠積極傾聽他人的意見，并能夠用英語表達自己的觀點。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。例如，教師可以設計一些填空題或選擇題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師對學生的作業(yè)進行細致的批改，確保每個學生的作業(yè)都得到及時的反饋。

-點評：在批改作業(yè)的同時，教師給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于一篇描述家庭活動的短文，教師可以表揚學生用詞準確，同時指出時態(tài)使用上的小錯誤。

-及時反饋：作業(yè)的反饋應該在學生提交后盡快進行，以便學生能夠及時了