第三單元課題1分子和原子第2課時分子可以分成原子教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊主備人備課成員設計思路本課時以“分子可以分成原子”為主題，通過實驗演示、小組合作探究和課堂討論等方式，引導學生理解分子和原子的概念，認識分子與原子的區別，培養學生運用化學知識解釋生活現象的能力。課程內容與九年級化學人教版教材緊密結合，注重培養學生的實驗操作技能和科學探究精神。核心素養目標1.培養學生的科學探究意識，通過實驗探究活動，提高觀察能力和分析能力。

2.培養學生的科學思維能力，學會運用化學知識解釋自然現象，形成科學的物質觀。

3.增強學生的合作學習能力，在小組活動中培養交流溝通和團隊協作能力。重點難點及解決辦法重點：分子和原子的概念理解及其相互關系。

難點：分子可以分成原子的實驗現象和理論解釋。

解決辦法：

1.通過具體實驗，如電解水實驗，直觀展示分子分解成原子的過程，加深學生對分子和原子關系的理解。

2.結合實際案例，引導學生運用分子和原子的知識解釋日常生活中的化學現象，如水的電解過程。

3.采用小組討論和合作學習，鼓勵學生提出問題、分析問題和解決問題，突破理論難點。

4.通過多媒體教學手段，如動畫演示，幫助學生形象地理解抽象的分子和原子結構。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：實驗室設備（電解裝置、電極、燒杯、導線等）、電腦、投影儀

-課程平臺：學校化學實驗室管理系統、班級微信群

-信息化資源：化學實驗動畫、分子結構模型圖片、相關科普視頻

-教學手段：實物演示、多媒體課件、小組討論記錄表教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對分子和原子的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們周圍的世界是由什么構成的嗎？”

展示一些日常生活中的物質圖片，如水、空氣、食物等，讓學生初步感受分子和原子的存在。

簡短介紹分子和原子的基本概念，激發學生對化學世界的探索興趣，為接下來的學習打下基礎。

二、分子和原子基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解分子和原子的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解分子和原子的定義，使用簡單的語言解釋它們在物質構成中的作用。

使用分子和原子結構示意圖，詳細介紹它們的組成和特點。

三、分子和原子案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解分子和原子的特性和重要性。

過程：

案例分析1：電解水實驗，展示水分子在電流作用下分解成氫氣和氧氣的現象。

案例分析2：化學反應中的分子和原子運動，分析反應前后分子和原子的變化。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用分子和原子的知識解釋化學現象。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與分子和原子相關的問題，如“如何解釋物質的物理和化學性質？”

小組內討論該問題的不同觀點和解決方案，鼓勵學生提出創新性的想法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對分子和原子的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、討論過程和解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調分子和原子的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括分子和原子的基本概念、組成、案例分析等。

強調分子和原子在化學中的基礎作用，鼓勵學生將所學知識應用于日常生活和未來的學習中。

布置課后作業：讓學生觀察日常生活中的物質，思考分子和原子的作用，并撰寫一篇簡短的小結。教學資源拓展1.拓展資源：

-分子和原子的歷史：介紹分子和原子理論的起源，如道爾頓的原子理論、阿伏伽德羅的分子概念等，以及這些理論對化學發展的影響。

-分子和原子的性質：探討分子和原子的基本性質，如原子的大小、質量、電子排布等，以及這些性質如何決定物質的性質。

-分子和原子的結構：深入研究分子和原子的空間結構，包括共價鍵、離子鍵、金屬鍵等，以及這些結構對物質化學行為的影響。

-分子和原子的化學反應：分析分子和原子在化學反應中的行為，如化合反應、分解反應、置換反應等，以及反應機理和能量變化。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普書籍或文章，如《化學的故事》、《分子世界探秘》等，以加深對分子和原子概念的理解。

-觀看化學實驗視頻，特別是關于分子和原子實驗的視頻，如電解水實驗、分子結構模型制作等，以直觀感受化學現象。

-參與學校或社區的科學活動，如科學展覽、科學講座等，與專業人士交流，拓寬視野。

-利用網絡資源，如在線化學課程、教育論壇等，進行自主學習，解決學習中遇到的問題。

-實踐中學習，如在家中嘗試簡單的化學實驗，如用醋和小蘇打制作“火山爆發”，以加深對化學反應的理解。

-制作分子和原子模型，通過手工制作，直觀地學習分子和原子的結構。

-參與科學競賽或項目，如化學奧林匹克競賽、科學創新項目等，提升科學探究能力。

-閱讀化學相關的歷史書籍，了解化學發展的歷程，激發對化學的興趣和熱愛。板書設計①本文重點知識點：

-分子的定義：由原子構成，保持物質化學性質的最小粒子。

-原子的定義：化學元素的最小單位，由原子核和核外電子組成。

-分子與原子的區別：分子可以分解成原子，而原子在化學變化中不可再分。

②關鍵詞：

-分子

-原子

-原子核

-核外電子

-化學性質

-物理性質

-化學變化

-物理變化

③重點句子：

-“分子是保持物質化學性質的最小粒子。”

-“原子是化學元素的最小單位，由原子核和核外電子組成。”

-“在化學反應中，分子可以分解成原子，而原子在化學變化中不可再分。”教學反思與總結今天的課，我帶大家學習了分子和原子這一章節的內容。回過頭來看，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了實驗演示和小組討論相結合的方式。實驗演示部分，通過電解水實驗，同學們直觀地看到了分子分解成原子的過程，這個環節收到了很好的效果。但是，在實驗過程中，我發現有幾個同學對實驗步驟的理解不夠清晰，導致實驗操作出現了偏差。這說明我在實驗指導上還需要更加細致，尤其是在實驗步驟的講解和示范上。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但有個別同學在課堂上注意力不集中，影響了學習效果。這讓我意識到，在教學過程中，我需要更加關注學生的課堂表現，及時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

當然，也存在一些不足。比如，個別同學的基礎知識掌握不夠扎實，導致在討論中無法積極參與。此外，課堂紀律管理上還有待加強，以更好地保證教學秩序。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，我會更加注重學生的預習指導，確保他們能夠帶著問題進入課堂。

2.在實驗教學中，我會加強實驗步驟的講解和示范，確保每個學生都能正確操作。

3.在小組討論環節，我會鼓勵學生積極發言，同時引導他們提高表達清晰度。

4.加強課堂紀律管理，通過多樣化的教學手段吸引學生注意力，提高課堂參與度。課后作業1.實驗報告：

-實驗名稱：電解水實驗

-實驗目的：觀察水分子在電流作用下分解成氫氣和氧氣的現象，理解分子可以分解成原子的概念。

-實驗步驟：詳細描述實驗操作過程，包括連接電路、加入電極、觀察現象等。

-實驗結果：記錄實驗觀察到的現象，如氣泡的產生、氣體的顏色等。

-實驗結論：分析實驗結果，解釋水分子分解成氫氣和氧氣的原理。

2.分子與原子結構圖繪制：

-繪制水分子的結構圖，標明氧原子和氫原子的位置及連接方式。

-繪制二氧化碳分子的結構圖，標明碳原子和氧原子的位置及連接方式。

-分析兩種分子結構的特點，比較它們的相似之處和不同之處。

3.化學反應方程式書寫：

-書寫下列化學反應的方程式，并注明反應物和生成物：

a)氫氣與氧氣反應生成水

b)碳酸鈣與鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳

c)氫氧化鈉與硫酸反應生成硫酸鈉和水

4.分子與原子的性質比較：

-比較下列物質的分子和原子結構，并分析它們的性質差異：

a)氧氣（O2）和臭氧（O3）

b)氫氣（H2）和氦氣（He）

c)氯化鈉（NaCl）和硫酸銅（CuSO4）

5.分子與原子的應用實例分析：

-分析以下實例，說明分子和原子在生活中的應用：

a)洗潔精的去油原理

b)藥物的藥效原理

c)水的電解制氫技術

答案：

1.實驗報告：根據實驗步驟和觀察結果，描述水分子分解成氫氣和氧氣的現象，并解釋原理。

2.分子與原子結構圖繪制：繪制出水分子和二氧化碳分子的結構圖，并分析特點。

3.化學反應方程式書寫：

a)2H2+O2→2H2O

b)CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

c)2NaOH+H2SO4→Na2SO4+2H2O

4.分子與原子的性質比較：分析氧氣和臭氧、氫氣和氦氣、氯化鈉和硫酸銅的性質差異。

5.分子與原子的應用實例分析：根據實例，解釋分子和原子在生活中的應用原理。課堂在課堂教學中，評價是確保教學目標達成的重要環節。以下是我對課堂評價的具體做法：

1.課堂提問評價：

-通過提問，我能夠了解學生對分子和原子知識的掌握程度。

-我會設計不同難度的問題，從基礎概念到應用分析，逐步引導學生深入思考。

-對于學生的回答，我會給予及時反饋，鼓勵正確答案，糾正錯誤，并引導學生自己找出錯誤的原因。

2.觀察評價：

-在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與度、實驗操作能力以及合作交流情況。

-通過觀察，我可以評估學生的實踐操作是否規范，是否能夠正確理解實驗原理。

-我會記錄下學生在課堂上的表現，作為評價學生學習情況的重要依據。

3.小組討論評價：

-在小組討論環節，我會注意觀察學生的互動情況，包括是否積極參與、是否能夠提出問題、是否能夠傾聽他人意見等。

-我會鼓勵學生在討論中表達自己的觀點，同時學會傾聽和尊重他人。

-通過小組討論的評價，我可以了解學生的溝通能力和團隊協作精神。

4.實驗操作評價：

-在實驗課上，我會對學生的實驗操作進行評價，包括實驗步驟的準確性、操作的規范性、實驗數據的記錄和分析等。

-我會確保每個學生都有機會進行實驗操作，并對他們的表現給予個性化的反饋。

-通過實驗操作的評價，我可以評估學生對實驗原理的理解和應用能力。

5.課堂測試評價