Module3CitylifeUnit3WhereareyoufromFunwithlanguage（教學設計）-2024-2025學年教科版（廣州）英語六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module3CitylifeUnit3WhereareyoufromFunwithlanguage（教學設計）-2024-2025學年教科版（廣州）英語六年級上冊教學內容本章節內容選自2024-2025學年教科版（廣州）英語六年級上冊Module3CitylifeUnit3WhereareyoufromFunwithlanguage。主要包括以下內容：學習問候語“Whereareyoufrom?”及其回答；復習鞏固一般疑問句和特殊疑問句；練習使用“from”介詞短語介紹自己的家鄉。核心素養目標分析本節課旨在培養學生跨文化交際意識和能力，提高語言運用能力。通過學習不同國家和地區的問候語，學生能理解并運用語言表達自己的背景信息，增強文化意識。同時，通過小組活動和角色扮演，提升學生的合作學習能力，培養他們的溝通能力和問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確運用一般疑問句和特殊疑問句進行詢問和回答；

②準確使用介詞短語“from”介紹自己的家鄉，如“fromChina,fromBeijing”；

③在實際交流中能夠自然地使用“Whereareyoufrom?”進行問候。

2.教學難點，

①理解并區分一般疑問句和特殊疑問句的構成及用法；

②在語境中恰當運用介詞短語，特別是在表達地理位置時；

③學生在回答問題時能夠結合自己的實際情況，創造性地使用語言表達，而不僅僅是機械記憶答案。教學資源軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、多媒體音響設備

課程平臺：教科版英語網絡教學平臺

信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習視頻

教學手段：PPT課件、圖片卡片、學生手冊、互動式教學軟件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示不同國家和地區的圖片，引導學生思考：“如果你有機會去旅行，你希望去哪里？”

-回顧舊知：提問學生：“你們還記得我們之前學過的如何介紹自己的名字和年齡嗎？”幫助學生復習相關語法和詞匯。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：介紹“Whereareyoufrom?”這個問候語及其回答，并解釋“from”介詞短語的使用。

-舉例說明：通過角色扮演，展示如何用這個句子進行問候，并給出幾個例句：“Whereareyoufrom?I’mfromChina.”“Whereareyoufrom?I’mfromBeijing.”

-互動探究：分組討論，讓學生用“Whereareyoufrom?”互相提問，并嘗試用“from”介詞短語回答。

3.實踐活動（約10分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組選擇一個國家，用英語介紹該國家的位置和特點。

-教師指導：提供必要的詞匯和句型支持，確保學生能夠順利進行介紹。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成課本中的練習題，包括填空、選擇題和匹配題，鞏固所學知識。

-教師指導：巡視課堂，解答學生的疑問，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：進行“Whereareyoufrom?”的角色扮演活動，模擬真實場景中的交流。

-教師指導：鼓勵學生大膽開口，注意發音和語調，同時注意學生的互動和參與度。

6.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課所學內容：“今天我們學習了如何用‘Whereareyoufrom?’來問候別人，并介紹了‘from’介詞短語的使用?！?/p>

-提出問題：“你們認為在交流中介紹自己的家鄉很重要嗎？為什么？”引導學生思考文化差異和交流的重要性。

7.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：“請每位同學選擇一個你感興趣的國家，用英語寫一段介紹，包括該國的位置、文化特點和旅游景點?！?/p>

-強調作業要求，并提醒學生下節課將進行口頭匯報。

8.反饋與評價（約5分鐘）

-教師總結：對學生的課堂表現進行簡要評價，鼓勵學生的積極參與和正確表達。

-學生反饋：邀請學生分享學習感受，收集學生對課程的反饋意見。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《世界地圖》：學生可以通過閱讀世界地圖，了解不同國家和地區的地理位置，增加對世界地理知識的認識。

-《世界文化入門》：這本書可以為學生提供關于不同國家文化的簡要介紹，幫助他們了解不同國家的風俗習慣和語言特點。

-《世界旅行家》：收錄了世界各地旅行家的見聞和故事，可以激發學生對旅行和探索的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以選擇一個感興趣的國家，通過互聯網或圖書館資源，收集該國的歷史、文化、語言、美食等方面的信息。

-組織學生進行小組討論，分享各自收集到的資料，并嘗試用英語進行簡短的介紹。

-安排學生進行角色扮演，模擬在不同國家的文化交流場景，如參加一個國際會議或節日慶典。

-鼓勵學生制作有關自己家鄉的介紹海報，展示家鄉的文化特色和旅游景點，并準備一段用英語的介紹詞。

-安排一次“世界文化日”活動，讓學生展示自己研究的文化成果，如表演、講解、展示手工藝品等。

3.結合教材知識點，設計以下拓展活動

-制作“世界國旗”拼圖：學生可以制作或收集不同國家的國旗，了解各國的國旗設計元素和象征意義。

-設計“世界城市指南”：學生可以選擇一個或多個城市，制作一個簡單的城市指南，包括城市的地理位置、主要景點、交通方式等。

-進行“世界語言挑戰”：學生可以學習一些簡單的外語問候語或常用表達，如“Hello,howareyou?”或“Goodmorning,mynameis...”

-觀看“世界風光”紀錄片：通過觀看不同國家的紀錄片，了解世界各地的自然風光和文化特色。

-參與在線英語學習平臺，進行英語口語練習，與來自不同國家的學生交流。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們學習了如何用英語詢問和回答“Whereareyoufrom?”這個問題，以及如何使用介詞短語“from”來介紹自己的家鄉。以下是對本節課內容的簡要回顧：

1.我們學習了如何用一般疑問句和特殊疑問句來詢問和回答問題。

2.我們了解了介詞短語“from”在介紹家鄉時的使用方法。

3.我們通過角色扮演和小組討論，練習了在實際交流中使用這些句型。

現在，讓我們進行一個簡短的課堂小結，回顧一下今天所學的內容：

-請同學們用英語說出你來自哪里。

-請舉例說明如何用“Whereareyoufrom?”進行問候。

-請用“from”介詞短語介紹你的家鄉。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.單項選擇題

-選擇正確的答案完成下列句子：

a."Whereareyoufrom?"->a)IamfromChina.b)IcomefromChina.c)IliveinChina.

-選擇正確的疑問詞填空：

a."Whatcountryareyoufrom?"->a)countryb)cityc)school

2.完形填空

-閱讀下面的短文，根據上下文選擇合適的單詞或短語填空。

"MynameisLiMing.Iamfrom__________.Iliveinabigcitycalled__________.Therearemanyfamousplacesinmycity,suchas__________and__________."

3.簡答題

-請用英語回答以下問題：

a.Howdoyouasksomeoneabouttheircountry?

b.Whatisthecorrectwaytosay"IamfromChina"inEnglish?

c.Canyougiveanexampleofusingthephrase"from"inasentence?課后作業1.寫作練習

-請學生寫一段短文，介紹自己的家鄉。內容包括家鄉的位置、人口、著名景點、文化特色等。要求使用“Whereareyoufrom?”和“from”介詞短語。

-短文示例：IamfromBeijing,thecapitalofChina.Ithasapopulationofover20millionpeople.TherearemanyfamousplacesinBeijing,suchastheForbiddenCity,theGreatWall,andtheSummerPalace.Beijingisalsofamousforitsrichhistoryandculture.

2.角色扮演

-學生分成小組，每組選擇一個國家作為角色扮演的主題。每個學生扮演該國家的居民，并用英語介紹自己的家鄉。

-作業示例：IfyouarefromItaly,youcansay,"IamfromItaly.Itisabeautifulcountrywithalotofhistory.YoucanvisittheColosseum,theLeaningTowerofPisa,andtheVaticanCity."

3.詞匯積累

-列出五個與家鄉相關的詞匯，并解釋每個詞匯的意思。

-作業示例：1.landmark(地標)；2.culture(文化)；3.attraction(景點)；4.heritage(遺產)；5.history(歷史)。

4.語法練習

-完成以下句子，使用“Whereareyoufrom?”和“from”介詞短語。

-作業示例：

a.Whereareyoufrom?

Iamfrom________.

b.Whereishefrom?

Heisfrom________.

5.聽力理解

-學生聽一段關于不同國家介紹的材料，然后回答問題。

-作業示例：

a.Listentotherecordingandanswerthefollowingquestions:

1.Whereisthespeakerfrom?

2.Whatisthespeaker'shometownfamousfor?

3.Howmanyfamouslandmarksdoesthespeakermention?

-聽力材料示例（部分）：

"IamfromParis,France.Parisisfamousforitsbeautifularchitecture,suchastheEiffelTowerandNotre-DameCathedral.Itisalsoknownforitsartmuseumsandfashionindustry."教學反思與總結今天這節課，我主要圍繞“Whereareyoufrom?”這個話題，帶領學生們學習了如何用英語詢問和回答關于家鄉的問題。通過這節課，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示不同國家和地區的圖片，激發了學生的興趣。他們對于能去哪里旅行的問題表現出很高的熱情，這讓我意識到，通過圖片和情境來引入新知識是一個不錯的方法。同時，我也注意到，在回顧舊知的時候，學生們能夠迅速回憶起之前學過的介紹自己的名字和年齡的句型，這說明他們對于語言學習的連貫性和系統性有了一定的認識。

在新課呈現環節，我詳細講解了“Whereareyoufrom?”這個句型以及如何使用“from”介詞短語。我發現，學生們對于這個句型的理解比較快，但在實際運用時，他們還是有些猶豫，尤其是在使用“from”介詞短語時。這讓我意識到，在講解新知識的同時，也要注重學生的實際操作和練習。

在實踐活動中，我安排了小組討論和角色扮演，讓學生們在實際交流中運用所學知識。這個環節學生們表現得非常積極，他們能夠主動用英語進行交流，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發現有些學生可能在表達上還存在一些問題，比如語法錯誤或者詞匯量不足。因此，在今后的教學中，我需要更多地關注這些細節，提供更多的個性化指導。

在課堂小結和當堂檢測環節，我通過提問和練習題的方式，幫助學生鞏固所學知識。我發現，學生們對于課堂檢測的題型掌握得不錯，但有些學生在回答問題時，還是會出現一些小錯誤。這說明我在教學過程中需要更加注重細節，確保每個學生都能正確理解和應用所學知識。

教學總結方面，我