6做個快樂的小學生（教學設計）-魯畫版心理健康一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個超級有趣的話題——“做個快樂的小學生”！??首先，我會用一些生動的故事和實例，讓大家了解到快樂的重要性，就像陽光一樣溫暖我們的心房。??接著，我會教大家一些簡單實用的方法，幫助你們在學習和生活中找到快樂的小秘訣。??最后，我們還會一起做一個小游戲，讓大家在輕松愉快的氛圍中，學會如何做一個快樂的小學生！??讓我們一起來開啟這段快樂的旅程吧！??核心素養目標在本節課中，我們將培養同學們的健康心理素養、社會情感素養和學習能力素養。通過學習快樂的小學生應有的態度和行為，孩子們將學會自我調適，增強心理韌性，培養積極樂觀的生活態度。同時，通過互動和實踐活動，孩子們將提升團隊合作能力，學會與人溝通，以及發展獨立思考和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生對于心理健康的認識還處于初步階段，他們可能已經了解一些基本的情緒表達和人際交往的規則，但還未形成系統的心理健康觀念。他們對快樂的理解更多是基于個人感受，還未能夠將其與行為習慣和心理健康聯系起來。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對故事和游戲特別感興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和直觀體驗上，通過觀察和模仿來學習。學習風格上，他們更喜歡直觀、形象的教學方式，如故事講述、角色扮演和互動游戲。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

一年級的學生在理解抽象概念時可能會遇到困難，如如何定義快樂、如何保持積極的心態等。此外，他們可能難以控制自己的情緒，遇到挫折時容易感到沮喪。在社交方面，他們可能不善于表達自己的感受，或者不知道如何與他人建立良好的關系。因此，本節課將著重于通過具體案例和互動活動，幫助學生克服這些困難和挑戰。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、互動白板

-課程平臺：班級微信群、學校在線教育平臺

-信息化資源：心理健康教育動畫短片、互動式心理健康教育游戲

-教學手段：故事卡片、角色扮演道具、心理健康知識小冊子、貼紙獎勵系統教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們知道什么是快樂嗎？今天，我們就來一起探索如何成為一個快樂的小學生！

-回顧舊知：記得上次我們學習了如何禮貌地與人交流嗎？今天我們要學習的是如何讓我們的心情變得更加快樂。

2.新課呈現（約15分鐘）：

-講解新知：首先，我們要明白快樂其實是一種感覺，它可以來源于很多地方，比如和朋友一起玩耍、得到老師的表揚等。

-舉例說明：我給大家講一個故事，故事里的小明就特別會找到讓自己快樂的方法，我們一起聽聽看。

故事分享：《小明和他的快樂小花園》

-互動探究：同學們，你們有沒有找到讓自己快樂的方法呢？現在請你們分享一下，看看我們班上有哪些快樂的小秘訣。

3.新知實踐（約20分鐘）：

-學生活動：接下來，我們來做一個小游戲，叫“快樂傳遞”。每個同學都要想一個讓自己快樂的事情，然后傳給旁邊的同學，我們一起分享快樂。

-教師指導：在游戲過程中，我會巡視班級，觀察同學們的分享，及時給予鼓勵和反饋。

4.情緒管理技巧（約15分鐘）：

-講解新知：當遇到不開心的事情時，我們可以嘗試一些方法來管理我們的情緒，比如深呼吸、數數、找朋友聊天等。

-舉例說明：我給大家演示一下深呼吸的方法，大家也可以試試看。

深呼吸演示：深吸一口氣，慢慢呼出，重復幾次。

-學生活動：現在請同學們嘗試一下這些情緒管理技巧，并分享你們的感受。

5.團隊合作游戲（約20分鐘）：

-學生活動：我們將進行一個團隊合作游戲，叫“快樂接力”。通過這個游戲，我們可以學習如何在團隊中相互支持，共同創造快樂。

-教師指導：在游戲過程中，我會引導同學們注意團隊合作的重要性，鼓勵他們互相幫助。

6.小組討論（約15分鐘）：

-講解新知：最后，我們來討論一下，如何在家里和學校中創造一個快樂的環境。

-學生活動：請同學們分成小組，討論并分享你們的想法。

7.總結與反思（約5分鐘）：

-總結：今天我們學習了如何成為一個快樂的小學生，希望大家能夠把今天學到的方法應用到日常生活中。

-反思：請同學們思考一下，你們覺得在快樂的道路上，自己還有哪些需要改進的地方？

8.作業布置（約5分鐘）：

-布置作業：請同學們回家后，和家人分享你們在今天的課堂上學到的快樂小秘訣，并嘗試在家庭中實踐。學生學習效果學生學習效果

1.**心理健康認知提升**：

-學生能夠識別和描述不同的情緒，如快樂、悲傷、憤怒等。

-學生理解了情緒與行為之間的關系，認識到積極情緒有助于學習和生活。

2.**情緒管理能力增強**：

-學生掌握了基本的情緒管理技巧，如深呼吸、數數、積極思考等。

-學生能夠運用所學技巧在遇到挫折或困難時進行自我調節，減少負面情緒的影響。

3.**社交技能發展**：

-學生學會了如何與他人分享快樂，通過“快樂傳遞”游戲，他們體驗了團隊合作和分享的重要性。

-學生在小組討論中提高了傾聽和表達自己觀點的能力，增強了溝通技巧。

4.**自我認識與成長**：

-學生通過反思和討論，認識到自己的快樂來源，并學會了如何在家中創造快樂的環境。

-學生對自己的情緒有了更深的理解，能夠更好地自我認知和自我成長。

5.**學習習慣的改善**：

-學生將快樂的心態應用到學習中，提高了學習興趣和動力。

-學生在遇到學習困難時，能夠保持積極的態度，尋求幫助，不輕易放棄。

6.**行為習慣的養成**：

-學生學會了在日常生活中尋找快樂，如幫助他人、參與課外活動等。

-學生通過實踐，養成了良好的生活習慣，如規律作息、健康飲食等。

7.**情感態度的轉變**：

-學生對心理健康有了更積極的態度，愿意主動探索和改善自己的情緒狀態。

-學生在遇到情緒困擾時，能夠主動尋求幫助，形成了良好的求助意識。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對知識的理解和掌握程度。例如，我會問：“你們認為快樂是什么？你們在什么時候感到最快樂？”通過學生的回答，我可以了解他們對快樂概念的理解是否準確。

-觀察學生參與度：我會密切觀察學生在課堂活動中的參與程度，包括他們的眼神交流、身體語言和互動情況。例如，在“快樂傳遞”游戲中，我會注意學生是否積極參與，是否能夠真誠地分享自己的快樂體驗。

-小組討論評估：在小組討論環節，我會評估學生是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出有建設性的觀點，以及是否能夠與團隊成員有效合作。

2.作業評價：

-作業批改：學生將被要求完成與課堂內容相關的作業，如寫一篇關于“我的快樂日記”。我將認真批改每一份作業，關注學生的表達是否清晰，是否能夠結合自己的生活實際來描述快樂。

-點評與反饋：在批改作業時，我會給出具體的點評和反饋，不僅指出學生的優點，也會提出改進的建議。例如，如果學生能夠詳細描述自己的快樂時刻，我會鼓勵他們繼續這樣的寫作練習。

-及時反饋：我會確保作業的反饋及時傳達給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生調整學習策略，提高學習效果。

3.形成性評價與總結性評價相結合：

-形成性評價：在課堂教學中，我會通過觀察、提問和互動等方式進行形成性評價，以了解學生的實時學習情況。這種評價方式有助于我及時調整教學節奏和內容，確保學生能夠跟上教學進度。

-總結性評價：在課程結束后，我會通過測試或小測驗來評估學生對本節課知識點的掌握程度。這種評價方式有助于學生對自己學習成果的總結和反思。

4.學生自評與互評：

-學生自評：我會鼓勵學生在課后進行自我評價，思考自己在課堂上的表現，以及哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

-互評活動：在小組活動中，我會安排學生之間進行互評，這有助于學生學會如何客觀地評價他人，同時也促進了他們之間的交流和合作。

5.家長參與：

-家長反饋：我會定期與家長溝通，了解學生在家庭中的表現，以及家長對課程內容的看法和建議。

-家庭作業反饋：對于學生的家庭作業，我會鼓勵家長參與評價過程，共同關注學生的學習進步。典型例題講解1.例題一：

小明在課堂上幫助同學解決了數學題，老師表揚了他。小明的心情變得非常愉快。請描述小明的心情變化。

答案：小明的心情從原本的平靜變得愉快。

2.例題二：

小華在體育課上跳繩跳得很熟練，同學們都為他鼓掌。小華覺得自己很棒，心情也隨之變好了。請分析小華心情變化的原因。

答案：小華心情變化的原因是他得到了同學們的認可和表揚，這讓他感到自信和滿足。

3.例題三：

小麗在參加學校的演講比賽中獲得了第一名，她感到非常自豪和快樂。請描述小麗心情變化的過程。

答案：小麗在比賽中表現出色，獲得第一名后，她經歷了從緊張到興奮再到自豪和快樂的心情變化過程。

4.例題四：

小剛在完成家庭作業時遇到了困難，他感到有些沮喪。但經過努力，他最終解決了問題。請分析小剛心情變化的原因。

答案：小剛心情變化的原因是他經歷了從沮喪到解決問題的過程，這個過程讓他感受到了成就感，從而心情好轉。

5.例題五：

小明和小紅是好朋友，他們經常一起玩耍。有一天，小紅因為家庭原因不能和小明一起玩，小明感到有些失落。請描述小明心情變化的原因。

答案：小明心情變化的原因是他和小紅之間的友誼，當他得知小紅不能一起玩耍時，他感到失落和孤獨。教學反思與改進教學反思與改進

親愛的同學們，我們的“做個快樂的小學生”這節課已經結束了，我想和大家一起回顧一下這節課的學習過程，并分享一些我的思考和改進計劃。

首先，我覺得這節課在導入環節做得還不錯。通過故事和提問，同學們的興趣都被激發起來了，他們積極地參與到課堂活動中來。但是，我也注意到有些同學在回答問題時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對新話題的適應性還需要時間。所以，我計劃在未來的課堂上，可以嘗試更多的互動方式，比如小組討論，讓每個同學都有機會表達自己的想法。

在新課呈現部分，我詳細講解了快樂的小學生應有的態度和行為，通過具體的例子和實例，同學們似乎能夠更好地理解這些概念。不過，我發現有些同學對于如何將快樂融入到日常生活中還不是很清楚。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，增加一些實際操作的環節，比如讓學生設計自己的“快樂日記”，記錄下每天讓他們感到快樂的小事情。

在互動探究環節，同學們的表現讓我很欣慰。他們不僅能夠積極參與討論，還能夠提出一些有創意的觀點。但是，我也發現有些同學在討論中不太愿意分享自己的想法，可能是擔心說錯或者被別人笑話。為了鼓勵更多的同學參與進來，我打算在未來的課堂上，營造一個更加包容和鼓勵的氛圍，讓每個同學都感到安全和舒適。

至于鞏固練習部分，我發現同學們在動手實踐時都很認真，但是在面對一些挑戰時，他們的信心似乎有所不足。這讓我意識到，我們需要更多的練習來幫助他們建立自信。因此，我計劃在接下來的教學中，設計一些更具挑戰性的活動，同時也要確保這些活動是學生能夠勝任的，以便他們在成功的體驗中增強自信。

在教學評價方面，我使用了提問、觀察和作業批改等方法來評估學生的學習效果。我發現，通過這些方法，我能夠比較準確地了解學生的學習情況。然而，我也意識到，僅僅依靠這些方法可能不足以全面評估學生的學習效果。因此，我打算引入更多的評價工具，比如學生自評和互評，以及家長的反饋，以便從多個角度了解學生的學習情況。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。我會認真反思這節課的每一個環節，總結經驗，找出不足。同時，我也會根據學生的反饋和我的觀察，制定具體的改進措施，并在未來的教學中加以實施。我相信，