第2單元5秋天的懷念2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步教學設計(統編版2024)河北專版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第2單元5秋天的懷念2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步教學設計(統編版2024)河北專版。本章節選自統編版七年級上冊語文教材，以散文《秋天的懷念》為主題，旨在培養學生對美好生活的感悟和情感表達能力。教學設計緊密結合課本內容，引導學生通過閱讀、感悟、寫作等活動，提高語文素養。二、核心素養目標1.培養學生審美鑒賞能力，通過賞析散文《秋天的懷念》，感受作者對生活的熱愛和對親情的懷念。

2.提升學生的語言建構與運用能力，學習散文的寫作手法，嘗試運用比喻、擬人等修辭手法表達情感。

3.增強學生的文化理解能力，理解散文中的文化內涵，體會中國傳統節日文化的獨特魅力。

4.培養學生的思維發展與提升能力，引導學生進行批判性思考，對散文中的情感表達和主題進行深入探討。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解散文《秋天的懷念》中的主題思想，把握作者對生活的熱愛和對親情的懷念之情。

②掌握散文的寫作手法，特別是比喻、擬人等修辭手法的運用，能夠分析其在文中的作用和效果。

③學習散文的篇章結構，分析段落之間的邏輯關系，培養學生的邏輯思維能力。

2.教學難點，

①深入理解散文中蘊含的情感，特別是對親情的懷念，引導學生體會細膩的情感表達。

②靈活運用比喻、擬人等修辭手法進行創作，學生需在理解的基礎上進行創造性表達。

③將散文中的文化內涵與學生的生活實際相結合，引導學生發現生活中的美好，提高文化素養。

④培養學生的批判性思維，鼓勵學生對散文中的觀點進行思考和討論，形成自己的見解。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、筆記本電腦

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺、班級微信群

-信息化資源：散文《秋天的懷念》原文、作者背景資料、相關圖片和視頻資料

-教學手段：PPT課件、板書、朗讀、小組討論、寫作練習五、教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.教師展示秋天的自然景觀圖片，如落葉、果實等，引導學生回憶秋天景象，激發學生對秋天情感的記憶。

2.提出問題：“同學們，你們對秋天有什么樣的感受？有沒有哪個秋天的事件或場景讓你印象深刻？”

3.學生分享自己的秋天故事，教師引導學生關注故事中的情感表達。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師簡要介紹散文《秋天的懷念》的作者、創作背景及主題思想。

2.指導學生朗讀散文，感受作者的真情實感。

3.分析散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，講解其在文中的作用和效果。

4.分析散文的篇章結構，引導學生關注段落之間的邏輯關系。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生朗讀散文，嘗試用自己的語言復述故事內容。

2.分組討論，分析散文中的修辭手法，分享各自的見解。

3.教師點評，糾正學生的錯誤，引導學生深入理解散文。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：“在散文中，作者表達了對什么情感？你是如何理解的？”

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師提問：“如果讓你以散文的形式描述秋天，你會如何表達？”

2.學生分組討論，嘗試運用比喻、擬人等修辭手法進行創作。

3.各組展示創作成果，教師點評并指導。

六、拓展延伸（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考：“散文中的情感表達對你有什么啟發？”

2.學生分享自己的感悟，教師總結。

七、總結與作業（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調散文的寫作手法和情感表達。

2.布置作業：以“我心中的秋天”為主題，寫一篇短文，運用比喻、擬人等修辭手法，表達自己對秋天的感受。

教學過程流程：

1.導入環節（用時5分鐘）

2.講授新課（用時15分鐘）

3.鞏固練習（用時10分鐘）

4.課堂提問（用時5分鐘）

5.師生互動環節（用時10分鐘）

6.拓展延伸（用時5分鐘）

7.總結與作業（用時5分鐘）

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《秋天的懷念》原文及相關背景資料，包括作者生平、創作背景、文學評論等。

-秋季節氣知識，如立秋、白露、寒露等，以及與之相關的民間習俗和傳統節日。

-秋季自然景觀圖片集，包括不同地域的秋景，如北方的落葉、南方的果實豐收等。

-秋季文學作品選段，如詩歌、散文等，展示不同作家對秋天的不同感悟。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《秋天的懷念》原文，深入理解作者的寫作意圖和情感表達。

-通過查閱相關資料，了解作者的生活經歷和創作背景，幫助學生更好地理解作品。

-組織學生進行小組討論，分享自己對秋季節氣的認識和了解，增進文化知識。

-鼓勵學生收集秋季的自然景觀圖片，通過對比分析，體會不同地域的秋季特色。

-引導學生閱讀秋季文學作品，對比分析散文與詩歌、散文與小說在表現手法上的異同。

-設計一項實踐作業，讓學生以“我的秋天”為主題，創作一篇作文或詩歌，鍛煉學生的創作能力。

-組織學生參觀當地的秋季文化節活動，如豐收節、菊花展等，親身體驗秋天的文化氛圍。

-建議學生利用網絡資源或圖書館資源，查找關于秋季的自然科學知識，如秋季氣候變化、動植物遷徙等，拓寬知識面。

-通過觀看與秋季相關的紀錄片或電影，如《秋天的童話》、《菊次郎的夏天》等，感受不同文化背景下對秋天的描繪和情感表達。

-組織學生進行一次戶外秋游，觀察秋天的自然景象，記錄下自己的感受和見聞，將所學知識與實踐相結合。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《秋天的懷念》作者的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，通過對比閱讀，了解作者不同時期的寫作風格和情感表達。

-視頻資源：關于秋季的自然紀錄片，如《舌尖上的中國》中關于秋季食材的介紹，幫助學生了解秋季的飲食文化。

-文學作品：《秋天的童話》等兒童文學作品，通過閱讀，引導學生從兒童視角感受秋天的美好。

2.拓展要求：

-學生在課后自主閱讀拓展材料，可以與家人或朋友分享自己的閱讀心得。

-觀看視頻資源后，鼓勵學生寫觀后感，表達自己對秋季的理解和感悟。

-對于《秋天的童話》等文學作品，可以組織學生進行角色扮演，通過表演來加深對作品的理解。

-學生可以嘗試創作自己的散文或詩歌，以秋季為主題，運用課堂上學到的修辭手法，表達自己的情感。

-鼓勵學生收集秋天的自然物品，如落葉、果實等，進行手工制作，如制作秋天的書簽、卡片等，培養動手能力和審美情趣。

-學生可以參與社區活動，如秋季環保活動、社區文藝演出等，將課堂所學與社區實踐相結合。

-教師可以組織學生進行一次秋游，實地觀察秋季的自然景象，拍攝照片或視頻，課后進行分享和討論。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于秋季的科普文章，介紹秋季的氣候特點、動植物變化等知識，提高科學素養。

-鼓勵學生在家中或學校圖書館查閱關于秋季的書籍，擴大知識面，提高閱讀能力。

-教師可以設置一個課后作業，要求學生以小組為單位，選擇一個與秋季相關的主題，進行調研和創作，如秋季習俗的起源和演變等。八、板書設計1.本文重點知識點：

①秋天的懷念

②作者情感表達

③散文寫作手法

2.關鍵詞：

①懷念

②秋天

③親情

④自然景觀

⑤比喻

⑥擬人

3.重點句子：

①“我看見秋天了，那是一個美麗的季節。”

②“我懷念那個秋天，懷念那些美好的日子。”

③“那些日子，我們曾經一起走過。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，通過展示秋天的自然景觀圖片和播放相關的音樂，為學生營造一個真實的秋天氛圍，激發他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示散文中的自然景觀和作者的生活背景，幫助學生更好地理解文本內容和情感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，部分學生對于討論和互動環節的參與度不高，需要進一步激發他們的積極性。

2.教學內容深度不夠：在講解散文的寫作手法時，可能過于簡單，未能深入挖掘文本的深層含義，需要提高教學內容的深度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注和評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更具互動性的教學活動，如角色扮演、小組討論等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的學習熱情。

2.深化教學內容：在講解散文的寫作手法時，可以結合具體的例子，引導學生分析作者的寫作技巧，同時引入文學批評的理論知識，幫助學生從更深層次理解文本。

3.豐富評價方式：除了傳統的評價方式，可以引入學生自評、互評和過程性評價，關注學生的個性化學習過程，鼓勵學生自我反思和成長。

4.結合生活實際：在教學過程中，注重將文本內容與學生的生活實際相結合，引導學生發現生活中的美，提高他們的審美能力和情感表達能力。

5.加強與學生的溝通：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略，確保教學效果。

6.優化教學資源：收集更多與課文相關的教學資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學內容，提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對散文內容表現出濃厚的興趣。

-通過朗讀和討論，學生的語音語調較為自然，情感表達較為到位。

-學生能夠準確理解散文的主題和情感，并能結合自己的生活經歷進行思考和分享。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠主動提出自己的觀點，并對同伴的觀點進行補充和反駁，展現了良好的團隊合作精神。

-學生們能夠結合散文中的寫作手法，分析出作者的寫作技巧，并嘗試在小組內進行仿寫練習。

-各小組展示成果時，表達流暢，邏輯清晰，得到了其他小組的認可和教師的好評。

3.隨堂測試：

-進行隨堂測試，測試學生對散文內容、寫作手法和文化內涵的理解程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠準確回答問題，對散文的主題和情感表達有較深的理解。

-少數學生對某些寫作手法理解不夠深入，需要在課后加強學習和練習。

4.學生作品反饋：

-學生完成課后作業，以“我的秋天”為主題進行創作，作品表現出學生的創意和表達能力。

-通過對學生作品的點評，教師能夠了解學生在課后是否真正消化了課堂所學內容，并及時調整教學策略。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予積極肯定，同時對參與度較低