九年級道德與法治上冊第四單元和諧與夢想第八課中國人中國夢第2框共圓中國夢教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析九年級道德與法治上冊第四單元和諧與夢想第八課中國人中國夢第2框共圓中國夢教學實錄新人教版。本框內容圍繞中國夢的實現展開，引導學生認識中國夢的內涵和意義，激發學生的愛國情懷和民族自豪感。教學設計緊密結合教材，注重理論與實踐相結合，旨在培養學生的愛國主義精神和集體榮譽感。二、核心素養目標1.培養學生的愛國主義精神，增強民族自豪感和文化自信。

2.提升學生的社會責任感，引導學生關注國家發展和民族復興。

3.增強學生的法治意識，認識到中國夢的實現需要法治保障。

4.培養學生的創新精神和實踐能力，激發學生為實現中國夢而努力奮斗。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的道德與法治知識，對國家的基本制度和法律法規有一定的了解。但在深入理解中國夢的內涵和實現路徑上，學生的知識儲備還不夠豐富。

2.學生的學習興趣受到當前社會熱點和自身生活體驗的影響，對國家發展、民族復興等主題有較高的關注度。他們在學習上表現出較強的探索精神和合作意識，但部分學生對抽象的理論知識接受度較低。

3.學生在理解中國夢的內涵時可能遇到的困難包括：對“中國夢”這一概念的理解不夠深入，難以將個人夢想與中國夢相結合；在學習過程中，部分學生可能對國家發展戰略和政策理解存在偏差，需要教師加以引導和糾正。此外，學生在運用所學知識分析實際問題時，可能缺乏批判性思維和創新能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解中國夢的歷史淵源和現實意義。

2.討論法：組織學生分組討論，探討個人夢想與國家夢想的關系。

3.案例分析法：通過實際案例，引導學生分析中國夢在不同領域的發展。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT展示中國夢的相關圖片、視頻，增強視覺沖擊力。

2.教學軟件：利用互動軟件，讓學生參與互動答題，檢驗學習效果。

3.實物教具：展示與中國夢相關的實物，如國旗、國徽等，加深學生印象。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過播放一段關于中國近代歷史的視頻，引導學生回顧中國從積貧積弱到走向繁榮富強的歷程，激發學生對國家發展的關注和思考。隨后，教師提出問題：“同學們，你們認為什么是‘中國夢’？它對我們每個人意味著什么？”以此引出本節課的主題。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解中國夢的內涵

詳細內容：教師介紹中國夢的提出背景、內涵和意義，強調中國夢是國家富強、民族振興、人民幸福的共同理想。

（2）分析中國夢的實現路徑

詳細內容：教師從政治、經濟、文化、社會、生態五個方面，分析中國夢的實現路徑，引導學生認識到實現中國夢需要全社會的共同努力。

（3）探討個人夢想與中國夢的關系

詳細內容：教師引導學生思考個人夢想與中國夢之間的聯系，鼓勵學生將個人夢想融入到國家發展的大局中。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）觀看視頻，了解中國夢的歷史淵源

詳細內容：播放一段關于中國夢歷史淵源的視頻，讓學生了解中國夢的起源和發展過程。

（2）小組討論，分享個人夢想

詳細內容：將學生分成小組，讓學生分享自己的夢想，并探討如何將個人夢想與中國夢相結合。

（3）撰寫心得體會

詳細內容：要求學生結合本節課的學習內容，撰寫一篇關于個人夢想與中國夢的心得體會。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

方面一：中國夢的歷史淵源

舉例回答：學生討論中國夢的提出背景，如改革開放以來我國取得的巨大成就，以及國際地位的變化。

方面二：中國夢的內涵

舉例回答：學生討論中國夢的內涵，如國家富強、民族振興、人民幸福等，并舉例說明這些內涵的具體體現。

方面三：個人夢想與中國夢的關系

舉例回答：學生討論如何將個人夢想與中國夢相結合，如成為一名科學家為國家科技發展貢獻力量，或成為一名教師培養更多優秀人才。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師對本節課的學習內容進行總結，強調中國夢的實現需要每個人的努力，鼓勵學生在今后的學習和生活中為實現中國夢而努力奮斗。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

（1）學生能夠準確理解中國夢的概念，明確其內涵和意義。

（2）學生掌握了中國夢在不同領域的發展路徑，如政治、經濟、文化、社會、生態等方面。

（3）學生能夠將個人夢想與中國夢相結合，認識到自身在國家發展中的角色和責任。

2.思維能力提升

（1）學生通過本節課的學習，提高了分析問題的能力，能夠從多角度思考中國夢的實現。

（2）學生學會了將理論與實踐相結合，將所學知識運用到實際生活中。

（3）學生在討論和實踐中，提升了批判性思維和創新能力。

3.情感態度轉變

（1）學生增強了愛國主義精神，樹立了民族自豪感，為國家的繁榮富強而自豪。

（2）學生認識到個人夢想與國家命運緊密相連，激發為實現中國夢而努力奮斗的決心。

（3）學生在學習過程中，培養了集體榮譽感和責任感，形成了積極向上的心態。

4.行動能力增強

（1）學生在本節課的學習中，學會了如何將個人夢想與中國夢相結合，制定了切實可行的計劃。

（2）學生積極參與實踐活動，將所學知識運用到實際生活中，提高了自身的綜合素質。

（3）學生在小組討論中，學會了與他人溝通、合作，增強了團隊協作能力。

5.綜合素養提升

（1）學生通過本節課的學習，提高了道德素養，樹立了正確的人生觀、價值觀。

（2）學生學會了如何關注國家大事，關心社會發展，具有社會責任感。

（3）學生在學習過程中，培養了自主學習、自我管理的能力，為今后的學習和生活奠定了基礎。七、內容邏輯關系①中國夢的提出背景

-改革開放以來我國取得的巨大成就

-國際地位的變化

-中國夢的提出與時代要求

②中國夢的內涵

-國家富強：實現全面小康社會，經濟持續健康發展

-民族振興：中華民族偉大復興，民族文化繁榮興盛

-人民幸福：全體人民共同富裕，社會公平正義

-全面發展：政治、經濟、文化、社會、生態五位一體

-和諧發展：構建社會主義和諧社會，促進社會公平正義

③中國夢的實現路徑

-政治建設：堅持中國特色社會主義政治發展道路

-經濟建設：實施創新驅動發展戰略，推動經濟高質量發展

-文化建設：弘揚中華優秀傳統文化，培育民族精神

-社會建設：促進社會公平正義，保障和改善民生

-生態建設：推動綠色發展，建設美麗中國

④個人夢想與中國夢的關系

-個人夢想與國家命運緊密相連

-實現個人夢想是共圓中國夢的重要途徑

-將個人夢想融入到國家發展大局中

⑤中國夢的實現需要每個人的努力

-社會主義核心價值觀的引領

-每個人的奮斗和付出

-全社會的共同參與和支持八、典型例題講解1.例題：

中國經濟發展進入新常態，主要表現在以下幾個方面：①經濟增速放緩；②經濟結構調整；③創新驅動發展；④區域發展不平衡。以下哪項不屬于中國經濟新常態的表現？

A.經濟增速放緩

B.經濟結構調整

C.創新驅動發展

D.國際貿易順差增加

答案：D

解析：本題考查對中國經濟新常態的理解。經濟增速放緩、經濟結構調整和創新驅動發展都是中國經濟新常態的表現，而國際貿易順差增加并不是新常態的特征，因此選D。

2.例題：

A.提高個人所得稅起征點

B.加大對貧困地區的扶貧力度

C.降低企業增值稅稅率

D.提高教育經費投入比例

答案：B

解析：本題考查對中國夢實現途徑的理解。加大對貧困地區的扶貧力度有助于縮小地區發展差距，促進社會公平正義，是實現中國夢的重要措施，因此選B。

3.例題：

A.國家富強

B.民族振興

C.人民幸福

D.社會和諧

答案：D

解析：本題考查對中國夢內涵的理解。中國夢的內涵包括國家富強、民族振興和人民幸福，而社會和諧是中國夢實現后的結果，不是其內涵，因此選D。

4.例題：

A.政治建設

B.經濟建設

C.文化建設

D.軍事建設

答案：D

解析：本題考查對中國夢實現路徑的理解。中國夢的實現路徑包括政治建設、經濟建設、文化建設和生態文明建設，而軍事建設并不是實現中國夢的直接路徑，因此選D。

5.例題：

A.成為一名科學家，為國家的科技進步貢獻力量

B.成為一名教師，培養更多優秀人才

C.成為一名企業家，推動經濟發展

D.成為一名藝術家，弘揚民族文化

答案：C

解析：本題考查對個人夢想與中國夢相結合的理解。成為一名科學家、教師和藝術家都是將個人夢想與中國夢相結合的體現，而成為一名企業家雖然與經濟發展相關，但并不是直接體現個人夢想與中國夢的結合，因此選C。教學反思與總結今天這節課，我們圍繞“中國人中國夢”這個主題，一起探討了中國夢的內涵、實現路徑以及個人夢想與中國夢的關系。在這節課的教學過程中，我有一些心得體會，也想和大家分享一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我通過播放視頻、小組討論、案例分析等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發現，這樣的教學方法效果不錯，學生們參與度很高，課堂氣氛活躍。當然，也有一些地方可以改進，比如在小組討論環節，部分學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發言，我需要在今后的教學中更加注重培養學生的自信心和表達能力。

其次，我在新課講授環節，盡量將抽象的理論知識與實際案例相結合，讓學生更容易理解。比如，在講解中國夢的內涵時，我舉了國家富強、民族振興、人民幸福等例子，讓學生感受到中國夢與每個人息息相關。但同時，我也注意到，有些學生對于這些概念的理解還不夠深入，需要我在今后的教學中加強理論知識的講解和引導。

在教學管理方面，我努力營造一個民主、平等、和諧的課堂氛圍。我鼓勵學生提問、發表意見，同時也尊重他們的不同觀點。我覺得這種教學管理方式有助于培養學生的批判性思維和獨立思考能力。當然，也有一些挑戰，比如如何更好地管理課堂紀律，如何平衡不同學生的學習需求，這些問題需要我在今后的教學中不斷