湖北省初中教研協作體2023-2024學年八年級下學期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、積累與運用學校設置“趣味學習角”開展學習活動，小雨和小文特邀你參與。1．朗讀社團的社員們正在交流活動心得，請選出下面朗讀有誤的一項（）A．朗讀時要把握好節奏。為了表現寫作者重返延安時的激動和喜悅心情，下面詞句應該這樣處理節奏：心口呀/莫要/這么厲害地跳，手抓黃土/我不放，二十里鋪/送過/柳林鋪迎。B．朗讀時要重讀需要強調的詞語。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇。C．小文讀到“牢記使命”“青山綠水”“紅色經典”“青春不老”這些短語時，認為它們分別是動賓、并列、偏正和主謂結構。D．朗讀時發音要準確。田間草際到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載（zǎi）途的寒冬。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄（miáo）準它們的獵槍。2．小雨寫了個“青”字，請你分別加上偏旁組成新的漢字，填入相應方框內。A.人世故B.平心氣C.殫竭慮D.自命高3．小雨搜集了一副有關“低碳生活”的對聯進行宣傳，但在整理時把“萬物春”和“千秋美”兩組詞弄混了，請你把它還原到句子中。上聯：綠化祖國山清水秀下聯：平衡生態人杰地靈4．小文在趣味學習時發現下列句子有語病，請你幫忙改正。①為了增強同學們的語文素養，咸寧市很多學校正在開展“讀經典作品，建書香校園”的活動。②一個人能否成為真正的閱讀愛好者，關鍵在于青少年時期要培養閱讀的興趣。③不要認為巖石是堅固不壞的，它無時無刻經受著從各方面來的攻擊。5．班級針對學校學生霸凌現象進行討論，有同學認為，偶爾被同學欺負是小事，不需要說出來，自己解決就行；也有同學認為，被同學霸凌應及時報告老師，尋求幫助。對此，你認同哪種觀點？請說說你的理由。6．八年級我們學了很多優秀的古詩文，小雨和小文從學過的古詩詞中，抽選一些喜歡的句子，請你將相應的句子填到橫線上。《式微》中“，胡為乎中露。”道出了人民遭受了統治階級的壓迫，夜以繼日地干活，苦不堪言；《子衿》“一日不見，。”的內心獨白，通過夸張的技巧，造成了主觀時間與客觀時間的反差；王勃的《送杜少府之任蜀州》“，風煙望五津。”氣勢恢宏，敘將別離之時，已寓不必傷別之意。《望洞庭湖贈張丞相》“坐觀垂釣者，。”以釣魚含蓄地表達了詩人求仕之心；《關雎》“，君子好逑。”成功地運用了比興手法，為下文抒情創造了情意綿綿的意境；《桃花源記》中“，并怡然自樂。”呈現出人們生活安康、安靜自足的理想境界；《蒹葭》“蒹葭萋萋，。”道出了隨著時間地推移，主人公依然執著追求伊人的畫面；《黃鶴樓》“？煙波江上使人愁。”寫出了作者對家鄉的思念。二、閱讀與鑒賞。閱讀下面古詩，完成下面小題。送友人薛濤水國蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。誰言千里自今夕，離夢杳如關塞長。7．【勾連】化用是根據表達的需要，把他人作品中的相關語句分解、重組到自己作品中的一種方法。前兩句化用了《詩經》中的“，”。8．【對比】同是送別詩，本詩與王勃的《送杜少府之任蜀州》的情感有何不同？請結合后兩句簡要分析。________________________________________________________________________________________閱讀下面文言文，完成下面小題。【甲】潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相（A）。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（選自柳宗元《小石潭記》）【乙】元和十年，例移①為柳州刺史。時郎州司馬劉禹錫得播州②刺史，制書下，宗元謂所親曰：“禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復萬里，如何與母偕行。如母子異方，便為永訣。吾與禹錫執友，何忍見其若是？”即草奏章，請以柳州授禹錫，自往播。裴度亦奏其事，禹錫終易連州。柳州土俗以男女質③錢過期則沒④入錢主，宗元革其鄉法。其以沒者，乃出私錢贖（B），歸其父母。江嶺間為進士（C），不遠千里隨宗元師法；凡經其門，必為名士。（選自《柳宗元傳》）【注釋】①例移：古代官員按慣例調任。②播州：今貴州遵義，當時為偏遠荒涼的地方。③質：抵押。④沒：沒收。9．請解釋下列加點詞的意思。文言詞語方法提示解釋潭中魚可百許頭一詞多義⑴以其境過清常見虛詞用法⑵宗元謂所親曰課內遷移法：權謂呂蒙曰⑶禹錫終易連州查閱詞典法：①更替；②交換；③容易；④輕視（摘自《古代漢語詞典》⑷（填序號）10．請將“者”“樂”“之”還原到文中括號內。ABC11．根據文意，用“/”給下面句子斷句。（限斷兩處）柳州土俗以男女質錢過期則沒入錢主12．請將下列句子翻譯成現代漢語斗折蛇行，明滅可見。________________________________________________________________________________________13．【甲】文中點睛之筆寫心情的句子是，。【乙】文中跟隨柳宗元學習，最終獲得的成就是，。（均用原文的句子來回答）14．【乙】文中柳宗元在柳州為人民辦了哪件實事？結合【甲】【乙】兩文，說說柳宗元是怎樣對待命運的坎坷的。________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成下面小題。磁共振成像新技術“看清”大腦神經活動①韓國研究團隊開發出一種新方法，可使用磁共振成像（MRI）在毫秒級時間尺度上，非侵入性地跟蹤大腦信號的傳播。這項發表于《科學》雜志的最新研究有望給了解大腦帶來革命性突破。②依賴血氧水平的功能磁共振成像（IMRI）用于獲取活人的大腦圖像。這項技術并不是直接觀察神經元活動，而是通過一項指標追蹤大腦中血流的變化，即血氧水平依賴效應。在實踐中，通常在幾秒鐘內，依賴血氧水平的FMRI會隨著時間的推移產生多幅圖像。在這項新研究中，研究人員沒有用到任何全新的儀器設備，而只是修改了磁共振腦部掃描的方式。③這項新技術名為神經元活動直接成像（DIANA），其工作原理是對傳統的MRI機器進行改造，以更快的速度，在毫秒級別生成一系列局部圖像。這一速度相當于思維的速度，神經信號傳遞在毫秒級別，整個認知、決策等活動只需要0.1秒。然后，研究人員將這些局部圖像拼接在一起，以獲得每個時間點的大腦橫截面的完整視圖。④為了看看他們是否可以通過這種方法識別大腦活動的任何信號，研究人員將麻醉的老鼠放入MRI掃描儀中，然后用電流輕輕敲擊其面部的胡須墊。他們發現，在電擊后25毫秒左右，他們的技術產生的圖像在體感皮層（感知胡須刺激的小鼠大腦部分）中記錄了某種信號。⑤進一步探索發現，DIANA信號實際上隨著時間的推移而移動。它在敲擊胡須墊后大約10毫秒出現在稱為丘腦的大腦區域，在大約25毫秒時移動到體感皮層的一個部分，然后在幾毫秒后在體感皮層的另一部分出現。⑥通過使用電生理學和光遺傳學等侵入性技術對同一大腦區域進行測量，研究小組表明，DIANA信號實際上是在追蹤神經元活動對胡須刺激的反應。⑦到目前為止，這項新技術只在小鼠身上進行了測試，但研究人員已經將其稱為“游戲規則的改變者”，這表明它可能會改變科學家研究大腦的方式，并可能導致對大腦工作原理的新理解。（選自《科技日報》2022年10月20日）15．下列對選文相關內容分析有誤的一項是（）A．磁共振成像新技術是一項革命性的突破，但并沒有用到任何全新的儀器設備，科研人員靠著改進軟件，將MRI的檢測時間分辨率提升至毫秒級別。B．第④段中的加點詞語“左右”，說明電流輕輕敲擊小鼠面部的胡須墊產生的圖像在體感皮層中記錄信號時間25毫秒是一個大概時間，體現了說明文語言的準確性。C．磁共振成像新技術已經成為“游戲規則的改變者”，它將改變科學家研究大腦的方式，對醫學界來講又是一大幸事。D．本文標題運用了擬人的修辭手法，激發了讀者的閱讀興趣，引出了本文的說明對象“磁共振成像新技術”。16．第五段畫線的句子運用了什么說明方法，并說說它的作用？________________________________________________________________________________________17．請根據文本內容，概括出神經元活動直接像技術的工作原理。________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成下面小題。門縫里看戲卞毓方①閑來重溫陶淵明的《桃花源記》。“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”。五柳先生的想象力使我豁然開朗，我沒有跟他“舍船，從口入”，而是折回頭，走進另一條時間隧道。②那年頭，我五歲半。祖父帶我看過一出京戲《失空斬》。幾年后才知道，演的是《三國演義》的《失街亭》《空城計》《斬馬謖》。當時卻懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戲”，三國人物為啥長成、穿成那個模樣，講話為啥總裝腔作勢，平常為啥在街上看不見他們，難道是單獨住在一個叫三國的地方？一切都云里霧里，稀里糊涂。③心頭癢癢，覺得太玄妙，太神秘。④很想再看一次。那是另一個世界，燈光燦亮，景色輝煌，人物相貌齊楚，氣宇軒昂，一動一靜，一言一語都像是在天國，絕不是我們所在的人間——正因此，要看就得付費；正因此，票再貴也有人爭著買。平日瞅那些看過戲的，逢人就得意揚揚地炫耀，似乎打劇場坐一坐，自己也成了舞臺人物。⑤祖父啥時再看戲呢，天曉得。我是小孩子脾氣，上午栽樹，下午就想吃果子。⑥戲票分三等，我記住了，最便宜的是五分錢。⑦對于窮人，五分錢是什么概念？不清楚。⑧要錢這天，天朗氣清，母親在屋后小洋河的碼頭洗衣服。我站在后面哼：“我要五分錢，我想看戲……”平日里最疼我的母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。等洗完衣服，卻頭也不回，徑自走了。⑨斷念，知道這戲票是買不成了。⑩午后，我到底不死心，又一個人跑去劇場。?劇場在小鎮的中心，正門朝北，有人查票。大人可以免票帶一個小孩。所以已經有一幫小孩在門口混，訣竅是見人就堵。一個勁地喊“爺爺”“伯伯”，然后扯著人家的胳膊，大搖大擺闖進去。?瞅著眼熱，但學不來。?南門。即后臺，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當頭棒喝。?轉來轉去，轉到西南門，那是扇木門，右側有道豎形的裂縫，約一排長，中間像被小刀挖過，有拇指寬，狀如一只狹長的細眼，我踮起腳，還是夠不著，看來是比我高的孩子干的。?劇場南邊臨河，我去河浜搜索了一圈，撿得幾塊半截磚頭。轉回去，門眼已被一個大孩子占領，也許那洞就是他挖的。?無奈，只得在一旁干站。?他故意激我，大呼好看。?我讓他講講怎么好看。?他說，兩個女的站在臺上，穿的衣服好看，頭上插的簪子好看，一扭一擺好看，后面的布景也好看。?他沒文化，我已經在私塾讀了一年，剛才在正門，看到海報上寫的是鹽城淮劇團，演的是《西廂記》。?好不容易等到他大發慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強夠到，閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。?難怪那大孩子放棄，他看不到了。?好無奈。?過了一段時光，中秋節，私塾放假，那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門，謝天謝地，門眼還在，也沒有旁人，我隨身帶了兩塊泥嶺，墊著正好。?這回是建湖淮劇團，劇目是《秦香蓮》。?因為縫隙太窄，角度又偏，只能看到半個戲臺，人物面對現眾，于我僅是個側影，俗話說“門縫里看人——把人眼扁了”，是說把人看小了，或者扁平化了。我們不這么認為，反而覺得更聚焦，更詭秘。往小了說，有點像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風景；往大了說，仿佛從兩壁夾峙的縫隙窺探藍天。無論如何，這是一個特殊的與眾不同的視角，你要是沒經歷過，就很難理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫讓人嘆為觀止的“一線天”。?干擾也有，中途有一位觀眾，大概是后排的，蹭到了門前，正好遮住我的視線。我比前番來得機靈，清了清嗓子，奶聲奶氣地求人家：“大叔，讓開一點好嗎？”門里的人聽到我的話。回頭瞟了一下，立馬移開了。?是日我看完全場，盡興而歸。?是日我一步三跳，心花怒放。?我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場的戲換個看完：如果錢有富余，就買好多張票，送給那些窮人的孩子。?半個世紀后，我歷盡滄桑，風塵仆仆還鄉。像武陵人重訪桃花源，我去探望那座老劇場。是它，就是它。它還屹立在那里。外形雖然蒼老，這是不可避免的，但功能完好，不時還有演出。我大喜過望，向陪同的朋友提出想看一場淮戲。這是鄉愁，這是鹽阜大地的文化結晶，另一種生命的鹽分。朋友積極安排，錢嘛，自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的小男孩。（光明日報：（2023年02月24日15版有刪減）18．文中作者記敘了看戲的經歷，可謂是一波三折。請結合全文完成下面的表格。時間事件心理狀態五歲半①懵懂糊涂②門縫里看《秦香蓮》③半個世紀后④喜悅懷念19．第⑧段沒有直接寫看戲的場景，而是寫了母親的行為表現，請合理推測“母親摸摸口袋，又縮回手，不同意”時的心理活動。________________________________________________________________________________________20．關注加點字，賞析語言。好不容易等到他大發慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強夠到。閉上左眼。拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。________________________________________________________________________________________21．文中有兩個“我”——兒時和現時。同樣是看戲，兩個“我”的視角一樣嗎？簡述你的理解。________________________________________________________________________________________22．陶淵明借《桃花源記》表達了自己對理想境界的追求，聯系全文，簡述本文首尾兩次寫到“桃花源”的作用。________________________________________________________________________________________閱讀下面選段，完成下面小題選段一造字和用字有六個條例，稱為“六書”。一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符號，指示那無形的事類，如“刃”字，在刀形上加一點，指示刃之所在。三是“會意”，會合兩個或兩個以上的字為一個字，這一個字的意義是那幾個字的意義積成的，如“止戈為武”，“人言為信”等。四是“形聲”，也是兩個字合成一個字，但一個字是形，一個字是聲，如“江”“河”兩字，“氵”（水）是形，“工”“可”是聲。五是“轉注”，兩個字或兩個以上的字，意義全部相同或一部分相同，可以互相解釋，如“考”“老”等字。六是“假借”，語言里有許多有音無形的字，借了別的同音的字，當做那個意義用，如“令”，本義是“發號”，借為縣令的“令”。（節選自《經典常談》之《<說文解字>第一》）選段二①孔子教學生要“興于詩，立于禮，成于樂”；那時要養成一個人才，必需學習這些。（節選自《<三禮>第五》）②（孔子）他發愿修一部《春秋》，要讓人從具體的事例里，得到善惡的教訓，他相信這樣得來的教訓，比抽象的議論深切著明得多……這便動起手來，九個月書就成功了。（節選自《<春秋>三傳第六》）③他的教書有一個特別的地方，就是“有教無類”。他大招學生，不問身家，只要繳相當的學費就收；收來的學生，一律教他們讀《詩》《書》等名貴的古籍，并教他們《禮》《樂》等功課。這些從前是只有貴族才能夠享受的，孔子是第一個將學術民眾化的人。（節選自《<諸子>第十》）④他教學生讀各種書、學各種功課之外，更注重人格的修養。（節選自《<諸子>第十》）下面表格展示了同學們研讀《經典常談》的部分成果，請你相互參照，完成下面的任務。23．為了提高閱讀效率，老師推薦大家采用選擇性閱讀的方法閱讀《經典常談》，請你據此完成下面表格。方法提要閱讀任務選擇性閱讀的目的性較強，每次閱讀只關注某一方面的內容，可以是需要閱讀的內容，也可以是自己感興趣的內容。閱讀下面的對話，與同學們一起完成經典探索之旅。小語：我們要結合《經典常談》探究杜甫的詩風，那么應該選擇《經典常談》中的哪一篇目進行閱讀呢？小文：⑴應該閱讀小明：我們想要了解屈原的愛國情感，我應該選擇哪一個篇目？小文：⑵應該閱讀A.《說文解字》第一B.四書第七C.《詩》第十二D.辭賦第十一24．小語閱讀《<詩經>第四》時，做了批注，請你幫忙回答他批注的問題。語段批注……比、興都是政教的譬喻，但在詩篇發端的叫作興。《毛傳》只在有興的地方標出，不標賦、比；想來賦義是易見的，比、興雖都是曲折成義，但興在發端，往往關系全詩，比較更重要些，所以便特別標出了。《毛傳》標出的興詩，共一百十六篇，《國風》中最多，《小雅》第二；按現在說，這兩部分搜集的歌謠多，所以譬喻的句子也便多了。《詩經》的主要藝術表現手法有賦、比、興，“興”的手法在《蒹葭》這首詩中是如何運用的呢？25．小文對漢字的造字和用法產生了濃厚興趣，請你結合語段一，觀察分析下面表格甲骨文、今字及釋義，幫他完成表格。甲骨文今字造字法釋義馬象形馬是馬的形狀，象馬頭毛尾四足之形。本指事“木”是樹木形，“本”就是在“木”字下面加一畫符號，指明樹根之所在。本義：樹木的根。眾①②26．在《經典常談》中，作者多次提到了“孔子”，選段二摘抄了幾處書中關于孔子的內容，請你閱讀并簡要說明孔子的育人方法對現代教育事業的啟示。________________________________________________________________________________________三、表達與寫作27．溝通交流是人與人之間交往的橋梁。良好的溝通方式、恰當的交流言辭可以幫助我們更好地表達自己。班級組織同學們分享溝通交流的技巧，請你從下面兩個任務中選擇一項完成。任務一：當我們想表達一個觀點時，如何能讓人信服呢？老師給出了下面的方法提示，并邀請你給同學們進行示范。請你尋找材料，結合方法提示論證“做事需專一，不可三心二意”的觀點。（80字左右）任務二：請根據下圖向同學們說明傾聽的注意事項，以提高交流的效率。（80字左右）28．寫作⑴與人溝通，總有收獲。與持不同意見者溝通，可以改變認知；與博學者溝通，可以增進知識；與善思者溝通，可以轉變觀念；與圣潔者溝通，可以洗滌靈魂……請以“生活因溝通而多彩”為題，寫一篇作文。要求：①將作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現真實的姓名和校名；④認真書寫，保持卷面整潔。⑵生活中，我們無時無刻不在與他人溝通交流，對話山水，我們品悟自然，陶冶性情；對話他人，我們體會生活，學會成長；對話經典，我們浸潤文化，啟迪心靈……請將“一次▲對話”補充完整，以此為題寫一篇作文。要求：①將作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現真實的姓名和校名；④認真書寫，保持卷面整潔。⑶閱讀下面的文字，按要求作文。有調查顯示，約有60%的學生感到無法與父母交流和溝通，對于成長中遇到的困惑、煩惱和問題，42%的學生認為難以與父母交流，27%的學生表示從不與父母交流。現實生活中，親子之間存在隔閡的現象并不鮮見，父母與子女之間的有效溝通似乎成了難題。上面的文字引發了你怎樣的聯想、感觸或思考？請你自選角度，自主立意，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①可以寫自己的經歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發表議論；②文體自選（詩歌、戲劇除外）；③不少于600字；④不得抄襲，不要套作，文中不得出現真實的姓名、校名等相關信息。

答案解析部分【答案】1．D2．情；靜；精；清3．千秋美；萬物春4．把“增強”改成“提升”等。；去掉“能否”或者把“要”改為“能否”。；在“無時無刻”后面加“不”。5．觀點：我認為被同學霸凌應及時告訴老師，尋求幫助。理由：在學校遇到霸凌第一時間向老師尋求幫助，不僅可以讓同學及時脫險，也可以打壓對手的氣焰，還能幫助每一位可能受傷害的同學。6．微君之故；如三月兮；城闕輔三秦；徒有羨魚情；窈窕淑女；黃發垂髫；白露未晞；日暮鄉關何處是【解析】【點評】（1）本題考查的是朗讀設計。根據仿寫示例，首先要了解句子的內容和情感，再仔細揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（2）本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學習中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。

（3）本題考查對聯的補寫。解答對聯題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯或下聯的意思大致確定與之意思連貫、相對的內容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結構特征；最后從整體把握，進行微觀的調整和修改。

（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（5）本題考查觀點的表達。解答觀點表達類題目，首先要圍繞話題確定觀點，觀點要正確鮮明，理由要充分、合情理，表達要流暢。

(6)本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。1．ABC.正確；

D.“風雪載途”的“載”讀作“zài”。

故答案為：D2．本題考查形近字。人情世故：指人際交往中表現出來的情感和處世之道、規則。平心靜氣：指保持心態平和、情緒安靜，不急躁不生氣。殫精竭慮：形容耗盡精力，費盡心思去思考或解決問題。自命清高：指自認為品德高尚，與眾不同，常表現出與俗世有距離感，不合世俗。

故答案為：情；靜；精；清3．本題考查對聯。“干秋美”的“美”是三聲，屬于仄聲，根據“仄起平收”規則，應還原到上聯。“萬物春”的“春”是一聲，屬于平聲，根據“仄起平收”規則，應還原到下聯。

故答案為：千秋美；萬物春4．本題考查語病辨識與修改。動賓搭配不當，把“增強”改成提升”或提高’。兩面對一面，去掉“能否”“或者把要”改為“能否“。“無時無刻”通常用來表示“任何時候都不”，但在這里的語境下，作者想表達的是“巖石一直在經受攻擊”，所以“無時無刻”使用不當。

故答案為：把“增強”改成“提升”等；去掉“能否”或者把“要”改為“能否”；在“無時無刻”后面加“不”。5．本題考查語言表達。我認為被同學霸凌應及時告訴老師，尋求幫助。理由：被同學霸凌后如果不能及時報告老師，尋求幫助，那么被霸凌的情況就不會得到解決，霸凌行為也不會被遏制，自己還會一直受到同學的霸凌。同時，這會在無形中助長校園“霸王”的氣焰，使得霸凌者得寸進尺、變本加厲，自己受霸凌的情況會日益嚴重，同時也會使更多的同學受到霸凌。只有及時告訴老師，霸凌行為才能被及時制止，自己及其他同學的人身安全才得以保障。

故答案為：觀點：我認為被同學霸凌應及時告訴老師，尋求幫助。理由：在學校遇到霸凌第一時間向老師尋求幫助，不僅可以讓同學及時脫險，也可以打壓對手的氣焰，還能幫助每一位可能受傷害的同學。6．詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：闕、羨、髫、晞。故答案為：微君之故；如三月兮；城闕輔三秦；徒有羨魚情；窈窕淑女；黃發垂髫；白露未晞；日暮鄉關何處是【答案】7．蒹葭蒼蒼；白露為霜8．薛詩：誰言千里自今夕，離夢杳如關塞長。（誰說朋友之情能在一夕之間完結呢？可離別后連相逢的夢也杳無蹤跡，像迢迢關塞那樣遙遠。）情感：看似灑脫，實則有難舍難分的離愁。王詩：無為在歧路，兒女共沾巾。（在岔路口上分手之時，不要像戀愛中的青年男女那樣淚沾手巾。）情感：以曠達、樂觀的心態慰勉友人。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。7．本題考查對詩句的賞析。“水國蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼”的意思是水國之夜是籠罩在凄寒的月色之中，寒冷的月色與夜幕籠罩中的深青山色渾為一體，蒼蒼茫茫。其中的“蒹葭”一詞化用了《詩經·蒹葭》中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，“蒹葭”可知是秋季，蒹葭與山色“共蒼茫”的景象，令人凜然生寒，營造一副蕭瑟凄涼的送別情景，以景入情，以情造境，烘托出送別時的不舍和離愁。

故答案為：蒹葭蒼蒼，白露為霜8．本題考查對比閱讀。結合本詩后兩句“誰言干里自今夕，離夢杳如關塞長”可知，用“誰言”一反遺憾之意，表達對友人的慰勉，“杳”是遠而不見蹤影的意思，指離別后遙遠得連“夢魂”也難以飛越，抒發作者因友人的離去而產生的悲傷離愁之情；結合“無為在歧路，兒女共沾巾”。這兩句詩以曠達的心態來慰勉友人，表明在分別的路口，無需像小兒女般哭泣。這里表達的是一種積極、樂觀的情感態度，認為離別雖然令人感傷，但不應沉溺于悲傷之中，而是要以豁達的心態面對。這種情感表達與薛濤詩中的難舍難分形成鮮明對比。

故答案為：薛詩：誰言千里自今夕，離夢杳如關塞長。（誰說朋友之情能在一夕之間完結呢？可離別后連相逢的夢也杳無蹤跡，像迢迢關塞那樣遙遠。）情感：看似灑脫，實則有難舍難分的離愁。王詩：無為在歧路，兒女共沾巾。（在岔路口上分手之時，不要像戀愛中的青年男女那樣淚沾手巾。）情感：以曠達、樂觀的心態慰勉友人【答案】9．大約；因為；對……說；②10．樂；之；者11．柳州土俗/以男女質錢/過期則沒入錢主12．（溪水）像北斗星一樣曲折，像蛇一樣蜿蜒前行，若隱若現。13．凄神寒骨；悄愴幽邃；凡經其門；必為名士14．柳宗元在柳州釋放奴婢。柳宗元在遭遇到命運的坎坷的時候，不自暴自棄，不放棄原則，通過寫文章，通過寄情山水來排遣心中的郁悶。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

(4)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

(5)（6）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】【甲】潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依托也沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。兩岸的地勢像狗的牙齒樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。【乙】元和十年，柳宗元按舊例調任柳州(今屬廣西)刺史。那時郎州司馬劉禹錫被調任擔任播州刺史，詔書下達時，柳宗元同自己親近的人說：“劉禹錫有老母，年齡已大，如今他要到蠻方遠郡去做刺史，在西南絕域的地方，來回有上萬里的路程，哪能讓他和老母一起去。如果(母親不去)，母子各在一方，這便成永別。我和禹錫是好朋友，我哪能忍心看他母子這樣呢？”于是立刻起草奏章，請求把柳州授給劉禹錫，自己卻到播州上任。恰巧裴度也奏請照顧劉禹錫母子，所以劉禹錫最終改授連州（今廣東連縣）刺史。柳州風俗，用男或女作為抵押去借錢，如果過期沒還錢，人質便被錢主所沒收。柳宗元到了柳州，便改革掉這種風俗。對那些已經被錢主沒收的男女，柳宗元自己出私錢將他們贖回，歸還給他們的父母。長江至嶺南之間，凡是想考進士的人，不遠千里都來跟隨柳宗元，拜他為師；凡是經柳宗元指點過的人，一定會成為名士。9．本題考查文言文實詞翻譯。句意：潭里的魚大約有一百多條。可：大約；句意：因為這里的環境太凄清了。以：因為；句意：宗元對他的親近的朋友說。謂：對……說；句意：劉禹錫最終改任連州刺史。易：交換。

故答案為：大約；因為；對……說；②10．結合語境，魚兒好像在和游玩的人嬉戲取樂，所以填“樂”；這里指用私錢贖回被沒收的人，“之”代指被沒收的人，所以填“之”；意思是在江嶺之間成為進士的人，“者”表示“……的人”，所以填“者”。

故答案為：樂；之；者11．本題考查文言文斷句。句意：柳州的少數民族，習慣用兒女作為抵押來借錢，如果到期沒錢贖回，兒女就歸債主所有了。

故答案為：柳州土俗/以男女質錢/過期則沒入錢主12．本題考查文言文翻譯。重點詞語：斗折：像北斗星一樣彎曲。明滅，或現或隱。

故答案為：（溪水）像北斗星一樣曲折，像蛇一樣蜿蜒前行，若隱若現。13．本題考查文言文內容理解。【甲】文中，“凄神寒骨，悄愴幽邃”直接表達了作者在小石潭邊的凄涼、憂傷的心情，是點睛之筆。【乙】文中，“凡經其門，必為名士”說明了跟隨柳宗元學習的人最終所取得的成就，即成為名士。

故答案為：凄神寒骨；悄愴幽邃；凡經其門；必為名士14．本題考查內容的概括。【乙】文“柳州土俗，以男女質錢，過期則沒入錢主，宗元革其鄉法。其以沒者，乃出私錢贖之，歸其父母”的意思是：柳州風俗，用男或女作為抵押去借錢，如果過期沒還錢，人質便被錢主所沒收。柳宗元到了柳州，便改革掉這種風俗。對那些已經被錢主沒收的男女，柳宗元自己出私錢將他們贖回，歸還給他們的父母。可知，柳宗元在柳州釋放奴婢；【甲】文的創作背景事柳宗元于唐順宗永貞元年因擁護王叔文的改革，被貶為永州司馬，王叔文被害，柳宗元被貶官。為排解內心的憤懣之情，柳宗元常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發自己的不幸遭遇，此間共寫了八篇山水游記，后稱《永州八記》。從【甲】“似與游者相樂”可知此時作者在探山訪水中疏解了內心的郁悶，從【乙】文“柳州土俗，以男女質錢，過期則沒入錢主，宗元革其鄉法”可知，柳宗元雖然被貶滴，但并未自暴自棄，仍舊為官一方，造福百姓。可據此作答。

故答案為：柳宗元在柳州釋放奴婢。柳宗元在遭遇到命運的坎坷的時候，不自暴自棄，不放棄原則，通過寫文章，通過寄情山水來排遣心中的郁悶。【答案】15．C16．文中第⑤段畫線句運用了列數字的說明方法，列舉具體準確的數據說明在將麻醉的老鼠放入MRI掃描儀過程中，DIANA信號實際上隨著時間的推移而移動。17．對傳統的MRI機器進行改造，每隔幾毫秒就拍攝一張特定腦區橫截面圖像，然后將局部的圖像拼接起來。【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯系起來。

（3）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。15．ABD.正確；

C.結合⑦“到目前為止，這項新技術只在小鼠身上進行了測試，但研究人員已經將其稱為游戲規則的‘改變者'，這表明它可能會改變科學家研究大腦的方式，并可能導致對大腦工作原理的新理解。”可知它將改變科學家研究大腦的方式說法與原文不符。

故答案為：C16．本題考查說明方法及其作用。結合句中中的“10毫秒”“25毫秒”等具體數字可知句子運用了列數字的說明方法。畫線句寫DIANA信號在大約第10毫秒和大約第25毫秒時的不同位置，結合第5段第一句“進一步探索發現，DIANA信號實際上隨著時間的推移而移動“可知畫線句說明在將麻醉的老鼠放入MRI掃描儀過程中，DIANA信號實際上隨著時間的推移而移動。據此結合列數字的作用進行分析即可。

故答案為：文中第⑤段畫線句運用了列數字的說明方法，列舉具體準確的數據說明在將麻醉的老鼠放入MRI掃描儀過程中，DIANA信號實際上隨著時間的推移而移動。17．本題考查內容的概括。結合第3段”這項新技術名為神經元活動直接成像(DIANA).其工作原理是對傳統的MR機器進行改造，以更快的速度，在毫秒級別生成一系列局部圖像。““然后，研究人員將這些局部圖像拼接在-起，以獲得每個時間點的大腦橫截面的完整視圖“概括可得答案。

故答案為：對傳統的MRI機器進行改造，每隔幾毫秒就拍攝一張特定腦區橫截面圖像，然后將局部的圖像拼接起來。【答案】18．祖父帶我看《失空斬》；中秋節；盡興而歸心花怒放；再回故鄉看戲19．母親一向疼愛孩子，她想要滿足孩子的要求：但是，物質生活如此貧窮，她覺得用五分錢看戲沒有意義（或不值得）。20．運用了動作描寫，運用“墊”“站”“閉”等動詞，生動細致地表現出我有機會透過門縫看戲時的急切，表達了我對看戲的渴望，襯托出由于被擋住，結果什么都沒看到時的失望、無奈。21．不一樣。兒時的我對看戲充滿著強烈的好奇，看而不成的曲折心里路程，從門縫中看戲后的滿足與欣喜。現時的我把自己兒時的經歷化作了鄉愁，內心里更多的是對家鄉文化的一種贊美與懷念，還有深埋在內心的對故鄉的眷念。22．開頭用《桃花源記》引出兒時看戲的回憶，暗示那段經歷如同桃花源般美好，是自己的理想之境。結尾借武陵人重訪桃花源且如愿，表達了自己再次見到老劇場時的激動興奮。用“桃花源”表達對童年純樸的追尋藝術之夢懷念與贊賞，那是在窮苦年代時自己精神的寄托。首尾兩次寫到桃花源，結構上形成呼應。渲染氛圍，含蓄地寄托作者對傳統文化的理想追求。也增強了作品的文學色彩。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落(語句)的內容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關鍵語句)，簡潔準確概括。

（2）本題考查人物心理活動的分析。解答此題關鍵是要聯系前后文，抓住人物在事件中的言行表現以及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（5）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。18．本題考查內容理解和概括。根據第2段“那年頭，我五歲半。祖父帶我看過一出京戲《失空斬》”可知，五歲半時，祖父帶我看《失空斬》；根據第24段“過了一段時光，中秋節，私塾放假，那日下午，我又去了劇場”以及第25段“這回是建湖淮劇團，劇目是《秦香蓮》”可知，中秋節時，我在門縫里看《秦香蓮》。根據第28段“是日我看完全場，盡興而歸“和第29段“是日我一步三跳，心花怒放”可知，看《秦香蓮》時，我感到盡興師歸，心花怒放。根據第31段“半個世紀后，我歷盡滄桑，風塵仆仆還鄉。像武陵人重訪桃花源，我去探望那座老劇場”可知，半個世紀后，我回到故鄉再看戲。

故答案為：祖父帶我看《失空斬》；中秋節；盡興而歸心花怒放；再回故鄉看戲19．本題考查對人物心理活動的推測和理解。第8段中，母親”摸摸口袋，又縮口，不同意”，這一動作表現了她內心的矛盾。母親可能在想：孩子想要看戲，她知道這個年紀的孩子對新鮮事物充滿好奇，所以她想要滿足孩子的愿望，讓孩子快樂。然而，當時的物質條件貧困，五分錢可能是家庭的一筆不小的開銷，母親可能在考慮這五分錢是否應該花在看戲上，可能覺得這筆錢用在其他生活必需品上更有價值。最終，母親沒有同意，這可能是因為她覺得看戲并排生活必需，而且可能對家庭的經濟狀況造成負擔。

故答案為：母親一向疼愛孩子，她想要滿足孩子的要求：但是，物質生活如此貧窮，她覺得用五分錢看戲沒有意義（或不值得）。20．本題考查詞句的賞析。根據第四段“好不容易等到他大發慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強夠到。閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人檔著”可知，這段話中的動詞，“墊”“站”“閉”“拿”，生動地描繪了我為了看戲所做出的一系列努力，墊磚頭以增加高度，站上去以夠到們縫，閉上一只眼以聚焦視線，拿另一只眼睛對準門縫。這些動作細膩地展現了“我“對看戲的執著和急切，同時也反映出當時條件的艱難。然而，盡管我努力了，卻因為門里有人擋著而看不到戲，這使得我之前的期待和努力顯得尤為失落，也突顯了我“對看戲的渴望與未能如愿的失望和無奈。

故答案為：運用了動作描寫，運用“墊”“站”“閉”等動詞，生動細致地表現出我有機會透過門縫看戲時的急切，表達了我對看戲的渴望，襯托出由于被擋住，結果什么都沒看到時的失望、無奈。21．本題考查對人物視角的理解和對比分析。兒時的”我”：文中第2段描述了“我”五歲半時懵懵懂懂看《失空斬》的經歷，以及中秋節那天如何費盡周折從門縫中看《秦香蓮》的場景。詞句如”心頭癢癢，覺得太玄妙，太神秘”，“踮起腳，還是夠不著“，“盡興而歸，心花怒放”，這些都展現出兒時的”我”對看戲的強烈渴望、過程中的艱難和好奇心，以及最終實現愿望的欣喜之情。現時的“我”：半個世紀后，文中第31段提到“我歷盡滄桑，風塵仆還鄉”，此時的”我”更關注的是家鄉的文化傳承和情感回憶。通過我掏的是熱淚——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的“小男孩”，表達出對故鄉及童年經歷的深深眷戀。此時的視角融入了更多的感慨、懷舊和對家鄉文化的崇敬。兩個"我”的視角，一個是充滿好奇和挑戰的童年記憶，一個是深沉且富有歷史感的成年回望，兩者在情感和體驗上形成鮮明對比，共同構建了對戲、對故鄉的立體理解。

故答案為：不一樣。兒時的我對看戲充滿著強烈的好奇，看而不成的曲折心里路程，從門縫中看戲后的滿足與欣喜。現時的我把自己兒時的經歷化作了鄉愁，內心里更多的是對家鄉文化的一種贊美與懷念，還有深埋在內心的對故鄉的眷念。22．本題考查句段的作用。開頭引用陶淵明的《桃花源記》，“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，暗示了作者幼時看戲的經歷如同進入桃花源般充滿神秘和吸引力。文中第2段提到”五歲半”時對京戲的懵懂，以及“心頭癢癢，覺得太玄妙，太神秘”，表明那個時代的看戲體驗在作者心中留下了美好的記憶，如同桃花源般的理想世界。結尾第31段，作者“歷盡滄桑，風塵仆仆還鄉”，面對外形雖然蒼老，但功能完好，不時還有演出的老劇場，那份激動與興奮如同“武陵人重訪桃花源”，呼應了開頭的引文。作者感嘆我又變回了那個從門縫里看戲的”小男孩”，展現出對童年純真歲月的懷念，以及對那個時代文化藝術生活的深深眷戀。首尾兩次提及“桃花源”，在內容上形成對比與聯系，體現了作者從童年到成年后對文化藝術不變的熱情和對理想世界的追求。結構上，這樣的呼應使得文章結構嚴謹，增強了作品的藝術效果，同時通過桃花源的意象，傳達了作者對傳統文化保護與傳承的期許。

故答案為：開頭用《桃花源記》引出兒時看戲的回憶，暗示那段經歷如同桃花源般美好，是自己的理想之境。結尾借武陵人重訪桃花源且如愿，表達了自己再次見到老劇場時的激動興奮。用“桃花源”表達對童年純樸的追尋藝術之夢懷念與贊賞，那是在窮苦年代時自己精神的寄托。首尾兩次寫到桃花源，結構上形成呼應。渲染氛圍，含蓄地寄托作者對傳統文化的理想追求。也增強了作品的文學色彩。【答案】23．C；D24．本詩共三章，每章開頭都寫蒹葭茂盛霜露茫茫，由寫蒹葭引出男子對心上人的不懈追求，這是起興的手法。描寫深秋的景色，渲染凄清的氣氛，為主人公思念意中人創設背景。25．會意。；“眾”字由三個“人”字組成，“三”在古代表示多數，三個人即為眾，是人數多的意思。26．①孔子注重禮樂教育和學生人格修養的培養，這啟示我們的現代教育事業應該注重學生德智體美勞全面發展：②孔子注重用事例育人，這啟示當代教育從業者要靈活教學，循循善誘，注重教育方式與方法；③孔子有教無類，這啟示教育工作者對待學生要一視同仁。【解析】【點評】（1）（4）題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。

（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

（3）本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。23．根據題干結合“《經典常談》探究杜甫的詩風“的提示，可知，應讀《經典暢談》之《詩》第十二，根據題干“想要了解屈原的愛國情感”的提示，可知，應讀《經典暢談》之辭賦第十一。

故答案為：C；D24．本題考查批注。要求分析“興”的手法在《蒹葭》這首詩中的運用。《蒹葭》共三章，每章首句”蒹葭蒼蒼，白露為霜；蒹葭萋萋，白露未唏；蒹葭采采，白露未已“均為起興，訴說著對”可望而不可及的伊人”的向往，而那用來起興的蒼蒼蒹葭、清清白露，和主人公憂傷悵惘的心情互相映襯，使全詩都籠著一層淡淡的哀傷。

故答案為：本詩共三章，每章開頭都寫蒹葭茂盛霜露茫茫，由寫蒹葭引出男子對心上人的不懈追求，這是起興的手法。描寫深秋的景色，渲染凄清的氣氛，為主人公思念意中人創設背景。25．本題考查造字法。根據"眾”由三個“人”組成，表示眾多，與“寡”、“少“相對，結合“用兩個或兩個以上的獨體字根據意義之間的關系合成一個字，綜合表示這些構字成分合成的意義，這種造字法叫會意”可知，屬于會意字。

故答案為：會意；“眾”字由三個“人”字組成，“三”在古代表示多數，三個人即為眾，是人數多的意思。26．本題考查內容理解與概括。根據選段二”孔子教學生要‘興于詩，立于禮，成于樂’；那時要養成一個人才，必需學習這些“和第4段”他教學生讀各種書、學各種功課之外，更注重人格的修養。”可知，孔子注重禮樂教育和學生人格修養的培養，這啟示我們的現代教育事業應該注重學生德智體美勞全面發展；根據選段二“(孔子)他發愿修一部《春秋》，要讓人從具體的事例里，得到善惡的教訓，他相信這樣得來的教訓，比抽象的議論深切著明得多……這便動起手來，九個月書就成功了“可知，孔子注重用事例育人，這啟示當代教育從業者要靈活教學，循循善誘，注重教育方式與方法；根據選段二段“他的教書有一個特別的地方，就是‘有教無類’。他大招學生，不問身家，只要繳相當的學費就收；收來的學生，一律教他們讀《詩》《書》等名貴的古籍，并教他們《禮》《樂》等功課。這些從前是只有貴族才能夠享受的，孔子是第一個將學術民眾化的人”可知，孔子有教無類，這啟示教育工作者對待學生要一視同仁。

故答案為：①孔子注重禮樂教育和學生人格修養的培養，這啟示我們的現代教育事業應該注重學生德智體美勞全面發展：②孔子注重用事例育人，這啟示當代教育從業者要靈活教學，循循善誘，注重教育方式與方法；③孔子有教無類，這啟示教育工作者對待學生要一視同仁。27．【答案】任務一：[示例]古人云：“心不專一，不能專誠。”任何人成功的背后都需要付出專心的投入與辛勞的汗水。王羲之每天揮筆疾書，涮筆的水池都被染黑了。最終，王羲之成為一代“書圣”。是用心專一成就了王羲之深厚的書法造詣。任務二：示例：同學們，別人說話時，我們應該認真傾聽。人要坐端正，身體朝向說話的人，且不要亂動，眼睛要看著對方。傾聽過程中，可以點頭表示回應，可以整理聽到的內容，想一想自己有什么看法。如有疑問，可以提出。【解析】【分析】（1）本題主要考查的是學生的論證能力和語言表達能力。解答時，首先，確保自己完全理解并清晰闡述要論證的觀點，即”做事需專一，不可三心二意”。然后，選擇合適的論證方法來支持觀點。可以引用相關的經典名言或歷史故事，或者列舉現實生活中的具體案例。最后，在明確了觀點和論證方法后，開始組織語言進行表達。注意語言的邏輯性和條理性，確保讀者能夠輕松理解你的論證過程。古人云：“心不專一，不能專誠。”這意味著我們在做任何事情時都應該全神貫注，不可分散精力。居里夫人在研究放射性元素時，心無旁騖，全神貫注。正因為她的專一和堅持，最終成功發現了鐳和釙兩種元素，為科學界作出了巨大貢獻。

(2)本題考查觀察分析、歸納總結以及語言表達能力。認真觀察圖片中的三個人物及其之間的文字內容，理解圖片所要傳達的信息是關于傾聽的注意事項。然后，從圖片中提煉出傾聽時需要注意的要點，包括坐姿、身體朝向、眼神交流、肢體動作等。接著，將提煉出的要點用簡潔、清晰的語言組織起來，形成一段連貫的表述。同學們，在傾聽他人講話時，眼睛應注視著對方，身體也盡量朝向對方，展現我們的尊重和關注。同時，切記“手不要亂動”，避免分散注意力。通過專注傾聽，我們能更好地理解對方觀點，提高交流效率。故答案為：任務一：[示例]古人云：“心不專一，不能專誠。”任何人成功的背后都需要付出專心的投入與辛勞的汗水。王羲之每天揮筆疾書，涮筆的水池都被染黑了。最終，王羲之成為一代“書圣”。是用心專一成就了王羲之深厚的書法造詣。

任務二：示例：同學們，別人說話時，我們應該認真傾聽。人要坐端正，身體朝向說話的人，且不要亂動，眼睛要看著對方。傾聽過程中，可以點頭表示回應，可以整理聽到的內容，想一想自己有什么看法。如有疑問，可以提出。【點評】本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。28．【答案】范文⑴：生活因溝通而多彩今天與母親吵架了，我什么也沒有說，獨自跑到海邊。母親她錯了，她不該偷看我的日記。我站在海岸上，傾聽浪打巖石的聲響，憶起了以往的一點一滴。自小，我是一個比較內向的女孩子，不善于用語言表達自己的思想、主動去與別人溝通。我只能在自己的日記里暢想屬于自己的天堂，我也只能獨自漫步林蔭小道，看庭前花開花落，望天上云卷云舒，去寄托自己“雁過無痕，風吹無形”的感觸。日子久了，自然而然與母親之間的隔膜就深了。我無法了解母親，我只能默默享受著母親雙眸中無意間流露出來的關懷。然而今天的這一切，卻讓我措手不及。不知什么時候，母親瘦小的身影出現在我的眼前。她的身影顯得那樣孤獨，我的心猛地一顫。母親的聲音很柔很柔，令我有一種想哭的感覺。“孩子，你已經長大了，你有自己的理想，自己的人生，但你卻不會用語言跟我交流，”母親繼續說道，“我在無意中看你哭泣過，我不知道為什么，我無法了解你，我只能用這種做法來盡一個母親的責任。孩子，你能理解嗎？”我看到了母親眼角閃動著的淚光。這一份深沉的不易覺察的愛，我又懂得多少呢？我內疚。或許，母女之間的這一份情太深，卻因無法溝通而隔膜了。我撲進母親的懷抱，放聲大哭，聆聽著母親沉穩的心跳，覺得欣慰多了。于是，在那一刻，我說了很多很多，包括我的理想，我的人生態度，以及我的一切感受。面對母親，我第一次用語言，毫無保留地展現了自己的心聲。母親笑了，盡管那笑中還帶著晶瑩的淚珠，然而卻是那樣令我動容。很久以來，我都沒見過母親笑得如此舒心。我感覺得到，母女之間的心貼近了。母親撫摸著我的頭：“孩子，記住，無論做什么事，都要試著用語言去表達自己的內心，去與別人溝通。只有這樣，人與人之間才不會存有什么誤解，彼此之間才能相互信任……”我從心里感激母親，她給了我人生中一筆最重要的財富。一陣涼風拂過我的長發，我發現周圍一切是那么的安謐、幽靜。淚也不知什么時候干了，我的臉上浮現出舒心的笑容。生活因溝通而多彩。從今以后，我會努力學著去與別人溝通——用自己最熟悉卻不易表達的語言。我相信自己能行！范文⑵：一次難忘的對話那次炎熱夏季的對話，讓我感悟了至今難忘的道理。大賽將近，再加上夏天的悶熱，令我心情十分不暢快，與師父下圍棋時自然便很著急，下子落子十分草率，一會兒便殺到無子可下的境地