第四單元三位數乘兩位數的乘法第2課時三位數乘兩位數的筆算（教案）20242025學年《新征程》四年級數學上冊西師大版一、課題名稱：第四單元三位數乘兩位數的乘法第2課時三位數乘兩位數的筆算二、教學目標：1.讓學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。2.培養學生準確計算的能力，提高計算速度。3.培養學生獨立思考、合作交流的能力。三、教學難點與重點：難點：三位數乘兩位數的筆算方法。重點：三位數乘兩位數的筆算步驟。四、教學方法：1.啟發式教學：引導學生思考，激發學生的學習興趣。2.合作探究式教學：讓學生在小組內交流、討論，共同解決問題。3.案例分析法：通過具體實例，讓學生理解并掌握知識。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如乘法口訣卡片、計數器等）。2.學具：計算器、紙、筆。六、教學過程：1.導入新課（1）實踐情景引入：教師出示一個實際問題，讓學生嘗試用所學知識解決。（2）例題講解：教師引導學生分析問題，找出解決問題的方法。2.課本講解（1）原文內容：三位數乘兩位數的筆算方法，即先用兩位數的個位數去乘三位數的每一位數，再將乘得的積相加。（2）具體分析：教師講解三位數乘兩位數的筆算步驟，并舉例說明。3.隨堂練習（1）教師出示練習題，讓學生獨立完成。（2）學生展示解題過程，教師點評并糾正錯誤。4.互動交流（1）討論環節：教師提出問題，引導學生分組討論。（2）提問問答：教師提問，學生回答，教師點評。七、教材分析：本節課以實際生活為背景，引導學生通過觀察、分析、歸納，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。教材內容與生活緊密相連，有助于提高學生的學習興趣。八、互動交流：1.討論環節：問題：三位數乘兩位數的筆算方法有哪些？話術：同學們，你們知道三位數乘兩位數的筆算方法有哪些嗎？請結合自己所學知識，與同學們進行交流。2.提問問答：問題：為什么三位數乘兩位數的筆算方法要先乘個位數？話術：有同學提出疑問，為什么三位數乘兩位數的筆算方法要先乘個位數？請這位同學來解釋一下。九、作業設計：1.作業題目：計算下列算式。（1）123×45（2）789×67（3）456×892.答案：（1）123×45=5535（2）789×67=52563（3）456×89=40744十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節課通過實際問題引入，引導學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法，提高了學生的計算能力。但在實際教學中，部分學生對乘法口訣掌握不牢固，導致計算錯誤。今后教學中，要加強口訣的練習，提高學生的計算速度。2.拓展延伸：引導學生思考，如何將三位數乘兩位數的筆算方法應用到實際生活中，如購物、計算面積等。重點和難點解析：在本次教學設計中，有幾個細節是我認為需要重點關注的。教學目標的設定至關重要。作為一名教師，我深知教學目標不僅僅是傳授知識，更是要引導學生學會如何學習。因此，在設定教學目標時，我不僅要確保學生能夠掌握三位數乘兩位數的筆算方法，還要注重培養他們的計算能力和獨立思考、合作交流的能力。接著，教學難點的把握是教學成功的關鍵。在“三位數乘兩位數的筆算”這一環節，學生可能會遇到計算的繁瑣和容易出錯的問題。因此，在講解過程中，我需要特別關注如何幫助學生建立正確的計算順序，以及如何通過實際例子讓學生理解并記住這些計算步驟。1.在導入新課時，我會用一個與生活相關的實際問題來激發學生的學習興趣，例如：“同學們，你們去過超市購物嗎？當我們在超市購物時，如何計算商品的價格呢？”這樣的問題能夠讓學生意識到數學在生活中的應用，從而激發他們的學習熱情。2.在講解課本內容時，我會詳細說明三位數乘兩位數的筆算步驟。我會先展示一個簡單的例子，比如“123×45”，然后逐步引導學生理解每一位數相乘的過程，以及如何將乘得的積相加。在講解過程中，我會強調“先用兩位數的個位數去乘三位數的每一位數，再將乘得的積相加”這一關鍵步驟。3.在隨堂練習環節，我會設計一系列梯度合理的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。同時，我會鼓勵學生展示自己的解題過程，并在學生展示后進行點評和糾正。這樣不僅能夠幫助學生發現和改正錯誤，還能增強他們的自信心。4.在互動交流環節，我會提出一些開放性的問題，如“三位數乘兩位數的筆算方法有哪些？”和“為什么三位數乘兩位數的筆算方法要先乘個位數？”這些問題旨在引導學生進行思考，并通過小組討論和問答環節，加深他們對知識點的理解。利用多媒體課件和實物教具，如乘法口訣卡片和計數器，來直觀展示計算過程，幫助學生形成清晰的計算思路。設計一些隨堂練習，讓學生在課堂上進行練習，并及時糾正錯誤，確保他們能夠正確理解和應用所學知識。在課后，我會布置一些針對性的作業，如計算下列算式：“123×45”、“789×67”和“456×89”，并通過這些作業來檢驗學生對知識點的掌握程度。第四單元三位數乘兩位數的乘法第2課時三位數乘兩位數的筆算一、課題名稱：第四單元三位數乘兩位數的乘法第2課時三位數乘兩位數的筆算二、教學目標：1.讓學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。2.培養學生準確計算的能力，提高計算速度。3.培養學生獨立思考、合作交流的能力。三、教學難點與重點：難點：三位數乘兩位數的筆算方法。重點：三位數乘兩位數的筆算步驟。四、教學方法：1.啟發式教學：引導學生思考，激發學生的學習興趣。2.合作探究式教學：讓學生在小組內交流、討論，共同解決問題。3.案例分析法：通過具體實例，讓學生理解并掌握知識。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如乘法口訣卡片、計數器等）。2.學具：計算器、紙、筆。六、教學過程：1.導入新課實踐情景引入：同學們，你們在購物時遇到過需要計算總價的情況嗎？比如，我們要買一件衣服價格為123元，一件褲子價格為45元，那么這兩件衣服的總價是多少呢？例題講解：我們可以用123乘以45來計算這個總價。（課本原文內容：123×45）具體分析：我們用45的個位數5去乘以123的每一位數，得到615。然后，用45的十位數4去乘以123的每一位數，得到4920。將這兩個結果相加，得到5535。2.隨堂練習練習題1：計算下列算式。（1）321×23（2）456×67（3）789×123.互動交流討論環節：同學們，你們認為三位數乘兩位數的筆算方法有哪些特點？提問問答：問題1：為什么三位數乘兩位數的筆算方法要先乘個位數？話術1：這個問題很好，我們先來回顧一下乘法的順序。在乘法中，我們通常是從右到左依次計算每一位數的乘積，然后再將結果相加。所以，先乘個位數是為了保持這種計算順序。問題2：在計算過程中，如果某個數位相乘的結果超過了10，我們應該怎么辦？話術2：如果相乘的結果超過了10，我們需要將進位加到下一位數的計算中。比如，3乘以5等于15，我們就需要將1寫在個位上，將1進位到十位。七、教材分析：本節課通過實際購物情景引入，讓學生感受到數學在生活中的應用。教材內容安排合理，從簡單的例子出發，逐步引導學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。八、互動交流：討論環節：同學們，你們認為三位數乘兩位數的筆算方法有哪些特點？提問問答：問題1：為什么三位數乘兩位數的筆算方法要先乘個位數？話術1：這個問題很好，我們先來回顧一下乘法的順序。在乘法中，我們通常是從右到左依次計算每一位數的乘積，然后再將結果相加。所以，先乘個位數是為了保持這種計算順序。問題2：在計算過程中，如果某個數位相乘的結果超過了10，我們應該怎么辦？話術2：如果相乘的結果超過了10，我們需要將進位加到下一位數的計算中。比如，3乘以5等于15，我們就需要將1寫在個位上，將1進位到十位。九、作業設計：作業題目1：計算下列算式。（1）321×23=7363（2）456×67=30552（3）789×12=9408作業題目2：計算下列算式的結果，并檢查是否正確。（1）123×45=5535（2）456×67=30552（3）789×12=9408十、課后反思及拓展延伸：課后反思：通過本節課的教學，我發現學生在計算過程中容易出錯的地方在于沒有正確處理進位。在今后的教學中，我將加強對進位處理方法的講解和練習。拓展延伸：鼓勵學生在生活中尋找乘法的應用場景，如計算商品的價格、計算家庭用電量等，以此來鞏固所學知識，提高他們的數學應用能力。重點和難點解析：在教學“第四單元三位數乘兩位數的乘法第2課時三位數乘兩位數的筆算”這一課題時，我認為有幾個細節是需要我特別關注的。教學目標的明確是我需要重點關注的。作為教師，我深知教學目標不僅僅是傳授知識，更是要引導學生學會如何學習。因此，在設定教學目標時，我不僅要確保學生能夠掌握三位數乘兩位數的筆算方法，還要注重培養他們的計算能力和獨立思考、合作交流的能力。1.導入新課時的實踐情景引入：我選擇了一個與生活緊密相關的購物情景作為導入，目的是讓學生能夠將數學知識與實際生活聯系起來，提高他們的學習興趣。我詳細地描述了購物時計算商品總價的過程，讓學生意識到數學計算的重要性。2.課本內容的講解：在講解三位數乘兩位數的筆算方法時，我特別注意了原文內容的呈現和具體分析。我先用一個簡單的例子“123×45”來展示計算過程，然后逐步引導學生理解每一位數相乘的過程，以及如何將乘得的積相加。在這個過程中，我強調了“先用兩位數的個位數去乘三位數的每一位數，再將乘得的積相加”這一關鍵步驟。3.隨堂練習的設計：為了讓學生鞏固所學知識，我設計了一系列隨堂練習題。在布置這些練習題時，我確保了題目的梯度，從簡單到復雜，讓學生在練習中逐步提高計算能力。我還會在學生完成后進行點評和糾正，幫助他們發現和改正錯誤。4.互動交流環節：在討論環節，我提出了開放性的問題，如“三位數乘兩位數的筆算方法有哪些特點？”這樣的問題旨在引導學生進行思考，并通過小組討論和問答環節，加深他們對知識點的理解。在提問問答環節，我針對學生的回答進行了詳細的點評，并提供了相應的話術來引導學生深入思考。1.對于“三位數乘兩位數的筆算方法”，我通過具體的實例和步驟分解，幫助學生理解并記住這些計算方法。我特別強調了先乘個位數的重要性，并解釋了這是為了保持乘法計算的順序。2.在處理進位問題時，我準備了詳細的講解和示例。我解釋了當某個數位相乘的結果超過10時，應該如何處理進位，并將進位加到下一位數的計算中。3.在課后作業的設計中，我確保了作業題目的多樣性和實用性，旨在讓學生能夠在實際操作中鞏固所學知識。通過這些細節的關注和補充，我希望能夠幫助學生更好地理解和掌握三位數乘兩位數的筆算方法。我會在今后的教學中繼續關注這些細節，并根據學生的學習情況調整教學方法，以提高教學效果。第四單元三位數乘兩位數的乘法第2課時三位數乘兩位數的筆算一、課題名稱：《新征程》四年級數學上冊第四單元三位數乘兩位數的乘法第2課時三位數乘兩位數的筆算二、教學目標：1.讓學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。2.培養學生準確計算的能力，提高計算速度。3.培養學生獨立思考和合作交流的能力。三、教學難點與重點：難點：三位數乘兩位數的筆算方法。重點：三位數乘兩位數的筆算步驟。四、教學方法：1.啟發式教學：引導學生思考，激發學生的學習興趣。2.合作探究式教學：讓學生在小組內交流、討論，共同解決問題。3.案例分析法：通過具體實例，讓學生理解并掌握知識。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如乘法口訣卡片、計數器等）。2.學具：計算器、紙、筆。六、教學過程：1.導入新課實踐情景引入：同學們，你們在超市購物時，如何計算商品的價格呢？比如，我們要買一件衣服價格為123元，一件褲子價格為45元，那么這兩件衣服的總價是多少呢？例題講解：我們可以用123乘以45來計算這個總價。（課本原文內容：123×45）具體分析：我們用45的個位數5去乘以123的每一位數，得到615。然后，用45的十位數4去乘以123的每一位數，得到4920。將這兩個結果相加，得到5535。2.隨堂練習練習題1：計算下列算式。（1）321×23（2）456×67（3）789×123.互動交流討論環節：同學們，你們認為三位數乘兩位數的筆算方法有哪些特點？提問問答：問題1：為什么三位數乘兩位數的筆算方法要先乘個位數？話術1：這是因為乘法是從右到左進行的，先乘個位數可以保持計算的順序。問題2：在計算過程中，如果某個數位相乘的結果超過了10，我們應該怎么辦？話術2：我們需要將超過10的部分寫在個位上，然后將1進位到下一位數。七、教材分析：本節課通過實際問題引入，讓學生感受到數學在生活中的應用。教材內容安排合理，從簡單的例子出發，逐步引導學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。八、互動交流：討論環節：同學們，你們認為三位數乘兩位數的筆算方法有哪些特點？提問問答：問題1：為什么三位數乘兩位數的筆算方法要先乘個位數？話術1：這是因為乘法是從右到左進行的，先乘個位數可以保持計算的順序。問題2：在計算過程中，如果某個數位相乘的結果超過了10，我們應該怎么辦？話術2：我們需要將超過10的部分寫在個位上，然后將1進位到下一位數。九、作業設計：作業題目1：計算下列算式。（1）321×23=7363（2）456×67=30552（3）789×12=9408作業題目2：計算下列算式的結果，并檢查是否正確。（1）123×45=5535（2）456×67=30552（3）789×12=9408十、課后反思及拓展延伸：課后反思：通過本節課的教學，我發現學生在計算過程中容易出錯的地方在于沒有正確處理進位。在今后的教學中，我將加強對進位處理方法的講解和練習。拓展延伸：鼓勵學生在生活中尋找乘法的應用場景，如計算商品的價格、計算家庭用電量等，以此來鞏固所學知識，提高他們的數學應用能力。重點和難點解析：1.教學目標的明確性和可實現性作為教師，我深知教學目標不僅是對知識的傳遞，更是對學生能力的培養。在這個課時中，我設定的教學目標包括讓學生掌握筆算方法、提高計算能力和培養獨立思考能力。我會通過設計具體的練習和活動來確保這些目標能夠得到實現。2.教學難點的識別和解決策略教學難點在于三位數乘兩位數的筆算方法，尤其是進位的處理。我會通過詳細的步驟分解和實例講解來幫助學生克服這個難點。3.教學方法的恰當運用為了提高學生的參與度和興趣，我計劃采用啟發式教學和合作探究式教學。通過這些問題，我將引導學生自己發現規律，并通過小組合作解決問題。重點和難點解析：1.教學目標的明確性和可實現性我會在教學開始時明確地告訴學生我們的目標，比如：“今天我們的目標是學會三位數乘兩位數的筆算方法，并且能夠快速準確地計算出結果。”為了確保這