習作：《這兒真美》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）習作：《這兒真美》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文三年級上冊教材分析《這兒真美》選自2024-2025學年統編版語文三年級上冊，屬于習作單元。本單元圍繞“家鄉美景”這一主題展開，旨在培養學生觀察、描述家鄉美景的能力。教材內容貼近學生生活，激發學生對家鄉的熱愛之情，培養學生的審美情趣。教學設計以課本內容為基礎，引導學生關注家鄉的景物特點，提高寫作水平。核心素養目標1.培養學生的觀察力，引導學生細致觀察家鄉的景物特點。

2.提升學生的語言表達能力，通過習作訓練，學會運用生動的語言描繪景物。

3.增強學生的文化自信，激發學生對家鄉的熱愛，培養學生的愛國主義情懷。

4.培養學生的審美情趣，提高學生的審美鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生在學習本課之前，已經具備了一定的觀察能力和基本的語言表達能力。他們能夠識別和描述常見的景物，如花草樹木、山水風光等。同時，他們對家鄉有一定的了解，能夠回憶起家鄉的一些典型景象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對家鄉美景充滿好奇和熱愛，具有強烈的表達欲望。他們的學習興趣較高，愿意通過觀察和描述來展示自己對家鄉的喜愛。在學習能力方面，學生的觀察能力和語言表達能力有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過繪畫、手工等方式來表達自己的感受，而另一部分學生則可能更習慣于用文字來記錄和分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在觀察家鄉美景時，可能會遇到細節把握不準確、語言描述不夠生動等問題。在寫作過程中，可能會遇到組織文章結構、運用恰當的詞匯和句式等困難。此外，部分學生可能對寫作有恐懼感，缺乏自信心，需要教師給予更多的鼓勵和支持。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和視頻，引導學生觀察家鄉美景，講解景物描寫的基本技巧。

2.討論法：組織學生分組討論，分享觀察到的美景和感受，促進交流與合作。

3.實踐法：鼓勵學生實地觀察家鄉美景，進行寫作實踐，提高寫作技能。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示家鄉美景，激發學生的興趣和想象力。

2.教學軟件輔助：使用寫作軟件幫助學生編輯和修改習作，提高寫作效率。

3.實物教具：引入家鄉的特產或風景模型，讓學生直觀感受家鄉之美。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-教師通過播放家鄉美景的視頻或圖片，引導學生回憶家鄉的美麗景色。

-提問：“你們對家鄉的美景有什么印象？最喜歡的景色是什么？”

-引導學生思考：“如果用文字來描述這些美景，我們應該注意哪些方面？”

-介紹本節課的主題：“今天，我們就來學習如何用文字描繪家鄉的美景。”

2.新課講授

詳細內容：

-（1）講解景物描寫的基本技巧，如觀察角度、色彩搭配、動態與靜態的結合等。

-（2）示范如何運用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫更加生動形象。

-（3）分析優秀范文，讓學生了解不同景物的描寫方法。

3.實踐活動

詳細內容：

-（1）學生分組，每組選擇一個家鄉的景點進行觀察和描述。

-（2）教師提供寫作模板，引導學生按照模板進行寫作。

-（3）學生完成初稿后，教師進行點評和指導，幫助學生修改和完善習作。

4.學生小組討論

內容舉例回答：

-（1）如何選擇觀察角度？舉例：“我選擇站在山頂俯瞰，這樣可以更好地欣賞到山腳下的村莊和田野。”

-（2）如何運用色彩搭配？舉例：“在描寫春天的景色時，我用了‘綠油油的草地、粉嫩的花朵’，這樣可以使讀者感受到春天的氣息。”

-（3）如何使景物描寫更加生動？舉例：“在描寫瀑布時，我寫道‘水珠飛濺，如同一朵朵盛開的花’，這樣可以讓讀者感受到瀑布的美麗和動態。”

5.總結回顧

內容：

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調景物描寫的基本技巧和修辭手法的運用。

-提問：“通過本節課的學習，你們覺得如何用文字描繪家鄉的美景？”

-鼓勵學生課后繼續觀察家鄉的美景，并嘗試用文字記錄下來。

-強調本節課的重難點：如何觀察和描述景物，以及如何運用修辭手法使描寫更加生動。

用時：45分鐘

備注：以上教學流程為示例，具體實施時可根據實際情況進行調整。教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉歷史資料：收集家鄉的歷史文化資料，如地方志、歷史故事、傳統節日等，讓學生了解家鄉的歷史背景和文化底蘊。

-地理環境介紹：提供家鄉的自然地理環境介紹，包括地形地貌、氣候特點、水資源等，幫助學生從地理角度認識家鄉。

-美食文化：收集家鄉的特色美食介紹，如地方菜肴、小吃、傳統糕點等，讓學生了解家鄉的飲食文化。

-民俗風情：介紹家鄉的民俗風情，如民間藝術、傳統習俗、節慶活動等，增強學生對家鄉文化的認同感。

2.拓展建議：

-家鄉歷史與文化學習：鼓勵學生課后閱讀家鄉的歷史文化資料，了解家鄉的發展歷程和文化特色，撰寫小論文或制作手抄報。

-地理知識實踐：組織學生進行戶外考察，如參觀當地的自然景觀、農田、水利設施等，結合地理課本知識，進行實地觀察和記錄。

-美食文化體驗：邀請當地廚師或家長分享家鄉特色美食的制作方法，讓學生參與制作過程，體驗家鄉的飲食文化。

-民俗風情調研：組織學生調查家鄉的民俗風情，如采訪老人、拍攝民俗活動照片等，通過調研活動，深入了解家鄉的傳統文化。

-寫作與表達：引導學生將所學內容融入習作中，如以家鄉美食為主題，寫一篇描寫家鄉美食的文章；以家鄉民俗為背景，創作一個故事。

-創意作品展示：鼓勵學生發揮創意，將家鄉的歷史文化、地理環境、美食民俗等元素融入藝術創作中，如繪畫、手工制作等，并在班級或學校進行展示。

-家鄉攝影大賽：組織學生參與家鄉攝影大賽，用鏡頭捕捉家鄉的美景和人文風情，提升學生的審美能力和攝影技巧。板書設計①景物描寫的基本技巧

-觀察角度：遠近、高低、動靜

-色彩搭配：冷暖、明暗、對比

-動態與靜態：動態描寫，如水流、風動；靜態描寫，如山石、樹木

②修辭手法運用

-比喻：將景物比作其他事物，如“瀑布如絲帶般飄落”

-擬人：賦予景物人的情感或動作，如“小草在微風中點頭”

-排比：用相同的句式結構描述景物，如“山青、水秀、林密”

③家鄉美景描述要點

-地點名稱：如“家鄉的湖邊”

-季節特點：如“春天的湖邊”

-景物特點：如“湖水清澈見底，周圍綠樹成蔭”

-感受表達：如“站在湖邊，心情格外舒暢”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，強調景物描寫的基本技巧和修辭手法的運用。

2.總結學生在實踐活動中的表現，肯定他們的觀察力和表達能力。

3.鼓勵學生在課后繼續觀察家鄉的美景，并嘗試用所學知識進行創作。

當堂檢測：

1.景物描寫練習：

-請學生描述家鄉的一個景點，要求運用本節課所學的觀察角度、色彩搭配和修辭手法。

-時間：5分鐘

2.修辭手法應用：

-給出一段描述家鄉美景的句子，要求學生用至少兩種不同的修辭手法進行改寫。

-時間：10分鐘

3.家鄉美景描述：

-學生根據所學內容，以小組為單位，共同創作一段關于家鄉美景的短文。

-時間：15分鐘

檢測評價：

1.觀察角度和色彩搭配的準確性：學生是否能夠準確地描述景物的遠近、高低、動靜，以及冷暖、明暗、對比等色彩搭配。

2.修辭手法的運用：學生是否能夠靈活運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使描寫更加生動形象。

3.家鄉美景描述的完整性：學生是否能夠將觀察到的景物特點、季節變化、感受表達等要素完整地融入短文中。

檢測反饋：

1.教師對學生的當堂檢測進行點評，指出優點和不足，并提供具體的修改建議。

2.鼓勵學生在課后繼續練習，不斷提高自己的寫作水平。

3.對表現優秀的學生給予表揚，激發學生的學習興趣和自信心。

通過本節課的學習，學生掌握了景物描寫的基本技巧和修辭手法的運用，能夠用文字描繪家鄉的美景。當堂檢測旨在鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。教師應根據學生的表現，及時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。課后作業1.作業內容：

-閱讀課文《這兒真美》，選擇其中一處景物，用自己喜歡的方式（如繪畫、寫作等）進行描繪。

-作業要求：描述景物的特點，如形狀、顏色、聲音等，并嘗試運用比喻、擬人等修辭手法。

答案示例：

-描述家鄉的小溪：小溪潺潺，如同一位溫柔的母親，輕輕地撫摸著河岸的石頭。

2.作業內容：

-回憶自己印象最深刻的一次家鄉旅行，選擇一個景點，用文字描述這個景點的美麗。

答案示例：

-描述家鄉的瀑布：瀑布從山澗傾瀉而下，如同一匹白練，在陽光的照射下閃耀著七彩的光芒。

3.作業內容：

-想象一下，如果你是一位畫家，你會如何用色彩來表現家鄉的四季變化？

答案示例：

-春天：綠色的小草、粉嫩的花朵，用溫暖的黃色和綠色來描繪生機勃勃的景象。

-夏天：碧綠的樹葉、湛藍的天空，用明亮的綠色和藍色來表現炎熱的夏日。

-秋天：金黃的稻田、火紅的楓葉，用豐富的黃色和紅色來描繪豐收的季節。

-冬天：潔白的雪花、靜謐的田野，用純凈的白色和淡雅的藍色來表現寒冷的冬季。

4.作業內容：

-以“家鄉的味道”為主題，選擇一種家鄉的特色美食，描述它的制作過程和味道。

答案示例：

-描述家鄉的湯圓：湯圓外皮滑嫩，內餡香甜，制作時將糯米粉揉成面團，包入甜餡，煮熟后放入糖水，咬一口，香甜可口。

5.作業內容：

-結合課文內容，寫一篇短文，講述你對家鄉美景的喜愛之情。

答案示例：

-我的家鄉真美。每當我走在鄉間小路上，看到那一片片綠油油的稻田，聽到那潺潺的溪水聲，我就會想起那些美好的時光。家鄉的美景如同一幅幅生動的畫卷，讓我心生向往。我希望更多的人能夠來到我的家鄉，感受這里的美麗和寧靜。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《這兒真美》這篇課文，主題是描繪家鄉的美景。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學方法，如講授法、討論法、實踐法等，這些方法都比較適合三年級學生的認知特點。通過圖片、視頻等多媒體手段，我激發了學生的興趣，讓他們更加投入地參與到課堂活動中來。同時，我也注重了學生的自主學習和合作學習，讓他們在小組討論中互相啟發，共同進步。

在教學過程中，我發現了一些得失和經驗教訓。比如，在講授景物描寫的基本技巧時，我可能沒有給學生足夠的時間去消化和吸收，導致一些學生對于這些技巧的理解不夠深入。今后，我會嘗試在講解過程中加入更多的實例，讓學生在實踐中更好地掌握這些技巧。

在策略管理方面，我發現課堂紀律的管理需要更加細致。在小組討論環節，有些學生過于活躍，而有些學生則顯得有些被動。我需要更加細致地觀察和引導，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。

當然，這節課也存在一些問題和不足。比