重慶市大學城高中政治1.1體味文化教學實錄1新人教版必修3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：重慶市大學城高中政治1.1體味文化教學實錄1

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和社會責任感。通過引導學生深入理解文化的內涵，培養學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，提升學生鑒賞和評價文化的能力。同時，通過分析文化現象，培養學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題的能力，增強學生的文化自信和民族認同。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解文化的內涵和特點，能夠區分文化與其他概念的區別。

②掌握中華優秀傳統文化的核心價值，理解其對于民族精神形成的重要性。

③分析文化現象，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價文化現象。

2.教學難點，①

①深刻理解文化多樣性的內涵，以及如何在尊重文化多樣性的基礎上促進文化交流。

②學生能夠將理論知識與實際生活相結合，識別和批判現實中的文化現象。

③培養學生的批判性思維，使其能夠從不同角度分析文化現象背后的社會因素。

②學生在理解文化傳承與創新的關系時，能夠把握住繼承與發展的辯證統一關系，避免文化保守或文化虛無主義的傾向。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：學校內部教學資源庫、網絡教學平臺。

-信息化資源：中華優秀傳統文化相關視頻資料、文化現象分析案例庫。

-教學手段：PPT課件、實物展示、小組討論、角色扮演、案例分析。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-教師以一段簡短的視頻或圖片展示不同地域的文化特色，引導學生思考什么是文化。

-提問：“同學們，你們能從視頻中找到哪些文化元素？文化對我們有什么意義？”

-學生回答后，教師總結：“文化是民族的靈魂，是歷史與現實的交匯點，今天我們將一起體味文化，探索其內涵和特點。”

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

①講解文化的定義和內涵，通過舉例說明文化是如何體現在人們的生活中的。

-例如，介紹中國的春節習俗，引導學生理解文化是人類社會實踐的產物。

②分析中華優秀傳統文化的核心價值，強調其在民族精神形成中的作用。

-結合課本內容，講解“仁、義、禮、智、信”等傳統美德，讓學生體會其現代意義。

③討論文化現象，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法進行評價。

-例如，分析現代流行文化現象，引導學生思考其背后的社會因素和價值觀。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

①角色扮演：學生分組扮演不同文化背景的人物，進行對話和交流，體驗不同文化的差異。

-例如，一組扮演古代中國的文人，另一組扮演現代西方的藝術家。

②小組討論：分組討論文化傳承與創新的關系，分享各自的看法。

-提問：“如何在繼承傳統文化的同時，進行創新和發展？”

③案例分析：分析現實中的文化現象，如網絡流行語、綜藝節目等，討論其文化價值。

-例如，分析某檔綜藝節目如何融合傳統元素與現代審美，探討其對文化傳承的貢獻。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

①關于文化多樣性的討論：

-學生回答：“文化多樣性是人類社會的寶貴財富，我們應該尊重并保護不同文化。”

②關于文化傳承與創新的討論：

-學生回答：“傳承傳統文化是基礎，創新是發展的動力，兩者相輔相成。”

③關于文化現象的評價：

-學生回答：“評價文化現象要客觀公正，既要看到其積極的一面，也要關注其可能存在的問題。”

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

-教師總結本節課的學習內容，強調文化的重要性和中華優秀傳統文化的獨特價值。

-提問：“同學們，通過今天的學習，你們對文化有了哪些新的認識？”

-學生分享學習心得，教師引導學生將所學知識運用到實際生活中。

-強調本節課的重難點，如文化內涵的理解、文化價值的評價等。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解文化的定義、內涵和特點，區分文化與其他概念的區別。

-學生掌握了中華優秀傳統文化的核心價值，理解其在民族精神形成中的重要作用。

-學生能夠運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析文化現象，評價其價值。

2.能力提升：

-學生在小組討論和實踐活動中的參與度提高，增強了團隊合作能力和溝通能力。

-學生通過角色扮演和案例分析，提升了觀察、分析和解決問題的能力。

-學生在文化現象評價中，培養了批判性思維和獨立思考的能力。

3.思想轉變：

-學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感增強，樹立了文化自信。

-學生認識到文化多樣性的重要性，學會了尊重和保護不同文化。

-學生在文化傳承與創新的關系上，形成了正確的價值觀。

4.實踐應用：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，關注身邊的傳統文化現象。

-學生在日常生活中，注重文化素養的培養，如閱讀經典、參加文化活動等。

-學生在評價現實中的文化現象時，能夠結合所學知識進行分析，提出建設性意見。

5.情感體驗：

-學生在體味文化的過程中，感受到了中華優秀傳統文化的魅力，激發了愛國情懷。

-學生在實踐活動和討論中，體驗到了文化傳承與創新的重要性，增強了社會責任感。

-學生在總結回顧環節，對文化有了更深的理解和感悟，情感得到升華。板書設計1.文化概述

①文化定義：人類社會實踐的產物

②文化內涵：人類全部精神活動及其產品

③文化特點：多樣性、歷史性、民族性

2.中華優秀傳統文化

①核心價值：仁、義、禮、智、信

②傳統美德：孝道、忠誠、誠信、謙遜

③民族精神：愛國主義、集體主義、自強不息

3.文化現象分析

①辯證唯物主義：現象與本質、現象與規律

②歷史唯物主義：社會存在與社會意識、經濟基礎與上層建筑

4.文化傳承與創新

①傳承：繼承和發揚優秀傳統文化

②創新：在傳承基礎上進行發展和變革

③辯證統一：傳承與創新相輔相成

5.文化多樣性

①重要性：尊重和保護不同文化

②平等對待：消除文化歧視，促進文化交流

③和諧共生：共同維護世界文化多樣性

6.文化自信

①樹立文化自信：認同和自豪中華優秀傳統文化

②增強民族凝聚力：弘揚民族精神，凝聚民族力量

③促進文化繁榮：推動文化創新，發展中國特色社會主義文化課堂1.課堂評價

-提問反饋：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對知識點的掌握程度。例如，在講解文化定義時，教師可以提問：“同學們，文化具體包括哪些方面？”通過學生的回答，教師可以判斷他們對文化概念的理解是否準確。

-觀察參與：教師通過觀察學生在課堂上的參與情況，如是否積極舉手發言、是否認真聽講、是否能夠跟上教學進度等，來評估學生的學習態度和參與度。

-小組討論：在小組討論環節，教師可以觀察學生之間的互動和合作情況，以及他們是否能夠運用所學知識進行有效溝通和討論。

-案例分析：通過學生分析文化現象的能力，教師可以評估他們對理論知識的理解和應用能力。例如，在分析現代流行文化時，教師可以觀察學生是否能夠結合所學理論提出有見地的觀點。

2.形成性評價

-課堂小測驗：在課程的關鍵知識點講解后，教師可以設計簡短的小測驗，以檢驗學生對知識的記憶和理解。

-課堂筆記檢查：教師可以隨機檢查學生的課堂筆記，了解學生對課堂內容的吸收情況。

-課堂互動：鼓勵學生在課堂上提出問題，教師對問題進行解答，以此評估學生對知識的深入理解和應用能力。

3.總結性評價

-課后作業：布置與課程內容相關的作業，如撰寫文化現象分析報告、設計文化傳承與創新方案等，以評估學生的綜合能力。

-課堂表現：根據學生在課堂上的表現，包括參與度、討論質量、作業完成情況等，進行綜合評價。

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對本課程知識點的掌握程度和應用能力。

4.評價反饋

-及時反饋：無論是課堂提問、小組討論還是作業批改，教師都應給予學生及時的反饋，幫助學生了解自己的學習進度和存在的問題。

-鼓勵與支持：在評價過程中，教師應注重鼓勵學生的積極性和創造性，對學生的努力和進步給予肯定。

-指導與建議：對于學生在學習中遇到的問題，教師應提供具體的指導和建議，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學反思與總結今天這節課，我們探討了文化的內涵和特點，以及中華優秀傳統文化的核心價值。我覺得整體上，學生們對文化有了更深入的理解，但也有一些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過視頻和圖片的方式激發了學生的興趣，他們對于文化的認識也有了初步的印象。但是，我發現有些學生對于文化的理解還比較淺顯，可能是因為他們對文化現象的接觸不夠，所以我在今后的教學中，可能會嘗試引入更多的實際案例，讓學生通過具體事例來感受和理解文化。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來解釋復雜的概念，比如文化的多樣性和傳承與創新的關系。我發現學生們對于這些概念的理解還是不錯的，他們在討論中能夠提出自己的看法，這讓我很高興。但是，我也注意到有些學生在討論時缺乏深度，可能是因為他們對相關知識的儲備不足。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些背景知識的介紹，幫助學生更好地理解文化現象。

實踐活動部分，我安排了角色扮演和案例分析，學生們參與得非常積極。他們在角色扮演中能夠很好地融入角色，而在案例分析中，也能夠提出一些有見地的觀點。不過，我也發現有些學生在討論時顯得有些拘謹，可能是因為他們不太習慣在眾人面前表達自己的觀點。因此，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的看法，提高他們的自信心。

在學生小組討論環節，我提出了關于文化多樣性、傳承與創新以及文化現象評價等方面的問題。學生們回答得還不錯，能夠結合所學知識進行分析。但是，我也發現有些學生的回答比較片面，可能是因為他們對問題的思考不夠全面。所以，我會在今后的教學中，引導學生進行更深入的思考，培養他們的批判性思維。

總的來說，這節課的教學效果還是不錯的，學生們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲。但是，我也意識到教學中存在一些問題，比如學生的知識儲備不足