Unit5ThereisabigbedPartCStorytime大單元整體教學設計(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本單元故事教學設計旨在通過閱讀《Thereisabigbed》這一故事，幫助學生提高閱讀理解能力，拓展詞匯量，并培養他們的想象力和創造力。通過故事中的角色和情節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時鍛煉他們的口語表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過故事閱讀，學生能夠理解故事情節，提高英語閱讀理解能力；在角色扮演中，鍛煉口語表達能力，增強文化意識；通過分析故事內容，培養學生的邏輯思維和批判性思維；同時，通過自主學習，提高學生的自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在五年級上冊之前已經學習了基礎的英語語法、詞匯和日常用語。他們已經具備了一定的聽說讀寫能力，能夠進行簡單的日常對話和閱讀理解。在詞匯方面，他們對形容詞、名詞、動詞等基本詞性有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習依然保持著較高的興趣，他們喜歡通過故事、游戲等形式學習新知識。在學習能力上，學生的英語基礎良好，具備一定的自主學習能力。學習風格方面，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更容易理解故事內容；而另一些學生則更傾向于聽覺學習，通過聽故事和角色扮演來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《Thereisabigbed》這一故事時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是詞匯量不足，導致理解困難；二是語法結構復雜，影響閱讀流暢性；三是故事情節較為復雜，難以把握故事脈絡。此外，學生在角色扮演中可能面臨語言表達不流暢、缺乏自信等問題。針對這些挑戰，教師需要提供適當的指導和幫助，如通過詞匯講解、語法復習和角色示范等方式，幫助學生克服困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解故事背景和情節，幫助學生理解故事內容。

2.討論法：引導學生圍繞故事主題進行討論，提高學生的思辨能力和口語表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，通過實踐體驗加深對故事的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示故事插圖和動畫，激發學生的學習興趣。

2.教學軟件輔助：使用英語學習軟件進行詞匯和語法練習，鞏固學習成果。

3.互動游戲：設計英語游戲，讓學生在游戲中學習，提高學習效率。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示與故事《Thereisabigbed》相關的圖片或視頻片段，激發學生的興趣，引起他們對故事的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧與故事相關的詞匯和語法知識，如形容詞、名詞、動詞等，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解故事情節，引導學生理解故事背景、角色和事件發展。

-舉例說明：教師通過具體例子，如故事中的角色對話，幫助學生理解故事中的新詞匯和語法結構。

-互動探究：教師提出問題，引導學生進行小組討論，分享他們對故事的理解和感受。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學生活動：學生自主閱讀故事，完成閱讀理解練習，如填空、選擇題等，以檢驗他們對故事內容的理解。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生在閱讀過程中遇到的問題，并提供必要的幫助。

4.角色扮演（約20分鐘）

-學生活動：學生分組，根據故事內容扮演不同角色，進行角色扮演活動。

-教師指導：教師指導學生進行角色扮演，確保學生能夠正確運用所學詞匯和語法，同時鼓勵學生發揮想象力和創造力。

5.詞匯學習（約10分鐘）

-學生活動：學生通過游戲或競賽等形式，學習故事中出現的新詞匯，如形容詞、名詞、動詞等。

-教師指導：教師提供詞匯卡片，幫助學生記憶新詞匯，并通過例句講解詞匯的用法。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生完成課后練習，包括填空、改寫句子、翻譯等，以鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，檢查學生的練習情況，及時糾正錯誤，并提供反饋。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調重點和難點，并對學生的表現給予肯定。

-學生反思：學生分享他們對故事的理解和感受，以及在學習過程中遇到的困難和收獲。

8.作業布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業，如閱讀相關故事、完成詞匯卡片、準備角色扮演等，以鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

學生通過閱讀《Thereisabigbed》這一故事，能夠理解故事情節，把握故事主題，提高閱讀理解能力。學生在完成閱讀理解練習后，能夠準確回答問題，展示出對故事內容的深入理解。

2.詞匯量增加：

學生在故事學習中接觸到了新的詞匯，如形容詞、名詞、動詞等，通過詞匯卡片和游戲等形式的學習，學生能夠掌握這些詞匯的拼寫和用法，詞匯量得到有效增加。

3.語法知識鞏固：

學生在學習過程中復習了與故事相關的語法知識，如名詞的單復數、形容詞的比較級和最高級等。通過實際應用，學生能夠更好地理解和運用這些語法規則。

4.口語表達能力提高：

學生通過角色扮演和小組討論等活動，提高了口語表達能力。他們在模仿角色對話和表達個人觀點時，能夠更加自信地使用英語進行交流。

5.文化意識增強：

通過學習故事中的文化背景，學生能夠了解不同國家的風俗習慣，增強文化意識。他們在角色扮演中，能夠嘗試從不同角色的角度去理解和感受故事中的文化差異。

6.思維品質培養：

學生在討論和探究故事內容的過程中，培養了批判性思維和邏輯思維能力。他們能夠提出問題、分析問題，并嘗試找到解決問題的方法。

7.自主學習能力提升：

學生在完成課后作業和預習新課的過程中，提高了自主學習能力。他們能夠獨立完成學習任務，并在遇到困難時主動尋求幫助。

8.團隊合作能力增強：

在角色扮演和小組討論等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠尊重他人意見，學會傾聽和表達，增強了團隊合作能力。

9.情感態度價值觀的培養：

通過學習故事中的情感和價值觀，學生能夠學會關愛他人，尊重差異，培養積極向上的情感態度和價值觀。

10.學習興趣和動機增強：

學生在參與豐富多彩的教學活動中，對英語學習產生了濃厚的興趣，學習動機得到增強。他們更加積極地參與課堂活動，主動學習新知識。課后作業為了鞏固學生對《Thereisabigbed》這一故事的掌握，以下設計了五個與課文知識點相關的課后作業，旨在提高學生的閱讀理解、詞匯運用和創造性思維能力。

1.寫作練習：

請根據故事內容，寫一段話描述小豬在發現大床后的感受。要求使用不少于5個新學的詞匯。

答案示例：

WhenPigletfoundthebigbed,hefeltveryexcitedandhappy.Hethoughtitwasthemostcomfortablebedhehadeverseen.Thebedwassobigthathecouldrollaroundwithouttouchingthesides.Hecouldn'twaittosleepiniteverynight.

2.詞匯填空：

請根據故事中的情節，用新學的詞匯填空。

答案示例：

-Thebigbedwasvery___________(comfortable).

-Piglet___________(jumped)ontothebedand___________(lay)downimmediately.

-Thebedwasso___________(big)thatit___________(took)upthewholeroom.

3.角色扮演劇本創作：

請創作一個簡短的劇本，讓兩個學生扮演小豬和大象，展示他們在大床上的互動。

答案示例（劇本片段）：

Piglet:(excitedly)Look,Elephant!Thisisthebigbedwefound!

Elephant:(curious)Oh,it'shuge!Howdoesitfeel?

Piglet:(lyingdown)Itfeelsso___________(soft)and___________(warm)!Iloveit!

4.語法練習：

請根據故事中的對話，改寫句子，使用正確的時態和語態。

答案示例：

-原句：Pigletsaid,"ThisisthebestbedIhaveeverhad."

-改寫：Piglet___________(say)thatthisisthebestbedhe___________(have)everhad.

5.創意寫作：

請想象一下，如果你發現了這樣一張大床，你會做些什么？寫一段話描述你的想法。

答案示例：

IfIfoundabigbedlikethis,Iwouldinviteallmyfriendstocomeoverandhaveasleepover.Wecouldhaveapillowfightandtellstoriesallnight.Thebedwouldbetheperfectplaceforafunandrelaxingeveningwithmyfriends.教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，并尋求改進。以下是我對《Thereisabigbed》這一故事教學的反思與改進措施。

首先，我在導入環節采用了多媒體展示故事圖片和視頻，旨在激發學生的興趣。然而，我發現部分學生對于多媒體的依賴性較強，他們在沒有視覺輔助的情況下可能難以集中注意力。因此，我計劃在未來的教學中，適當減少多媒體的依賴，增加互動環節，如提問和小組討論，以培養學生的自主學習能力。

其次，我在新課呈現環節詳細講解了故事情節，并通過舉例說明了新學的詞匯和語法。但我也注意到，有些學生對于語法結構的理解不夠深入，導致他們在實際應用中存在困難。為了解決這個問題，我打算在講解語法時，結合具體的語境進行講解，并通過練習讓學生在實際對話中運用語法知識。

在角色扮演環節，我鼓勵學生積極參與，但發現部分學生由于羞澀或缺乏自信，未能充分發揮。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，通過小組合作和游戲化的教學方式，幫助學生克服害羞，提高他們的表演能力和自信心。

此外，我在布置作業時，設計了多種類型的題目，旨在提高學生的綜合能力。然而，我發現學生在完成寫作練習時，對于詞匯的運用不夠靈活，且部分學生對于寫作的結構把握不夠準確。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，提供更多寫作指導，如詞匯積累、寫作技巧和范文分析，以