第16節圖書借閱“瑯琊榜”（二）——數據分析與可視化教學設計-2023-2024學年信息技術湘電子版（2019）七年級下冊主備人備課成員教學內容教材章節：第16節圖書借閱“瑯琊榜”（二）——數據分析與可視化

內容：本節課主要圍繞圖書館借閱系統中的“瑯琊榜”數據進行分析與可視化。通過學習，學生將掌握如何使用Excel等工具對數據進行處理、分析，并制作圖表展示數據。具體內容包括：1.數據清洗與整理；2.數據分析；3.數據可視化；4.圖表制作與展示。核心素養目標1.提升學生信息處理能力，學會運用信息技術手段對圖書館借閱數據進行有效分析。

2.培養學生的數據意識和數據分析思維，學會從數據中發現問題、解決問題。

3.強化學生的信息技術應用能力，掌握數據處理和可視化的基本方法。

4.增強學生的創新精神和實踐能力，通過實際操作提升信息技術的應用水平。學情分析本節課面向的是七年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。然而，由于年齡和經驗的限制，他們在信息處理和分析方面的能力相對較弱。以下是針對本節課的學情分析：

1.知識基礎：學生在之前的學習中已經接觸過基本的計算機操作和簡單的數據處理，對Excel等數據處理工具有一定的了解，但缺乏系統性的學習和實踐。

2.能力水平：學生的數據處理和分析能力有限，對于復雜的數據處理任務可能感到困難和迷茫。他們在信息可視化方面也缺乏系統的訓練。

3.素質狀況：部分學生可能對數據分析持有被動態度，缺乏主動探究和解決問題的意識。同時，學生的團隊合作能力也有待提高，因為數據分析往往需要團隊成員之間的協作。

4.行為習慣：部分學生可能存在對信息技術的依賴，過分依賴工具而非深入理解背后的原理。此外，學生的注意力集中時間有限，容易在學習過程中分心。

5.學習影響：鑒于上述特點，本節課的設計應注重理論與實踐相結合，通過實際操作提高學生的參與度和興趣。同時，需要設計互動性強的教學活動，培養學生的合作意識和解決問題的能力，以適應現代社會對信息技術應用人才的需求。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：計算機教室，配備Windows操作系統的計算機，Excel軟件，投影儀。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和學生作品展示。

-信息化資源：圖書館借閱數據集，包含圖書名稱、借閱次數、借閱時間等信息。

-教學手段：PPT演示文稿，用于展示教學步驟和操作演示；互動式白板，用于實時與學生互動和展示分析結果。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對圖書借閱“瑯琊榜”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道圖書館的借閱情況嗎？你們是否對圖書借閱的數據感興趣？”

展示一些關于圖書館借閱的圖片或視頻片段，讓學生初步感受圖書借閱數據的魅力或特點。

簡短介紹圖書借閱“瑯琊榜”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、圖書借閱“瑯琊榜”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解圖書借閱“瑯琊榜”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解圖書借閱“瑯琊榜”的定義，包括其主要組成元素或結構，如借閱排名、圖書分類等。

詳細介紹圖書借閱“瑯琊榜”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同類型的數據如何展示。

三、圖書借閱“瑯琊榜”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解圖書借閱“瑯琊榜”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的圖書借閱“瑯琊榜”案例進行分析，如不同類別圖書的借閱情況、借閱趨勢等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解圖書借閱“瑯琊榜”在不同圖書館的應用效果。

引導學生思考這些案例對圖書館管理、讀者服務和學習效果的影響，以及如何通過數據分析優化圖書借閱服務。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與圖書借閱“瑯琊榜”相關的主題進行深入討論，如如何提高圖書借閱率、如何推薦熱門圖書等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對圖書借閱“瑯琊榜”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調圖書借閱“瑯琊榜”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括圖書借閱“瑯琊榜”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調圖書借閱“瑯琊榜”在圖書館管理、閱讀推廣和讀者服務中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生收集自己學校的圖書借閱數據，嘗試制作一個簡單的圖書借閱“瑯琊榜”，并分析其中的趨勢和特點。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠掌握圖書借閱“瑯琊榜”的基本概念、組成部分和原理，了解如何通過數據分析來展示圖書借閱情況。

2.技能提升：學生在學習過程中，學會了使用Excel等工具對圖書借閱數據進行清洗、整理、分析和可視化，提高了信息處理和分析的能力。

3.思維發展：通過案例分析，學生能夠從數據中發現問題、分析問題，培養了數據分析思維和解決問題的能力。

4.團隊合作：在小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作意識和溝通能力。

5.創新意識：在討論和展示過程中，學生能夠提出創新性的想法和建議，培養了創新精神和實踐能力。

6.自主學習：學生在課后作業中，能夠獨立收集和分析圖書借閱數據，制作簡單的圖書借閱“瑯琊榜”，體現了自主學習的能力。

7.應用能力：學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如幫助圖書館管理優化借閱服務、推薦熱門圖書等。

8.閱讀興趣：通過對圖書借閱數據的分析，學生能夠了解不同圖書的受歡迎程度，從而激發閱讀興趣，拓寬閱讀領域。

9.數據意識：學生在學習過程中，逐漸形成對數據的敏感度，認識到數據在生活中的重要作用。

10.信息素養：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解和應用信息技術，提高信息素養。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《圖書館借閱數據分析報告》——選擇一些專業的圖書館借閱數據分析報告，讓學生了解如何進行更深入的數據分析和報告撰寫。

-視頻資源：《數據分析在圖書館管理中的應用》——推薦一些教育視頻，展示數據分析在圖書館管理中的實際應用案例，幫助學生理解數據分析的實際意義。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《圖書館借閱數據分析報告》，了解數據分析的基本流程和報告撰寫技巧。

-觀看《數據分析在圖書館管理中的應用》視頻，思考視頻中的案例如何應用于實際的學習和生活中。

-學生可以選擇自己感興趣的圖書館借閱數據主題，如特定年齡段的借閱偏好、特定類型書籍的借閱趨勢等，進行獨立的數據分析。

-鼓勵學生嘗試使用Excel或其他數據分析軟件，對收集到的數據進行可視化處理，如制作柱狀圖、餅圖等。

-學生可以撰寫一份簡短的分析報告，總結自己的發現，并提出可能的改進建議。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的分析成果，鼓勵學生之間相互學習和啟發。

-對于遇到問題的學生，教師應提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦相關的學習資源等。

-學生應記錄下自己在拓展學習中的疑問和收獲，以便在下一次課堂上進行分享和討論。反思改進措施反思改進措施

（一）教學特色創新

1.融入實際案例：在講解圖書借閱“瑯琊榜”時，我嘗試將實際圖書館的借閱數據引入課堂，讓學生直觀感受到數據分析的應用價值，提高了他們的學習興趣。

2.互動式教學：我設計了小組討論和課堂展示環節，讓學生在互動中學習，這不僅鍛煉了他們的表達能力，也促進了團隊合作能力的提升。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論和展示環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為對數據分析缺乏興趣或自信心不足。

2.教學方法單一：雖然采用了互動式教學，但在實際操作中，我發現教學手段和方法還可以更加多樣化，以適應不同學生的學習風格。

3.數據分析深度不足：在數據分析環節，學生可能對如何深入挖掘數據信息缺乏指導，導致分析結果不夠深入。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，設計更多與生活實際相關的案例，讓學生在熟悉的場景中學習，同時鼓勵學生提出問題，積極參與討論。

2.豐富教學手段：我會嘗試使用更多的教學工具，如在線數據平臺、虛擬實驗室等，讓學生在多種互動方式中學習，以提高教學效果。

3.加強數據分析指導：對于數據分析的深度，我將提供更詳細的指導，包括數據