Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB2a-2e教學設計2024-2025學年人教版八年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB2a-2e教學設計2024-2025學年人教版八年級英語上冊

本節課選自人教版八年級英語上冊Unit8，主要圍繞制作香蕉奶昔的步驟展開，通過閱讀、聽力、口語和寫作等環節，幫助學生掌握一般現在時態，并能運用所學知識進行實際操作。教學內容與生活實際緊密相連，旨在提高學生的綜合語言運用能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習制作香蕉奶昔的步驟，學生能夠提高聽、說、讀、寫技能，增強跨文化交際意識，學會在真實語境中運用英語，同時培養邏輯思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

八年級學生在之前的英語學習中已經掌握了一般現在時態的基本用法，了解了一些日常食物的名稱和制作方法。然而，對于制作過程的詳細步驟描述以及具體食物配比的英文表達，部分學生可能還較為生疏。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

八年級學生對生活實用性的英語內容有較高的興趣，他們喜歡通過實踐來學習新知識。學生的學習能力較強，能夠適應新的學習任務。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽覺來學習，有的則更傾向于視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習制作香蕉奶昔的過程中，學生可能遇到的困難包括：如何準確描述步驟，如何正確運用一般現在時態，以及如何結合圖片和聽力材料進行有效溝通。此外，部分學生可能對廚房操作不熟悉，需要教師給予適當的指導和示范。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板

-課程平臺：人教版八年級英語教學平臺

-信息化資源：香蕉奶昔制作步驟的英文視頻、相關圖片素材、在線詞典

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、互動游戲教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段制作香蕉奶昔的視頻，引導學生觀察并思考：“你們能說出視頻中的步驟嗎？”

2.提問：“你們知道如何用英語描述制作香蕉奶昔的步驟嗎？”

3.引導學生回顧一般現在時態的用法，為新課的學習做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示制作香蕉奶昔所需的材料和工具，講解步驟，并板書關鍵句型。

2.教師帶領學生一起朗讀并模仿制作步驟的英文描述。

3.學生分組練習，教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組進行角色扮演，一人扮演廚師，另一人扮演顧客，用英語描述制作香蕉奶昔的步驟。

2.教師隨機抽查學生的角色扮演，給予點評和指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“制作香蕉奶昔時，需要注意哪些事項？”

2.學生回答，教師總結并強調重點。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為學習制作香蕉奶昔有什么意義？”

2.學生分組討論，分享觀點。

3.教師引導學生總結，強調學習英語的實際應用價值。

六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：“如果想要制作其他口味的奶昔，應該怎么做？”

2.學生分組討論，嘗試運用所學知識解決問題。

3.教師總結并給出答案，引導學生拓展思維。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調制作香蕉奶昔的步驟和注意事項。

2.學生分享學習心得，教師給予點評。

八、作業布置（5分鐘）

1.請學生課后用英語描述制作一種自己喜歡的飲品，并準備明天的課堂展示。

2.教師提醒學生注意語法和發音。

教學時間共計：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用一般現在時態描述制作香蕉奶昔的步驟，提高了英語口語表達能力。學生在角色扮演和小組討論中，能夠用英語流暢地交流，增強了對英語的實際運用能力。

2.詞匯積累：學生在學習過程中，接觸并掌握了制作香蕉奶昔所需的詞匯，如banana、milkshake、sugar、blender等，以及描述步驟的詞匯，如mix、add、pour等。這些詞匯的積累有助于學生擴大詞匯量，提高語言表達能力。

3.語法知識鞏固：學生在學習過程中，復習和鞏固了一般現在時態的用法，能夠正確運用動詞的現在式形式，描述動作的經常性和習慣性。

4.文化意識增強：通過學習制作香蕉奶昔的過程，學生了解到了西方國家的飲食文化，增強了對跨文化交際的認識。同時，學生也能夠體會到學習英語的實際意義，激發了對英語學習的興趣。

5.思維品質培養：學生在本節課中，通過觀察、模仿、實踐等環節，培養了觀察能力、模仿能力和動手能力。在解決問題和拓展思維的過程中，學生的邏輯思維和創新能力得到了鍛煉。

6.合作學習意識提高：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這種合作學習意識有助于提高學生的團隊協作能力和溝通能力。

7.實踐能力提升：學生在課后能夠獨立完成制作自己喜歡的飲品的任務，體現了實踐能力的提升。這種實踐能力的培養有助于學生將所學知識運用到實際生活中。

8.課堂參與度提高：通過本節課的學習，學生積極參與課堂活動，提高了課堂參與度。這種積極參與的態度有助于提高學生的學習效果和課堂氛圍。

9.學習習慣養成：學生在本節課中，學會了如何制定學習計劃，合理安排時間，養成良好的學習習慣。

10.自主學習能力提高：學生在本節課中，通過自主探究和合作學習，提高了自主學習能力。這種自主學習能力有助于學生在今后的學習中更好地適應新的學習環境和要求。課后作業1.寫作練習：

請用英語寫一篇短文，描述你如何制作一杯簡單的飲品（如果汁、茶等），包括所需的材料、步驟和注意事項。要求使用一般現在時態，句子結構完整，不少于50詞。

示例答案：

Tomakeasimpleorangejuice,youneedoranges,aknife,aglass,andaspoon.First,peeltheorangesandcutthemintosmallpieces.Then,squeezethejuiceintotheglass.Addsomeicecubesandalittlesugarifyoulike.Stirwellandyourorangejuiceisreadytodrink!

2.詞匯匹配：

將下面的英語詞匯與對應的中文翻譯匹配起來。

a.banana-[]

b.milkshake-[]

c.sugar-[]

d.blender-[]

e.mix-[]

答案：

a.banana-香蕉

b.milkshake-奶昔

c.sugar-糖

d.blender-攪拌機

e.mix-混合

3.句型轉換：

將以下句子從陳述句改為一般疑問句。

-Theblenderisonthetable.

答案：Istheblenderonthetable?

4.語法練習：

根據句意，用一般現在時態填空。

-I______(have)alotofbananas.

-She______(make)amilkshakeeveryweekend.

-They______(use)ablendertomixtheingredients.

答案：

-Ihave

-Shemakes

-Theyuse

5.實踐活動：

請回家后嘗試制作一種你從未嘗試過的飲品，并記錄下制作過程。第二天上課時，向同學們分享你的制作經驗，并嘗試用英語描述。

注意：此作業旨在鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，提高學生的實踐能力和語言運用能力。板書設計①知識點：

-制作香蕉奶昔的步驟

-一般現在時態的使用

-相關詞匯和短語

②詞匯：

-banana,milkshake,sugar,blender,mix,add,pour,icecubes

③句型：

-Howdoyoumakeabananamilkshake?

-Youneedbananas,milk,sugar,andicecubes.

-First,peelthebananasandcutthemintosmallpieces.

-Then,addmilkandsugartotheblender.

-Blenduntilsmooth.

-Pourthemixtureintoaglass.

-Addsomeicecubes.

-Stirwellandenjoyyourbananamilkshake!課堂1.課堂評價：

1.1提問與回答：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“Howdoyoumakeabananamilkshake?”讓學生回答，以檢查他們對制作步驟的理解。

1.2觀察與反饋：教師通過觀察學生的參與度和課堂表現，評估他們的學習興趣和參與程度。例如，在角色扮演環節，教師可以觀察學生的口語表達和互動能力。

1.3小組活動評價：通過小組討論和合作學習，教師可以評估學生的團隊協作能力和解決問題的能力。例如，教師可以觀察學生在小組活動中是否能夠積極貢獻自己的觀點。

1.4課堂測試：通過小測驗或隨堂練習，教師可以評估學生對知識點的掌握情況。例如，教師可以設計一些選擇題或填空題，讓學生在規定時間內完成。

2.作業評價：

2.1作業批改：教師對學生的課后作業進行認真批改，包括寫作練習、詞匯匹配、句型轉換等，確保作業的準確性和完整性。

2.2反饋與指導：教師及時給予學生反饋，指出作業中的錯誤和不足，并提供具體的改進建議。例如，對于寫作練習，教師可以指出語法錯誤、詞匯使用不當等問題，并指導學生如何改正。

2.3鼓勵與激勵：教師通過鼓勵性的評語和評價，激勵學生繼續努力。例如，對于表現良好的學生，教師可以寫上“Greatjob!”或“Keepupthegoodwork!”等激勵性話語。

2.4定期回顧：教師定期回顧學生的作業情況，確保每個學生都能跟上教學進度，并在必要時提供額外的輔導。

3.學生自我評價：

3.1教師可以引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。例如，學生可以寫下自己在課堂上的表現、作業完成情況以及需要改進的地方。

3.2學生可以通過同伴評價，互相學習，互相幫助。例如，