真題小學畢業檢測暨初新分班考試一、積累運用（共40分）。1.根據拼音和語境寫詞語（6分）今年“五一”，長沙人氣爆棚。在繁華的市中心，游客tōngxiāo（通宵）不眠，街頭fèiténg（沸騰）不息。這座城市以其獨特的魅力吸引著wǔhúsìhǎi（五湖四海）的游客。bùkěsīyì（不可思議）的是，長沙旅游沒有淡季，真正實現了由“網紅”變“長紅”，讓“過客”變“常客”。【解析】此類題可結合前后句，根據語境填入恰當的詞語，注意區分前后鼻音，書寫正確。2.小江摘抄了四組詞語，字音、字形完全正確的一組是（D）。（2分）A.撥（bá）弄匯集司空見慣 B.不禁（jīn）驟然 別出心栽 C.僻靜（bì）干躁排山倒海 D.逃竄（cuàn）諺語 自作自受 【解析】這道題目要求我們選擇一組字音、字形完全正確的詞語。我們需要逐一分析每個選項中的詞語，檢查它們的拼音和字形是否正確。A.撥（bá）弄匯集司空見慣-“撥弄”拼音應為“bōnòng”，表示用手指或其他東西輕輕撥動，拼音錯誤。-“匯集”拼音和字形都正確，意思是聚集。-“司空見慣”拼音和字形都正確，意思是某事常見，不足為奇。B.不禁（jīn）驟然 別出心栽-“不禁”拼音應為“bùjīn”，表示抑制不住，拼音錯誤。-“驟然”拼音和字形都正確，意思是突然。-“別出心栽”中的“栽”應為“裁”，字形錯誤。正確的成語是“別出心裁”，意思是另有一種構思或設計。C.僻靜（bì）干躁排山倒海-“僻靜”拼音應為“pìjìng”，表示偏僻而安靜，拼音錯誤。-“干躁”應為“干燥”，字形錯誤。-“排山倒海”拼音和字形都正確，形容力量強盛，聲勢浩大。D.逃竄（cuàn）諺語 自作自受-“逃竄”拼音和字形都正確，意思是逃跑。-“諺語”拼音和字形都正確，意思是民間流傳的固定語句。-“自作自受”拼音和字形都正確，意思是自己做了壞事，自己承受不好的后果。綜上所述，只有D組中的詞語字音、字形完全正確。因此，正確答案是D。3.下列加點字意思相同的一組是（B）。A.人固有一死 固執己見 B.及其日中如探湯 赴湯蹈火 C.不及汪倫送我情 過猶不及 D.通國之善弈者也 慈眉善目 【解析】這道題目要求我們選擇一組中加點字意思相同的詞語。我們需要逐一分析每個選項中的加點字，檢查它們的意思是否相同。A.人固有一死 固執己見-“固”在“人固有一死”中意思是“本來”，在“固執己見”中意思是“堅持”，意思不同。B.及其日中如探湯 赴湯蹈火-“湯”在“及其日中如探湯”中意思是“熱水”，在“赴湯蹈火”中也是“熱水”的意思，意思相同。C.不及汪倫送我情 過猶不及-“及”在“不及汪倫送我情”中意思是“比得上”，在“過猶不及”中意思是“達到”，意思不同。D.通國之善弈者也 慈眉善目-“善”在“通國之善弈者也”中意思是“擅長”，在“慈眉善目”中意思是“善良”，意思不同。綜上所述，只有B組中的加點字意思相同。因此，正確答案是B。4.選擇最適合的成語：我國的少數民族能歌善舞，藏族丹正母子翻唱的歌曲《烏蘭巴托的夜》令人陶醉，阿媽的聲音干凈澄澈，宛若（C）。A.余音繞梁 B.高山流水 C.天籟之音 D.行云流水 【解析】這道題目要求我們選擇一個最適合的成語來描述藏族丹正母子翻唱的歌曲《烏蘭巴托的夜》中阿媽的聲音。我們需要理解每個成語的含義，并根據語境選擇最合適的成語。A.余音繞梁-這個成語形容歌聲或音樂優美，聽后仿佛余音仍在耳邊回響。雖然這個成語可以用來形容歌聲優美，但它更強調的是歌聲的持久影響，而不是聲音本身的特質。B.高山流水-這個成語原指古琴曲《高山流水》，后來用來比喻知音難尋或樂曲高妙。這個成語與聲音的特質描述不太相符。C.天籟之音-這個成語形容聲音非常美妙，如同天上的音樂。它直接用來形容聲音的純凈和美妙，與題目中阿媽的聲音“干凈澄澈”非常契合。D.行云流水-這個成語形容詩文、書法等自然流暢，毫無拘束。它通常用來形容藝術作品的流暢性，而不是聲音的特質。綜上所述，C選項“天籟之音”最能準確描述阿媽聲音的純凈和美妙，因此是最適合的成語。正確答案是C。5.和“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運用的修辭手法不同的一項是（B）A.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。B.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。C.住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。D.我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千法。【解析】這道題目要求我們找出與“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運用的修辭手法不同的一項。首先，我們需要理解原句的修辭手法，然后逐一分析每個選項的修辭手法。原句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運用了夸張的修辭手法，通過夸大的數字和比喻，形象地描繪了瀑布的壯觀景象。A.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。-這個句子運用了夸張的修辭手法，通過“騰細浪”和“走泥丸”來夸張地描繪五嶺和烏蒙山的雄偉氣勢。B.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。-這個句子運用了排比的修辭手法，通過三個并列的句子結構，強調了自然界事物的循環往復。C.住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。-這個句子運用了夸張的修辭手法，通過“快要發瘋了”來夸張地表達八兒的喜悅之情。D.我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重。-這個句子運用了夸張的修辭手法，通過“有千斤重”來夸張地表達碗的重量，實際上是為了強調某種情感或狀態。綜上所述，B選項的修辭手法是排比，與其他選項的夸張手法不同。因此，正確答案是B。6.下面哪一句詩中的事物沒有被賦予人的品格和志向（A）A.兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 B.千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。 C.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。 D.荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。【解析】A.出自清代詩人高鼎的《村居》，“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”描寫了兒童放紙鳶的人物活動，體現了春天的活力和兒童的純真快樂，勾勒出一幅生動的春日鄉村畫卷，充滿了生活情趣和自然之美，并沒有賦予“紙鳶”人的品格和志向。B、C、D詩句中的事物都被賦予了人的品格和志向。 7.在“讀名篇品滋味”活動中，同學們分享的閱讀感受與內容不吻合的一項是（D）A.小剛：《匆匆》里朱自清以細膩的文筆表達了對時光流逝的感慨，文字很美，我讀著心里卻泛起淡淡的“酸”味。B.小李：我從《北京的春節》中讀到了“甜”，老舍用他那京味的語言為我們展開了一幅老北京的民俗畫卷。C.小鄭：我讀《騎鵝旅行記》時，看到主人公騎在鵝背上，跟隨大雁走南闖北，在高空欣賞瑞典山川風光的情景時，感覺像吃“辣”一樣刺激。D.小明：真“苦”！我在《窮人》這篇文章里讀到了主人公生活的窮苦和人性的自私。【解析】D.閱讀感受與內容不吻合。《窮人》寫了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動收養已故鄰居的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下窮人的悲慘生活，贊美了桑娜與丈夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。8.“三”字在中國傳統文化中有著特別的寓意。在四大名著中，“三”也多次出現。下列信息有誤的一項是（B）A.《三國演義》中劉備三顧茅廬，最終請得諸葛亮出山。B.《西游記》中師徒四人經歷三次磨難取得真經。C.《水滸傳》中武松不顧“三碗不過崗”的勸告，趁著酒勁打死老虎。D.《紅樓夢》中劉姥姥三進大觀園看到了不一樣的賈府。【解析】通過閱讀四大名著可知，選項ACD的表述均正確。B項，信息有誤。《西游記》中師徒四人經歷的磨難遠遠不止三次，而是九九八十一難，這是他們取經路上必須克服的苦難。9.填空（14分，每空2分）為參加長沙市“愛閱讀善表達”語文素養比賽，同學們正在進行以“雨”字為主題的飛花令：“終日不成章，泣涕零如雨。”“好雨知時節，當春乃發生。”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”小元接不上，著急地說：“書到用時方恨少，事非經過不知難。”一旁的王老師剛想接令，邊上的同學脫口而出：“夜來風雨聲，花落知多少。”“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”王老師聽了，嘴角彎成了優美的弧線：“你們太棒了！真是‘青取之于藍，而青于藍’。”【解析】本題重在背誦積累，注意正確書寫。泣涕零如雨（出自《迢迢牽牛星》）；好雨知時節（出自杜甫《春夜喜雨》）；天街小雨潤如酥（出自唐代韓愈《早春呈水部張十八員外》）；事非經過不知難（勸解我們多讀書、多實踐、多積累經驗）；夜來風雨聲（出自唐代孟浩然《春曉》）；多少樓臺煙雨中（出自唐代杜牧的《江南春》）；取之于藍（出自《荀子》）。10.綜合性學習（6分）學校活動豐富多彩，五月開展“心向陽光”心理健康主題活動，六月開展“紅領巾愛勞動”主題活動，請從以下選項中選出適合相應主題的活動。（填序號）①治愈系心理漫畫展 ②烹飪小“煮”廚③心靈影院 ④“慧”收納技能賽⑤樂享農耕農趣 ⑥“我愛我”心理健康知識競賽“心向陽光”心理健康主題活動：①③⑥“紅領巾愛勞動”主題活動：②④⑤【解析】首先，我們需要根據題目中給出的兩個主題——“心向陽光”心理健康主題活動和“紅領巾愛勞動”主題活動，來篩選出與之相對應的活動。題目要求我們從六個選項中選出適合每個主題的活動，并填上序號。對于“心向陽光”心理健康主題活動，我們需要選擇那些與心理健康相關的活動。在選項中，①治愈系心理漫畫展、③心靈影院和⑥“我愛我”心理健康知識競賽都是直接關聯到心理健康的。治愈系心理漫畫展通過漫畫的形式傳遞正能量，幫助同學們緩解壓力；心靈影院可能是指播放有關心理健康教育的電影或視頻，以此來提高同學們的心理健康意識；“我愛我”心理健康知識競賽則是通過競賽的形式來普及心理健康知識，增強同學們的自我認知和自我關愛。因此，這三個活動都是與心理健康主題緊密相關的。對于“紅領巾愛勞動”主題活動，我們需要選擇那些與勞動教育相關的活動。在選項中，②烹飪小“煮”廚、④“慧”收納技能賽和⑤樂享農耕農趣都是與勞動技能和實踐相關的活動。烹飪小“煮”廚活動可以讓學生學習烹飪技能，體驗勞動的樂趣；“慧”收納技能賽則是通過比賽的形式教授學生如何高效地整理和收納物品，培養他們的生活自理能力；樂享農耕農趣活動可能是指讓學生參與農耕活動，體驗種植和收獲的過程，感受勞動的辛勤與快樂。因此，這三個活動都是與勞動主題緊密相關的。綜上所述，我們可以將活動與主題對應如下：“心向陽光”心理健康主題活動：①治愈系心理漫畫展；③心靈影院；⑥“我愛我”心理健康知識競賽。“紅領巾愛勞動”主題活動：②烹飪小“煮”廚；④“慧”收納技能賽；⑤樂享農耕農趣。在解答此類題目時，關鍵是要準確捕捉每個活動的核心內容，并將其與主題關鍵詞“心理”和“勞動”進行匹配，從而做出正確的選擇。二、閱讀理解（共30分）材料一更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美國睡眠研究專家。一次，他發現兒子在睡覺的時候，眼珠忽然轉動起來。他感到很奇怪：為什么睡覺時眼珠會轉動？這會不會與做夢有關？會是什么關系呢？阿瑟林斯基帶著一連串的疑問，對自己八歲的兒子進行了實驗，結果表明：腦電波的變化與做夢有關。接著，他又對二十名成年人進行了反復的觀察實驗，最后得出結論：睡眠中眼珠快速轉動的時候，人的腦電波也會發生較大的變化，這是人最容易做夢的階段。阿瑟林斯基的研究成果，成為心理學家研究做夢的重要依據。在科學史上，這樣的事例還有很多，這說明科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解決了若干個問號之后，就有可能發現真理。（節選自葉永烈《真理誕生于一百個問號之后》）材料二近年，我國科技領域的成果，曾多次出現“古典式”的命名。如航天領域的探月計劃命名為“嫦娥”、太陽監測衛星計劃命名為“夸父”等。這些都是高科技與中華文化結合的典范，也是古老傳說依托科技進步得以實現的證明。中國科技企業也有這樣的命名方向，如命名“八卦爐”“天工”“混元”的AI大模型，或是命名為“楊戩（jiǎn）”的車載激光雷達芯片。科技傳承文化，傳統的中國式審美正在重現它的魅力。 （材料來源于網絡） 材料三華為鴻蒙系統命名表。（部分）產品用途命名來源釋義操作系統鴻蒙傳說盤古開天辟地之前，世界一片混沌，稱作鴻蒙時代。寓意在科技領域開天辟地的精神。移動終端芯片鴻蒙中國古代神話中與“龍”“鳳”“龜”“貔貅”并稱為五大瑞獸。寓意智慧和力量。編程語言倉頡傳說中文字的創造者。寓意在智能語言領域的開創精神。閱讀材料一，作者用阿瑟林斯基研究睡眠中做夢的規律的事例告訴我們，發現真理總要歷經提出疑問、反復觀察實驗、得出結論三個階段。（5分）【解析】這道題目要求我們從材料一中提取信息，理解作者通過阿瑟林斯基的研究事例所要傳達的觀點。材料一中提到阿瑟林斯基在觀察兒子睡覺時眼珠轉動后，產生了一系列疑問，并進行了實驗，最終得出結論。這個過程體現了科學探索的基本步驟：首先是對現象的好奇和疑問，然后是通過實驗進行觀察和驗證，最后是得出結論。這個過程說明了科學發現的過程性和系統性，強調了科學探索中提出問題、實驗驗證和得出結論的重要性。12.閱讀材料二，用橫線劃出文中作者表達觀點的句子。（2分）科技傳承文化，傳統的中國式審美正在重現它的魅力。【解析】這道題目要求我們識別材料二中作者表達觀點的句子。在材料二中，作者通過舉例說明了我國科技領域成果的命名方式，最后總結了一個觀點，即“科技傳承文化，傳統的中國式審美正在重現它的魅力。”這句話是作者對前面例子的總結和觀點的表達，因此應該用橫線劃出。13.閱讀材料三，為表格中“移動終端芯片”選出最合適的命名（C）（2分）A.鯤鵬 B.昆侖 C.麒麟 D.鴻鵠 【解析】這道題目要求我們根據材料三中的信息，為“移動終端芯片”選擇一個最合適的命名。材料三中提到了“鴻蒙”操作系統和“倉頡”編程語言的命名來源，這些命名都來源于中國古代神話或傳說，寓意深遠。對于“移動終端芯片”的命名，我們需要選擇一個同樣具有中國傳統文化特色且寓意智慧和力量的名稱。選項C“麒麟”是中國古代神話中的瑞獸，象征著吉祥和智慧，與“移動終端芯片”的寓意相符，因此是最合適的命名。14.插上科學的翅膀飛。如果你有時光機，你想穿越到哪個時代（1分），你會帶上什么現代科學技術產品（1分），為什么呢？請分條寫出你的理由。（至少寫兩條，4分）如果我有時光機，我想穿越到唐朝，帶上VR眼鏡，第一是想讓李白看看浩瀚的宇宙，激發他的創作靈感；第二是想讓杜甫看看今天的盛世，告訴他我們已經實現了“大庇天下寒士俱歡顏”的理想，帶給他安慰。【解析】這道題目是一個開放性的問題，要求我們發揮想象力，設想如果有時光機，我們想穿越到哪個時代，并帶上什么現代科學技術產品，以及這樣做的理由。題目要求至少寫出兩條理由。例如，如果選擇穿越到唐朝，并帶上VR眼鏡，理由可以是：第一，讓李白看看浩瀚的宇宙，激發他的創作靈感；第二，讓杜甫看看今天的盛世，告訴他我們已經實現了“大庇天下寒士俱歡顏”的理想，帶給他安慰。這些理由體現了對歷史人物的尊重和對現代科技的自豪，同時也展示了科技與文化的結合。材料四另一種堅持中午，懶得做飯，我到附近一家頗負盛名的牛肉面店，叫了兩碗面。伙計看我單身前往卻叫了兩碗，有些疑惑地問：“兩碗？”“嗯！兩碗！”我笑著回答。臨近午餐時分，店里人潮洶涌，想都是慕名前來的。我坐在接近爐火的位置，看著廚房的老師傅正在切牛肉。他彎曲左手的手指按住牛肉，右手飛快地移動，隨著案板有節奏的“砰砰”作響，均勻的牛肉細絲吐了出來。一會兒功夫，下面、撈面、炒牛肉、配青菜、出鍋，一氣呵成。特別有意思的是，老師傅神情很專注，絲毫不被擾攘（rǎng）的顧客所影響，似乎是當創作藝術品般地享受著制作牛肉面的快樂。我在一旁看著，不知不覺也分享了他的快樂。面來了，伙計端著，又納悶地問我：“兩碗？”我取出身旁手提袋里的鋁制提盒，剛要把其中一碗倒入，正巧被無意間轉過頭的老師傅瞧見，他突然忙不迭（dié）地大聲朝我喊過來：“你這是干什么？”我一下子被他這樣的聲色俱厲嚇著了，囁嚅（nièrú）地回說：“我提一碗回去呀！”“為什么不早說？”“為什么要早說？”這回，輪到我丈二金剛摸不著頭腦了。“為什么！要真等你把面吃完了，再提這一碗回去，那面還能吃嗎？早糊掉了！”我一聽，松了口氣，笑著解釋：“沒關系，不過帶回去給孩子吃的，沒關系的！”“不行！我不管是給誰吃的。我們這個店是有招牌的，不可以這樣。這樣怎么能吃！如果要帶回去，等你吃完了，我再另做一碗。開玩笑，這不是砸我們的招牌嗎？”“可是，我沒時間等呀！孩子快放學了。”“不會讓你久等的。保證你一吃完面，正好可以提走。”我一邊享受著牛肉面的美味，一邊偷眼打量這位老師傅充滿工作熱情的快樂背影。我逐漸明白為什么附近面館林立，而獨獨這一家口碑最佳，這原是生命里的另一種堅持呀！（作者廖玉蕙選用時有改動）15.這個故事很精彩，情節一波三折。當老師傅“大聲朝我喊過來”后，“我”的內心經歷了這樣的變化：（4分）驚嚇不已、疑惑不解、松了口氣、深深感動。【解析】這道題目要求我們分析故事中“我”在老師傅大聲喊話后的心理變化。根據故事內容，當老師傅大聲喊話時，“我”首先感到驚嚇不已，因為老師傅的態度突然變得嚴厲。接著，“我”感到疑惑不解，不明白老師傅為何對帶面回家這件事如此反應。隨后，當老師傅解釋原因后，“我”松了口氣，因為明白了老師傅的用意。最后，“我”被老師傅對工作的熱情和對品質的堅持所感動，從而對老師傅產生了深深的敬意。從哪里可以看出老師傅手藝嫻熟？請用橫線劃出文中的相關語句。（2分）他彎曲左手的手指按住牛肉，右手飛快地移動，隨著案板有節奏的“砰砰”作響，均勻的牛肉細絲吐了出來。一會兒功夫，下面、撈面、炒牛肉、配青菜、出鍋，一氣呵成。【解析】這道題目要求我們找出文中描寫老師傅手藝嫻熟的語句。文中描述了老師傅切牛肉的動作：“他彎曲左手的手指按住牛肉，右手飛快地移動，隨著案板有節奏的‘砰砰’作響，均勻的牛肉細絲吐了出來。”以及他制作牛肉面的過程：“一會兒功夫，下面、撈面、炒牛肉、配青菜、出鍋，一氣呵成。”這些描述展現了老師傅熟練的刀工和高效的操作流程，因此應該用橫線劃出。17.“我逐漸明白為什么附近面館林立，而獨獨這一家口碑最佳，這原是生命里的另外一種堅持呀！”對這句話理解不正確的是（C）（2分）A.這句話讓“我”看到了老師傅對顧客的真誠與友好，小店的服務堅持顧客第一。B.這句話寫出了老師傅對自己店面“招牌”的愛惜與重視，小店的經營堅持口碑至上。C.這句話說明老師傅堅持另做一碗面條，是為了賺更多的錢。【解析】這道題目要求我們判斷對文中最后一句話理解的正確性。選項A和B都是對老師傅堅持品質和服務態度的正確理解，而選項C“這句話說明老師傅堅持另做一碗面條，是為了賺更多的錢。”與文中老師傅的行為動機不符。老師傅堅持另做一碗面條是為了保證食物的品質和店面的口碑，而不是為了賺錢。因此，選項C的理解是不正確的。18.文中劃雙橫線的兩個句子有什么聯系？（1分）這樣寫有什么好處？（2分）答：兩個句子前后照應。好處：使文章結構更嚴謹，能強調和突出老師傅做牛肉面時的熱情和快樂，表現師傅對工作的熱愛與負責，表達了作者對老師傅的欣賞與贊美。【解析】這道題目要求我們分析文中劃雙橫線的兩個句子之間的聯系以及這樣寫的好處。兩個句子分別是老師傅切牛肉的描述和他制作牛肉面的過程，它們之間的聯系在于共同展現了老師傅的手藝嫻熟和對工作的熱情。這樣寫的好處在于使文章結構更加嚴謹，通過具體的動作描寫強調了老師傅的專業技能和對工作的熱愛，同時也表達了作者對老師傅的欣賞與贊美。這個故事中最打動你的是什么？（2分）聯系生活說說故事給你的啟示。（2分）答：最打動我的是老師傅的堅持以及對工作的熱愛和負責。啟示：生活中，我們也要對自己嚴格要求，對待自己分內的事情，不管是學習上還是生活中，多一份熱愛，堅持認真負責的態度，將會有不一樣的收獲。【解析】這道題目要求我們表達個人感受并從故事中獲得啟示。最打動人的是老師傅對工作的堅持和熱愛，以及他對品質的嚴格要求。這個故事給我們的啟示是，無論在學習還是生活中，我們都應該對自己嚴格要求，保持認真負責的態度，這樣才能在自己的領域內取得優異的成績和口碑。通過老師傅的例子，我們可以看到堅持和熱愛對于成就一件事情的重要性。三、習作（30分）生活中，總有一些珍貴的物件，它可能是一張照片，一個足球、一枚書簽、一杯奶茶、一支筆……它總會讓我們想起一個人，一件事、一份情。請圍繞這個物件寫一篇記敘文。要求：題目自擬；語言通順，意思清楚，感情真摯：文中不出現真實人名、校名，書寫規范，不少于450字。【解析】這篇作文題目要求我們圍繞一個珍貴的物件寫一篇記敘文。這個物件可能是照片、足球、書簽、奶茶、筆等，它讓我們想起一個人、一件事或一份情。作文的要求包括自擬題目、語言通順、意思清楚、感情真摯，文中不出現真實人名和校名，書寫規范，字數不少于450字。在寫作時，我們需要選擇一個具體的物件，并圍繞這個物件展開敘述。這個物件應該是我們生活中真實存在的，并且對我們有特殊的意義。我們可以從以下幾個方面來構思作文：1.引入物件：首先介紹這個物件是什么，它是如何成為我們生活中的一部分的。可以通過描述物件的來歷、外觀、用途等來引入。2.敘述故事：接著，圍繞這個物件敘述一個或多個與之相關的故事。這個故事應該是真實的，能夠體現物件對我們情感的影響。可以通過具體的事件、對話、感受等來展現故事的情節。3.表達情感：在敘述故事的過程中，要表達出我們對這個物件的情感。這種情感可能是懷念、感激、喜悅、悲傷等，要真實地表達出來，讓讀者能夠感受到。4.總結意義：最后，總結這個物件對我們的意義，它教會了我們什么，或者它如何影響了我們的生活。可以通過反思和感悟來深化主題，使作文更加有深度。在寫作過程中，要注意以下幾點：-語言要通順，避免使用生僻詞匯和復雜句式，確保讀者能夠輕松理解。-意思要清楚，敘述要有條理，避免跳躍式的思維，確保故事的連貫性。-感情要真摯，避免空洞的抒情，通過具體的故事和細節來表達情感。-遵守作文要求，不出現真實人名和校名，保持作文的規范性和普遍性。-注意書寫規范，包括字跡工整、標點正確、段落分明等。通過以上步驟，我們可以寫出一篇符合要求、感情真摯、內容豐富的記敘文。【范文】一杯溫暖的姜茶窗外的雨淅淅瀝瀝地下著，我捧著手中溫熱的姜茶，裊裊升起的熱氣模糊了鏡片，卻讓記憶愈發清晰。那是一個同樣陰冷的雨天，我發著高燒，蜷縮在床上瑟瑟發抖。"咳咳——"我難受地咳嗽著，喉嚨像被砂紙磨過一樣疼。母親輕輕推開房門，手里端著一個冒著熱氣的杯子。"來，喝點姜茶。"她坐在床邊，將我扶起來。我聞到一股辛辣的姜味，本能地往后縮了縮。"乖，喝了才能退燒。"母親的聲音溫柔卻堅定。我勉強喝了一口，立刻被嗆得直咳嗽。母親輕輕拍著我的背，像小時候哄我睡覺那樣。她的手有些粗糙，卻讓我感到無比安心。那天晚上，我迷迷糊糊地醒來好幾次，每次都看見母親守在床邊。月光透過窗戶灑在她的臉上，我注意到她的眼角已經有了細紋，鬢角也添了幾根白發。她時不時用手背試探我額頭的溫度，動作輕柔得像一片羽毛。第二天早上，我的燒退了。廚房里飄來陣陣姜香，我看見母親正在熬制新的姜茶。她的眼睛布滿血絲，卻依然專注地盯著鍋里的姜茶，時不時用勺子輕輕攪拌。陽光透過窗戶灑在她的身上，為她鍍上一層溫暖的光暈。現在，每當我感冒發燒，總會想起那杯姜茶。它不僅驅散了我身體的寒意，更讓我感受到母親深沉的愛。這個普通的保溫杯，承載著太多溫暖的回憶。它讓我明白，母愛就像這杯姜茶，雖然有時會讓人覺得辛辣，卻總能帶來最溫暖的治愈。我抿了一口姜茶，熟悉的辛辣在舌尖蔓延，卻讓我感到無比溫暖。窗外的雨還在下，但我知道，只要有這杯姜茶，有母親的關愛，再大的風雨也不足為懼。真題卷2--2023小學畢業檢測暨初新分班考試姓名：分數：一、積累運用（共40分）1.根據拼音和語境寫詞語（6分）zhǎyǎn（眨眼）間，六年的小學時光悄然逝去，讓人難以juéchá（覺察）。六年來，難忘校園里的míngmèi（明媚）風光，難忘伙伴間的kuānwèi（寬慰）鼓舞，更難忘老師們的殷殷jiàohuì（教誨）。愿我們在未來的人生路上，不輕言放棄，勇于探索，追求zhēnlǐ（真理）。【解析】此類題可結合前后句，根據語境填入恰當的詞語，注意區分前后鼻音，書寫正確。2.詞語中讀音和字形完全正確的一組是（C）（2分）A.火熾（chì）沮喪虎視耽耽 B.參差（chāi）慷慨焉知非福C.攪和（huo）次序見微知著D.追悼（dào）懸涯威風凜凜【解析】這道題目要求我們選擇一組詞語中讀音和字形完全正確的選項。我們需要逐一分析每個選項中的詞語，檢查它們的拼音和字形是否正確。A.火熾（chì）沮喪虎視耽耽-“火熾”拼音正確，意思是火勢旺盛。-“沮喪”拼音和字形都正確，意思是灰心失望。-“虎視耽耽”中的“耽耽”應為“眈眈”，字形錯誤。正確的成語是“虎視眈眈”，形容貪婪而兇狠地注視。B.參差（chāi）慷慨焉知非福-“參差”拼音應為“cēncī”，表示長短、高低不齊，拼音錯誤。-“慷慨”拼音和字形都正確，意思是情緒激昂或大方。-“焉知非福”拼音和字形都正確，意思是怎知不是福氣，常用來安慰人。C.攪和（huo）次序見微知著-“攪和”拼音正確，意思是混合或打擾。-“次序”拼音和字形都正確，意思是順序。-“見微知著”拼音和字形都正確，意思是從小的地方看出大的問題。D.追悼（dào）懸涯威風凜凜-“追悼”拼音和字形都正確，意思是懷念死者。-“懸涯”應為“懸崖”，字形錯誤。-“威風凜凜”拼音和字形都正確，形容聲勢或氣派令人敬畏。綜上所述，只有C組中的詞語讀音和字形完全正確。因此，正確答案是C。3.畫線字意思不同的一組是（B）（2分）A.面面俱到野徑云俱黑 B.碧空如洗 死去元知萬事空C.但愿如此但愛鱸魚美 D.泣涕零如雨 初聞涕淚滿衣裳【解析】A.面面俱到：各方面都照顧到。俱：全，都。野徑云俱黑：雨夜中田間小路黑茫茫一片。俱：全，都。B.碧空如洗：指藍色的天空像洗過一樣的明凈形容天氣晴朗。空：天空。死去元知萬事空：原本知道死去之后就什么也沒有了。空：不包含什么；里面沒有東西或沒有內容。C.但愿如此：希望能這樣，多表示懷疑。但：只是。但愛鱸魚美：只是喜愛味道鮮美的鱸魚。但：單單，只是。D.泣涕零如雨：哭泣的眼淚如同下雨般零落涕：眼淚。初聞涕淚滿衣裳：剛剛聽到時涕淚滿衣裳。涕：眼淚。結合詞語釋義可知，加點字意思不相同的一組是B項。故選：B。4.下列句子中成語使用不恰當的一項是（A）（2分）A.對方球隊都是我們的爸爸媽媽們臨時湊起來的烏合之眾，沒什么可怕的。B.在這闔家團圓的節日里，戰士們仍無怨無悔地堅守著崗位。C．讀書能明智，我們應當奮發圖強，珍惜每分每秒去讀書。D.一流的研發團隊，先進的技術，使比亞迪公司生產的新能源汽車在市場上獨占鰲頭。【解析】這道題目要求我們找出成語使用不恰當的一項。我們需要逐一分析每個選項中的成語，檢查它們的使用是否恰當。A.對方球隊都是我們的爸爸媽媽們臨時湊起來的烏合之眾，沒什么可怕的。-“烏合之眾”這個成語用來形容臨時雜湊的、無組織紀律的一群人。在這個句子中，用來形容對方球隊，雖然表達了對方球隊是臨時組成的，但“烏合之眾”帶有貶義，通常用來形容沒有組織、紀律性差的群體，用在這里顯得不太尊重對方球隊，因此使用不恰當。B.在這闔家團圓的節日里，戰士們仍無怨無悔地堅守著崗位。-“闔家團圓”這個成語用來形容全家人團聚在一起，通常用于形容節日的溫馨氛圍。在這個句子中，用來形容節日里戰士們堅守崗位的情景，表達了對戰士們無私奉獻精神的贊美，使用恰當。C．讀書能明智，我們應當奮發圖強，珍惜每分每秒去讀書。-“奮發圖強”這個成語用來形容振作精神，努力謀求強盛或進步。在這個句子中，用來鼓勵人們珍惜時間，努力學習，使用恰當。D.一流的研發團隊，先進的技術，使比亞迪公司生產的新能源汽車在市場上獨占鰲頭。-“獨占鰲頭”這個成語用來形容居于首位或第一名。在這個句子中，用來形容比亞迪公司的新能源汽車在市場上的領先地位，使用恰當。綜上所述，A選項中的成語“烏合之眾”使用不恰當，因為它帶有貶義，不適合用來形容對方球隊。因此，正確答案是A。解析：5.下列標點符號使用不正確的一項是（B）（2分）A．我不禁鼻子一酸——也許老人進去后就再也出不來了。B．“是啊，天氣壞透了！”她喃喃地說：“哦，魚打得怎么樣？”C．“媽，媽，要什么時候才……”八兒要哭的樣子。D．李大釗、方志敏、董存瑞、黃繼光……他們在革命事業的道路上，譜寫了壯麗的篇章。【解析】“她喃喃地說”在引語中間，后面應該用逗號，而不是冒號，所以B項標點符號使用不正確。6.下列詩句與傳統節日不一致的是（C）（2分）A.今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。（中秋）B.日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。（寒食）C.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（端午）D.家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（七夕）【解析】“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”描寫的是重陽節的習俗，而不是端午節，C選項詩句與傳統節日不一致。7.最適合用來表達對老師和母校的感激之情的一副對聯是（B）（2分）A.樹下芳草無窮綠，壇前鮮花別樣紅。 B.不舍青青校園草，難忘款款恩師情。C.樓道直通逐夢路，課堂常聚報國心。 D.術業宜從勤學起，韶華不為少年留。【解析】A選項只是單純描寫景色；C選項側重于樓道和課堂與夢想、報國的關系；D選項強調的是要勤奮學習，珍惜時光。只有B選項“不舍青青校園草，難忘款款恩師情”既提到了校園又提到了恩師，最適合表達對老師和母校的感激之情。8.關于辯論賽，下列說法不正確的一項是（D）（2分）A.辯論賽前要搜集材料，主要是搜集能證明自己觀點的材料，反駁對方觀點的材料也要搜集。B.搜集的材料要進行梳理、歸納。C.對方陳述時，要注意傾聽，抓住對方的漏洞。D.自由辯論時，要進一步強調我方觀點，并運用攻擊性的語言反駁對方觀點。【解析】在辯論賽的自由辯論環節，應該以理性、客觀、文明的方式反駁對方觀點，而不是運用攻擊性的語言，D選項說法不正確。9.根據課內外閱讀填空（14分，每空2分）（1）“門前流水尚能西！休將白發唱黃雞”是蘇軾坦蕩曠達的胸襟；“捐軀赴國難，視死忽如歸”是曹植一片赤誠的愛國之心；“何當金絡腦，快走踏清秋。”是李賀渴望建功立業的報國之志。（2）習近平總書記強調“科技領域是最需要不斷改革的領域”可以用《周易》中的“窮則變，變則通，通則久”來解讀。（3）經典名著中不乏奇人，施耐庵的《水滸傳》（填寫作品名）中，花榮射箭技術令人贊嘆：羅貫中的《三國演義》中，諸葛亮（填人名）神機妙算，被稱為“智絕”；馮驥才的《俗世奇人》中，蘇七塊的正骨拿環（填人物本領）堪稱絕活。10.按要求填寫序號（6分）下面是小羽同學收集的自己六年小學生活中有代表性的資料，想采用“欄目式”做本成長紀念冊，請你幫他放入相應的欄目里吧。春游照片②第一次戴紅領巾的照片③書法作品 ④老師的寄語⑤拔河比賽的照片⑥同學的祝福⑦各類獲獎證書⑧一張滿分試卷成長足跡：②⑦⑧多彩生活：①③⑤畢業贈言：④⑥【解析】以下是對上述內容放入各欄目的分析：成長足跡：“第一次戴紅領巾的照片”記錄了在少先隊成長的重要時刻；“各類獲獎證書”體現了學習等方面的成果與進步；“一張滿分試卷”也是學業成長中的一個亮點，都能體現個人成長的軌跡，所以放在“成長足跡”欄目合適。多彩生活：“春游照片”展現了集體戶外活動的場景；“書法作品”體現了個人的興趣愛好和藝術生活；“拔河比賽的照片”記錄了校園集體活動的精彩瞬間，都屬于豐富多彩的校園生活內容，適合放在“多彩生活”欄目。畢業贈言：“老師的寄語”和“同學的祝福”都是在畢業時刻，老師和同學給予的情感表達和美好期望，符合“畢業贈言”欄目的主題。二、閱讀理解（共30分）材料一去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。（節選自朱自清的《匆匆》）材料二我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。（節選自史鐵生的《那個星期天》）材料一劃線的部分運用了排比的修辭手法，抓住了日常生活中的尋常之事如洗手、吃飯、默默等，突出時間在不知不覺中流逝。請你用一個四字詞語表示時間飛逝的特點：白駒過隙。【解析】第一空，修辭手法判斷：劃線部分連續使用“洗手的時候……吃飯的時候……默默時……”的句式，結構相同、內容并列，符合**排比**的特點。技巧：排比的標志是結構相似、內容相關、語氣一致的句子連續出現。第二～四空，材料一通過具體的生活場景（洗手、吃飯、默默靜坐）表現時間的流逝，需緊扣“日常生活中的尋常之事”。技巧：關注動詞+時間狀語的結構（如“洗手的時候”“吃飯的時候”）。最后一空，需概括時間飛逝的特點，如“白駒過隙”（出自《莊子》）或“彈指之間”“轉瞬即逝”。技巧：積累與時間相關的成語，注意與語境契合。2.判斷以下說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”（4分）A.材料一中，作者通過比喻、擬人等手法，將抽象的時光流逝形象具體地描寫出來，體現了時光匆匆，令人眼花繚亂。（×）B.材料二中，作者通過描寫母親勞作的繁多和光線的漸暗，暗示了這次盼望的無果而終，細膩地刻畫出了“我”此時的內心情感。（√）【解析】材料一中確實運用了擬人（如“太陽他有腳啊”）和比喻（如“像針尖上一滴水滴在大海里”），但“令人眼花繚亂”表述不準確。原文通過細膩描寫時間的流逝，強調“匆匆”而非“眼花繚亂”。技巧：注意題干中的細節是否與原文情感基調一致。3.材料一和材料二的作者都運用了將情感融入具體事物的方法。請聯系兩則材料具體內容填空。（6分）A．材料一中，作者通過寫太陽從早到晚的“挪移”“跨過”“飛走”“溜走”，表達了對時光流逝，歲月匆匆的感慨。B．材料二中，作者通過對太陽光線的描寫，從“漸漸暗下去”“沉郁下去”到“越來越縹緲”，表現“我”從期待盼望到沮喪無奈的心情變化。【解析】材料一：通過太陽的“挪移”“跨過”“飛走”“溜走”等擬人化動作，將抽象的時間具象化為有生命的實體，表達對時間無情流逝的焦慮與無奈。技巧：擬人化描寫使抽象概念（時間）具體可感。材料二：光線的變化（“漸漸暗下去”“沉郁下去”“越來越縹緲”）象征時間的推移，同時與“我”的內心活動呼應：從充滿希望到逐漸失望，最終意識到盼望落空。技巧：環境描寫（光線、溫度）是情感外化的常見手法。材料三人類能在地球上生活多久（節選）①人類能在地球上生活多久？這既涉及地球為人類的生存和發展所提供的資源，也涉及地球的外在環境究竟能在多少年內維持不變。②太陽是決定地球外在環境最重要的因素。根據近代天文學家的理論，太陽將持續而穩定地向地球提供光和熱，地球繞太陽旋轉的平均半徑，將長期維持不變，至多只有極小的擺動，這一過程將至少還持續40億年。過了40億年后，太陽將逐漸膨脹而演化為紅巨星，最后將地球完全吞吃到它的“肚子”里。③太陽對地球的影響實在是太巨大了，不過，太陽為地球持續提供長達4000萬年的光和熱卻是沒有問題的，因為在4000萬年的年代里，所消耗的能量還不到太陽總量的1％。④但是人類面臨的真正威脅，卻是來自人類自身。如果人們認為400年前伽利略是近代科學之父的話，那么這400年來科學、技術以及工業、農業的發展，就遠遠超過自有人類歷史以來的400萬年間的成就。與此同時，近400年來所消耗的地球上的資源，也大大超過了在400萬年間人類所消耗的資源總量！如果按照現在消耗不斷增長的趨勢發展下去，試問4000年后乃至4000萬年后的地球將是什么樣的面貌？⑤地球上的資源可分為兩類：一類是可再生資源，另一類是不可再生資源。雖然人類可以用消耗可再生資源的辦法補充一些不可再生資源，但這在數量上畢竟是有限的。所以，人類的生存和發展的問題，歸根結底將取決于地球上的資源能在多少年內按照某些資源的消耗標準維持人類的正常生活。⑥其實，4000萬年只是一個保守的說法，太陽的光和熱，完全可能持續更長一些時間，即使太陽系內出現某些反常事件，如小行星撞擊地球，但也不太可能在4000萬年內發生，而且人們完全能發射有超強破壞力的導彈，使小行星改變航道。所以，地球上的居民，至少在相當長的一個時期內，是大可不必“杞人無事憂天傾”的。⑦但是，真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身！“這一過程將至少還持續40億年。”“這一過程”指太陽將持續而穩定地向地球提供光和熱，地球繞太陽旋轉的平均半徑，將長期維持不變，至多只有極小的擺動。（2分）【解析】這是對文中特定指代內容的理解考查。“這一過程”的具體所指需要結合前文來確定，前文描述了太陽向地球提供光熱以及地球繞太陽旋轉半徑的相關穩定狀態，所以答案就是“太陽將持續而穩定地向地球提供光和熱，地球繞太陽旋轉的平均半徑，將長期維持不變，至多只有極小的擺動”。此類題目旨在培養學生對上下文邏輯關系的把握和對特定概念的理解能力。如果張華想要了解近400年來地球上資源的消耗情況，你會推薦他重點閱讀第④段。（2分）【解析】這是關于對文章內容分布的理解。第④段明確提及“近400年來所消耗的地球上的資源，也大大超過了在400萬年間人類所消耗的資源總量”，圍繞近400年資源消耗情況展開論述，所以推薦閱讀此段。這類題目考查學生對文章整體架構和各部分內容要點的識別能力。第③段中，作者說“太陽為地球持續提供長達4000萬年的光和熱卻是沒有問題的”。他這樣說的根據是什么？（2分）在4000萬年的年代里，所消耗的能量還不到太陽總量的1％。【解析】這是對文中觀點依據的分析。作者在第③段提出“太陽為地球持續提供長達4000萬年的光和熱卻是沒有問題的”這一觀點，緊接著給出理由“在4000萬年的年代里，所消耗的能量還不到太陽總量的1％”。該題訓練學生提取文中關鍵信息并理解觀點與依據之間邏輯聯系的能力。讀完文章，你認為可以從哪兩個方面回答“人類能在地球上生活多久”的問題，一個方面是地球為人類的生存和發展所提供的資源，即地球上的能源能在多少年內按照某些資源的消耗標準呢維持人類的正常生活，另一方面是地球的外在環境究竟能在多少年內維持不變。（4分）【解析】這是對文章核心問題回答角度的總結歸納。文章開篇第一句“人類能在地球上生活多久？這既涉及地球為人類的生存和發展所提供的資源，也涉及地球的外在環境究竟能在多少年內維持不變”，直接點明了兩個關鍵方面，后續內容也是圍繞這兩方面詳細闡述。此題目培養學生對文章主旨結構的梳理和概括能力。5.“但是，真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身！”說說你對這句話的理解。 （5分）太陽將持續穩定地提供光和熱，因此地球的外在環境在相當長的一個時期內都不值得憂慮。人類面臨的真正威脅來自人類自身，只有合理控制對地球資源的消耗，才能長久在地球上生存。【解析】這是對文中關鍵語句含義的深度理解。前文中提到太陽穩定提供光熱使得地球外在環境在較長時期內相對穩定，而人類自身對資源的消耗卻呈現過度且增長的態勢。所以“真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身”意思是人類面臨的最大威脅并非外在環境，而是自身對資源的不合理利用。只有人類能夠約束自身行為，合理控制資源消耗，才可以確保在地球上長久生存。該題考查學生對文章深層主旨的領悟以及對關鍵語句結合文本進行解讀的能力。三、習作每年的4月23日是世界讀書日。今年4月21日，以“深化全民閱讀，建設書香長沙”為主題的2023年長沙市“世界讀書日”系列活動正式啟動。小學六年，你一定讀過很多經典的好書，你和書之間一定發生過許多值得回味的故事。請以“我和書的故事”為主題，寫一篇記敘文。要求：題目自擬。行文通順流暢，意思清楚明白。文中不出現真實校名、人名。書寫規范，字跡工整，不少于450字。【解析】這篇作文題目要求我們以“我和書的故事”為主題，寫一篇記敘文。作文的要求包括自擬題目、行文通順流暢、意思清楚明白，文中不出現真實校名和人名，書寫規范，字跡工整，字數不少于450字。在寫作時，我們需要圍繞“我和書的故事”這一主題，敘述自己與書籍之間的故事。這個故事可以是讀書的經歷、書籍對自己的影響、與書籍相關的情感體驗等。我們可以從以下幾個方面來構思作文：1.引入故事：首先介紹自己與書籍的初次接觸或某個特別的讀書經歷，作為故事的引子。2.敘述故事：接著，詳細敘述與書籍相關的故事。這個故事應該是真實的，能夠體現書籍對自己情感的影響。可以通過具體的事件、對話、感受等來展現故事的情節。3.表達情感：在敘述故事的過程中，要表達出自己對書籍的情感。這種情感可能是喜愛、感激、啟發、懷念等，要真實地表達出來，讓讀者能夠感受到。4.總結意義：最后，總結書籍對自己的意義，它教會了我們什么，或者它如何影響了我們的生活。可以通過反思和感悟來深化主題，使作文更加有深度。在寫作過程中，要注意以下幾點：-行文要通順流暢，避免使用生僻詞匯和復雜句式，確保讀者能夠輕松理解。-意思要清楚明白，敘述要有條理，避免跳躍式的思維，確保故事的連貫性。-遵守作文要求，不出現真實校名和人名，保持作文的規范性和普遍性。-注意書寫規范，包括字跡工整、標點正確、段落分明等。通過以上步驟，我們可以寫出一篇符合要求、感情真摯、內容豐富的記敘文。以下是一個范文示例：書海泛舟記得那是一個陽光明媚的下午，我第一次踏進了學校的圖書館。書架上琳瑯滿目的書籍像是一扇扇通往未知世界的門，吸引著我一步步走近。我隨手抽出一本《安徒生童話》，封面上精美的插圖讓我迫不及待地翻開書頁。從那天起，我便與書結下了不解之緣。每當課余時間，我都會沉浸在書的世界里。書中的故事讓我時而歡笑，時而落淚，仿佛我也成為了故事中的一員。記得有一次，我讀到了《小王子》，小王子的純真和對玫瑰的深情讓我感動不已。我開始思考什么是真正的友情和責任。書籍不僅豐富了我的情感世界，還開闊了我的視野。通過閱讀《國家地理》，我仿佛置身于遙遠的非洲大草原，與獅子、大象一同奔跑；通過閱讀《科學探索》，我了解了宇宙的浩瀚和生命的奧秘。書籍像是一艘船，載著我在知識的海洋中遨游。六年級時，我參加了學校的讀書分享會。我選擇了《哈利·波特》系列作為分享內容。當我站在講臺上，講述著哈利和他的朋友們如何勇敢面對困難時，我看到了同學們眼中閃爍的光芒。那一刻，我感受到了書籍的力量，它不僅能改變一個人，還能影響一群人。如今，每當我翻開一本書，都能感受到一種特別的溫暖。書籍就像是一位老朋友，陪伴我度過了無數個孤獨和快樂的時刻。我相信，無論未來的路有多么崎嶇，書籍都會是我最忠實的伙伴，指引我前行。這篇范文通過敘述作者與書籍的初次接觸、閱讀經歷、情感體驗和成長感悟，展現了書籍對作者生活的深遠影響。文章結構清晰，情感真摯，符合題目的要求。真題卷3--2022小學畢業檢測暨初新分班考試姓名：分數：一、積累與運用（共40分）1.根據拼音和語境寫出正確的詞語（6分） wéiměiníngliàn北京冬奧會開幕式以二十四節氣倒計時，其（ 唯美）的畫面，（ 凝練）jīngyànlàngmàn的詩句，（ 驚艷）了整個世界。中國以“刻在骨子里的（浪漫）”向全世zìxìndǐ界展示了我們日益強大的文化（ 自信），彰顯出中華五千年的文化（底yùn蘊）。2.詞語中讀音和字形完全正確的一組是（C）。（2分）A.依偎（wèi）慷慨（gài）暴露無疑B.花蕾（léi） 偏僻（pi） 燈火通霄 C.進射（bèng）瞬間（shùn）獨出心裁【解析】A項：“依偎”的“偎”應讀作“wēi”“慷慨”的“慨”應讀作“kǎi”“暴露無疑”應為“暴露無遺”，所以A項錯誤。B項：“花蕾”的“蕾”應讀作“lěi”“燈火通霄”應為“燈火通宵”，所以B項錯誤。C項：讀音和字形均正確，故答案為C。3.加下劃線的意思不相同的一組是（B）。（2分）A.走馬觀花飛沙走石 B.赴湯蹈火湯湯乎若流水C.過猶不及遙不可【解析】?A項：“走馬觀花”和“飛沙走石”中的“走”都是“跑”的意思。B項：“赴湯蹈火”的“湯”指熱水，“湯湯乎若流水”的“湯湯”形容水流大而急，“湯”意思不同，所以答案是B。C項：“過猶不及”和“遙不可及”的“及”都是“達到”的意思。4.語句中加下劃線的詞語使用不恰當的是（A）（2分）A.原本熱鬧的步行街空空蕩蕩，真是萬象更新啊！B.你能從司空見慣的現象中發現問題，真不簡單！C.大自然中有很多不可思議的現象等待我們去破解。【解析】A項：“萬象更新”指一切事物都改換了樣子，出現了一番新氣象，與“空空蕩蕩”的語境不符，使用不恰當，答案為A。B項：“司空見慣”指某事常見，不足為奇，符合語境。C項：“不可思議”指無法想象，難以理解，用于形容大自然的現象合適。5.語句中習俗與寓意不對應的是（C）（2分）A.中秋節吃月餅寓意幸福團圓。 B.端午節在家門口插艾草有辟邪祈福之意。 C.建筑物上雕刻蝙蝠寓意驅趕蝙蝠。【解析】A項：中秋節吃月餅確實寓意幸福團圓，正確。B項：端午節插艾草有辟邪祈福之意，正確。C項：建筑物上雕刻蝙蝠寓意“福”到，而不是驅趕蝙蝠，所以答案為C。6.所用修辭手法與其他句子不同的是（B）（2分）A.過了二十三，大家就更忙了，春節眨眼就到了。B.過去的日子如輕煙，被微風吹散了。C.姐姐考上了理想大學，喜得快要發瘋了。【解析】A項：“眨眼就到了”運用了夸張的修辭手法。B項：把“過去的日子”比作“輕煙”，運用了比喻的修辭手法，答案為B。C項：“喜得快要發瘋了”運用了夸張的修辭手法。7.為了減少疫情對生活的影響，政府推出了很多創新之舉，這真是（B）（2分）A.莫道君行早，更有早行人。 B.茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。 C.窮則變，變則通，通則久。【解析】A項：“莫道君行早，更有早行人”意思是別以為你走得早，還有比你走得更早的人，與語境不符。B項：“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊”意思是如果對人民有利，就不必效法古人的制度；如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規矩，符合政府創新之舉的語境，答案為B。C項：“窮則變，變則通，通則久”指事物到了盡頭就要發生變化，變化了就能通達，通達就能長久，更側重于事物發展的規律，不太符合語境。8.奶奶每天帶著小孫子去跳舞，奶奶總記不住動作，小孫子卻學會了，這真是（B）（2分）A.聽君一席話，勝讀十年書。 B.有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。 C.讀書須用意，一字值千金。【解析】A項：“聽君一席話，勝讀十年書”指與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大，與語境不符。B項：“有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭”意思是用心去栽花，花卻不一定能開，無意插下的柳枝卻可能長成一片柳蔭，符合奶奶記不住動作，小孫子卻學會了的情況，答案為B。C項：“讀書須用意，一字值千金”強調讀書要用心，與語境無關。9.詩句中，與“不知秋思落誰家”一樣表達思念之情的一項是（A）（2分）A.春風又綠江南岸，明月何時照我還。 B.勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。C.若到江南趕上春，千萬和春住。【解析】家鄉的思念之情，與“不知秋思落誰家”一樣表達思念，答案為A。B項：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”表達的是惜別之情。C項：“若到江南趕上春，千萬和春住”表達的是對友人的祝福和叮囑。10.最適合形容老師春風化雨般育人精神的一句是（A）（2分）A.隨風潛入夜，潤物細無聲。B.好雨知時節，當春乃發生。C.路遙知馬力，日久見人心。【解析】A項：“隨風潛入夜，潤物細無聲”原指春雨柔和細膩，無聲地滋潤萬物，常用來形容老師春風化雨般的育人精神，答案為A。B項：“好雨知時節，當春乃發生”主要是說春雨來得及時，沒有體現育人精神。C項：“路遙知馬力，日久見人心”指經過長時間的考驗才能看出人心的好壞、友情的真假，與育人精神無關。11.根據課文和古詩文內容填空。（共16分，每小題4分）(1)“人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：‘人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。’為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還重的。”這段話表達的觀點是人死的意義有不同，我們要為人民服務。（2）時光易逝，朱自清先生曾感嘆：“在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”我即將進入中學，要珍惜時間，把名言警句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”當作座右銘。 （3）詩中有美景。讓我們跟隨杜甫沉浸在“曉看紅濕處，花重錦官城”的艷麗春色里；跟隨葉紹翁游園，在“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”中體會驚喜。（4）詩言志。“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，表明了文天祥的報國忠心。“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，是于謙不怕犧牲，堅守高潔情操的寫照。【解析】（1）填空部分：根據課文內容，明確張思德同志是“為人民利益”而死的，這是原文中的關鍵表述。觀點提煉：文段開頭就提出“人總是要死的，但死的意義有不同”，后面通過對比為人民利益而死和為剝削壓迫人民的人去死的不同意義，以及指出張思德為人民利益而死比泰山還重，整體表達的觀點就是人死的意義有不同，我們要為人民服務。（2）原文填空：根據朱自清《匆匆》原文，“我的日子滴在時間的流里”。名言選擇：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”是典型的珍惜時間的名言警句，與“珍惜時間”的語境相符，適合當作座右銘。（3）詩句填空：“曉看紅濕處，花重錦官城”出自杜甫《春夜喜雨》，“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁《游園不值》，這都是要求背誦的經典詩句，根據上下句提示可準確填寫。（4）詩句填空：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”出自文天祥《過零丁洋》。人物品格分析：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”出自于謙《石灰吟》，詩人以石灰自喻，借石灰的經歷表達自己不怕犧牲，堅守高潔情操的品格。二、閱讀理解（共30分）材料一（共14分）母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。下午吧，母親說，下午，睡醒午覺再去。去，母親說，下午，準去。但這次怨我，怨我自己，我把午覺睡過了頭。醒來時我看見母親在洗衣服。要是那時就走還不晚。我看看天，還不晚。還去嗎？去。走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應該知道。我蹲在她的身邊，看著她洗我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。 （《那個星期天》片段） 這兩段話寫了母親答應帶我出去玩，但因家務繁忙沒兌現承諾的事情，表達了“我”從期待到沮喪的心情。（4分）【解析】概括事件：首先，仔細閱讀這兩段文字，第一段描述母親買菜回來后就忙開了，“我”一直跟著母親，期盼她能兌現買菜回來就帶我走的承諾；第二段母親說下午睡醒午覺去，結果“我”睡過頭，母親又在洗衣服，依舊沒能去成。綜合兩段內容，能清晰看出事件是母親答應帶我出去玩，但因家務繁忙沒兌現承諾。體會心情：從文中“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下”可以感受到“我”一開始對出去玩充滿期待；而“我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了”，通過對光線變化的描寫以及“我”的反應，能體會到“我”因母親未能兌現承諾，心情變得沮喪。所以表達了“我”從期待到沮喪的心情。這兩段話有個相同的表達特點，是將語言和心理獨白交織起來寫，以突顯在當時情境下的人物心情。文中有一處省略號，省略了我在母親腿底下的念叨。（6分）【解析】分析表達特點：閱讀文段，會發現其中有很多人物對話，如“走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？”“下午吧，母親說，下午，睡醒午覺再去。去，母親說，下午，準去。”這是語言描寫；同時也有很多“我”內心想法的描述，像“真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？”“我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。”這些屬于心理獨白。通過語言和心理獨白交織的方式，生動地展現了當時情境下人物的心情，所以這兩段話的相同表達特點是將語言和心理獨白交織起來寫。理解省略號作用：前文提到“我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下”，緊接著出現省略號，根據前文語境，這里省略的內容就是“我”在母親腿底下不停念叨的話語，即省略了我在母親腿底下的念叨。3.你對這位媽媽有何評價，請寫下來（20字以上30字以內）。（4分）通過這位母親做家務的事情，可以看出她是一個勤勞且忙碌的母親。【解析】評價人物：文中“母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了”“母親在洗衣服”“我不知道那堆衣服要洗多久”等描述，都表明母親一直在忙碌地做家務，由此可以看出母親是勤勞的，她的生活被各種家務占據，非常忙碌。所以結合事例法答題格式評價為“通過這位母親做家務的事情，可以看出她是一個勤勞且忙碌的母親”，既涵蓋了對母親行為的總結，又突出了母親勤勞、忙碌的特點，符合字數要求。材料二（共16分）感謝挫折①燈光燦爛的舞臺上，我們在震耳欲聾的掌聲中向著觀眾鞠躬，站在最前方的領讀者手中捧著金燦燦的獎杯。曾幾何時，我多么渴望站在最前方，手捧獎杯的那個人會是我。但此刻，站在角落處的我，內心卻又如此平靜。②白露時節，秋意漸濃，正逢校園文化藝術節，熱愛朗誦的我毫不猶豫地報名參加集體朗誦比賽。③第一次排練，照例是要安排舞臺上的站序。我們領到了誦讀稿，都站成一排輕聲地讀著，負責排練的老師則從一邊走到另一邊，逐個聽同學們的朗讀，以此確定領讀者。我很快就熟悉了稿子，又在心中為那段文字標注了抑揚頓挫及停頓處，聽著其他人的朗讀，我自以為勝券在握，就只待老師走到我面前來了。但老師卻在另一個同學身邊停住，說：“今天時間不早了，接下來就開始排練吧。”隨即公布了領讀者的名字，當然不是我，我只被老師安排在一個最不起眼的角落里。此時，我心中似乎有什么東西坍塌了，仿佛失去了一直追尋著的方向。排練時，我有些恍惚，只是機械地讀著稿子，聲音如巖石般冰冷、生硬，不帶一絲感情，絲毫沒有最初的熱情，只覺得剩下的每一分鐘都是煎熬。排練結束，走出教室，天早已黑了，我刻意走得很快，蕭瑟的涼風吹在臉上，絲絲涼意滲入心底，一如我此刻的心情。④回到家，媽媽看到我悶悶不樂的樣子，小心翼翼地問：“寶貝，怎么了？”看著媽媽關切的眼神，我便說出了排練時發生的事，將一肚子的委屈和不甘發泄了出來。媽媽聽了，卻沒有像往常一樣安慰我，沉默半晌，才問：“那你參加誦讀比賽的目的是什么呢？就是為了領讀嗎？”我抬起低垂的頭，怔怔地看著她。是啊，當不當領讀并不決定一個人水平的高低，更不能因此影響我對朗誦的愛好，我參加朗誦比賽明明是出于興趣，但何時又變得這么功利了呢？我跑回房間，拾起被我丟在角落的稿子，認真地練習起來，一遍又一遍，直到腦海中回蕩著悅耳的誦讀聲……⑤我們班在朗誦比賽中成功獲獎，我明白這其中也有我的一份力量，然而“手捧獎杯”于我已經不那么重要了，我只是純粹地享受誦讀的過程，享受誦讀技巧的提高帶給我的快樂。⑥感謝挫折！它給我上了極好的一課。當剔去事物外表華而不實的裝飾，所剩下的，才是我們真正追尋的東西。 （選自《創作》全國青少年創作文學期刊，作者劉羲雨）本文作者安排敘述順序，運用了倒敘的寫作手法。短文先寫最前方的領讀者手捧獎杯再寫我參加朗誦比賽受挫后繼續排練，最后寫我們班在朗誦比賽中成功獲獎。（6分）【解析】寫作手法及內容梳理思路：判斷寫作手法：首先通讀全文，發現文章開頭呈現的是比賽結束后，領讀者手捧獎杯的場景，這是整個事件的結果部分。而正常敘述順序應該是從參加比賽的起因開始。所以，根據先交代事件結局，再按時間順序敘述起因和經過的特點，可判斷運用了倒敘手法。這種手法能制造懸念，吸引讀者想知道“我”是如何從渴望成為領讀者到最后站在角落內心平靜的過程，增強了文章的吸引力。梳理內容：按照文章的行文邏輯，先明確開頭寫的是“最前方的領讀者手捧獎杯”這一結果。接著，中間部分詳細敘述了“我”參加朗誦比賽，在確定領讀者時未被選中，心情低落但仍繼續排練的過程，即“我參加朗誦比賽受挫后繼續排練”。最后，文章結尾處提到“我們班在朗誦比賽中成功獲獎”，完成了整個事件的敘述。讀第3、4、5自然段，體會“我”參賽過程的心情變化，用詞語概括，寫在括號里。（6分）(自信滿滿)→(委屈不甘)→(快樂釋然)【解析】心情變化分析思路：自信滿滿：在第3自然段，從“我很快就熟悉了稿子，又在心中為那段文字標注了抑揚頓挫及停頓處，聽著其他人的朗讀，我自以為勝券在握”這些語句中，可以看出“我”對自己的朗誦準備很有信心，覺得自己在眾多同學中表現突出，肯定能成為領讀者，所以此時“我”的心情是自信滿滿。委屈不甘：當老師宣布領讀者不是自己，而是被安排在最不起眼的角落時，“我心中似乎有什么東西坍塌了”“將一肚子的委屈和不甘發泄了出來”，這些描述直接體現出“我”因為沒有達成自己的期望，內心充滿了委屈和不甘的情緒。快樂釋然：閱讀第5自然段，“我只是純粹地享受誦讀的過程，享受誦讀技巧的提高帶給我的快樂”表明“我”不再糾結于是否成為領讀者和手捧獎杯，而是從朗誦本身獲得了樂趣，心態變得平和、釋然，所以此時的心情是快樂釋然。讀第6自然段畫橫線的句子，把你對這句話的理解寫下來。（2分）（理解句子含義）這個句子表層含義是我不再因為是否是領讀者而朗誦，更關注朗誦給我的快樂；深層含義是我們做事情不能太過功利，要追求最純粹的快樂。【解析】句子理解思路：表層含義：從文章的具體情節來看，“我”最初參加朗誦比賽是帶著成為領讀者、手捧獎杯的功利目的。但經歷挫折后，“我”的心態發生了轉變。現在“我”不再把是否是領讀者作為朗誦的目的，而是更關注朗誦過程給自己帶來的快樂，這就是句子直接從文章情節體現出的表層含義。深層含義：從文章的主題和作者想要傳達的感悟角度出發，作者通過自己在朗誦比賽中的經歷，以小見大。“事物外表華而不實的裝飾”就像生活中那些如名利等看似重要，實則會迷惑我們的東西。“真正追尋的東西”則是指像朗誦本身帶來的快樂一樣，那些純粹的、能讓我們內心充實的事物。所以深層含義是告誡我們做事情不能過于功利，要學會摒棄外在的虛榮，追求最純粹的快樂。興趣是最好的老師，愛好是親密的朋友；興趣愛好陪伴我們快樂成長，追尋到最純粹的快樂。（2分）【解析】興趣愛好作用闡述思路：結合文章內容：文中“我”因為對朗誦有興趣愛好，才報名參加比賽。在這個過程中，雖然遇到了挫折，但最終“我”回歸到了對朗誦本身的熱愛，享受朗誦技巧提高帶來的快樂，實現了自我成長。這表明興趣愛好不僅僅是一種喜好，它還能陪伴我們在追求的過程中不斷進步，從最初單純的喜歡，到后來在挫折中反思，再到最后享受其中的純粹快樂，我們在這個過程中不斷成長。總結升華：所以“興趣愛好陪伴我們快樂成長，追尋到最純粹的快樂”這句話，既是對文章中“我”與朗誦之間關系的總結，也升華了主題，強調了興趣愛好在個人成長過程中的積極作用，鼓勵人們保持對興趣愛好的熱愛，享受興趣愛好帶來的純粹快樂。三、習作（30分）題目：為____喝彩提示：1.寫一篇簡短的記敘文，可以選取人物或者事件或者景物來寫；2.敘述具體，描寫生動，寫出喝彩的原因，抒發真情實感；3.把題目補充完整；字數400字以上；不出現真實的姓名或學校名稱。【解析】1.審題與補題：“為____喝彩”是半命題作文，關鍵詞“喝彩”表達贊美、肯定、欣賞之情。補題時思考自己熟悉且有深刻感悟的對象，如人、事、物、精神品質等。2.確定文章結構開頭：開門見山，直接點明為誰或為什么喝彩，吸引讀者；或用環境描寫、設問、引用名言等方式引出主題，激發讀者興趣。中間：詳細敘述與所填對象相關的事情。若是寫人，通過具體事例展現人物品質；若是寫事，按照事情發展順序，把起因、經過、結果寫清楚；若是寫景，描繪景物獨特之處及給自己的感受。結尾：總結全文，再次強調喝彩的原因，升華主題，表達自己的情感和收獲。3.寫作角度及素材（1）為人物喝彩角度：身邊熟悉的人，如老師、同學、家人；也可是名人、陌生人。素材：同學平時成績平平，但在準備演講比賽時，日夜刻苦練習，糾正發音、調整語速、設計動作，最終在比賽中表現出色，為他追求進步、努力拼搏的精神喝彩。（2）為事件喝彩角度：社會熱點事件、身邊的小事，只要是能體現正能量、令人感動的都可。素材：小區里組織垃圾分類志愿活動，起初居民參與度不高，志愿者們耐心宣傳、示范，經過一段時間努力，小區垃圾分類成效顯著，為志愿者們的堅持和奉獻喝彩，也為小區居民環保意識的提升喝彩。（3）為景物喝彩角度：自然景觀，如山川、大海、日出等；也可以是城市建筑、人文景觀。素材：描寫黃山的奇松、怪石、云海，贊嘆大自然的鬼斧神工，為黃山的壯麗景色喝彩；或者寫家鄉古老的建筑，承載著歷史文化，為其獨特的建筑風格和深厚的文化底蘊喝彩。為堅持喝彩生活中，總有一些瞬間讓人忍不住想要為之喝彩。那是一個寒冷的冬日，我親眼目睹了一個讓我終生難忘的場景，那一刻，我真正理解了什么是堅持的力量。那天清晨，天空飄著細碎的雪花，寒風刺骨。我裹緊圍巾，匆匆趕往學校。路過操場時，一個瘦小的身影吸引了我的注意——是小林，他正在跑步。他的臉頰被凍得通紅，呼出的白氣在空中凝結成霜，但他的步伐依然堅定。我知道，小林并不是體育特長生，甚至可以說，他的體能并不出眾。但他有一個夢想：參加市里的馬拉松比賽。為了這個目標，他每天清晨都會來操場訓練，風雨無阻。我曾問過他：“為什么要這么拼？”他笑了笑，說：“我想證明，只要堅持，就沒有什么做不到的事。”那天早上，我站在操場邊，看著他跑了一圈又一圈。他的動作并不優美，甚至有些笨拙，但他的眼神卻格外堅定。雪花落在他的頭發上，結成一層薄薄的冰霜，但他的步伐始終沒有停下。那一刻，我的眼眶有些濕潤。一個月后，市馬拉松比賽如期舉行。小林站在起跑線上，依然是那個瘦小的