期末特訓抓分訓練二閱讀專題8文學性文本閱讀一答案呈現溫馨提示：點擊進入講評二三一、[2024西安蓮湖區一模]閱讀下面的文字，完成練習。那年花開錢海燕①夏季，是梔子花盛開的季節。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語。那些藏在記憶深處的想念,便隨著這清新的梔子花香彌漫開來。②九年級那年，我對寫小說特別感興趣，經常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁了。有次上課的時候，一位同學偷偷看我寫的小說，被徐老師抓個正著，于是我被請進了徐老師的辦公室。③“這么閑啊？”班主任徐老師拿著我寫的小說，搖晃著舉到我面前。④“老師，我沒有占用課堂時間寫小說，都是在做完作業后才寫的……”我吞吞吐吐地說。⑤“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣。”我小心翼翼地說。⑥徐老師坐到椅子上，開始從頭看起了我的小說，時而眉頭緊鎖，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。⑦誰知他看完后，對我說道：“文筆很不錯嘛！不過目前學業最重要，千萬不能因為寫小說而影響了學業。我倒是很愿意做你的第一個讀者。”他頓了頓，接著說道：“我這里有雜志社的征文啟事,你可以試著投稿。”我聽了他的話，驚訝地抬起頭看著他。看到他臉上微笑的表情，我懸著的心終于放了下來。⑧在徐老師的鼓勵下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿子撕了，發誓再也不寫小說了。徐老師知道后，又把我喊到了他的辦公室。⑨“喝杯水吧。”徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的水遞到我手上。“今天找你聊聊，給你講個故事。”看著我沮喪的神情，徐老師微笑著說道。⑩“在德黑蘭的一座宮殿，人們會欣賞到世界上最美的建筑——宮殿的天花板和四周的墻壁都閃閃發光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細看，就會發現那些所謂的‘寶石’其實只是普通的玻璃碎片。”聽到這兒，我疑惑地看著徐老師。?“建筑師原本打算把當時十分珍貴的鏡子嵌進墻面。鏡子運到的時候，被工人不小心打碎了，工期又非常緊張，再運鏡子已經來不及了，建筑師靈機一動，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠處看，那些鏡片就像是寶石一樣熠熠生輝。”?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。?“是的，”徐老師語重心長地對我說，“在人的一生中，會遇到很多的挫折，誰的夢沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長。聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。”?聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情更加強烈，我有越來越多的文章被刊登在報刊上。在那年的中考中，我發揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態，在辦公室里轉起圈來……?在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！

(有刪改)1.根據文意，說說文題《那年花開》的妙處。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________題目妙在一語雙關，表層含義是“九年級那年夏天梔子花開放”，深層含義是“九年級那年在徐老師的鼓勵下，‘我’重拾了信心，越來越多的文章被刊登在報刊上，那年中考作文得了滿分”。2.請結合語境，回答括號內的問題。(1)在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！(請從修辭手法的角度賞析句子)____________________________________________________________________________________________運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了“我”收獲成功后的喜悅。(2)徐老師知道后，竟然一反常態，在辦公室里轉起圈來……(怎么理解徐老師的“一反常態”)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“一反常態”的意思是完全改變了平時的態度。這個詞語寫出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后與平時態度的巨大反差，突出了徐老師內心的喜悅和興奮。3.文中徐老師給“我”講建筑師的故事有什么用意？“鏡子”“碎片”各比喻什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________用建筑師的故事說明了失敗可以轉化為成功的道理，鼓勵和開導“我”鼓足勇氣化挫折為成功的動力。“鏡子”喻指美好的理想，“碎片”喻指失敗或夢想的破滅。4.(情境題)同學們都很欣賞徐老師，下面是小秦和小典的對話，請你結合文章內容補全對話。小秦：從耐心看“我”的小說，愿意當“我”的第一個讀者，引導“我”投稿這些情節可以看出徐老師是個_____________________________________________的好老師。小典：從______________________________________________________________________________可以看出徐老師是個始終關注學生成長、有教育智慧的好老師。示例：善于發現學生長處、鼓勵學生個性發展“我”失敗后，主動約“我”談心，用建筑師的故事來引導“我”重拾信心等情節5.(新考法)學校正在編寫課外閱讀資料，有“校園回憶”“少年成長”“交友之道”“人性光輝”四個單元，如果你是編者，你會把這篇文章編入哪個單元？請說說你的觀點和理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：我會把這篇文章編入校園回憶單元。文中的“我”九年級那年利用課余時間寫小說，同學上課偷看“我”寫的小說被徐老師發現，徐老師耐心看完“我”的小說，愿意當“我”的第一個讀者，引導“我”投稿，在“我”失敗后，主動約“我”談心，用建筑師的故事來引導“我”重拾信心，這一系列舉動令“我”獲益匪淺，“我”最終取得不俗的成績。這些共同構成了“我”美好的校園回憶。返回二、[2024蘇州改編]閱讀下面的文字，完成下面小題。大河出深山湯素蘭①山里人見的山多了，走的山路多了，便有了關于山的智慧。“望山跑死馬”，意思是你雖然望見了前面的山，但若想到那山上去，把馬跑到累死也不一定能到達。你若身在山中，朝著山走，是走不出大山的。只有沿著水走，才能走出大山去。②兩山之間必有澗，澗中一線泉水，像害羞的小蛇，在雜草灌木叢中悄悄滑行。數線這樣的澗泉從四圍大山中滑流而出，慢慢朝盆地中匯聚，盆地里就出現了一條清亮的小溪。③這小溪是我童年的樂園。夏日的午后，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，我卻一點兒也不覺得熱。我赤腳，拎著小桶和撮箕，跳進小溪，將撮箕伸進水草中撮魚蝦泥鰍，翻開小石頭捉螃蟹。④小溪蜿蜒流過村莊。村路像飄帶似的，沿著小溪往村口飄去。溫柔的小溪來到村口的山嘴處，突然變得大膽起來,以決絕的姿態跳下懸崖，縱身躍入山下峽谷中的大河。村路則在這里猶豫一下，轉了個彎，繞過山嘴去尋找大河，然后沿著大河飄向山外。⑤我不能跟小溪一起躍進大河，也不能跟著村路走去山外。我童年的世界只有頭頂那一方藍天和藍天下的村莊。但我的腳步沒有停歇。河岸邊的山坡上開鑿了層層梯田，我赤腳跳躍在梯田窄窄的田塍上。沿著那些高高低低的田塍，我終于也像小溪一樣，走進峽谷中的大河，去繼續我的漁獲。⑥說是大河，其實河里的水不多，也不深，一年四季，我們都可以涉水過河。但大河曾經也是大的。從夾岸聳峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的亂石，都能感受到大河當年奔騰的氣勢。但如今，它只能在亂石間穿行，沿著曾經的巨大河床，執拗地爬向山外。⑦芙蓉山下有一個水庫，是在我童年時代修建起來的，水庫的大壩就建在大河上。也因為修建這座水庫，才使大河失去了奔騰的氣勢。隨著水庫一起修建的，還有兩條渠道。其中一條渠道通過隧道，將水庫的水送到我們村莊。這渠清水在流過我們村莊后，又通過一條架在盆地中間的高高渡槽和另一個隧洞，流向我所不知道的遠方。⑧渠道不像溪流和大河那般彎彎曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以隨心所欲。溪流像調皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有時貪玩，改了道，彎進圳溝，忘記了再回小溪，就聚成山塘。大河里的水常在窄處湍急，而在一些大石頭下又沉靜為深潭。渠道卻規定了水的來路和去處，讓水流得規規矩矩、明明白白。途經村莊的渠道雖然不長，卻有明渠、隧道和渡槽。明渠有一個梯形的底座，渠道送水的時候，渠水在梯形的渠道里平緩無聲地流動，沒有波瀾，也看不見底。隧道和渡槽的內壁都是陡直的，里面沒有可供抓握的水草或者雜樹。所以在渠道送水的時候，父母每天都要叮囑孩子們不要去渠道里玩水，以免發生危險。⑨對于農人們來說，這渠道真是太重要了。記得渠道第一次送水時，正是一個干旱的夏天。滿渠清澈的河水流過村莊，不僅帶來縷縷涼風，也通過渠底的孔洞，流進兩旁的田野，讓久旱的禾苗得到灌溉，讓農人們的臉上蕩漾開水波紋似的微笑。⑩少年時代，我沿著大河走出山村，到鎮上讀高中時，才發現家鄉的大河在鎮上有一個名字，叫流沙河。大河到了流沙河段,已經沒有了夾岸聳峙的高山和河床里嶙峋的亂石。河道變得寬闊，流水變得平緩，河床鋪滿金黃的流沙，流沙河也因此得名。那時候沿河正在搞建設、蓋房子，于是，流沙河里的沙子被廣泛用到建筑工地上去，而那原本開闊平緩的河床，被掏得盡是窟窿。大河因此遍體鱗傷。?后來，我沿著大河再往外走，到省城讀大學，才知道大河的書名叫楚江。楚江從我的故鄉發源，全長48千米，沿途又匯入20多條支流，然后入溈水、進湘江，直通大海。?讀大學后，我弄明白了,正因為在大河上修建了大壩,調節了山洪，才保了我們一方平安。我還知道，那通過水渠引出來的水，后來走得很遠。在缺水的年份，它甚至被調往鄰縣，為那兒的禾苗解渴。?我故鄉的這條大河，雖然在我的童年時代就被截斷了，但不管是水庫里的水還是渠道里的水，它依然以水的形態，滋養著大地上的萬物。如今，楚江之源的水庫被命名為青山湖，是下游多個鄉鎮的飲用水源。經過近十年的治理，楚江已經是水清岸綠，時有白鷺、野鴨在水中嬉戲。?“只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去,山門轟然打開，前面是一馬平川。”這是我年輕時一篇小說的題記。而關于河的這種印象，是童年時代故鄉的大河帶給我的。?當日子流水似的遠去，我在回憶故鄉和故鄉的大河時，也重新理解了河的意義。河水走出大山，其實最終又會回到大山。因為河水在流動的過程中，會被蒸發成水汽，飄入天空，聚成云彩。總有一片云會飄回故鄉，變成雨，又落入故鄉的大河。(選自《人民日報》2024年5月13日，有刪改)1.梳理文章的內容，完成下圖，并據此探究文章的結構特點。(1)梳理文章內容：①________________________________②________________________________③________________________________④________________________________清亮、溫柔、大膽寬闊平緩、遍體鱗傷同情、憐惜感激、贊美、欽佩(2)探究結構特點：____________________________________________________________________________________________________________________________________文章采用雙線結構，一條線索是大河從深山一路奔流到大海，另一條線索是“我”讀書的經歷(或“我”的情感變化)。2.文章第③段說：“這小溪是我童年的樂園。”請分析作者在本段是如何寫出“樂園”之“樂”的。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小溪周圍的環境，突出了夏天的炎熱，并與“我”的感受形成對比；通過一系列動作描寫，表達出“我”捉魚蝦、泥鰍、螃蟹的快樂心情。3.(新考法)請你為文章中畫線句子設計朗讀，并闡述理由。(可從重音、停連等角度設計)只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：重讀“只有”“沖撞”“轟然”；“重重疊疊”“一馬平川”語音延長。“只有”強調河的唯一性，突出對河的贊美；“沖撞”強調走出大山的艱難性；“轟然”展示出大河沖出深山的浩大氣勢。“重重疊疊”語音延長凸顯山的阻礙之大；“一馬平川”語音延長展示出大河沖出深山后的美好圖景，令人向往，給人激勵與鼓舞。4.作者在一次訪談中曾說，年輕時以為鄉村環境最重要的是培養了她的想象力，后來才明白，最重要的是滋養她形成了樸素的價值觀。大河作為鄉村環境的一部分，它的哪些精神影響了作者形成樸素的價值觀？請結合全文內容分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：大河從深山流出，歷經波折，依然一路奔向大海，它一往無前的精神堅定了作者不懼困難、走出大山的意志；大河無論以何種水的形態存在，都滋養萬物，保一方平安，它的奉獻精神激勵作者樹立崇高的人生追求；大河奔流入大海，但最終仍會變成云、雨回到故鄉，它的反哺精神影響作者生發回饋故鄉的愿望。【點撥】根據第⑥段中的“從夾岸聳峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的亂石……執拗地爬向山外”和第?段中的“我沿著大河再往外走，到省城讀大學”可知，大河從深山流出，歷經波折，依然一路奔向大海，它一往無前的精神堅定了作者不懼困難、走出大山的意志。根據第?段中的“正因為在大河上修建了大壩，調節了山洪，才保了我們一方平安……”和第?段中的“我故鄉的這條大河，雖然在我的童年時代就被截斷了，但不管是水庫里的水還是渠道里的水，它依然以水的形態，滋養著大地上的萬物”可知，大河無論以何種水的形態存在，都滋養萬物，保一方平安，它的奉獻精神激勵作者樹立崇高的人生追求。根據第?段“當日子流水似的遠去……又落入故鄉的大河”可知，大河奔流入大海，但最終仍會變成云、雨回到故鄉，它的反哺精神影響作者生發回饋故鄉的愿望。返回三、(創新題)這是由一篇文字、一份欣賞、一段音樂、一種聲音組成的文學節目。本期分享的是《我把嘴湊近流水》，請你跟“文聲兼美”小組的同學一起完成節目制作吧！我把嘴湊近流水夏真①四月半，花老得快。吧嗒一聲，落在書本上。翌日清晨，花瓣沾了露珠，便有了衰腐的氣息。②在醫院，我凝視著病床上的父親。老父親撐起頭來叫喚我，如同一把舊斧子砍在樹上發出的聲音。③父親是一塊剛硬的石頭。父親性格剛直，不向外求，不存一絲壞心，不說人一句壞話。現在，這塊石頭漸漸腐蝕，一些器官已經老化，塵世皮囊呈現出一處處破碎：血栓、中風、房顫、肺部積水…④我凝視著平躺在病床上的父親，父親朝著他的小女兒笑，笑容顯露出最大的慈祥和善良，但略微空洞，因牙齒漏風。⑤父親在盛年時候，面容硬朗，像版畫里棱角分明的魯迅。現在，父親原本硬朗的五官變得松弛，有些肌肉已經消亡——這是蒼老在每一個肉體上發生的物質流失。眼窩陷了，牙齒掉了，嘴巴如一張風干的網向顎部收攏。呃，老人的嘴，漸漸是一張收攏的網，皺巴，退縮，失去了向外界捕獵的旺盛張力。⑥父親出院后，躺在家中的床上，哭了幾次，一塊老去的石頭會流淚，為此我很難過。⑦一次，父親對著最熱心的二姐哭：“哎，我軟弱兮！沒有力氣。”父親盡管中風多年，但精神好時，仍喜歡慢慢走幾步。他最喜歡去五馬街坐坐，看老街上人來人往；吃上一碗餛飩，咀嚼這熱而香的人間煙火，再坐坐，然后回家。⑧又一次，父親躺著翻日歷，翻到他七月生日那天，竟然傷感，直流老淚，對母親說:“今年生日，還過得上嗎？”一個老人，對那一截生命的尾巴，有了一絲絲衰弱的恐懼。像一個孩子，夢醒了，嘴邊那顆糖變成空了。不，這個譬喻不貼切。但父親老了，更多時候確實像一個小孩，生日時由兒女陪著吃一頓，是重要而盛大的事。⑨父親退休前是一個小學校長。在更年輕的時候，他極能“打路走”①。每在教完書之余，他沿著故鄉那條血脈一樣蜿蜒而綿長的溪流，行行復行行，行行復行行。走過溪口，走過外潭，走到溪尾；溪尾返回，走過外潭，走回溪口——那是一條多么長的路！跟著山巒一起綿延，隨著谷風一起回溯。父親當年打路走，挨家挨戶去家訪，免費輔導學生功課，助他們考上大學。⑩但年邁的父親早已無法再去丈量大地。一屋一床，是一個中風老人從世界潰敗下來的退縮之所。時間嘀嗒嘀嗒響于墻上的時鐘,一屋之內，時間的回音如心臟的顫動。?父親房顫厲害。服紅參、黃芪。父親在體力稍微恢復后，拿起鋼筆寫寫字。他在紙上寫：你們放心，我體力好些了……?生命是什么？問題太大，不能回答。有點兒像一張虛無的紙，曾在紙上畫了許多畫，寫了許多字，然后被放入時間的流水中，漸漸被流水腐蝕，擊碎。生命由旺盛到稀薄。……?五月初夏降世。春天歸入流水。?我把嘴靠近流水……(有刪改)【注釋】①打路走：方言，表示“步行”之意。宣傳海報1.文章將現實與回憶相交融。請你補充下圖，梳理敘述順序，幫助“文聲兼美”小組完成海報宣傳文案。(1)_______________

(2)_______________(3)_______________硬朗傷感父親退休前步驟一：節目組計劃在某音頻分享軟件上錄制本文的朗誦音頻，需先對錄制文本《我把嘴湊近流水》進行朗讀設計。2.請你從重音、停連、語速、語氣、語調等角度(至少兩個)對文中第⑧段的畫線句進行朗讀設計并說明理由。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________節目錄制示例：語速緩慢、語氣輕柔，重讀“還”并稍作停頓。畫線句是父親躺著翻日歷，翻到他七月生日那天，忽然傷感到直流老淚，對母親說的話。我們要讀出父親對歲月逝去的不舍，對即將到來的生日的期盼，還有對病情的傷感。步驟二：節目組準備錄制精彩片段，需要撰寫以下語句賞析文案。A.老父親撐起頭來叫喚我，如同一把舊斧子砍在樹上發出的聲音。B.走過溪口，走過外潭，走到溪尾；溪尾返回，走過外潭，走回溪口——那是一條多么長的路！3.文章的敘述平靜而節制，卻蘊含著感人的力量。請從左欄AB兩句中任選一句進行賞析，供節目組錄制使用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________步驟三：錄制朗誦音頻和精彩片段品析音頻。地點：錄播教室示例一：A句把父親叫喚“我”的聲音說成是舊斧頭砍在樹上發出的聲音，生動形象地寫出了父親生病后聲音的軟弱無力，說話不利索，同時也表達了“我”對父親病痛衰老的心疼。示例二：B句中連用五個“走”字，形象地寫出了父親挨家挨戶去家訪，免費輔導學生功課的情景，刻畫了父親作為小學校長熱心、負責的形象，也暗含了“我”對父親熱心對待學生、認真對待工作的敬佩。參與討論4.節目組設置了“每期一問”欄目，本期話題如下，請你參與討論：小清：散文的題目往往含義豐富，我對本文的題目“我把嘴湊近流水”不太理解。小德：我是這么理解的：

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