“雙減”工作落實情況總結

“雙減”工作是重大決策部署，是深化教育評改的重要

內容。XX縣打好“五個強化”組合拳，確保“雙減”工作落

地見效。

一、強化組織領導。

XX縣從踐行“兩個維護”的高度部署推進義務教育階

段學生作業管理和校外培訓機構治理工作，將其作為當前的

一項重大任務和根本性民生工程，納入重點工作任務，加強

跟蹤調度。縣教育局及時轉發文件，專門召開全縣中小學生

作業管理等工作落實推進視頻會議，構建各負其責、協調互

動的工作機制，壓實各地責任。

二、強化政策保障。

20XX年，XX縣印發了《關于進一步加強中小學管理規

范辦學行為的意見》、《XX縣中小學辦學行為規范》，就科學

安排作息時間、控制作業數量和提高作業質量等作出系統部

署、提出明確要求。近年來，又先后印發《XX縣關于規范校

外培訓機構發展的實施意見》《XX縣切實減輕中小學生課外

負擔開展校外培訓機構專項治理行動實施方案》《XX縣校外

培訓機構設置標準》《關于進一步做好中小學生課后服務工

作的通知》等一系列制度性文件，健全完善XX縣學生減負

政策體系，常態化促進中小學辦學行為規范和校外培訓機構

規范發展。

三、強化工作機制。

XX縣就落實作業管理等工作，成立明察暗訪工作小組，

采取實地核查、電話訪問、下發督辦單或要求報送相關佐證

材料等線上線下相結合的方式跟蹤督辦各地工作落實情況，

赴實地明察暗訪每月不少于1次。研制“五項管理核查情況

登記表”“校外培訓機構核查情況登記表”，建立問題臺賬,

督促有關市縣加強整改落實，按時報送整改情況。

四、強化督查指導。

XX縣將對作業、校外培訓機構管理工作的督導列為20XX

年責任督學重點任務，從思想認識、政策把握、任務分工、

督導頻次等方面強化落實，明確每月至少到校督導X次，確

保做到所有中小學校全覆蓋。全縣XX個市、XX個縣（市、

區）均建立起了責任督學專項督辦機制，對區域內中小學校

進行全覆蓋督查。

五、強化綜合治理。

堅決落實考試招生制度調整要求，切實規范招生行為。

20XX年，在全縣全面實現義務教育和普通高中公民同招工作;

20XX年，進一步明確普通高中屬地招生政策。著眼學生身體

健康，全面部署體質健康工作。要求各地開齊開足體育課，

落實大課間體育活動及每天鍛煉1小時制度，強化監測評價，

多種形式開展近視防控宣傳教育，確保體質健康管理工作落

到實處。

目前XX縣中小學生作業管理和校外培訓機構治理等工

作正在有序推進，已形成地市有部署、學校有落實、家長有

肯定的良好工作局面。

下一步，XX縣將繼續按照“雙減”工作的統部署安排，

持續提升工作成效和水平，著力從以下幾個方面做好推進落

實工作。

一是在抓實行動落實上下功夫，持續擰緊責任鏈條。堅

決扭轉一些學校作業量過多、質量不高、功能異化等突出問

題；嚴格落實規范校外培訓機構相關政策，會同相關部門加

大監督查處力度，堅決防止校外培訓機構超前超標培訓、虛

假宣傳、超期收費等違規行為，對違規行為要依法依規嚴肅

處理。

二是在教育評改上下功夫，引導學生全面發展。積極貫

徹落實關于深化新時代教育評改的要求，踐行全面的教育質

量觀，引導各級樹立正確的政績觀，堅決破除重分數輕素質

的片面辦學行為，落實德智體美勞全面發展的育人要求。

三是在規范課程設置上下功夫，提高教育教學質量。督

促各地把開齊開是中小學課程作為規范辦學、提高教育質量、

促進教育公平的重要任務切實抓緊抓實。進一步加強教師培

訓，提高教師教育教學水平，通過高效的課堂教學讓學生在

合學校的實際情況，切實開展好課后服務等工作嗎，取得了

突出的成效。

一、開展課后服務，結合實際，“一校一案”

各地中小學因地區、家長結構、學校條件等不同，開展

課后服務必須遵循“一校一案”的原則。XX學校現有學生

444人,生源涉及周邊8個村鎮，有200余名學生乘坐校車。

學校毗鄰縣XXXX區，相當一部分學生家長在XX區工作，中

午時間緊，接送孩子困難，絕大部分家長愿意中午讓孩子在

學校就餐。鑒于這種情況，學校將課后服務分為中午的午間

托管、午間輔導、陽光閱讀和下午的綜合服務四個環節，即

中午和下午均設計了課后服務。這樣符合家長、學生和學校

的實際，課后服務方案趨于科學合理，獲得師生、家長及社

會的認可。

二、開展課后服務，形式多樣，內容豐富

豐富多彩的課后服務形式和內容，是提高課后服務質量,

是使家長省心、學生開心、教師舒心的重要途徑。

XX縣XX學校是XX縣首批素質教育示范校，以該校為例，

結合學校實際情況，將課后服務分為午間托管、課后輔導、

陽光閱讀、綜合服務四個環節，每個環節服務內容和側重點

均有所不同，形式多樣，深受學生和家長的認可。

1、午間托管家長省心，學生開心

學校設有午餐，學生自愿就餐。家長為了方便，午間都

讓孩子在學校就餐。他們覺得在學校吃，飯也不貴，還能和

同學們在一起，心情也愉快。因為所有學生都在校午餐，午

間學生的生活就需要做出更加詳細的安排。

關于午間托管，學校設置了多個崗位，保障學生享受到

美好的午餐時光。比如：就餐秩序編排崗、就餐路隊監督崗、

餐前感恩詞指導崗、就餐秩序護導崗、餐后休閑活動巡視崗、

突發事件處理崗等，這些崗位貫穿整個午間托管時間段，實

現全時段、全方位管理。

2、課后輔導一一老師盡心，學生專心

在課后輔導項目中，各班都有教師對學生開展學習輔導。

輔導內容包括指導學生完成作業練習、為學生答疑解惑、對

作業或練習進行面批面改等。

在課后輔導環節，學校側重對學困生的輔導，對學困生

付出更多的耐心，給予更多的鼓勵。同時，建立學困生激勵

機制，喚起他們對學習的信心和學習的內馭力，不斷提高學

習效率，努力使自己的學習生涯變得更加精彩。

3、陽光閱讀一一暢游書海，形式多樣

學校在課后服務中設置陽光閱讀項目，不斷擴大學生的

閱讀量，培養學生閱讀興趣和閱讀習慣。

兵馬未動，糧草先行。經學校班子及教師代表討論決定，

學校采購一批新書，以滿足學生不斷增長的閱讀需求。

為保障圖書采購科學規范，學校根據“五項管理”中關

于學生讀物的管理要求，成立了學生讀物審核小組和采購小

組，發動教師充分征求學生意見，征集學生喜愛的圖書類別。

同時，參考官方媒體最新的小學生書目和教學需求，制定了

科學合理的采購方案。

X月底，圖書采購小組采購新圖書850余冊，涉及低年

級注音版圖書和繪本、“師生共讀一本書”活動用書、與教

材相匹配的課外閱讀書目、學科課程拓展書目、心理健康教

育讀物及童話類、傳統文化類、兒童文學類、科學探秘類、

邏輯推理類、經典名著類等多個類別。

圖書采購到位后，圖書室管理員及時組織開展圖書錄入

和登統工作。進一步完善圖書借閱制度和班級圖書角建設,

加強班級圖書管理員培訓，實施開放式、流動式圖書管理,

保障師生閱讀需求。

為保障服務效果，提高閱讀效率，學校開展多種多樣的

閱讀活動，使學生愛上閱讀，喜歡閱讀。一是每周一至周四

中午13：20-13：50為集中閱讀時間，學生可選擇自己喜歡的

圖書盡情閱讀；二是每周五中午為讀書分享時間，學生將一

周來的讀書感受與同學們分享；三是每月一期好書活動，把

自己看過的、喜歡的書以圖文并茂的形式給大家，并創作海

報張貼在校園；四是開展不同學科、不同領域的知識競賽,

考驗學生的閱讀量，評選讀書小達人，鼓勵學生多讀書；五

是開展閱讀指導課，指導學生的閱讀方法，使學生不僅愛讀

書，而且會讀書。

4、綜合服務一一活力校園，魅力無限

XX學校課后服務的最后一個環節是綜合服務時段。這個

時段，作業輔導、社團活動、綜合德育主題講座等交叉進行。

周一、周二和周五為作業輔導。這個時間段，部分優秀

學生能在學校做完全部作業，大部分學生都能在學校做完大

部分作業，剩余部分作業在家做完用時不超過20分鐘，學

生在家可以更多地和家長互動交流或為家長作力所能及的

事，還有的在家開展家庭實踐作業的研習，大大減輕了學生

的課業負擔。

周三是社團活動時間。學生社團目前有31個，內容涉

及心理拓展類、體育類、藝術類、表演類、學科拓展類等多

個類別。學生在活動中鍛煉了體魄，感受了文化和藝術的魅

力，通過實踐培養了審美情趣，實現了人人參加一個社團,

人人發展一項特長，學生整體的綜合素養得到進一步提升。

周四是綜合德育主題講座時間。在這期間，均安排教師

開展專題講座，同學們集體聆聽講座。內容涉及心理健康教

育、安全教育、成長勵志教育、習慣養成教育、道德品質教

育、德育主題教育等多個方面。

放學時間段的管理也是課后服務中不可或缺的一環。放

學時間，我們均安排領導帶班、教師值班，學生排一路縱隊

沿行走線有序離校。另外，放學時段增加了“離校一首詩”

環節，不僅有效地解決了家長門口擁堵的現象，學生還能每

天背首詩，日積月累，不可小覷。

上述課后服務有靜有動，有文有體，有課業的輔導，有

閱讀的收獲，緊緊圍繞及減輕學生課業負擔，又促進身心健

康發展的目標，形式多樣，內容豐富，切實提高了課后服務

的質量，深受師生及家長的認可。

三、開展課后服務，深入挖掘潛在教育機會

隨著課后服務工作的開展，學生在校時間延長，除了開

展課后作業輔導外，學校還應充分利用課后服務時段，深入

挖掘潛在的教育機會，使課后服務成為學生接受鍛煉的新平

臺。

仍以XX縣XX學校為例。學校設立了中隊值周制度，既

豐富了課后服務的教育內容，也成為了學生接受鍛煉、展示

風采的舞臺。

值周中隊由四至六年級輪流擔任，每期一周。值周主要

職責包括主持升旗儀式、早、午就餐路隊監督、紅領巾廣播

站、課間紀律監督、公共衛生服務等。值周中隊隊員全員編

排崗位，人人接受鍛煉。值周前開展培訓，鼓勵學生發揮值

周中隊的示范職能、管理職能、服務職能，激發自豪感，培

養責任心，在實踐中學習管理方法，拓展心理素質，提高綜

合素養。

課后服務午間托管期間，值周中隊“紅領巾廣播站”每

天進行10分鐘的校園廣播，內容涉及新聞時事、名人故事、

科普宣傳、優秀習作、校園生活等多個方面，播音員從組稿

到審稿，從設備使用到正式播音均有教師進行培訓。這樣,

一個中隊至少設6名播音員，四至六年級一輪下來就能培養

出至少36名小播音員，雖然播音只有10分鐘，但這些小播

音員在實踐中學會了搜集知識、整理知識，在播音中歷練了

普通話、語調、語速、語感，更增強了心理素質。同學們也

通過聽廣播，拓展了知識面。

值周中隊就餐路隊監督崗也是午間托管中的一道靚麗

風景。為組織學生有序排隊到食堂就餐，學校在教室前至食

堂的路段繪制了行走線，要求學生往返食堂均要沿行走線有

序行走。在行走線高風險路段，設有值周中隊路隊監督崗，

主要職責是監督同學們沿行走線有序行走，不遠離行走線,

不在往返途中追跑打鬧。發現違反規定的同學及時對其行為

予以糾正。路隊監督崗是典型的管理崗位，值周隊員在發現

問題時要勇于和違規學生交流和勸阻，在實踐中培養交往能

力、管理能力，鍛煉了心理素質。有路隊監督崗的辛勤工作，

就餐路隊秩序井然，值周隊員也收獲了成就感和自豪感，每

個班8名路隊監督崗，一輪下來就有48名小路隊監督員在

實踐中得到鍛煉和成長。

值周中隊文明服務崗也是午間托管期間的一組重要角

色。文明服務崗的同學在午間托管期間，清理水房衛生、打

掃小活動室、撿拾公共區域垃圾，通過這些同學的辛勤工作,

校園的環境更美了，衛生更潔凈了，在這些服務崗位實踐中，

培養了學生的責任意識、擔當意識，也增強了歸屬感和自豪

感。

四、開展課后服務，與提高課堂教學質量相結合

減輕學生課業負擔是開展課后服務工作的初衷之一。目

前，作業輔導是多數學校課后服務的重要內容?！半p減”政

策落地，對提升課堂教學質量提出更高的要求，只有切實提

高課堂教學質量，才能使后續的作業管理等內容切實落到實

處。

1、課堂教學效果是布置分層作業的前提

教師在經過個備、集備的情況下展開課堂教學，設計分

層作業。依據教學目標和學生學習目標的達成情況，對分層

作業進行適度調整和布置。作業設計的針對性強，延伸到課

后輔導的針對性強，實現課堂教學高效，作業設計合理，課

后輔導對課堂教學的輔助作用才能更有效。

2、課后輔導對課堂提質有重要的參考作用

教師在課后埔導中，通過對不同學生的答疑解惑，或是

面批面改，均能發現學生在達成課堂學習目標中的難點，形

成對自己當天課堂教學的反饋，促使教師對當天課堂教學進

行反思，從而有利于下次課堂教學的設計和思路調整。

可見，課后服務與課堂教學形成一個有機整體，兩者相

輔相成，相互促進。

總之，在“雙減”背景下，開展課后服務要依據實際在

工作中不斷地調整和完善，通過豐富多彩、形式多樣的課后

服務形式和內容，深入挖掘教育機會，與教育教學相結合,

切實減輕學生負擔，為學生健康成長搭建新的平臺，使學生

獲得更加積極地成長體驗。在今后的工作中，我們將進一步

摸索經驗，勇于創新，進一步為學生服好務，為教育添光彩！

小學落實“雙減”工作總結

今年秋季學期是中小學全面落實“雙減”有關部署要

求的第一個學期。與之前的歷次減負不同，“雙減”不再是

片面的“校內減負，校外增負”，而是校內外一并治理。隨

著“雙減”措施的落實，進行學科類培訓的校外培訓機構面

臨退市、退出或轉型的選擇。而對于學校，“雙減”強調要

推進義務教育優質均衡發展，推進課后服務全覆蓋，通過學

校提質增效，減輕學生的學業負擔。

“雙減”之后的第一個新學期，教育部門提出下大力氣

做強做優校內教育，切實做到教師應教盡教、學生學足學好,

推出了一系列減負要求。為切實提升學校育人水平，根據《關

于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔

的意見》和省市縣相關文件精神，有效減輕學生過重作業負

擔和校外培訓負擔，全面推進素質教育，切實減輕學生過重

的課業負擔，提高課堂教學效率，促進學生全面、健康而有

個性地發展，本學期以來，我校落實“雙減”工作總結匯報

如下：

一、實行“雙減”工作承諾制。

我校組織開展簽訂承諾書活動，調動教師參與“雙減”

工作積極性，規范教育教學行為，促進提升教育質量。承諾

書要求教師保證遵守教師職業道德，堅決杜絕違規有償補課

行為；保證“零起點”教學，做到應教盡教，堅決杜絕隨意

增減課時、提高難度、加快進度等行為；保證改進考試方法，

降低學生考試壓力，堅決杜絕違規統考、考試排名等行為；

保證親自批改作業，按要求控制作業量，堅決杜絕給家長布

置作業；保證注重學情分析和差異化、個性化教學，提高課

堂教學質量，堅決杜絕課上不講課下講。

二、學生作業管理情況

（一）減輕學生負擔的核心是對課堂作業、雙休日作業

實行“三限”，即限份量、限數量、限時間。

1,“限份量”即對課堂作業、雙休日作業、寒暑假作業

的總量進行限制，學科配套的課堂作業、雙休日作業、寒暑

假作業嚴格按照省規范化辦學要求，只使用上級教育主管部

門的教輔資料。

2.“限數量''即各科教師作業量必須嚴格按照學校規

定布置，不準超量布置。

3.“限時間”即除一二年不留家庭作業外，各科布置的

作業總量完成時間絕不能超過1小時。

同時，對布置課堂作業、雙休日作業的學科明確限定為

語文、數學、英語三科。規定外的學科，如果布置作業，必

須讓學生當堂完成，絕不留課外作業。

（二）任何隼級、備課組和任課教師必須嚴格遵守學校

制度和上級規定，依據學生學習和生活規律科學地執行課程

和教學進度，不準要求學生利用課間、午休時間寫作業、背

課文等。

（三）嚴格按照教學計劃的規定量布置課外作業。提倡

為學生布置實踐性、活動性及創新性作業，不布置重復性、

機械性作業，嚴禁教師使用增加作業量的方式懲罰學生。學

校要加強對各科作業布置的協調管理，切實控制每日各學科

課外作業總量，要加強對教師布置課外作業量和批改課外作

業情況的檢查。

（四）學校、教師不得隨意占用節假日、雙休日、寒暑

假組織學生集體補課、提前上新課；不準教師開辦任何名目

的有償補課班，不準為社會上的有償補課提供場所，教師不

得以任何名義參與社會有關部門和個人組織的任何形式的

有償補課，不準強迫或變相介紹學生參加社會上舉辦的補習

班。

（五）探究“作業減負提質“創新方法

我校從交通紅綠燈獲得靈感，設置“紅黃綠”三個小組,

紅色代表暫時落后的第三組，引申義為目前稍微暫停，只要

自己一加油門，就會順利通過綠燈。黃色代表中間第二組，

引申義為目前為成績暫緩，處于中間位置。綠色代表第一組，

義為目前為高速前進狀態，應繼續保持。這種分組布置作業

的辦法，被我校稱為“三二一，進步走”作業法。

1.根據學生課上的學情分析和完成作業情況，將全班學

生劃分為紅黃綠三個小組。分別布置程度不同的學習任務，

如為學優生和中等生，設立有挑戰的作業，培養學科思維發

散；對待轉化生，則把課本知識作為主要教學目標，夯實學

科基礎。

2.紅黃綠三個小組確定后，先選定一名小組長（根據其

表現可定期更換）。再為每位學生頒發寫有自己名字的對應

三種顏色卡片，后期如果調整小組，卡片將及時更換。平時

將卡片張貼在班級內明顯位置，時刻提醒鼓勵著同學們。

3.制作“三二一，進步走”作業檢查表，分發給小組長，

每天由小組長收齊作業，交給老師，老師檢查完后，如全部

正確，則在正確一欄劃對號，并及時公布完成作業情況。

為更加充分調動學生完成作業積極性，特為每位成功晉

升上一小組的同學設立“三、二、一，進步走！”儀式，老

師會結合雛鷹爭章進行獎勵，并喊口號：“進步走！一二一,

一二一”同時，學生高舉自己新的“紅黃綠”小組牌由后面

小組成功進入上一小組，全班學生紿予熱烈掌聲。“老師,

我這一次從綠色小組進到黃色小組啦！”還有的同學會把自

己晉升小組的高興時刻寫進日記。

“紅黃綠”分層布置作業，無形中激發了同學們的好勝

之心，他們從預習作業階段就開始發力，課堂上積極踴躍參

與，完成作業時候高度集中，時刻關注自己在作業小組中的

動態變化。還有的同學在完成了本小組的課后作業任務后,

主動找老師要求增加任務，學習勁頭空前高漲。學生由以前

的被動應付作業，轉為主動完成作業，這正是學校貫徹因材

施教的教育理念，教師提供個性化作業設計的實踐結果。

（六）作業管理的疑惑和建議

對今后作業管理的建議：一是嚴控作業量。要嚴格按照

“雙減”的要求，作業不要過多。各科之間要注意協調好,

同一天作業都不要布置得太多。只有這樣學生才能按時完成

作業，并且質量才能有保證。二是作業難易程度適中。要讓

學生感到完成作業并不是一件很難的事，這樣有利于提高學

生完成作業的積極性。另外，上課時我們要多關注待轉化生

的聽講情況，只有好好聽講了，作業質量才有保證。三是作

業及時批改，及時反饋。學生們希望及時得到老師的評價,

從中看到自己的進步，受到鼓舞。因此對認認真真完成作業

的先進典型，要大力表揚。對于學習有困難的學生，只要他

按時完成了作業，也應對他們進行鼓勵，使其體會到戰勝困

難取得成功的快樂。

總之，提高學生作業的效益，促進學生身心健康成長,

真正讓作業成為提高學生能力，培養情感、態度、價值觀的

主要手段，讓師生在作業的量與質中找到平衡點。今后，我

們將繼續用創新思維探索作業管理新方法，并應用到學校教

育教學實際工作中，為“減負提質”走出一條新路。

三、減輕校外培訓負擔實施策略

做好學校課后服務工作，提升學校課后服務水平，滿足

學生多樣化需求，是學校層面減輕校外培訓負擔所要做的重

要工作。各校要依據本校實情，依據課后服務“一校一案”

原則，認真做好各項準備工作，制定確實可行的實施方案,

確保按時在今年秋季開學后全覆蓋“5+2”開展課后服務。

（一）課后服務時間

1.星期一至星期五，每天不少于2小時

2?根據學校實際合理安排時間

（二）課后服務內容

遵循教育規律和學生成長規律，促進學生全面發展。課

后服務主要內容是安排學生做作業、寫字、自主閱讀、體育、

藝術、科普活動，開展社團及興趣小組活動、學生綜合實踐

活動等各類校園活動。

文體活和興趣小組活動：主要包括籃球隊、足球隊、田

徑隊、曳步舞、合唱、書法、舞蹈、科技、閱讀、寫字強化

訓練等。

課后服務形式：分校級興趣小組和班級興趣小組，盡量

滿足不同孩子的需求。

落實“雙減”工作總結

為了嚴格落實“雙減”政策，結合本班實際情況，針對

學生作業完成進行了深入思考。教師是學生平等中的首席，

更是是學生成長的引路人，尤其是班主任，幫助學生養成良

好學習與行為習慣是實現班級高效管理的關鍵。班級管理需

要精細化，精準到每件事、每個問題。近期的作業問題引發

了我的思考，孩子們有延時課后時，作業為什么還會出現拖

拉、質量差的情況，帶著問題進行了實地作業考察與反思，

制定出相應的作業管理辦法。

首先，對班級作業完成情況進行調查，了解不同層次學

生的做作業時長和作業量的承受力。經過一番溝通，班級有

一半孩子作業完成時間較晚，個別同學作業完成困難?；?/p>

此，一方面與各學科老師溝通，各科作業量的減少，我擔任

的數學學科，作業進行分層設計與布置，每天練習分為必做

題和挑戰題，這樣優等生和后進生都能達到自己的目標要求。

另一方面，我與那些作業困難戶深入溝通，找到問題癥結，

延時服務時間大約1小時多，學生基本可以完成大部分作業，

只有小部分學生由于磨蹭、拖拉造成作業完成不了情況。針

對這個情況，我知學生們約定，隨機抽查學生的作業完成時

間，超過9點甚至達到10點的同學，需要當天在學校完成

作業后才能回家，由我親自計時，一起尋找問題原因。

接下來，進行作業完成情況觀察，果然，大多數孩子積

極完成作業，很多孩子在中午或者延時主動找我批改作業，

在我以為孩子們都能完成任務的時候，XX主動來找我，說：

昨晚作業10點半寫完，由于自己貪玩導致超時，今天要留

在學校寫完作業。我先是一驚，更多地是驚喜，沒想到孩子

把作業約定記在了心里，并且能有效反饋自己的作業情況，

值得慶幸地是XX能主動發現問題，并努力解決問題。當天，

我決定陪XX多寫一會作業，執行之前的約定，天漸漸黑了，

XX的大部分作業完成了，從他的臉上看到了喜悅的表情，我

想孩子內心特別期待自己的進步，每個人都有變好的愿望，

這是人的本能?？紤]到天黑較早，我聯系XX媽媽，讓XX回

去完善余下的內容。

下班后的再次思考，盡管XX為自己拖拉作業習慣找了

這樣的方法，但我