七年級語文試題卷

（全卷共四個大題，滿分150分，考試時間120分鐘）

注意事項：

1.試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。

2.答題前將答題卡上密封線內的各項內容寫清楚。

3.考試結束，由監考人員將試題和答題卡一并收回。

一、語文知識及運用（30分）

學校開展“少年正是讀書時”的主題學習活動，請積極參與。

任務一：學習積累梳理

學會梳理是一種很好的學習方法。以下是小琪的積累梳理，請你完成下面小題。

梳理

類型內容學習筆記

要點

稱（?）職稱（chEng）【心得】多音字可以根據字的不

多音字

呼同含義、用法來區分。

摻（chan）和附（負）

和

形聲字【心得］____________?

蒞（?）臨庇（bi）

護

書寫?運用】

①其實，世間萬物皆有其存在的

意義，我們應當平等對待。②因

此，吸引不少游客前來觀賞，少

基礎知常常積累

男少女們A.亭亭玉立，與美景相

識成語正確書寫

映成趣。③還有人常常忽略園中

準確運用

那條B.人跡罕至的小徑深處的景

致。④春天，蒙城河畔的花園堪

稱人間勝境，花團錦（?），

令人陶醉。⑤但也有人身處佳境

而C.目空一切，順手摘朵花兒當

頭飾，攀上樹枝大聲呼叫。對于

這一切，我們不應D.麻木不

（?），而應及時勸阻。⑥如

止匕，我們方能在這多元的世界

里，擁抱美好，感動心靈！

可以表達情感。重音的作用

是對某些詞或短語進行強

朗讀調，用”標注；停頓指【設計】第⑥句

聲音的中斷，用標

注。

閱讀方

（1）先生，'怪哉’這【總結】學習之道：勤于思考，

法

蟲，是怎么一回事？……敢于發問。

（）那時讀《水滸傳》，會

默讀2

不知不覺把焦山一帶風景當【總結】學習之道：__________

作梁山泊背景，我似乎目?

睹……

1.在多音字、形聲字??處填入正確的字音，在【心得】?處填寫心得。

2.在【書寫?運用】中??處補全成語，在【總結】中的?處補充學習之道。

3.【書寫?運用】中A、B、C、D四處成語運用有誤的一項是（）

4.調整【書寫?運用】中的語句，使其語義連貫，正確的一項是（）

A.①③⑤④②⑥B.①②④③⑤⑥C.④②⑤③①⑥D.④②①③⑤⑥

5.以下是小琪根據要表達的情感設計的朗讀腳本，下面標注有誤的一項是（）

如此，我們:方能在這多元的世牙里，媚坦美好，康利心靈！（體現小琪的愉悅之情）

ABCD

【答案】Lch3n11大多數形聲字的讀音可以根據聲旁來判斷，也有少部分形聲字的讀音與聲旁不同，所

以要學會記特殊的，即記少不記多。（意近即可，如答”大多可以認一半邊”都給分）

2.簇仁學習之道：聯系實際，學會想象聯想，要有形象思維（答到其中一點即可）

3.A4,C

5.B

【解析】

【1題詳解】

本題考查字音。

稱職（chGnzhi）：意思是才能與職位相稱。

蒞臨（lilfn）：指來到、來臨，多用于貴賓。

形聲字可以根據形旁和聲旁來輔助記憶讀音。形旁表示字意義范疇，聲旁表示讀音。比如“摻”，形旁

是“才”，表示和手的動作有關，聲旁是“參”，讀音與之相近；“附”形旁”，多與地形地勢等有

關，聲旁“付”提示讀音；“蒞”聲旁“位”提示讀音；“庇”聲旁“比”也對讀音有提示作用。不過，

也有部分形聲字的讀音不能完全依賴聲旁，需要特殊記憶。

【2題詳解】

本題考查字形。

花團錦簇（huatuanjincu）：形容花朵五彩繽紛，十分華麗的景象。

麻木不仁（man位bUren）：原意是肢體麻木，沒有感覺，現在常用來形容對外界事物反應遲鈍或漠不關

心。

從“那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當作梁山泊背景，我似乎目睹……”可以總結出學習

之道是“將閱讀與生活實際相聯系，展開聯想與想象”。閱讀時把書中場景與現實中的焦山風景聯系起

來，通過聯想和想象，更生動地理解書中內容，加深對書籍的感悟，這種方式有助于更好地吸收知識，提

高閱讀效果。

【3題詳解】

本題考查詞語運用。

A.亭亭玉立：形容女子身材細長，也形容花木等形體挺拔。該句中用來形容“少男少女們"，不能單純用

“亭亭玉立”來形容少男，使用對象錯誤；

B.人跡罕至：指很少有人到的地方。此處用來形容園中那條很少有人去的小徑深處，使用恰當；

C.目空一切：指什么都不放在眼里，形容極端驕傲自大。此處用來形容那些身處佳境卻不珍惜，做出不文

明行為的人，表現出這些人的傲慢和對周圍美好事物的無視，使用恰當；

D.麻木不仁：形容對外界事物反應遲鈍或漠不關心。與后文“而應及時勸阻”相呼應，表明我們不能對不

文明行為漠不關心，使用恰當;

故選Ao

【4題詳解】

本題考查排序。

④句“春天，禁城河畔的花園堪稱人間勝境，花團錦簇，令人陶醉”，先描繪出花園美麗的景象，因為花

園美，所以②句“因此，吸引不少游客前來觀賞……”順理成章，因果關系明確；

⑤句“但也有人身處佳境而目空一切……”，與前面游客欣賞美景形成轉折，描述不文明行為；

③句“還有人常常忽略園中那條人跡罕至的小徑深處的景致”，在⑤句描述完部分人的不文明行為后，補

充另一種不同的情況；

①句"其實，世間萬物皆有其存在的意義，我們應當平等對待”，在描述了花園的不同情況后，升華到對

待萬物的態度，邏輯連貫；

⑥句“對于這一切，我們不應麻木不仁，而應及時勸阻……”，對前面的各種現象進行總結呼吁；

正確順序為：④②⑤③①⑥；

故選C。

【5題詳解】

本題考查內容理解。

B.“世界里”無需特別重讀。這里重點并非強調“世界”這個范圍，而是強調在這個多元世界里能夠實現

“擁抱美好，感動心靈”，所以“世界里”標注重讀有誤；

故選Bo

任務二：閱讀經典名著

6.閱讀經典名著，培養“讀好書，好讀書”的習慣，請你完成下列任務。

（1）設計問卷。小琪設計了一份調查同學們閱讀現狀的問卷，請你幫她完善問卷①②兩處。

閱讀現狀調查問卷（部分）

1.___________?____________

A.1-2小時B.2-4小時

C.4-6小時C.6小島以上

2.你認為閱讀有何作用？（多選）

A.能豐富課外生活

B.能陶冶情操，提高文學修養

C.能結識朋友，豐富精神世界

D.__________?___________

3.你最喜歡的書籍有哪些？（可多選）

A.《童年》B.《三體》

C.《朝花夕拾》D.《西游記》

E.《安徒生童話》F.《攝影知識》

G.《環游世界》

①②

(2)制作海報。《童年》《朝花夕拾》《西游記》被同學們選為最喜愛的讀物。除示例外，從同學們最喜愛

的讀物中任選一本制作海報，包含內容概括和感悟或評價。示例僅供參考。

書籍，自成一方世界。它能將你領書籍，自成一方世界。

入高爾基《童年》中阿廖沙的苦難

人間，使你感受底層的掙扎與堅強,

體會人性在黑暗中的熠熠生輝，領

悟在困境中永不磨滅的希望之火。

(3)制定計劃。小琪制定了讀書周計劃，請你找出不合理之處，委婉地給她提出建議。

星閱讀時閱讀方閱讀方

閱讀內容星期閱讀內容閱讀時長

期長式式

周手機閱手機閱

經典名著1小時周五藝術攝影0.5小時

讀讀

周手機閱手機閱

網絡小說1小時周六網絡小說1小時

讀讀

周0.5小手機閱手機閱

漫畫繪本周日漫畫繪本1小時

時讀讀

周手機閱

科學讀物1小時

四讀

你的建議：_________________________________________________________________________________

【答案】(1)①.示例：你每周花多長時間進行課外閱讀？②.示例1：能夠提高理解能力，培養

對語文學科的興趣。

示例2：能夠增長知識

示例3：能夠學習書中的寫作方法等，提高寫作能力。(符合題意即可)

(2)示例：

書籍，自成一方世界。它能把你帶入魯迅《朝花夕拾》中那些充滿懷舊色彩的童年記憶，因為讀書，我們得

以窺見舊時光里的純真與哀愁。在魯迅的筆下，我們仿佛穿越時空，看到了那個擁有傳統習俗和鄉土氣息的

年代，感受著作者對于童年的追憶與對舊社會的深刻反思。

書籍，自成一方世界。它能把你帶入吳承恩《西游記》中那個奇幻瑰麗的神話世界，跟隨唐僧師徒四人踏上

一段降妖伏魔、求取真經的冒險之旅，因為讀書，我們體會到了團隊合作和堅持信念的重要性。

(3)示例：小琪，你好。我們當前正處于打好學業基礎的關鍵期，閱讀經典名著，不僅可以增長知識，還

可以從中獲取精神食糧，因此我建議在閱讀計劃中適當增加“經典名著”的閱讀時長。止匕外，用手機閱讀對

視力有損害，我們避免長時間用手機閱讀，最好還是選擇紙質書籍進行閱讀。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查情景對話。

①結合選項(A.0-2小時，B.2-4小時，C.4-6小時，D.6小時以上)可知，該題目是關于閱讀時長的調

查，問句應明確詢問平均每天的閱讀時間。

②根據選項內容可知，該題是調查學生對閱讀作用的看法，應該在ABC三項之外再寫一條閱讀的作用。

示例：①你平均每天閱讀多長時間？②示例：閱讀能提高語言能力和溝通技巧。

【小問2詳解】

本題考查擬寫海報。

首先要圍繞《朝花夕拾》和《西游記》這兩本書來寫，其次注意，海報內容要包括書的主要內容概括、對

書的感悟和評價等信息。

示例一：書籍，自成一方世界。它那妙趣橫生的故事和色彩斑斕的角色啟迪著讀者心靈。《西游記》以唐

僧師徒四人的取經之旅為主線，描繪了一個充滿冒險與奇遇的世界。書中，孫悟空的機智勇敢、豬八戒的

憨厚可愛、沙僧的忠誠樸實都深入人心。通過書中人物與妖魔的斗智斗勇，感悟到堅持信念與團結協作的

重要性。

示例二：書籍，自成一方世界。《朝花夕拾》收錄了魯迅對自己童年和少年時期生活的回憶，展現了作者

成長過程中對社會、對家庭的觀察和思考，深刻地揭示了當時社會的風貌。通過《朝花夕拾》，我們可以

感受到魯迅對舊社會的批判和對美好生活的向往。本書不僅僅是對往事的懷念，更是對現實的不滿與期

望，以獨到的眼光啟發我們對人生的思考。

【小問3詳解】

本題考查圖文轉換和提建議。

觀察計劃中的閱讀內容，涵蓋了經典名著、網絡小說、漫畫繪本、藝術攝影、科學讀物等多種類型。雖然

閱讀類型多樣是好事，但網絡小說和漫畫繪本在一周中各有兩天的閱讀安排，一周累計閱讀時長達到3.5

小時，占比相對較大，經典名著等具有較高文學價值和知識內涵的閱讀內容安排相對較少。由此可以從閱

讀內容的深度和廣度平衡角度提出建議，比如適當增加經典名著等書籍的閱讀量和閱讀時間，減少網絡小

說和漫畫繪本的閱讀占比，以提升閱讀的品質和知識積累。

每天的閱讀時長基本是0.5小時和1小時，安排看似較為平均，但需要考慮到不同類型書籍的閱讀難度和

所需精力不同。例如，經典名著和科學科普類書籍可能需要更深入的思考和理解，可能需要相對較長且連

續的時間來閱讀，而漫畫繪本等相對輕松的讀物所需時間和精力較少。可以建議根據書籍類型調整閱讀時

長，對于經典名著等難度較大的書籍適當增加閱讀時間，對于漫畫繪本等可適當減少。

計劃中所有閱讀均采用手機閱讀方式。長時間使用手機閱讀可能會對眼睛造成較大傷害，并且手機上容易

受到各種信息干擾，影響閱讀的專注度和深度。可以建議采用多樣化的閱讀方式，如紙質書閱讀、電子閱

讀器閱讀等，特別是對于經典名著等需要深度閱讀的書籍，紙質書閱讀可能更有助于沉浸其中，提升閱讀

效果。

同時，合理安排手機閱讀時間，減少對眼睛的損害。在提出建議時，注意語氣委婉、友善，先肯定閱讀計

劃中閱讀類型多樣等優點，再指出不合理之處及改進建議。

例如：“小琪，你的讀書周計劃涵蓋了多種類型的書籍，這很棒呢！不過我覺得或許可以適當調整一下閱

讀內容的比例，增加一些經典名著的閱讀量和閱讀時間，減少一點網絡小說和漫畫繪本的閱讀。另外，不

同類型的書籍閱讀難度不同，像經典名著和科學科普類的可以適當多安排些時間。還有呀，一直用手機閱

讀可能對眼睛不太好，也容易分心，我們可以嘗試一些其他閱讀方式，比如紙質書閱讀，你覺得呢？”

7.梳理閱讀。補充完善小琪閱讀《朝花夕拾》《西游記》的筆記梳理。

(1)筆記一：魯迅成長史(部分)

補全小琪筆記一中A、B兩處。

A.______

B.______

(2)筆記二：《朝花夕拾》《西游記》閱讀分析筆記

書目方法內容

“三”結構的故事，如：三打白骨精、①等；重復描

寫的打斗場面，如：“二郎神和孫悟空的打斗變化”和“②

《西游記》跳讀

的打斗變化”。這些重復之處，或推動故事發展，或塑造人物形

象，或增強故事的波瀾。

《朝花夕精讀學校舉行文學作品中“我最喜歡的父親”評選活動，《五猖會》

拾》中的父親沒有入選，理由是③。

根據“《朝花夕拾》《西游記》閱讀分析筆記”，按要求在空白處作答。

①__________②

【答案】（1）①.A.衍太太②.B.藤野先生

（2）①.三調芭蕉扇②.牛魔王與孫悟空③.文中的“我”盼望著去看迎神賽會，父親卻強

迫“我”背《鑒略》，背不熟就不能去，“我”在父親面前“夢似的”背完后，對去“看會”已覺索然無味

了。父親的這一行為是對孩子的不尊重，也是對孩子天性的壓制和束縛。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查內容理解。

A處：根據“鄰居給魯迅看不健康的書，污蔑他偷東西”可知，她是衍太太。魯迅在《瑣記》這篇文章里

回憶了隔壁家的表面對孩子好，其實是暗中使壞的衍太太，讓孩子做危險的事，給魯迅看不健康的圖片，

教魯迅偷媽媽的首飾，但對自己的孩子十分嚴格。故填寫：衍太太。

B處：“魯迅遇見學醫的恩師（B）教授，但是最后他還是選擇了棄醫從文”可知，他是藤野先生。魯迅

在散文《藤野先生》中回憶了和藤野先生的往事。藤野先生對魯迅的學業非常認真負責。他會仔細地批改

魯迅的講義，連文法的錯誤也會一一訂正；治學嚴謹體現在他對醫學知識的傳授和研究上，他以科學的態

度對待教學；并且藤野先生毫無民族偏見，他平等地對待魯迅這個中國留學生，這在當時日本社會普遍存

在對中國人歧視的環境下是非常難得的，藤野先生對魯迅的關懷和教導也體現了他高尚的師德。

【小問2詳解】

本題考查內容理解。

《西游記》中“三”結構故事和重復打斗場面是重點。回憶書中那些以“三”為次數展開的情節，像“三

借芭蕉扇”；以及類似二郎神與孫悟空打斗變化，展現多種變化和精彩過程的打斗情節，如“孫悟空和牛

魔王”的打斗。

第一空：“三”結構的故事，除了“三打白骨精”，還有“三借芭蕉扇”。“三借芭蕉扇”是《西游記》

中的經典故事，主要內容如下：一借芭蕉扇唐僧師徒四人來到火焰山，熾熱的火焰阻擋了他們西行的道

路。孫悟空聽說鐵扇公主的芭蕉扇可以扇滅火焰山的火，于是前往翠云山芭蕉洞向鐵扇公主借扇。鐵扇公

主因為紅孩兒被孫悟空降伏，對他懷恨在心，不但不借扇，還取出芭蕉扇將孫悟空扇到了五萬余里之外。

孫悟空靈機一動，變作一只小蟲子，隨著茶水進入鐵扇公主的腹中，在里面翻江倒海，折騰得鐵扇公主疼

痛難忍，只好答應借扇。但她借給孫悟空的是一把假扇，孫悟空扇了之后，火焰山的火勢反而更大了。二

借芭蕉扇孫悟空意識到自己被鐵扇公主騙了，于是心生一計，變成牛魔王的模樣，騎著避水金睛獸來到

芭蕉洞。鐵扇公主以為是丈夫回來了，沒有防備，就把真的芭蕉扇交給了“牛魔王”。孫悟空拿到真扇

后，變回原形，得意洋洋地往回走。然而，牛魔王得知此事后，也變作豬八戒的樣子，從孫悟空手中騙回

了芭蕉扇。三借芭蕉扇孫悟空與牛魔王展開了一場激烈的戰斗，雙方都使出了渾身解數，變化各種形態

打斗。最后，在托塔李天王、哪吒三太子以及眾神仙的幫助下，孫悟空成功擊敗牛魔王，牛魔王現出原

形。鐵扇公主為了救牛魔王，無奈之下只好交出芭蕉扇。孫悟空用芭蕉扇扇滅了火焰山的大火，師徒四人

繼續踏上了西行取經的道路。孫悟空三次向鐵扇公主借扇，這一過程中，人物之間的矛盾沖突不斷激化，

情節跌宕起伏，不僅推動了故事發展，還塑造了孫悟空機智勇敢、鐵扇公主潑辣倔強等人物形象。故填

寫：三調芭蕉扇。

第二空：和“二郎神和孫悟空的打斗變化”類似的重復描寫打斗場面是“孫悟空和牛魔王”的打斗變化。

“孫悟空和牛魔王”的打斗變化情節精彩，變化多端。孫悟空為借芭蕉扇，與牛魔王在翠云山前直接交

手。二人武藝高強，兵器碰撞，打得難解難分，從地上打到空中，又從空中打到地上，周圍的山石樹木都

被他們的法力余波震得粉碎，展現出雙方強大的武力。

初變：牛魔王見不能輕易取勝，便變作一只天鵝沖天而起，孫悟空隨即變作一只海東青，緊追上去，要啄

天鵝的眼睛。牛魔王又變作一只黃鷹，反過來要抓海東青，孫悟空則變作烏鳳，專趕黃鷹。再變：牛魔王

接著變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去，孫悟空就變作一只丹鳳，高鳴相迎。牛魔王又變作一只香獐，

在草地上吃草，孫悟空便變作一只餓虎，張開血盆大口撲向香獐。多變：牛魔王又變作一只金錢花斑的大

豹，要傷害餓虎，孫悟空則變作金眼狡猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，便要去抓大豹。牛魔王見勢不妙，變作

一只人熊，孫悟空則變作一條賴象，鼻子卷起來就去卷人熊。

群仙助陣：就在雙方變化爭斗難解難分之時，豬八戒前來助陣孫悟空，牛魔王的小妾玉面狐貍也帶著一群

小妖前來助牛魔王，被八戒打死，并將洞府放火燒了。后來，托塔李天王和哪吒三太子等眾神奉玉帝之命

前來協助孫悟空，將牛魔王團團圍住。牛魔王在眾神的圍攻下，最終力竭，現出本相大白牛。孫悟空和眾

神將牛魔王制服，鐵扇公主為救牛魔王，只好交出芭蕉扇。

他們在打斗過程中，各自施展神通，不斷變化身形，從天上打到地下，這場打斗變化多樣，精彩紛呈，進

一步豐富了孫悟空勇敢無畏、牛魔王實力強大且狡黠的形象，同時也增強了故事的波瀾。故填寫：牛魔王

與孫悟空。

第三空：針對《朝花夕拾》聚焦《五猖會》里父親的形象。從文中父親在“我”急切盼望看五猖會時，強

迫“我”背書這一情節，分析父親不受喜愛的原因。

《五猖會》主要圍繞“我”對五猖會的熱切期盼和父親的阻攔展開，通過細膩的描寫，刻畫了一個嚴厲、

刻板且不理解兒童心理的父親形象。“我”兒時對迎神賽會一五猖會極其期待，那是“我”心目中罕逢

的盛事，會有各種扮飾的人物、儀仗、鬼怪等，“我”從遠房的叔祖那里得知了賽會的種種奇妙之處，還

曾見過賽會的圖畫，一直渴望親身參與。好不容易盼到要去看五猖會那天，“我”一大早就起來，興奮得

不得了，滿心歡喜地準備出發。就在“我”興高采烈、即將出門時，父親卻突然出現，攔住“我”，讓

“我”背《鑒略》。“我”看著父親那嚴肅的面容，心中的興奮瞬間被恐懼和無奈取代。在父親的嚴厲要

求下，“我”只能硬著頭皮，在那悶熱的天氣里，對著書本，一句一句地讀、背那些晦澀難懂的句子。這

對“我”來說是一種巨大的折磨，完全破壞了“我”去看五猖會的美好心情。“我”費了好大的勁，終于

把《鑒略》背完，可此時“我”已沒有了最初的興奮勁兒。之后“我”雖然去看了五猖會，但“我”卻覺

得索然無味，五猖會的熱鬧在“我”眼中也失去了原本的光彩。文章結尾以“我至今一想起，還詫異我的

父親何以要在那時候叫我來背書”，表達出“我”對父親這種行為的不理解，以及這件事在“我”心中留

下的深刻記憶和困惑。

示例：“我”急切地盼望觀看迎神賽會（五猖會）時，父親卻強迫“我”背誦《鑒略》。在孩子滿心歡喜

期待出去玩的時刻，父親的這一行為給“我”的心靈帶來極大的打擊，讓“我”的興致瞬間全無。這體現

出父親不懂得兒童的心理需求，過于嚴厲、刻板，以成人的權威壓制孩子，破壞了孩子的美好期待，使

“我”感受到了被父親的不理解和被強制要求的痛苦，所以他很難被評為“最喜歡的父親”。

二、古詩文積累與閱讀（25分）

（一）古詩文積累

8.詩歌中常常用景物傳達詩人的情思。下面是小江對本期所學詩歌的整理，請幫他繼續完善。

景

詩句情感

物

峨眉山月半輪秋，

①________________。

（《峨眉山月歌》李白）

②________________，隨君

借“月”抒發

月直到夜郎西。

思鄉懷人之情。

（《聞王昌齡左遷龍標遙有

此寄》李白）

回樂烽前沙似雪，

③____________________________0

（《夜上受降城聞笛》李

益）

設想重逢時談

何當共剪西窗燭，

心的歡悅，反襯

④________________。

出作者的孤寂

（《夜雨寄北》李商隱）

落寞之情。

雨

⑤__________________，

借風雨夢境抒

⑥__________________。

發殺敵報國的

（《十一月四日風雨大作》

豪情。

陸游）

表達了作者羈

⑦______________________,

旅漂泊的孤寂

日⑧______________________0

愁苦和深切的

（《天凈沙?秋思》馬致遠）

思鄉之情。

⑨__________________，應寄托著對飽經

傍戰場開。戰爭憂患的人

菊

（《行軍九日思長安故園》民的同情和對

岑參）和平的渴望。

我的發現：古詩詞中有些景物包含的情感有固定性，

如“月”，整理古詩詞字詞時可用遷移法。下面詩句

中書寫正確的應該是：⑩鄉書何處達？歸一（填序

號）洛陽邊。（王灣《次北固山下》）

A.燕（主要表示春天的美好）B.雁（主要

表達詩人對故鄉的思念）

【答案】①.影入平羌江水流②.我寄愁心與明月③.受降城外月如霜④.卻話巴山夜雨

時⑤.夜闌臥聽風吹雨⑥.鐵馬冰河入夢來⑦.夕陽西下⑧.斷腸人在天涯⑨.遙憐

故園菊⑩.B

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題

意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“羌、愁、霜、闌、斷

腸、涯”等字詞容易寫錯。

最后一空，在古代文化中，“雁”是一種具有特殊象征意義的意象，常被用于表達詩人對故鄉的思念以及

傳遞書信等情感。從詩句本身來看，“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”的意思是“寄出去的家信不知何時才

能到達，希望北歸的大雁捎到洛陽去”。詩人王灣漂泊在外，看到北歸的大雁，自然而然地想到要托大雁

把自己的家書帶回故鄉洛陽，這里的“雁”承載著詩人對故鄉和親人的深深思念之情。“燕”通常在古詩

詞中主要與春天的美好、時光的流逝等意象相關聯，如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，主要是描

繪春天的景象和那種時光流轉的感覺，與“鄉書”所表達的思鄉和傳遞書信的情境不符。故選B。

（二）

閱讀下面的文言文，完成小題。

【甲】

①子日：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

（《學而》）

②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

（《學而》）

③子日：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，

不逾矩。”

（《為政》）

④子日：“溫故而知新，可以為師矣。”

（《為政》）

⑤子日：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

（《為政》）

（選自《論語》十二章）

【乙】

王生好學而不得法。其友李生問之曰：“或①謂君不善學，信乎？”王生不說，目：“凡師之所言，

吾悉能志②之，是不亦善學乎？”李生說之日：“孔子云'學而不思則罔'，蓋學貴善思，君但志之而不

思之，終必無所成，何以謂之善學也？”王生益慍，不應而還走。居五日，李生故尋王生，告之日：“夫

善學者不恥下問，擇善而從之，冀③聞道也。

(選自《李生論善學者》)

【注入①或：有的人。②志：記。③冀：希望。

9.根據下面表格里的“方法提示”，補全相關內容。

加點字詞方法提示釋義

學而町習之(1)_____時常復習

查閱字典，罔：?欺騙?沒有?迷惘?副

學而不思則用(2)_____(填序號)

詞，不要

王生益轆課內遷移，如“人不知而不慍”(3)_______

局五日語境推測(4)_____

10.用現代漢語翻譯下面的句子。

(1)溫故而知新，可以為師矣。

(2)王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學乎？”

11.下列對甲乙兩文理解和分析，不乏強的一項是()

A.甲乙兩文都談了學習貴在得法。

B.甲文“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”告訴我們要養成每天反思

的習慣，如笛卡爾說：“我思故我在。”

C.乙文中“其友李生問之曰：'或謂君不善學，信乎？'”寫出李生對王生有看不起的意思。

D.甲文還談到了如何與人相處、人要有志向。

12.有一天，你家正讀六年級的妹妹，做完了作業，就跑出去玩。這時，你的媽媽叫她復習今天的功課，

她卻和媽媽發生了爭吵。請你針對以下對話，結合甲乙兩文勸說一下她。

媽媽：你的作業完成了，還應該復習一下今天的功課。

妹妹：一天就知道作業、作業。勞逸結合可以達到事半功倍的效果。

你:__________________________________________________________________________________

妹妹：姐姐，你還有其它提高學習成績的方法嗎？

姐姐：__________________________________________________________________________

妹妹：最近我就有一個困惑，上課聽講認真，筆記全面，但是做題就有困難，你能不能再為我提供一點建議

呢？

姐姐：只把筆記做好，課下就不管它，不梳理、不反思、不聯系生活實際，也不行。那樣學的知識比較死，

不能在生活和學習中運用，我們要把知識學“活”。

【答案】9.①.組詞法②.③③.生氣④.過了

10.(1)溫習學過的知識可以得到新的體會，可以憑借(這一點)當老師。

(2)王生(對此感到)不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住，這不也是善于學習嗎？”11.C

12.①.妹妹，完成作業只是學習的一部分，真正想提高學習成績，我們還要養成復習的習慣，如孔子

說：“溫故而知新，可以為師矣。”②.比如，像孔子所說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，也如

李生說：“學貴善思”，學習之后思考很重要。還有就是，要不恥下問，擇善而從之，善于聽取別人的意見

【解析】

【導語】《論語》中的甲文主要通過孔子和曾子的言論探討學習、交友、人生階段的追求與反思的哲理，

強調了學習的重要性及方法。乙文則通過王生和李生的對話，批評了僅靠死記硬背的學習方式而不去思

考。兩文均強調學習應注重思考和反省，倡導學習的正確方法和態度，提醒人們在學習過程中要兼顧理論

與實踐的重要性。兩文的對比和詮釋向讀者傳達了“思考在學習中的重要性”以及反思自身行為對成長的

促進作用。

【9題詳解】

本題考查實詞含義。

(1)在文言文中，通過組詞來推測實詞含義是常用方法。“時”可組詞為“時常”“時時”等，將“時

常”代入“學而時習之”，解釋為“學習并且時常復習它”，語義通順合理，符合句子表達的學習需經常

溫習鞏固之意，所以這里采用“組詞法”推測“時”意為“時常”，“習”結合整體語境確定為“復

習”。

(2)根據查閱詞典法確定選③：“學而不思則罔”譯為：只空想卻不讀書，就會疑惑。罔：迷惘。

(3)運用“課內遷移”的方法：“人不知而不慍”意思是“別人不了解自己，自己卻不生氣”。慍：生

氣，惱怒。據此可知“王生益慍”中的“慍”理解為“生氣”。“王生益慍”句意：王生更加生氣了。

(4)根據語境推測：“居五日，李生故尋王生”描述的是時間的推移，從“李生故尋王生”(李生特意

去找王生)可知，“居五日”表示在這期間經過了五天，所以“居”解釋為“過了”。

【10題詳解】

本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情

況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：

(1)溫：溫習，復習；故：舊的，這里指學過的知識；知新：有新的體會、新的發現；可以：可以憑

借；

(2)說：同“悅”，高興；凡：凡是，所有；悉：都；志：記，記住。

【11題詳解】

本題考查內容理解。

C.乙文中“其友李生問之曰：'或謂君不善學，信乎？'"，李生只是以詢問的方式來和王生探討他是否

不善于學習，并沒有看不起王生的意思，從后文李生耐心地給王生講解善學的方法也能看出李生是關心王

生的學習；

故選Co

【12題詳解】

本題考查內容理解，

這是一道基于生活場景和經典文本的口語交際題，解題關鍵在于準確把握對話情境，巧妙運用甲乙兩文中

的學習理念，進行有針對性的勸說和建議。

妹妹做完作業想出去玩，媽媽要求復習，妹妹以勞逸結合為由與媽媽爭吵。這是勸說的起點，要理解妹妹

想放松的心情，同時也要讓她明白復習的重要性。

甲文強調學習要時常復習（學而時習之）、溫故知新，思考與學習結合（學而不思則罔，思而不學則

殆）；乙文突出學習要善于思考（學貴善思）、不恥下問（善學者不恥下問）。這些理念是勸說和提供建議

的理論依據。

第一個空，要勸說妹妹聽從媽媽的建議去復習功課，需結合文本闡述復習的意義；

示例：妹妹，我知道你想出去玩放松放松，勞逸結合確實很重要，不過復習功課也必不可少。你看，《論

語》里說“學而時習之"''溫故而知新”，復習能幫你更好地掌握知識，把新學的東西記得更牢，這樣以

后學新知識也會更輕松。而且現在復習一下，等會兒出去玩也能更安心，對不對呀？

第二個空，要針對妹妹提高學習成績的提問，依據文本給出具體方法。

示例：當然有啦！學習的時候要多思考，不能光死記硬背。就像乙文里說的“學貴善思”，孔子所說：

“學而不思則罔，思而不學則殆”，遇到問題多問幾個為什么，這樣能加深對知識的理解。還有，要學會

不恥下問，要是有不懂的，不管是問老師還是同學，都能讓你學得更扎實，學習成績自然就提高啦！

【點睛】參考譯文：

【甲】孔子說：“學習了，然后按時溫習，不也很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也很快樂嗎？人

家不了解我，并不因此惱怒，不也是君子嗎？”

曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心盡力呢？跟朋友交往是不是真誠呢？老師傳授

的知識是否復習過了呢？”

孔子說：“我十五歲時，有志于做學問；三十歲時有所成就，說話辦事都有把握；四十歲，心里不再感到

迷惑；五十歲知道天命是什么；六十歲能吸取各種見解而加以容納；七十歲我就可以隨心所欲，但也不會

越出規矩。”

孔子說：“在溫習舊知識時，能有新體會、新發現，就可以做老師了。”

孔子說：“只是讀書卻不認真思考，就會迷惑；只空想卻不讀書，就會疑惑。”

【乙】王生愛好學習而不得法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學習，是真的嗎？”王生不高

興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學習嗎？”李生勸他說：“孔子說過'學習，

但是不思考，就會感到迷惑’，學習貴在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不

會有什么成就，怎么能說你善于學習呢？”王生更加生氣，不理睬李生，轉身就跑開了。過了五天，李生

特地找到王生，告訴他說：“那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇別人的優點

去學習，希望聽到真理啊。

三、現代文閱讀（40分）

（一）

閱讀下面的文章，完成小題。

山雀在我的頭頂鳴叫

申賦漁

①在我家廚房的天花板上，住著一窩山雀。工人在給廚房做吊頂的時候，多打了一個出風口。我不反對

鳥兒在我家的屋檐下、窗口或者任何一個角落里搭窩。我甚至很喜歡。這是它們對我友善與親近的表示。我

希望它們利用這個洞。可是鳥兒并不是把窩建在這個洞里，而是從這個洞，進入我的房間。

②窩就搭在天花板上。這么一來，我的天花板就成了一塊蔥郁的草地，一處隱蔽的灌木叢，甚至是一小

片幽暗的樹林。

③我長時間地坐在廚房的餐桌邊，傾聽著頭頂上小鳥們的動靜。我吃飯原本就很簡單，極少煎炸炒烹，

油煙機也很少打開，現在我更是盡力不發出什么動靜。一大早起來，我泡一杯茶，拿一本書，就在這里安安

靜靜地坐著。

④在我醒來之前，小鳥早已醒了。鳥媽媽不斷地從窗口掠過，給小鳥送來小果子和小蟲子。只要鳥媽媽

一過來，頭頂立即變得嘈雜。這一窩至少有四只小山雀，鳥媽媽一定忙壞了，整天都在覓食。

⑤巢中的雛鳥是自在快活的。它們斷斷續續地發出細嫩的咿呀鳴叫。這是雛鳥在學著鳴唱。對雛鳥而

言，這是它們一生中極為關鍵的時刻。如果錯過這個時機，它們大概永遠也學不會悅耳、精準、有意義的鳴

唱了。它們會變成啞巴，甚至無法生存。雖然許多鳥兒天生會鳴嚷，可是也要練習曲調。在本能的鳴叫之外，

歌唱的本領也有高下。這個高下，決定著它們的未來。

⑥山雀另外要學的一個本領，也讓我深受啟發。我們或多或少地，都會處在某種噪聲之中。每當此時，

我們除了提高嗓門兒，制造更大的噪聲，試圖壓制之外，別無他法。如此一來，噪聲層層疊加，最終誰也聽

不清。人人變得憤怒而戾氣十足。這樣的環境最終會變得令人厭惡，甚至讓人充滿恐懼。

⑦山雀不是這樣思考的。即便噪聲增大，山雀也不會提高自己的聲音，它們會改變自己鳴喉的頻率，用

一種更加清晰而理性的聲音對話。它們鳴唱的對象只是同類，對于其他鳥類或者動物，聲音的大小毫無意

義。

⑧無論在怎樣惡劣的環境中，一只山雀總能接收到另一只山雀的頻道。一只山雀總會懂另一只山雀，哪

怕它們的聲音再細微，它們表達的意思再曲折，它們訴說的情感再綿長。

⑨芒種剛過，此時正是山雀鳴唱最為婉轉動聽的時節。這是它們戀愛的季節。所有戀愛中的雄鳥，大腦

都處于一種特別的興奮之中。它們全身的力氣都用在歌唱上。它們的大腦完全被歌唱的沖動占據。每天早

上，我都被癡迷又心醉的歌聲叫醒。這是一天當中最美好的時刻。

⑩“嘰咯”“嘰咯”，這是大山雀在叫。大山雀就在屋后這棵高大的欒樹上。它一直重復著同一個單調

的旋律，等你有些厭倦了，它突然調子一變，吐出一串柔美抒情的音符，像飛快地說了一句情話，又立即裝

作若無其事。然而另一只山雀對此心知肚明。整個春天里，它們不知疲倦地玩著這個情感游戲。然后在夏天，

一窩嘰嘰喳喳的小鳥兒就誕生在我家的天花板上。

?人類對鳥兒之間的濃烈之愛與美好表達是羨慕的。偉大的音樂家莫扎特，曾用音符記錄棕鳥的鳴唯。

田園詩人約翰?克萊爾也曾用詞句臨摹夜鶯的歌唱。人類的音樂與詩歌根本不能表達鳥兒鳴唱的精妙。我

覺得并不是人類的手段不夠高明，而是我們對鳥兒的情感一無所知。

?在我的頭頂上，小小的山雀一直在鳴叫，一絲不茍、認認真真、反反復復。在學會飛翔之前，它們要

先學會鳴唱。這鳴唱里，寄托著它們對未來的理想。是什么理想呢？我認為小鳥只是希望在長大之后，能有

另一只鳥兒和它好好說話，彼此什么都懂。

(選自《讀者》2024年12期，有刪改)

班級將繼續舉行“親近動物，豐富生命體驗”的活動，請你積極參與。

13.【梳理事件】作者將在班上簡要講述山雀的故事，請幫助他梳理主要事件。

(1)(2)

14.【活動探究】根據文章內容，制作一份“我與它們”的觀察記錄表，并在全班展示。

(1).——山雀(為你的觀察對象取一個有文學味的名字)

觀察記錄表

動物名稱山雀觀察地點廚房

分類大小山雀

喂食

(2)_____

觀察角度

0

戀愛

1.母親對子女的關愛，無處不

在。

我的收獲

2.

3.

15.【品味細節】在觀察的過程中，山雀的細節深深地感動了你，結合文中⑩段畫線句，分析其妙處。

16.【與“我”對話】你的同學也期盼山雀能在家搭窩筑巢，請你梳理總結作者與山雀相處的秘訣，為他

提幾點建議。

17.【主旨探究】全班同學一致認為文末一段安排得很妙，請分析其妙處。

【答案】13.①.忙前忙后送食物②.用情歌唱引同伴

14.①.我的朋友、我的小侶、鳥中的歌者（體現人與動物友好相處的詞語，有文學味道）。②.叫

聲（鳴叫）③.示例1：彼此的理解、懂得；示例2：理性思考解決難題。示例：鳴叫對它們成

長的重要性。（從主題和山雀相關的知識談都可以）

15.運用了細節描寫，“一變”“吐”“裝作”一系列動詞和“突然”“飛快地”“立即”一系列副詞，以

及“單調的”“柔美抒情的”對比，生動形象地寫出了雄山雀為了吸引伴侶智慧地展現自己的才華，表現了

作者對他們的喜愛之情。

16.（1）充滿愛心，學會尊重，給動物創造良好的環境，如“不反對鳥兒在我家的屋檐下、窗口或者任何

一個角落里搭窩。我甚至很喜歡。”“現在我更是盡力不發出什么動靜。”（2）擁有良好的心態，享受山

雀歌聲的美妙，如“每天早上，我都被癡迷又心醉的歌聲叫醒。這是一天當中最美好的時刻。”（3）學會

理解，如“這個高下，決定著它們的未來”“在學會飛翔之前，它們要先學會鳴唱。這鳴唱里，寄托著它們

對未來的理想。”（4）平等相處，相互學習。如：山雀會智慧地應對嘈雜的環境，而不是無禮的攻擊。

17.（1）直接贊美山雀一絲不茍、認認真真的精神，還擁有自己的理想，表達作者對山雀的喜愛之情，點

明主旨；（2）與第⑤段相呼應，再次突出它們鳴叫對自身成長的重要性，告訴人們要理解山雀的鳴叫；（3）

與第⑧段相呼應，突出它們學鳴叫的目的，為夢想而不懈奮斗的精神；（4）照應文章題目，再次點題，使文

章結構更完整，主旨更突出。

【解析】

【導語】這篇文章運用了細膩的描寫與豐富的情感細節，刻畫了山雀與自然、與人類的深刻聯系。作者通

過淺顯的日常觀察，揭示了山雀世界中的智慧與生活哲學，以小見大，引發讀者對生活的深思。此外，文

章通過對山雀鳴唱及其情感表達的描繪，表現出人與自然間的和諧美好，強調了傾聽與交流的重要性。整

體文字流暢，語言生動，給人一種寧靜而富有哲理的閱讀體驗。

【13題詳解】

本題考查對文章主要內容的梳理概括。

（1）根據第一個情節“天花板上搭新窩”可知，接下來的第二個情節可以定位到第④段，根據“鳥媽媽

不斷地從窗口掠過，給小鳥送來小果子和小蟲子。只要鳥媽媽一過來，頭頂立即變得嘈雜。這一窩至少有

四只小山雀，鳥媽媽一定忙壞了，整天都在覓食”可知，鳥媽媽孵化出四只小山雀，于是整天忙著給小雛

鳥送食物。據此可概括：忙前忙后送食物。

（2）根據示意圖可知，最后一個情節可以定位到第⑨⑩段，根據第⑨段“它們全身的力氣都用在歌唱

上。它們的大腦完全被歌唱的沖動占據。每天早上，我都被癡迷又心醉的歌聲叫醒”，第⑩段“整個春天

里，它們不知疲倦地玩著這個情感游戲”可知，在芒種時節，山雀進入戀愛季節，通過鳴唱進行求偶。據

此可以概括為：用情歌唱引同伴。

【14題詳解】

本題考查對文章主要內容的梳理概括。

（1）根據文章內容可知，我喜歡山雀的叫聲，把它們當做自己的朋友，允許它們在家里居住，喜歡欣賞

它們悅耳動聽的鳴叫聲，可以圍繞“我”與鳥兒的關系或者鳥兒動聽的鳴叫聲給它們命名。注意名字要有

文學色彩，可以使用比喻、擬人等修辭手法。

示例：我的室友（我家的歌唱家）

（2）根據上下文“喂食”和“戀愛”可以定位到第⑤一一⑧段，這幾段以小鳥的成長、鳴叫為主題，

由雛鳥的鳴唱學起開始，思考人類和鳥類應對噪聲的差異，最后強調山雀特殊的交流方式與能力——鳴

叫。

(3)可以根據“觀察角度”得到的三條內容，寫下“我的收獲”，根據“鳥兒的鳴叫”可以得到啟示。

根據第⑥段“我們或多或少地，都會處在某種噪聲之中……甚至讓人充滿恐懼”可知，人類面對噪聲，傾

向于制造更大的噪聲來壓制；根據第⑦段“山雀不是這樣思考的。即便噪聲增大，山雀也不會提高自己的

聲音，它們會改變自己鳴啜的頻率，用一種更加清晰而理性的聲音對話”可知，山雀在噪聲環境中不提高

音量，而是通過改變頻率進行理性對話。由此，我們可以得到啟示：要理性思考解決難題(要彼此理解，

加強溝通和交流)

(4)根據第?段“在我的頭頂上，小小的山雀一直在鳴叫，一絲不茍、認認真真、反反復復。在學會飛

翔之前，它們要先學會鳴唱。這鳴唱里，寄托著它們對未來的理想。是什么理想呢？我認為小鳥只是希望

在長大之后，能有另一只鳥兒和它好好說話，彼此什么都懂”可知，文中通過描述小鳥在學會飛翔之前要

先學會鳴唱，寄托著對未來的理想，讓我們意識到每一個生命都有其獨特的成長歷程和追求。通過對小鳥

理想的解讀，即希望有另一只鳥兒和它好好說話，彼此什么都懂，讓我們感受到生命之間的溝通和理解是

多么重要。由此，我們可以得到啟示：我們要尊重與理解每一個生命，人類應該敬畏自然；生命之間的溝

通和理解非常重要。

【15題詳解】

本題考查賞