第=page11頁，共=sectionpages11頁江蘇省南通市海安市2024-2025學年八年級（上）期末語文試卷一、默寫：本大題共1小題，共9分。1.用課文原句填空。

生命多元，意義非凡。生命中有美景，“晴川歷歷漢陽樹，①______”（崔顥《黃鶴樓》）；生命中有感傷，“②______，恨別鳥驚心”（杜甫《春望》）；生命中也有無奈，“無可奈何花落去，③______，”（晏殊《浣溪沙》）；生命中有志向，“④______，志在千里”（曹操《龜雖壽》）；生命中有風骨，“⑤______？松柏有本性”（劉楨《贈從弟》）。生命中應有孟子“然后知⑥______，⑦______”的警醒，還應有像李清照那樣“⑧______。風休住，⑨______”（《漁家傲》）的生命追求。二、名著閱讀：本大題共2小題，共6分。2.整本書閱讀。

在《紅星照耀中國》閱讀心得分享時，小語用嚴文井《永久的生命》中“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡”一句來評價中國共產黨和中國革命。請結合你閱讀這部書的體驗，談談對這個評價的理解。3.《昆蟲記》是法國昆蟲學家法布爾花了三十年時間寫就的科普巨作，堪稱“一部很有趣，也很有益的書”（魯迅語）。我們初中生讀這本書，可汲取到哪些“有益”的養分。三、語言表達：本大題共3小題，共6分。4.江海中學八年級開展“生命與信仰”專題學習活動，請你積極參加。

任務：采訪一個榜樣。采訪對象從教三十年仍堅守講臺的“大先生”李老師采訪目的______采訪問題______5.任務：宣傳一種信仰。

“心有所信，方能行遠”，請從下面備選人物中任選一個，講講他（她）的“信”和“行”。

備選人物：魯迅居里夫人周亞夫愚公6.任務：轉述一個通知。通知

學校決定于1月16日下午2：30在學校報告廳舉行“熱愛生命，堅定信仰”主題親子活動，請八年級全體學生和家長（爸爸或媽媽）準時參加。

江海中學

2025年1月10日活動前一天，八（1）班班主任要求同學們晚上回家再次提醒家長，小安這樣對爸爸說：“______”四、綜合性學習：本大題共1小題，共6分。7.閱讀下面一段文字，完成下列各題。

信仰是一種精神追求，給予我們無窮力量。把閱讀作為信仰，生活多一份jìngmì；把運動作為信仰，意志多一份堅定；A_____，_____……信仰宛如無垠的大海，讓百川歸東流，讓污濁變chéngchè。給自己一個信仰，何須一路慌張，只要心有所向，萬事無法阻擋。B讓我們堅守信仰，向理想進發吧。(1)根據拼音寫漢字，給加點字注音。

jìngmì______

chéngchè______

無垠______(2)聯系語境，在A處仿寫句子。(3)根據語氣判斷，B處畫橫線的句子是______句。五、現代文閱讀：本大題共2小題，共32分。8.閱讀下面材料，完成下列各題。

【材料一】

全國總工會印發《關于公布2024年大國工匠培育對象并開展大國工匠培育工作的通知》，公布入選2024年大國工匠培育對象名單。浙江寧波市鄞州區供電公司張霽明入選。

張霽明投身電網自動化建設23年，經手建成覆蓋寧波鄞州全域的電網自動化網絡，終結了寧波鄞州電網盲調的歷史，將城市供電可靠性提升至世界一流水平。他帶領團隊代表中國工人站上了國際質量管理大會領獎臺，他的絕招絕活入選長三角三省一市工匠絕活，他培養的學員接連取得寧波市職工技能精英賽第一名，被授予各級工匠稱號。

【材料二】

在寧波市城東院的配電房內，一身橘紅色軀體、閃動綠色雙眼的機器人“哪吒”格外亮眼，它舒展臂膀打開配電室DTU柜門，肩上“大眼睛”迅速掃描識別柜內裝置面板燈狀態。隨后它伸出“拈花指”精準按動裝置面板按鈕，查詢告警記錄、重啟裝置……這是鄞州區供電公司攜手中國聯通寧波分公司研發的5G智能巡檢機器人。作為自主研創的第三代室內智能檢修機器人，它可以自主定點完成設備巡檢、裝置面板操控、故障配件更換、裝置重啟、開關分合閘等十多項作業功能，而且全部采取國產配件。相比市場上常見的工業機械臂機器人，機器人“哪吒”具有造價低、可靠性高、安全性強的特點。這個高科技機器人的創造者就是“電網醫生”張霽明。

【材料三】_____①1979年，3歲的張霽明高燒不退，靠一針抗生素才有所好轉，小臉蛋上的那抹“胭脂”紅也悄悄不見了。“我樂滋滋地把孩子抱回家，逗他沒反應，以為是病剛好，就沒多想。”母親顧雅芬在幾天后，才發現孩子叫不應了，目光也不再跟著聲音轉向了。意識到不對勁，到醫院一檢查，一道晴天霹靂轟得顧雅芬腦袋嗡嗡響：抗生素中毒導致孩子雙耳聽力幾近被毀，或許只有超過110分貝的聲音才能被感知到。而日常對話的聲音在40-60分貝，直升機旋翼發出的轟鳴才在110分貝上下。

②從那時起，張霽明的世界就像是被按下了靜音鍵。眼前人頭攢動，街道車水馬龍，孩子們在嬉鬧，大人們互相打著招呼，卻似乎寂靜一片。

③親戚朋友勸說，送霽明去一所適合聾啞人的特殊教育學校學習吧。顧雅芬卻說，自己的孩子是跟千千萬萬孩子一樣的普通人，要上普通的學校。

④不需要特殊的照顧，就得付出特別的努力。第一關，開口說話。房間里立著一面落地鏡，鏡子前有一張矮凳。午覺睡醒，母親抱著張霽明坐到鏡子前，讓他觀察、對比說話的口型，模仿發音。遇到一些口型非常像的音，“話”“掛”“不”“波”等，母親會把張霽明的小手放在她嘴邊，讓他感受發音時的氣流：“話”，有氣流，“掛”，沒有；“不”，氣流較大，“波”，氣流很弱。“話……話……話……”因為著急，張霽明的小臉皺成一團，手指著喉嚨搖著頭。反反復復練習，張霽明還沒學會正確的讀音，嗓子已經磨出了血泡。一次次感受、一遍遍練習，這才慢慢地變成肌肉記憶。

⑤到了正式上學的年齡。母親四處奔走，遇到一位老師，被母子的堅持所打動，這才讓張霽明上了普通小學。“我聽不清老師在說什么，看口型也跟不上，能不能不上學了？”第一次考試，張霽明考得很不理想，起了放棄的念頭。母親只身去上海買了助聽器回來。張霽明才開始聽到了聲音，可以基本交流，學習才慢慢步入正軌。

⑥到了初中，課程比小學難多了，加上本身因為發音的問題有點羞于發問，張霽明的學習成績越來越差。很多人勸他母親：“這孩子怕是跟不上了，還是早點找找工作的門路，等初中畢業也能有個謀生。”年少的張霽明開始感受到成長的重量。

⑦人仿佛會在瞬間長大。“小時候拼了命地學23個聲母、24個韻母、4個聲調，是被母親哄著、推著往前走的。”張霽明一字一頓：如果不是母親像鐵一般地堅持，他一定會選擇去走看起來最簡單最好走的路，但漸漸地，他內心生出了真正屬于自己的力量。初二開始，他的學習成績慢慢提了上去，到了中考時，甚至拿下了全校第一，其中數學還是滿分。

⑧當命運為你關上了大門，如果你永不停止努力，那它會給你開啟另一扇門，讓你有路可走.

⑨這條路，其實也不好走。2000年，張霽明進入當時的鄞縣供電局變電檢修班，成為一名配電檢修工。很快他發現工作上的事情并沒有那么簡單。他至今記得一個工作場景：晚上10點多，設備出現了故障，張霽明花了很長時間都沒有處理好，找不到癥結。他給設備生產廠家打電話，由于聽不清對方說的話，對方也很難聽懂他不夠標準的普通話，斷斷續續對接到半夜12點多，還是沒有處理好。廠家的人不耐煩了，不愿再接他的電話。即使常年在幾乎無聲的世界里，張霽明也能感受到四周突然一片閡靜。

⑩“學唄！我就不信我學不會。”他的辦法其實很“笨”：反復看十幾本厚厚的技術說明書，一行行、一頁頁地“啃”，把調度自動化系統的工作原理、運行指令爛熟于心，像熟悉自己的掌紋一樣。“聽不清外界的聲音，反而能讓我更加專注。”張霽明于無聲處和機器對話，枯燥的數據、復雜的設備參數、頻繁的電氣試驗……看起來索然無味的工作內容，也能嚼出一些不一樣的滋味。

?關關難過關關過，最終總能抵達、總有回報。今年，他入選了大國工匠培育對象，帶著團隊一起承擔起科技攻關、技藝革新的責任，研發研制更多更好的電網科技產品，讓城區高可靠性的供電網絡延伸至郊區、山區、漁村……

（選自《人民日報》，有刪改）(1)請將材料一的內容概括成一句話新聞，便于學校大屏流動字幕推送宣傳。(2)材料二這段介紹機器人“哪吒”的文字準確生動，蘊含情味，請結合內容品析。(3)材料三是一篇人物通訊，請給這篇通訊選擇一個合適的標題，并寫出理由。

A.于無聲處守燈火

B.奔跑的“大國工匠”(4)習近平總書記指出，大國工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁。聯系三則材料和自己的實際，說說我們青年人怎樣才能成為“基石”“棟梁”。9.閱讀下面這篇文章，完成下列各題。老程的打更聲①老程頭戴灰色氈帽，身著印有“更”字的紅外套，提著銅鑼，亮起嗓音唱：清早起，長精神，要到汴河街來打更……他每唱兩句，就用梆子敲三下鑼，一頓敲打和高唱后，吆喝：天干物燥，小心火燭。

②早聽說老程在汴河街打更，以為不過是景區營銷的把戲。這次親眼見他敲鑼打更，我面帶壞笑，問老程白天為何打更。他停住唱腔，瞪著眼睛，“安全巡檢侍衛”的三角彩旗擺動，旗角就對著我。

③他捋了一把濃密的八字胡，指著岳陽樓的方向說，那是魯肅的閱兵樓，現在湖里沒了操練的水兵，樓仍在那里。我腦子一下短路，想不明白打更與岳陽樓有什么關聯。老程沒多講，轉身繼續往前去，“咣咣咣”三聲鑼，用花鼓戲調唱：人無千日好，花無百日紅。“咣咣咣”，又三聲鑼，再唱：青山依舊在，幾度夕陽紅。

④暖暖的陽光下，汴河街煙火氣十足，冒著熱氣的小吃店面一字排開。人群熙攘，歡聲鼎沸，汴河街變成了一條河。老程不怕人多，鑼聲一響，梆子一敲，人們閃開一條道，紛紛佇立街道兩旁，打量這個一邊敲鑼一邊唱戲的更夫。汴河街氤氳的煙火氣好像被老程攪得升騰起來，歡笑聲，談論聲，一串串掛在古色古香的檐角上。

⑤我跟著老程穿行汴河街，鼻腔塞滿各種小吃的香味，耳里充盈花鼓戲的腔調。我似乎慢慢品出他白天打更也有一種味道，汴河街這條聞名一方的美食街，以老程的更聲和唱腔為佐料，色香味俱全。可如此罕見的打更法，難道僅僅是為汴河街添點佐料？

⑥我們左拐右拐，一座老戲臺突現眼前，匾上“岳舞臺”三個金黃的字閃著光芒。空蕩的戲臺上，忽然吹來一股湖風，一場悲歡離合仿佛就要上演。老程深情地望了一眼岳舞臺，剎住唱腔，坐在臺下的條凳上休憩，面對我這個對他頗有微詞的人，目光炯炯。我對他溫和一笑，擺出洗耳恭聽的樣子。他并沒直接回答打更的事，而是給我講古人如何掌握時間。目測太陽、公雞打鳴、滴漏沙漏、更夫打更，都是最原始的手法，鐘表出現后，它們湮沒在歷史的煙塵中。他話鋒一轉，說在這條古街上打更的意義在于喚醒歷史中的記憶。

⑦我猛地一震。原來他不是簡單的更夫，也不是簡單的唱花鼓戲的人。他有著自己獨特的想法。

⑧他指著岳舞臺，向我普及巴陵戲的相關知識。巴陵戲是國家級非遺，流行于湖南岳陽、益陽、常德、湘西等地，歷史悠久。抗戰時期，巴陵戲藝人豎起“岳舞臺”大旗，成立抗敵宣傳隊登臺義演，令岳舞臺聲名大噪。這里承載了多少記憶呀？伴著舞臺上的吹拉彈唱，一段段歷史風云在這上演。老程的打更聲和唱腔，賦予這些記憶鮮活的生命力。

⑨老程出生在洞庭湖邊的一個小漁村，當過民辦教師，做過木工，唱過花鼓戲，開過工藝店。3年前，年近古稀的他來汴河街打更。剛來時，他堅守傳統意義上的打更，夜巡發現電線短路，火花四濺。他及時處置，避免了一場火災。防火對這條木質結構的古街意義重大，“小心火燭”的吆喝聲讓人們時常繃緊防火的弦。這讓他的思路打開：打更不僅限于獨自守夜，也要能警醒更多的人。怎么做？自己不是有響亮的嗓音嗎？他的奇想就像一粒種子，在洞庭湖東南西北風的吹拂下，一點點生根發芽。

⑩老程說得起勁，擺起架勢，唱道：人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰地黃花分外香。唱罷，他筆挺地站在我跟前，一副莊重的神情，說要把《岳陽樓記》用花鼓戲的腔調唱出，邊唱邊打更。我吃驚地看著他。這個大膽的設想，無疑將為這一樓一街一湖一島的記憶增添新的色彩。若是范公得知，怕是也要拍案點贊。

?人生在世幾多好，莫讓年華付水流……老程又“咣咣咣”敲起鑼。這蒼勁的聲音，穿越古街的煙火，烙印在悠遠的時光上。(1)【理文脈】梳理“我”對老程打更的認知及相應的態度變化過程，完成表格。“我”的認知“我”的態度（情感）“以為不過是景區營銷的把戲”①______“難道僅僅是為汴河街添點佐料”②______③“______”猛地一震，恍然大悟“若是范公得知，怕是也要拍案點贊”④______(2)【品詞句】下面加點詞和畫線句耐讀耐品，請根據括號中的提示作答。

①我腦子一下短路，想不明白打更與岳陽樓有什么關聯。（“短路”是電學術語，這里指什么？“打更”與“岳陽樓”究竟有什么關聯？）

②汴河街氤氳的煙火氣好像被老程攪得升騰起來，歡笑聲，談論聲，一串串掛在古色古香的檐角上。（從重音、節奏的角度進行朗讀設計，寫出設計理由。）(3)【悟技法】從記敘順序看，文章第⑨段的安排有何用意？(4)【推美文】《人民日報》副刊“遇見”欄目關注生活趣味和文化雅情。這篇文章能否推薦給這個欄目刊出？請你具體說說理由。六、文言文閱讀：本大題共1小題，共20分。10.閱讀下面的文言文，完成下列各題。【甲】

與朱元思書

吳均風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。【乙】

風雨游記

裕瑞是時也，夕陽已落，晚景蒼茫，天北烏云疊起，勢如怒馬，色如潑墨。銀條垂空，電光一掣，金蛇激射，殊令人駭魂眩目。土人告余曰：“暴雨將至，早回步可也。”余曰：“雨行頗饒佳趣。興未盡，安可言旋。”遂登石橋。歷數十級，始及其頂。俄而烈風大作，湖水壁立，老木欲拔。加以雷聲殷殷，長空若虎嘯牛吼，吹人幾不能立足。急雨傾盆，打頭撲面，須臾路沒矣。余與從者共聯臂抉行，衣履濕透，路皆焦泥，滑而且陷。陰夜迷漫，復懷傾墜之危，踉蹌歸館，狀致淋漓。然一路笑語不絕，未覺其憊，心殊怡怡有得于中。歸后，不暇更裳，衫襪猶滴瀝，燈下走筆為記，題其名曰《風雨游記》。

（節選自《古今圖書集成》）(1)用斜線“/”標出下面句子的朗讀停頓。（共兩處）

余與從者共聯臂挾行(2)寫出下列加點詞的意思。

①猛浪若奔______

②窺谷忘反______

③安可言旋______

④湖水壁立______(3)用現代漢語寫出【乙】文中畫線句的意思。

歸后，不暇更裳，衫襪猶滴瀝，燈下走筆為記，題其名曰《風雨游記》。(4)大自然能凈化心靈，陶冶情操。面對富春江的“奇山異水”，吳均感慨“______”，遭遇旅途中的烈風急雨，裕瑞仍能“______”。(5)若徜徉自然，你會選擇與吳均還是裕瑞同行，為什么？（從賞自然、悟自然、寫自然等方面闡述理由，不少于80字）七、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共6分。11.閱讀下面的古詩文，完成下列各題。望薊門

【唐】祖詠

燕臺一望客①一驚，笳鼓喧喧漢將營。

萬里寒光生積雪，三邊②曙色動危旌③。

沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。

少小雖非投筆吏④，論功還欲請長纓⑤。【注】①客：詩人自稱。②三邊：泛指邊地。③危旌：高揚的旗幟。④投筆吏：東漢班超少時投筆從戎的典故。⑤請長纓：西漢人終軍向漢武帝請戰的典故。(1)朗讀這首邊塞詩，小文拿不準中間兩聯應讀得低沉悲傷還是昂揚豪壯，請你結合詩歌內容，幫他解惑。(2)這首詩尾聯與李賀《雁門太守行》中的“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”有異曲同工之妙，請你揣摩分析。八、作文：本大題共1小題，共60分。12.作文。

請以“騰出空間”為題，寫一篇文章。

要求：

①結合自己的生活體驗，寫出真情實感；

②除詩歌外，文體不限；

③不少于600字；

④文中不得出現真實的地名、校名、人名；

⑤書寫要正確、規范、美觀。

答案和解析1.【答案】芳草萋萋鸚鵡洲,感時花濺淚,似曾相識燕歸來,老驥伏櫪,豈不罹凝寒,生于憂患,而死于安樂也,九萬里風鵬正舉,蓬舟吹取三山【解析】答案：

①芳草萋萋鸚鵡洲

②感時花濺淚

③似曾相識燕歸來

④老驥伏櫪（注意“驥”的書寫）

⑤豈不罹凝寒

⑥生于憂患

⑦而死于安樂也

⑧九萬里風鵬正舉

⑨蓬舟吹取三山

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態，培養識記興趣。

2．多種方式相結合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規避識記誤區。2.【答案】本題考查名著評價。

首先理解“凋謝和不朽混為一體”這句話。“凋謝”往往代表著經歷艱難困苦、遭受挫折甚至犧牲，這是發展過程中看似“消逝”的部分；“不朽”意味著偉大的精神、深遠的影響和永恒的價值，是能長久留存的。然后看《紅星照耀中國》中中國共產黨和中國革命的情況。在革命過程中，共產黨面臨諸多艱難險阻。比如惡劣的自然環境，像長征途中要跨越雪山、草地等，戰士們缺衣少食，很多人在這樣的困境中犧牲，這是“凋謝”的體現。同時，國民黨的圍追堵截，不斷發動戰爭，給共產黨帶來巨大壓力，許多黨員和革命群眾失去生命，這些都是革命道路上的“凋謝”部分。然而，中國共產黨在如此艱難的情況下，展現出堅定的信念、頑強的意志和偉大的精神，這就是“不朽”的部分。例如，長征所體現出的長征精神，包括不怕犧牲、前赴后繼，勇往直前、堅韌不拔，眾志成城、團結互助，百折不撓和克服困難等，這種精神激勵著無數中國人。而且，中國共產黨始終為人民謀幸福、為民族謀復興，他們的理念和行動對中國歷史產生了深遠影響，改變了中國的命運，具有不朽的價值。所以說中國共產黨和中國革命將“凋謝和不朽混為一體”，創造了奇跡。

答案：

示例：在《紅星照耀中國》里，中國共產黨領導的革命進程中，無數戰士犧牲，面臨諸多艱難挫折，這是“凋謝”。但黨憑借堅定信念、頑強意志，孕育出偉大革命精神，如長征精神等，對中國影響深遠，改變國家命運，實現民族復興，此為“不朽”。二者混為一體，創造了中國革命的奇跡。【解析】《紅星照耀中國》是美國著名記者埃德加?斯諾的不朽經典名著，是一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品，作者真實地記錄了自1936年6月至1936年10月，在中國西北革命根據地（以延安為中心的陜甘寧邊區）進行實地采訪的所見所聞，報道了中國和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。

名著考查所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內容，經典情節以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。3.【答案】本題考查名著常識。

了解昆蟲知識：《昆蟲記》詳細介紹了眾多昆蟲的種類、特征、習性、繁殖等方面。比如，我們能知道圣甲蟲如何制作糞球并將其作為食物和育兒室；蟬在地下蟄伏多年，只為在樹上短暫歌唱等。通過閱讀，我們能對昆蟲世界有更全面、深入的認識，增長科學知識。

學習科學精神：法布爾為了研究昆蟲，花費三十年時間，他堅持實地觀察、反復實驗，這種嚴謹、專注、持之以恒的科學探究精神值得我們學習。例如他為了觀察螳螂的習性，長時間蹲守在草叢中，不放過任何一個細節，這種對科學的執著和熱愛能激勵我們在學習和生活中面對困難時不輕易放棄。

感受生命尊重：在書中，法布爾把每一只昆蟲都當作鮮活的生命，他筆下的昆蟲有自己的情感、智慧和生活。像小甲蟲“為它的后代做出無私的奉獻，為兒女操碎了心”，這讓我們感受到作者對生命的尊重與敬畏，從而培養我們珍視每一個生命，熱愛大自然的情感。

提升文學素養：《昆蟲記》不僅是科普著作，文學性也很高。它行文活潑，語言詼諧，大量運用擬人、比喻等修辭手法。如描寫楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服，使昆蟲形象躍然紙上，我們可以從中學習到生動的寫作手法，提升自己的文學表達能力。

答案：

1.增長關于昆蟲的科學知識。

2.學習嚴謹、專注、持之以恒的科學精神。

3.培養尊重生命、熱愛自然的情感。

4.提升文學素養，學習生動的寫作手法。【解析】《昆蟲記》一書，以其瑰麗豐富的內涵，喚起人們對萬物，對人類和對科普的深刻省思。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲。通過詳細、深刻地描繪，各種昆蟲的外部形態和生物習性，記錄各種昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，既表達了作者對生命和自然的熱愛和尊重，又傳播了科學知識，體現了作者觀察細致入微、孜孜不倦的科學探索精神。

名著考查所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內容，經典情節以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。4.【答案】了解李老師三十年堅守講臺背后的教育信仰，為同學們樹立榜樣，激勵同學們堅定學習信念。,李老師，您在這三十年的教學生涯中，遇到過哪些讓您印象特別深刻的困難，您是如何克服的呢？【解析】答案：

示例：采訪目的：了解李老師三十年堅守講臺背后的教育信仰，為同學們樹立榜樣，激勵同學們堅定學習信念。

采訪問題：李老師，您在這三十年的教學生涯中，遇到過哪些讓您印象特別深刻的困難，您是如何克服的呢？

本題考查采訪主持。

確定采訪目的：因為李老師是從教三十年仍堅守講臺的“大先生”，采訪目的可以圍繞李老師的教育經歷、堅守講臺的原因、對教育事業的信念等方面，去了解他的生命歷程與信仰，從而為同學們樹立榜樣，激勵同學們在學習和生活中堅定信念。比如“了解李老師三十年堅守講臺背后的教育信仰，為同學們樹立榜樣，激勵同學們堅定學習信念”。

設計采訪問題：可以從李老師的教育經歷入手，如“李老師，您在這三十年的教學生涯中，遇到過哪些讓您印象特別深刻的困難，您是如何克服的呢？”針對堅守講臺的原因提問，像“李老師，是什么樣的信念支撐您在講臺上堅守了三十年呢？”從對學生的期望方面，問“李老師，您希望通過自己三十年的教育經驗，傳遞給同學們怎樣的人生信仰呢？”

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。5.【答案】魯迅先生

“心有所信，方能行遠”，這句話在魯迅先生身上得到了淋漓盡致的體現。魯迅的“信”，是對拯救國民精神的堅定信念。在那個風雨如晦的舊中國，列強侵略，封建禮教束縛著人們的思想，國家積貧積弱，民眾麻木不仁。魯迅深刻地認識到，僅僅通過醫學來救治國人身體上的疾病，無法從根本上改變中國的命運。于是，他毅然決然地棄醫從文，將改變國民精神作為自己的信仰。他堅信，只有用文字去喚醒沉睡的民眾，才能讓中國走向光明。魯迅的“行”，是用一支筆做武器，進行不懈的戰斗。他以犀利的筆觸，寫下了一篇篇振聾發聵的文章。《狂人日記》中，他借“狂人”之口，控訴了封建禮教“吃人”的本質，引起了社會的廣泛震動；《孔乙己》通過描寫孔乙己這一被封建科舉制度毒害的落魄書生形象，批判了封建教育制度對人的戕害；《藥》則揭示了民眾的愚昧和革命者的悲哀，促使人們去思考革命失敗的原因。他還在雜文中，毫不留情地抨擊當時的黑暗勢力和社會弊病，無論是軍閥的殘暴統治，還是文人的幫閑嘴臉，都被他的筆鋒所指。面對敵人的威脅和迫害，魯迅毫不退縮，始終堅守自己的立場，用文字為正義和真理而戰。魯迅懷著拯救國民精神的信念，一生都在為改變中國的命運而努力，他的“信”和“行”激勵著無數后來者為了國家的獨立、民族的解放和社會的進步而不懈奮斗。

居里夫人

不僅以其科學成就聞名，還以其堅韌不拔的精神和對科學的無私奉獻而受到尊敬。她克服了性別偏見和經濟困難，堅持科學研究，最終取得了卓越的成就。居里夫人的故事激勵著無數后來者，她的精神和對科學的熱愛，至今仍然具有重要的啟示意義。

周亞夫

在漢文帝時期，周亞夫率軍駐扎在細柳營，面對天子也毫不松懈。當漢文帝親自去慰勞軍隊時，細柳營的守門小兵堅決遵守軍規，不允許天子的車馬直接駛入軍營，直到周亞夫下令才開門。這一事件展示了周亞夫治軍之嚴。

愚公

為了改善家族和村民的出行條件，決心移走阻擋道路的兩座大山。盡管面臨著巨大的困難和周圍人的質疑，愚公依然堅持不懈，最終感動了天帝，使得神仙幫助他移走了山峰。這個故事不僅展示了愚公的堅定信念和不懈努力，也成為了中國文化中堅持不懈、永不言敗的象征。

答案：

示例：魯迅的“信”，是對拯救國民精神的堅定信念。他堅信，只有用文字去喚醒沉睡的民眾，才能讓中國走向光明。魯迅的“行”，是用一支筆做武器，進行不懈的戰斗。面對敵人的威脅和迫害，魯迅毫不退縮，始終堅守自己的立場，用文字為正義和真理而戰。魯迅懷著拯救國民精神的信念，一生都在為改變中國的命運而努力，他的“信”和“行”激勵著無數后來者為了國家的獨立、民族的解放和社會的進步而不懈奮斗。【解析】本題考查語言表達。

我們要對歷史人物的事跡有足夠的了解，也就是平時多閱讀，有一定的知識儲備，這樣才能更好地完成以上題目。6.【答案】爸爸，學校決定于1月16日下午2：30在學校報告廳舉行“熱愛生命，堅定信仰”主題親子活動，您記得準時參加啊。【解析】答案：

示例：爸爸，學校決定于1月16日下午2：30在學校報告廳舉行“熱愛生命，堅定信仰”主題親子活動，您記得準時參加啊。

本題考查語言表達。解答時，開頭應有稱呼，然后向爸爸轉述學校的通知，要交代清楚時間、地點和事由。要注意語句連貫，語言得體。

口語交際題目，一定要注意說話的場合、說話人的身份、受眾的身份等。另外還要注意說話的針對性和藝術性，盡量使用禮貌的話語，委婉達到說話的目的。7.【答案】【小題1】靜謐,澄澈,yín【小題2】略【小題3】祈使【解析】答案：

（1）靜謐

澄澈

yín

（2）把奉獻作為信仰，人生多一份快樂

（3）祈使

（1）本題考查漢字字音字形。根據字詞積累，“jìngmì”寫作“靜謐”，“chéngchè”寫作“澄澈”，“無垠”中的“垠”讀作“yín”。

（2）本題考查仿寫句子。解答此題，要注意例句的句式特點。例句是“把……作為信仰，……多一份……”的形式，仿寫的句子要和例句保持一致，符合語境。

（3）本題考查句式。“讓我們堅守信仰，向理想進發吧”是祈使語氣，可知其為祈使句。

解答仿寫類題目，要注意分析例句的結構特點，抓住語境中陳述對象的特點和作者的情感傾向，組織答案即可。8.【答案】【小題1】（1）材料一主要講述了全國總工會公布了2024年大國工匠培育對象名單，其中浙江寧波市鄞州區供電公司的張霽明入選。為了便于學校大屏流動字幕推送宣傳，需要將這一信息概括成一句話新聞。

（2）材料二介紹了機器人“哪吒”的外觀、功能以及特點。在描述時，作者運用了擬人化的手法，如“一身橘紅色軀體、閃動綠色雙眼的機器人‘哪吒’格外亮眼”，賦予了機器人以生命；同時，通過列舉具體的作業功能，突出了機器人的智能性；最后，通過對比市場上常見的工業機械臂機器人，強調了“哪吒”的造價低、可靠性高、安全性強的特點。整段文字準確生動，蘊含情味。

（3）材料三是一篇人物通訊，主要講述了張霽明克服聽力障礙，成為大國工匠的故事。在選擇標題時，需要考慮到文章的主題、人物的特點以及通訊的文體特點。A選項“于無聲處守燈火”既體現了張霽明的聽力障礙，又突出了他作為電網工作者的職責和堅守；B選項“奔跑的‘大國工匠’”雖然突出了張霽明的努力和成就，但未能準確反映其聽力障礙和電網工作者的身份。

（4）習近平總書記指出，大國工匠是我們中華民族大廈的基石、棟梁。聯系三則材料和自己的實際，我們可以從多個方面來思考如何成為“基石”“棟梁”。首先，我們需要具備專業技能和工匠精神，這是成為大國工匠的基礎；其次，我們需要面對困難不放棄，勇于挑戰自我，這是實現個人成長和突破的關鍵；最后，我們需要心懷大愛，為社會作貢獻，這是體現個人價值和社會責任感的重要方面。

答案：

（1）張霽明入選2024年大國工匠培育對象名單。

（2）作者通過擬人化的手法，將機器人“哪吒”描繪得生動可愛，同時列舉其具體功能，突出了其智能性。通過對比，強調了“哪吒”的優越性。整段文字既準確又生動，富有情味。

（3）選A。因為“于無聲處守燈火”既點明了張霽明聽力障礙的特點，又突出了他作為電網工作者的職責和堅守，與通訊的主題和內容高度契合。

（4）作為青年人，要成為“基石”“棟梁”，我們需要具備專業技能和工匠精神，不斷學習和提升自己的能力；同時，要面對困難不放棄，勇于挑戰自我，不斷超越自己的極限；最后，要心懷大愛，為社會作貢獻，用自己的實際行動踐行社會主義核心價值觀。只有這樣，我們才能成為國家和社會的有用之才，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。【小題2】【小題3】【小題4】【解析】不同是關于“大國工匠”的材料閱讀。第一題考查擬寫新聞標題，第二題考查材料語言，第三題考查擬寫標題，第四題考查對材料內容的理解與概括。

材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發現問題、解決問題的能力，旨在培養學生綜合讀寫、獨立思考和創新能力。解答此類題，要靈活地聯系生活，聯系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。9.【答案】【小題1】輕視（不屑）【小題2】疑惑【小題3】打更的意義在于喚醒歷史中的記憶【小題4】贊美（贊賞）【解析】（1）本題考查文章內容梳理。當“我”認為“不過是景區營銷的把戲”時，結合前文“我面帶壞笑”，可以看出“我”此時是輕視、不屑的態度，所以①處填“輕視（不屑）”。“難道僅僅是為汴河街添點佐料”，這里從“僅僅”一詞能感受到“我”對老程打更意義的猜測與不確定，態度是疑惑，所以②處填“疑惑”。從“猛地一震，恍然大悟”可知，“我”此時明白了老程打更的意義，結合前文老程說在古街打更意義在于喚醒歷史記憶，所以③處填“打更的意義在于喚醒歷史中的記憶”。“若是范公得知，怕是也要拍案點贊”，“拍案點贊”表明“我”對老程行為的高度認可與贊美，所以④處填“贊美（贊賞）”。

（2）①本題考查文章內容分析。“短路”本是電學術語，在文中指“我”大腦思維突然停滯，一時無法理解打更和岳陽樓之間的聯系。“打更”與“岳陽樓”關聯在于，岳陽樓歷史悠久，魯肅曾在此閱兵，打更這種古老報時方式在歷史上存在，老程在這附近打更，能喚起人們對歷史的記憶，二者都承載著歷史文化。

②本題考查朗讀分析。朗讀設計：“汴河街氤氳的煙火氣好像被老程攪得升騰起來”，重音放在“升騰”，“歡笑聲，談論聲，一串串掛在古色古香的檐角上”，重音放在“一串串”“古色古香”。節奏上，“升騰起來”“一串串”“古色古香”適當拖長音。理由：“升騰”突出老程打更讓煙火氣更濃郁的動態感；“一串串”強調聲音多，“古色古香”突出街道的古樸氛圍，重音和節奏變化能更好表現汴河街熱鬧且古樸的特點。

（3）本題考查記敘順序分析。文章第⑨段運用插敘。它補充了老程的個人經歷，包括他的出身、過往職業等，讓讀者更全面了解老程。還說明了老程來汴河街打更的緣由，以及他打更思路的轉變，即從傳統打更到警醒更多人，豐富了文章內容，使老程形象更豐滿，也解釋了打更背后的意義，突出文章主題。

（4）本題考查文章主旨把握。這篇文章能推薦給《人民日報》副刊“遇見”欄目。文章講述老程在汴河街打更，這一行為充滿生活趣味，如老程一邊敲鑼一邊唱戲打更，吸引眾人。同時，文章蘊含豐富文化雅情，涉及巴陵戲等非遺文化，老程打更還能喚醒歷史記憶，讓古老文化與現代生活相融合，符合“遇見”欄目關注生活趣味和文化雅情的要求。

答案：

（1）①輕視（不屑）；②疑惑；③打更的意義在于喚醒歷史中的記憶；④贊美（贊賞）

（2）①“短路”指大腦思維突然停滯，一時無法理解。“打更”與“岳陽樓”都承載著歷史文化，能喚起人們對歷史的記憶。

②重音放在“升騰”“一串串”“古色古香”，“升騰起來”“一串串”“古色古香”適當拖長音。理由：突出老程打更讓煙火氣更濃郁，聲音多以及街道古樸氛圍。

（3）第⑨段運用插敘，補充老程個人經歷及打更緣由、思路轉變，豐富內容，豐滿人物形象，突出文章主題。

（4）能推薦。文章寫老程打更充滿生活趣味，且涉及巴陵戲等文化內容，能喚醒歷史記憶，符合“遇見”欄目要求。

文章講述老程在汴河街打更，通過其獨特打更方式及講述歷史文化知識、提出創新設想，展現他對傳統文化的堅守與創新，傳遞人性之美。

理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。10.【答案】【小題1】略【小題2】飛奔的馬。,同“返”，返回。,怎么。,像墻壁一樣。【小題3】略【小題4】鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反,一路笑語不絕，未覺其憊，心殊怡怡有得于中【小題5】略【解析】（1）本題考查斷句。

“余與從者”是主語，表示“我和隨從”，應停頓；“共聯臂”表示共同挽著手臂這一動作，“挾行”表示艱難前行，二者為不同的動作描述，所以在“共聯臂”后停頓。故可斷為：余與從者/共聯臂/挾行。

（2）本題考查詞語解釋。

①翻譯：兇猛的巨浪像飛奔的駿馬。奔：飛奔的馬。

②翻譯：看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。反：同“返”，返回。

③翻譯：怎么能說回去呢。安：怎么。

④翻譯：湖水像墻壁一樣直立起來。壁：像墻壁一樣。

（3）本題考查翻譯。

重點詞：暇：空閑；更”更換；猶：還；走筆：用筆快速書寫；題：命名，取名。句子翻譯：回去后，來不及更換衣裳，衣衫襪子還在滴水，在燈下奮筆疾書記錄下來，給它取名叫《風雨游記》。

（4）本題考查內容的分析。

面對富春江的“奇山異水”，吳均感慨“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”，吳均看到富春江的奇山異水，覺得那些熱衷于功名利祿和忙于政務的人，看到這里的山水都會平息追逐名利之心，流連忘返，體現了大自然對人心靈的凈化，讓人忘卻世俗的紛擾。遭遇旅途中的烈風急雨，裕瑞仍能“一路笑語不絕，未覺其憊，心殊怡怡有得于中”，解析：裕瑞在風雨中雖經歷艱難，如道路泥濘、衣服濕透、擔心摔倒等，但他依然歡聲笑語，不覺得疲憊，心中愉悅有所收獲，表明他能從自然的惡劣環境中體會到別樣的樂趣，陶冶了自己的情操。

（5）本題考查拓展型閱讀。

首先明確選擇對象，然后從賞自然、悟自然、寫自然等方面闡述理由。比如選擇吳均，可從他對富春江山水細致入微的描寫，如“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙”，展現出他善于欣賞自然之美；從“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”可看出他對自然能凈化心靈的感悟深刻；從寫作上，語言優美，運用多種修辭手法，如“急湍甚箭，猛浪若奔”等，使自然之景生動形象。若選擇裕瑞，可從他在惡劣天氣下仍堅持賞景，能從獨特角度感受自然，如“雨行頗饒佳趣”，體現他對自然的別樣欣賞；從他在風雨中仍心情愉悅，“心殊怡怡有得于中”，感悟到自然能帶來內心的滿足；寫作上，真實記錄旅途中的經歷和感受，使文章富有生活氣息等方面闡述。示例：我會選擇與吳均同行。吳均對富春江的山水欣賞極為細膩，將水的清澈、山的奇峻描繪得淋漓盡致，讓我能領略到自然純粹之美。他從自然中感悟到能平息追名逐利之心，使我也能在自然中凈化心靈。而且他寫自然時，善用修辭，文字優美，與他同行，我能在欣賞美景同時，提升文學素養，從他那學到如何生動描繪自然。

答案：

（1）余與從者/共聯臂/挾行。

（2）①飛奔的馬。

②同“返”，返回。

③怎么。

④像墻壁一樣。

（3）回去后，來不及更換衣裳，衣衫襪子還在滴水，在燈下奮筆疾書記錄下來，給它取名叫《風雨游記》。

（4）鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。一路笑語不絕，未覺其憊，心殊怡怡有得于中

（5）比如選擇吳均，從寫作上，語言優美，運用多種修辭手法，如“急湍甚箭，猛浪若奔”等，使自然之景生動形象。若選擇裕瑞，可從他在惡劣天氣下仍堅持賞景，能從獨特角度感受自然，感悟到自然能帶來內心的滿足。

譯文：

【甲】

沒有一絲風，煙霧也都消散干凈，天空和群山是同樣的顏色。我乘著船隨著江流漂蕩，任憑船按照自己的意愿，時而向東，時而向西。從富陽到桐廬一百里左右的水路上，山水奇特獨異，天下獨一無二。

水都是青白色的，深深的江水清澈見底。水底游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看到，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪像飛奔的駿馬。

江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意，山巒憑借著高峻的地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處和遠處伸展；它們爭著比高，筆直地向上，直插云天，形成無數山峰。山間泉水沖擊著巖石，發出泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬長久不斷地鳴叫，猿猴的叫聲也長久沒有消失。那些極力追求功名利祿的人，看到這些雄奇的山峰，追逐名利的心就會平靜下來；忙于治理社會事務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹木在上面遮蔽著，即使在白天，也好像黃昏時那樣昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光。

【乙】

這時，夕陽已經落下，傍晚的景色一片蒼茫，北面天空烏云層層疊疊涌起，氣勢如同發怒的奔馬，顏色像潑灑的墨汁。雨絲垂掛在空中，一道閃電劃過，如金蛇般閃耀，實在讓人膽戰心驚、眼花繚亂。當地人告訴我說：“暴雨就要來了，早點回去吧。”我說：“雨中行走很有一番趣味。興致還沒有盡，怎么能說回去呢。”于是登上石橋。經過幾十級臺階，才到橋頂。不一會兒狂風大作，湖水像墻壁一樣直立起來，老樹都好像要被拔起。再加上雷聲隆隆，天空中好像虎嘯牛吼，吹得人幾乎站立不住。急雨傾盆而下，直打在頭上臉上，不一會兒道路就被淹沒了。我和隨從互相挽著手臂艱難前行，衣服鞋子都濕透了，道路全是泥濘，又滑又容易陷進去。黑夜陰沉沉一片，又擔心有摔倒墜落的危險，跌跌撞撞回到館舍，樣子狼狽不堪。然而一路上歡聲笑語不斷，不覺得疲憊，心中很是愉悅有所收獲。回去后，來不及更換衣裳，衣衫襪子還在滴水，在燈下奮筆疾書記錄下來，給它取名叫《風雨游記》。

文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。11.【答案】【小題1】（1）本題考查詩歌情感的理解。“萬里寒光生積雪”，描繪出萬里積雪閃爍著寒光，營造出一種宏大、冷冽的氛圍，體現出邊塞環境的惡劣與壯闊。“三邊曙色動危旌”，在曙光中，高揚的旗幟隨風飄動，展現出軍隊的嚴整與肅穆。“沙場烽火連胡月”，戰場上的烽火與胡地的月亮相連，表明戰事的緊張，但也凸顯出一種豪邁的戰斗氛圍。“海畔云山擁薊城”，薊城有大海和云山環繞拱衛，顯示出其地勢險要，給人一種安穩、堅實之感。整體描繪出的邊塞景象充滿陽剛之美，展現出軍隊的昂揚氣勢與邊塞的壯麗，并無低沉悲傷之意。

（2）本題考查詩歌比較。本詩尾聯“少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓”，運用了“投筆從戎”和“終軍請纓”的