第三單元傳承中華優秀傳統文化6.2做核心思想理念的傳承者大單元教學設計單元教學規劃（一）主題名稱：傳承中華優秀傳統文化（二）主題概述：本單元是七年級下冊教材的第三單元，名稱為“傳承中華優秀傳統文化”。各種思想文化的交流交融交鋒更加頻繁，加強優秀傳統文化教育對于引導青少年學生增強民族文化自信和價值觀自信，抵御不良思想傾向和道德行為的影響具有重要意義。學習傳統文化，可以提高個人的文化素養、道德水平和藝術欣賞能力，增強個人的內心修養和綜合素質，有助于適應現代社會，處理人際關系、工作壓力、心理健康等問題。本單元分為“傳承核心思想理念”“弘揚中華人文精神”和“踐行中華傳統美德”三課。核心思想理念是中華優秀傳統文化的“骨骼”，從根本上決定著中華民族的思維方式、性格稟賦和民族特性。中華人文精神是中華優秀傳統文化的“血肉”，激發了中華民族的創新創造活力，展現了中華民族生活世界的豐富性和多樣性。中華傳統美德則是中華優秀傳統文化的“經絡”，維系著中華民族的團結統一和社會秩序。第六課激發學生學習傳統文化的興趣，引導學生培養學術化學習的習慣和方法，通過認識思想理念增強學生的文化底蘊，打好文化底色。第七課是在引導學生了解、弘揚中華人文精神，完善自己的人格，向上向善，促進和諧社會建設。第八課讓學生接受美德感召，踐行中華美德，完善自身品行，推進社會道德建設。2.通過分析課標及教材內容，梳理本單元知識結構，體現結構化（如下圖）（三）主題學情分析：七年級學生對中華優秀傳統文化在情感和經驗上基于語文學習、影視作品和學校的文化活動，部分家長的有意識引領有所感知，有些學生可能還掌握了一定的傳統文化技藝，比如，接觸過民族樂器、書法、國畫、剪紙，能說出一些傳統經典，知曉或者參觀過國內的部分文化景點，同時，在七年級上冊時，我們學過中國古代歷史，了解了部分歷史名人事跡；等等。但是，學生對中華優秀傳統文化的認識僅停留在一般的知識層面，對其深層次的文化價值和意義認識和思考不多，對思想理念和人文精神更是連概念都沒聽過，點滴的理解也只是記憶層面，更罔論對其分類明確。而思想理念、人文精神、傳統美德之間本身就有很大的兼容性，學生認識這些具有相當大的難度。我們從初中開始系統化了解、學習中華優秀傳統文化，應當在思想理念、人文精神、傳統美德這些主要內容上下功夫，用中華優秀傳統文化的精髓、精華滋養當代中國人的精神世界，用中華優秀傳統文化的豐富智慧提振當代中國人的精神力量，增強中華兒女做中國人的骨氣、志氣和底氣。（四）開放性學習環境：博物館、圖書館、互聯網、多媒體設備、圖片和視頻等數字資源。單元學習目標：1.系統梳理中華優秀傳統文化的起源、發展歷程，涵蓋傳統節日、傳統技藝、傳統建筑等豐富表現形式，全面把握其獨特魅力與深厚底蘊。精準剖析傳統美德，如尊老愛幼、誠實守信、自強不息等的內涵，深度理解民族精神，像愛國主義、團結統一、勤勞勇敢等的價值，能夠闡述它們如何貫穿于歷史長河與現代生活。2.通過課堂討論、小組合作探究等活動，熟練運用批判性思維，結合時代背景與生活實際，準確辨別傳統文化中的精華與糟粕，學會取其精華、去其糟粕。提升跨文化交流能力，在與不同文化背景的人交往中，自信、準確地介紹中華優秀傳統文化，促進文化交流與融合。3.培養對中華優秀傳統文化的深厚熱愛，從內心深處認同其價值，在日常生活中積極踐行傳統美德。主動肩負起傳承和弘揚傳統文化的責任，通過實際行動影響身邊人，共同為文化傳承貢獻力量。單元評價建議：學習態度1.能提出高質量的問題或創意，引發同學積極思考或行動。2.能代表小組在課堂上發言，分享小組合作成果。3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務，效果良好。學習程度知識獲取1.知道可以通過案例分析、小組討論、角色扮演等方式弘揚中華優秀傳統文化的核心思想理念；理解中華民族孝老敬親的社會風尚；踐行中華民族思想；了解中華優秀傳統文化的理想追求，錘煉高尚人格；感悟天下興亡、匹夫有責的擔當意識，厚植愛國主義情懷。2.理解不同學習活動對提升相關能力的作用，如案例分析能鍛煉問題分析能力，小組討論可增強溝通協作能力。明白自我反思能促進自我認知，相互評價能從他人視角獲取反饋，優化自身行為。學習能力1.認識中華人文精神，明確人文是關于人和人類社會發展的道理。2.能舉例說明中華優秀傳統文化的主要特征。3.能結合生活實際體會勤儉節約和自強不息是中華民族的傳統美德。價值觀念1.感悟天下興亡、匹夫有責的擔當意識，厚植愛國主義情懷。2.領悟傳統文化中的倫理精髓、修養功夫和哲學思維等。3.強化社會主義核心價值觀的影響力。素養達成政治認同體驗中華優秀傳統文化的智慧和底蘊，領悟傳統文化中的倫理精髓、修養功夫和哲學思維等，將中華優秀傳統文化的豐富內容有機結合起來，進而強化社會主義核心價值觀的影響力。健全人格認識中華人文精神，明確人文是關于人和人類社會發展的道理。責任意識積極參與精神文明建設，弘揚向上向善的思想文化，求同存異、和而不同，促進社會和諧。二、具體課時設計：6.2做核心思想理念的傳承者1.新課程標準要求本課所依據的課程標準的相應部分是：政治認同“初步了解中華優秀傳統文化的主要代表性成果；熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨和中國特色社會主義，為自己是中國人而自豪;增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。”具體對應的內容標準是：“體會中華文化的源遠流長與博大精深;理解中華優秀傳統文化的核心思想理念、人文精神和傳統美德；具有強烈的中華民族自豪感；堅定文化自信;確立正確的人生觀；具有較強的責任感。”2.課時教材分析本課時聚焦于如何切實傳承這些理念。中華優秀傳統文化核心思想理念是民族精神的瑰寶，學習其傳承內容，有助于學生將理論知識轉化為實際行動，深化對傳統文化的認知，增強文化自信，激發愛國情懷，在道德與法治課程體系中起著知行合一的關鍵作用，為學生的價值觀塑造和社會責任感培養奠定基礎。3.學情分析在學習“做核心思想理念的傳承者”相關內容時，學生學情呈現出多元特點。知識儲備上，學生對傳統文化有初步認識，了解一些經典故事、詩詞，可對核心思想理念的理解僅停留在淺層，缺乏系統認知。學習能力方面，個體差異明顯。部分學生自主學習和邏輯思維能力強，能自主探究理念；但也有不少學生依賴性強，需在教師引導、小組協作中逐步理解，知識遷移能力較弱。在興趣上，學生喜好不一，有人鐘情傳統藝術，有人對歷史故事感興趣，但也有人受流行文化影響，對傳統文化熱情不高。面對多元文化，學生價值觀多元化，部分學生受西方文化影響，對傳統文化價值觀理解不深，不過大部分學生有深入了解傳統文化的意愿。4.教學重難點教學重點：如何做核心思想理念的傳承者？教學難點：如何做核心思想理念的傳承者？5.核心素養目標政治認同：通過典籍里的中國相關事跡分析，體會中華優秀傳統文化有強大的精神力量，認同中華文化，傳承核心思想理念，堅定文化自信。責任意識：通過加強對講仁愛，重民本，守誠信，崇正義，尚和合，求大同的理解，進一步增強傳承中華優秀傳統文化的社會責任感和使命感。6.設計意圖以《典籍里的中國》為依托開展“做核心思想理念的傳承者”活動，旨在借節目獨特魅力激發學生對中華優秀傳統文化的興趣。節目用精彩演繹和鮮活故事，把晦澀典籍轉化為生動影像，讓學生迅速融入其中，主動探究核心思想。學生能直觀感受思想誕生與發展，加深對“仁”“和”等理念的理解。同時，借節目展現的文化底蘊，培養學生文化自信，使其在討論、演講等實踐中鍛煉綜合能力，將思想落實為行動，實現知行合一。7.教學過程：（1）課堂導入教師：同學們，《典籍里的中國》將制作“對話先賢”的專題欄目，現邀請我們班同學化身為現場演員，完成節目的錄制。讓我們一起穿越古今，與古代的圣賢對話，讓核心理念思想活起來。設計意圖：設計“對話先賢”錄制活動，旨在讓學生深度理解核心思想，沉浸式體驗能增強文化認同，激發傳承責任感。（2）自主學習：（3）新課講授環節一：核心思想理念因何而成？教師：春秋戰國時期，諸子百家爭鳴，各學派大放異彩。儒家以仁為本，道家崇尚無為，墨家主張兼愛非攻，法家倡導以法治國。這是中國思想史上的首次解放運動，各學派彼此碰撞交融，奠定傳統文化根基。議一議：結合諸子百家爭鳴，請你談談中華優秀傳統文化的核心思想理念是如何形成的？學生：在漫長的生產生活過程中逐漸凝結為具有主導性、根本性意義的核心思想理念。教師：1.中華優秀傳統文化的核心思想理念是如何形成的（P54）中華優秀傳統文化的思想理念在漫長的生產生活過程中逐漸凝結為具有主導性、根本性意義的核心思想理念。設計意圖：厚植文化自信，讓學生傳承文化，增強民族自豪感；四是古為今用，借古人智慧理解當今社會，實現知識遷移。過渡語：接下來，就讓我們一起對話圣賢，看看他們的思想理念有沒有我們需要學習的地方。環節二：核心思想理念如何踐行？教師：視頻議一議：對話孔子，請你談談對仁愛的理解以及在生活中我們該如何更好地踐行仁愛？學生：愛自己的親人，愛全社會的人，愛天地萬物。教師：2.如何做核心思想理念的傳承者？（P54）（1）講仁愛的具體要求（P54）①講仁愛，要求我們“親親”“仁民”“愛物”，即愛自己的親人，愛全社會的人，愛天地萬物。②我們應當孝敬父母、關愛親人，尊重他人、關心他人、幫助他人，實現由愛親、愛他人、愛人類到愛萬物的擴展。教師：“君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟。”議一議：同學們，你們知道這句話出自哪位圣賢嗎？這彰顯了哪種思想理念？學生：荀子，重民本。教師：2.如何做核心思想理念的傳承者？（P54）（2）重民本的原因和具體要求（P54）原因：贏得人民的支持，國家才能長治久安。要求：①重民本，要求我們充分認識人民在國家中的地位和作用，愛民保民利民。②我們應當站穩人民立場，不斷增強為人民服務的本領。教師：視頻。議一議：生活中的我們該如何做到像曾子一樣守誠信呢？教師：2.如何做核心思想理念的傳承者？（P54）（3）守誠信的具體要求（P55）①守誠信，要求我們做到真實無欺、言行一致。②我們應當樹立誠信意識，做誠實守信的人。教師：孟子說：“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”。議一議：結合孟子的語錄，請你談談我們該如何堅守道義、弘揚正氣？學生：我們堅持做正確的事，做符合道義的事。教師：2.如何做核心思想理念的傳承者？（P54）（4）崇正義的原因和具體要求（P56）原因：弘揚社會正氣，崇尚社會正義，維護國家和社會公共利益，堅守民族大義，才能讓每個人有尊嚴地生活。要求：①崇正義，要求我們堅持做正確的事，做符合道義的事。②在面對個人利益選擇時，我們應當將道義置于優先位置，讓我們的言行合乎道義。教師：道家學派的開創者，老子提出“萬物負陰而抱陽，沖氣以為和”，認為萬物都包含著陰陽兩個對立的方面，它們相互作用、相互和諧，共同構成了宇宙的和諧秩序。他還主張“無為而治”，讓事物按照自然的規律和諧發展，不加以過多的人為干涉。議一議：請你談談老子為什么要提出這樣的主張？我們該如何踐行這種理念？學生：只有多樣性的東西相互作用并努力達到平衡，事物才能生生不息，發展壯大。追求和諧，強調多樣性統一。教師：2.如何做核心思想理念的傳承者？（P54）（5）尚和合的原因和具體要求（P56）原因：①只有多樣性的東西相互作用并努力達到平衡，事物才能生生不息，發展壯大；②完全相同的東西簡單相加，事物則會失去生機，難以維系。要求：①尚和合，要求我們追求和諧，強調多樣性統一。②我們應當正確看待差異與矛盾，堅持多樣性統一，構建和諧的人與人、人與自然的關系。教師：墨子主張“兼愛”“非攻”，“兼愛”要求人們無差別地愛一切人，“非攻”反對戰爭，倡導和平。他希望通過人們之間的相互關愛、互助互利，消除戰爭和沖突，實現一個人人平等、互愛互利的社會。議一議：對話墨子，請你談談我們該如何做到天下大同？學生：胸懷天下，熱愛祖國和人民。教師：2.如何做核心思想理念的傳承者？（P54）（6）求大同的具體要求（P56）①求大同，要求我們胸懷天下，將天下視作天下人的天下，追求和諧美好的理想社會。②我們應當熱愛祖國和人民，積極為人類的發展和進步作貢獻。設計意圖：借思想對比啟迪批判性思維，助其多角度思考；價值觀塑造方面，挖掘各派精華，引導樹立正確觀念。鼓勵學生把諸子思想融入生活，實現知行合一，做中華優秀傳統文化理念的踐行者。過渡語：生活中的我們應該如何去踐行這些理念呢？環節三：踐行理念開啟美好生活！議學延伸：中華優秀傳統文化的核心思想理念內容豐富、表現形式多樣。我們可以借助書法、繪畫、故事、格言、詩歌、戲曲等多種形式，正確理解和把握核心思想理念，古為今用，守正創新，努力提高自己的思想境界和文化素養，堅定文化自信。（1）以小組為單位，設計一個展示核心思想理念的活動。（2）根據你的觀察，核心思想理念在今天的社會生活中有哪些體現？如何更好地傳承核心思想理念？設計意圖：本次活動設計意在將抽象的傳統文化理念具象化。學生借多元藝術形式創作展示，既能深化知識理解，又能鍛煉團隊協作與創新能力。通過挖掘理念在現代生活中的體現，促進知行合一，增強文化自信，激發傳承使命感。八：板書設計：課堂小結同學們，這堂課我們深