課時教學設計課題《共同家園心相連》授課時間：課型：新授課時：1課時核心素養目標：①了解從清朝到新疆和平解放時期新疆各族人民始終與祖國同命運，與中華民族共存亡的相關史實。②多角度地分析民族交往事例，明白各民族平等團結互助和諧的民族關系。③培養學生的愛國主義情感，增強學生的“五個認同”意識學習重點難點：新疆各族人民始終與祖國同命運，與中華民族共存亡的相關史實，新疆各民族是中華民族血脈相連的家庭成員。增強“五個認同”，培養學生愛國主義的情感。3.教學準備：PPT等。4.學習活動設計：環節一：教師：同學們，這幾年來民族和漢族結婚數不勝數，這種通婚的事在公元前105年就有，接下來請認真聆聽細君公主的故事。 歷史上第一位和親公主教師活動：1.教師談話導入學生活動：1.學生跟隨老師思考活動意圖：教師根據談話導入，直接進入主題。環節二:1、細君公主遠嫁烏孫國在新疆伊犁大草原一-帶，有一位和親使者，她是有史以來漢民族與少數民族和親的第一位公主一細君公主，細君在史書中還被稱為江都公主”、“烏孫公主”，也是中國歷史上最早留下姓名的和親公主，更是絲綢之路_上第一個遠嫁西域的漢公主。不過，當時烏孫國王獵驕靡年老，細君公主又不通烏孫語言，常乍楚歌，抒發思鄉之情。后來獵驕靡按烏孫習俗，讓她轉嫁長孫岑陬。細君公主因水土不服，在烏孫只生活了五年，一女，不久病死。但細君公主擴大了漢朝的影響，為開拓絲路、締造多民族的祖國故出過功載史籍、名垂千秋的積極貢獻，也為今后公主的和親開了先例。不管怎么說，她都為民族之間和睦相處做出貢獻了!解憂公主是第二個嫁與烏孫的漢族公主。更重要的是烏孫與匈奴本來就有世仇，所以漢武帝派細君下嫁烏孫國，拉攏其與漢朝一起夾擊匈奴。但匈奴也知道漢朝的想法,所以他們也派匈奴公主來“和親"。烏孫國國王,知道匈奴也不好惹,所以把兩個公主都納為夫人。不久烏孫國王去世,他的孫子岑陬繼承王位，按照風俗細君應該做岑陬的妻妾。（教師可以運用教材中細君公主的圖片或視頻）小結：細君、解憂兩位公主為促進中原與西域政治，經濟，文化等方面交流作出了貢獻。觀察晉代古墓紙畫出土于新疆吐魯番阿斯塔納古墓，此圖繪有整齊的田目茂盛的莊稼，先進的農具與中原地區生產生活情景完全一樣。魏晉南北朝時期，我國北方草原地區的鮮卑柔然等民族相繼進入新疆地區，與此前生活在這里的匈奴奴污損說值害人等混居雜處，相互學習，相互借鑒各民族融合程度大大加深。同時，少數民族隨著在中原地區的生產生活，逐漸意識到漢族文化的先進，積極地向漢文化學習，以改變自己的落后狀況。少數民族同漢族的逐漸趨同，并相互接受，為日后的統一奠定了基礎，而且為后世更大范圍內的民族融合提供了可以借鑒的經驗。教師活動：1.教師課件展示圖片2.教師進行提問學生活動：1.學生進行思考2.交流自己的想法活動意圖：通過老師的引導和講解，讓學生了解新疆的歷史變遷和各年代的變化5.作業設計以小組為單位，找找自己身邊的“民族團結之星”，然后以不