摩擦力實驗教學設計一、使用教材人教版初中《八年級物理下冊》第八章第三節。二、實驗器材自制教具：礦泉水瓶、棉線、鐵絲、LED燈、木板、棉布、導線、電池。彈簧測力計、手機、電腦、投影儀等。三、實驗創新要求/改進要點自制實驗用品來源于生活，實驗裝置簡約化：本節課的所有實驗用品都來自于生活中，成本低便于收集。利用手機和投影將實時數據記錄放大便于觀察分析。改進的摩擦力演示儀，可視摩擦力方向，便于學生建立知識模型。利用電腦軟件繪制摩擦力與時間的圖像，便于準確分析。四、實驗原理/實驗設計思路測量滑動摩擦力時需要勻速拉動彈簧測力計，不易操作，誤差大改進是固定彈簧測力計便于讀數；木板較短，示數變化快記錄不準，利用數字視頻記錄實時數據，回放讀數；利用相對運動自制摩擦力演示儀。五、實驗教學目標（1）知識與技能

：.理解滑動摩擦力，探究影響滑動摩擦力的因素；.知道增大和減小摩擦的方法，并能應用于日常生活中；進一步熟悉彈簧測力計的使用方法；培養學生邏輯思維能力和利用知識解決實際問題的能力.（2）過程與方法：經歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程，體會如何進行合理的科學的猜想，進一步理解控制變量法。（3）

情感態度與價值觀：讓學生經歷科學探究的過程，培養對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，培養學生的探索精神。

六、實驗教學內容本節課主要探究影響滑動摩擦力因素，從生活中感受引入課題，利用信息技術手段使實驗變得可操作、可觀察，從而讓學生自主完成探究實驗。1.體驗活動：感受摩擦力的存在；2.小組活動：判斷摩擦力的方向；3.探究活動：測量滑動摩擦力的大小和研究影響滑動摩擦力大小的因素；4．學生自主探究：摩擦力的相關研究。七、實驗教學過程①情境引入：聽話的瓶子實驗激發學生的求知欲；書本拔河讓學生感知摩擦力。②自主探究：學生設計實驗方案并驗證影響滑動摩擦力的因素。(壓力、接觸面的粗糙程度、速度、接觸面積等)③學以致用：利用所學知識，解決減小滑動摩擦力的方法。八、實驗效果評價1.分析能力的提升：通過觀察分析實時視頻數據，提升分析數據能力。2.操作能力的提升：對原實驗的改進過程，提升改進實驗操作的能力。3.思維方式的提升：通過驗證自己的猜想，提升學生提出問題到解決問題的思維能力?！赌Σ亮Α氛f課稿大家好！今天我說課的題目是《摩擦力》，接下來將從以下這幾個方面進行說課。教材分析、學情分析此節內容位于人教版物理八年級下冊第八章第三節。教材對于摩擦力分成了這樣的四個板塊：摩擦力定義及分類、測量滑動摩擦力、研究影響滑動摩擦力大小的因素、摩擦力的利用和防止。學生已掌握正確使用彈簧測力計的方法、懂得二力平衡的有關知識，并且具備探究問題的能力。教學目標因此設定了以下三維教學目標，（一）知識與技能

1.理解滑動摩擦力，探究影響滑動摩擦力的因素；（其中這是教材重點和難點）2.知道增大和減小摩擦的方法，并能應用于日常生活中；3．進一步熟悉彈簧測力計的使用方法；4.培養學生邏輯思維能力和利用知識解決實際問題的能力.（二）過程與方法經歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程，體會如何進行合理的科學的猜想，進一步理解控制變量法。（三）

情感態度與價值觀讓學生經歷科學探究的過程，培養對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，培養學生的探索精神。

三、教學內容根據教學目標設定了以下教學活動：1.體驗活動：感受摩擦力的存在2.小組活動：判斷摩擦力的方向3.探究活動：測量滑動摩擦力的大小和研究影響滑動摩擦力大小的因素4．學生自主探究：摩擦力的相關研究實驗方法設計在實驗時，將生活科技應用引入教學，使實驗可視化，準確化。教學過程（一）實驗器材的準備以下這些是實驗時準備的器材如圖1.圖1.（實驗器材）圖1.（實驗器材）摩擦力定義第一實驗是“聽話的瓶子”，這就是聽話的瓶子，瓶子在棉線上可以自由的滑動，讓它停它就停，其中的奧妙看（圖2）。為了讓學生進一步感受到摩擦力，設計第二個活動“書本拔河”（圖3）。圖2.（聽話的瓶子）圖2.（聽話的瓶子）圖3.（書本拔河）圖3.（書本拔河）（三）摩擦力的方向關于摩擦力的方向，需要判斷相對運動方向，對學生而言比較難以理解。那么怎樣讓學生快速直觀的了解相對運動和判斷摩擦力的方向呢？我設計了這樣摩擦力演示器（圖4）。圖4.（自制摩擦力演示儀）圖4.（自制摩擦力演示儀）它是將一塊木板分成了內外兩部分，當兩部分有相對運動時，彈性金屬片受到擠壓，使電路接通，指示燈就會亮起來。它的原理是一個簡單的并聯電路（圖5）。圖5.（摩擦力演示儀原理圖）圖5.（摩擦力演示儀原理圖）利用這個儀器就可以進一步幫助學生確定摩擦力方向，大家請看。這樣幫助學生建立知識模型（圖6）。圖6.（摩擦力方向）圖6.（摩擦力方向）測量摩擦力的大小接下來是測量摩擦力大小的實驗，在實驗中學生需要勻速的拉動彈簧測力計，也是較難掌控的，要讀出運動中的彈簧測力計示數，誤差較大。這里我進行了這樣的設計（圖7）。將接觸面做成滑動的模式，通過支架將彈簧測力計固定在豎直方向，再用細線繞過定滑輪連接摩擦力演示儀，實驗時只用拉動接觸面就可以測量出受到的滑動摩擦力大小。這是學生實驗，這樣改裝后的好處是，操作簡單、讀數方便、方向可視。圖7.（實驗裝置改進）圖7.（實驗裝置改進）實驗時，為了進一步分析摩擦力大小，利用手機攝像實時記錄數據（圖8），并且在實驗時利用手機投影將數據直接顯示在大屏幕上，供大家觀察。圖8.（數據記錄改進）圖8.（數據記錄改進）處理數據時，利用Excel軟件繪圖功能，準確的反映出摩擦力與時間的關系

（圖9）。通過手機記錄的視頻，可以讀出相應的時間對應的示數，將摩擦力大小的變化用圖像反應出來，可以看出其中示數不變的這段為滑動摩擦力的大小。圖9.（數據處理改進）圖9.（數據處理改進）探究影響滑動摩擦力大小的因數有了此裝置，接下來在探究實驗中大膽的放手讓學生進行多次實驗，得出結論。第一個實驗，探究壓力與滑動摩擦力的關系，學生通過可以比較兩次儲存的視頻（圖10），就可以容易地得出結論。圖10.（滑動摩擦力與壓力的數據）圖10.（滑動摩擦力與壓力的數據）第二個實驗是探究接觸面粗糙程度與摩擦力的關系，通過數據（圖11）分析知道越粗糙的表面，摩擦力越大。圖11.（滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的數據）圖11.（滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的數據）第三個實驗是學生探究速度與滑動摩擦力關系的視頻，很清楚的告訴學生速度與滑動摩擦力無關（圖12）。這是原器材很難觀察到的現象，這樣會給學生留下很深刻的印象。圖12.（滑動摩擦力與速度的數據）圖12.（滑動摩擦力與速度的數據）第四個實驗探究滾動摩擦與滑動摩擦的關系。這樣直觀的看到滾動摩擦力在變?。▓D13）。學生可以很容易確定減小摩擦力的方法有滾動摩擦代替滑動摩擦。圖13.（滑動摩擦力與滾動摩擦力的數據）圖13.（滑動摩擦力與滾動摩擦力的數據）當然每一個結論，學生需要多次實驗，學生利用此裝置學生還可自主地驗證其它的猜想。教學反思與評價。1、生活化：利用生活中的設備，體現了物理來源于生活。2、簡易化：唾