第二單元知識清單基礎知識梳理一、易讀錯的字宋(sòng)朝解釋(shì)冀(jì)北陶瓷(táo)瓦罐(guàn)驕(jiāo)傲怯懦(nuò)軟弱(ruò)皺(zhòu)紋埋怨(yuàn)掙(zhènɡ)扎逼(bī)近二、易寫錯的字耕:左邊“耒”中間一橫短,最后一筆捺變成點。頸:第二筆是點,第五筆是提。塘:左邊的“土”最后一筆變成提,要在“唐”的左上方。致:左邊最后一筆變成提,右邊是反文旁,不要寫成折文旁。其:中間是兩橫,不要寫成三橫。待:右上方是“土”,不要寫成“士”。三、一字組多詞。守shǒu把守守候守望守衛株zhū株守植株株距病株待dài期待接待等待擔待dāi待會兒宋sòng仿宋南宋北宋宋瓷耕gēng耕種耕地耕耘觸chù接觸感觸觸犯觸角頸jǐng頭頸瓶頸頸椎釋shì解釋詮釋闡釋釋放其qí其中與其其實尤其驕jiāo驕子驕傲驕陽驕橫傲ào傲氣高傲傲骨驕傲謙qiān謙讓謙虛謙遜謙卑虛xū虛弱虛榮謙虛虛偽懦nuò懦弱懦夫弱ruò弱點弱小虛弱塵chén灰塵塵埃塵土捧pěng吹捧捧角捧場擦cā磨擦擦拭擦洗代dài年代古代代替后代價jià價格評價價錢價值獅shī獅子獅舞鹿lù麋鹿鹿茸馴鹿塘táng葦塘泥塘池塘映yìng倒映映照掩映欣xīn欣喜歡欣欣慰賞shǎng賞賜贊賞游賞勻yún均勻勻稱勻凈致zhì興致景致致力大致配pèi配合許配配料傳chuán傳話傳奇傳達流傳zhuàn水滸傳哎āi哎呀哎喲嘆tàn嘆氣嘆息感嘆四、多音字。折zh處ch稱ch禁j掙zh撒s劃hu彈t五、重點詞語守株待兔宋人耕田驕傲謙虛懦弱塵土代價池塘倒映欣賞勻稱別致傳來獅子嘆氣六、近義詞奚落—數落和睦—融洽驕傲—傲慢理會—理睬荒涼—荒蕪驚訝—驚異樸素—樸實謙虛—謙恭輕蔑—輕視懦弱—軟弱羞恥—恥辱興奮—激動欣賞—觀賞精美—精巧勻稱—均勻別致—新穎抱怨—埋怨猶豫—遲疑兇猛—兇惡疲勞—疲倦拋開—拋掉生涯—生活固然—誠然清閑—安閑推究—探究安逸—舒適尊敬—尊重七、反義詞輕蔑—尊重羞恥—榮耀傲慢—謙恭謙虛—驕傲懦弱—勇敢荒涼—繁華樸素—奢華興奮—鎮靜奚落—贊揚別致—普通抱怨—理解猶豫—果斷兇猛—溫和機靈—呆板注意—忽略沉重—輕松蜿蜒—筆直清閑—忙碌清潔—骯臟遺忘—牢記尊敬—鄙視衰退—振興懶惰—勤快一無所為—功成名就沒精打采—神采奕奕八、詞語積累。①帶有反義詞的詞語:翻來覆去類似的詞語:古往今來舍本逐末大驚小怪②AABB式詞語:痛痛快快類似的詞語:郁郁蔥蔥嚴嚴實實隱隱約約③AABC式詞語:層層波紋類似的詞語:亭亭玉立依依不舍滔滔不絕④修飾詞積累:輕蔑的神氣荒涼的廢墟類似的詞語:厚厚的塵土漂亮的鹿美麗的珊瑚兇猛的獅子傲慢地問謙虛地回答驚訝地說高興地叫起來機靈地支起耳朵悄悄地逼近⑤動詞積累:噘起了嘴皺起了眉頭⑥出自寓言故事的成語:濫竽充數掩耳盜鈴類似的詞語:自相矛盾刻舟求劍畫蛇添足杞人憂天井底之蛙杯弓蛇影南轅北轍守株待兔九、佳句積累。1.語言描寫“我確實不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐爭辯說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得就比你差。再說……”這幾句話是寫陶罐受到傲慢的鐵罐奚落之后的據理力爭。對于鐵罐的無理取鬧,陶罐表現出謙虛克制的態度,不和質地堅硬的鐵罐去碰撞,然后用“但”字一轉,說這“并不是懦弱”,因為罐子“生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的”,這是罐子的職責。至于盛東西,陶罐說:“我不見得就比你差”,這是從履行職責能力上講的。“再說”后面的省略號,略去了一些別的理由,從下文許多年代以后,陶罐光潔如新,鐵罐消失得無蹤無影可以看得出來。2.比喻句(1)池水清清的,像一面鏡子。這句話把池水比作鏡子,生動形象地表現了池水清澈的特點。(2)我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!這句話先用兩個“多么”寫出了鹿勻稱的身段、精美別致的角,再把鹿角比作珊瑚,將一只漂亮的鹿展現在讀者面前。3.反問句(1)唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!這句話雖然末尾是感嘆號,但卻是反問的語氣,表現出鹿對自己的腿很不滿意。(2)親愛的姐姐,你難道不會疲勞?池子用反問的語氣從側面表現出了河流的忙碌與勞累。(3)水要流動才能保持清潔,這個自然規律,難道你已經忘掉?河流用反問的語調,向人們揭示了一個自然規律:水要流動才能保持清潔。十、課文內容回顧。1.《守株待兔》選自戰國末期韓非的《韓非子·五蠹》。農夫之所以被末國人笑話是因為兔子撞死在樹樁上只不過是一件極偶然的事情,而他卻希望這個極偶然的事情天天發生。課文告訴我們的道理:不努力、而抱僥案心理指望靠好運氣過日子，是不會有好結果的。2.《陶罐和飫罐》講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬,瞧不起陶罐,常常奚落它。陶罐則很謙和，爭辯幾句后,不再理會鐵罐，埋在土里許多年陶罐出土成為文物,鐵罐卻不復在在的故事。這個故事告訴我們:每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處,要相互尊重，和睦相處。3.《鹿角和鹿腿》講了這樣個故事:鹿欣賞自己美麗的角,卻抱怨細長的腿難看。當兇猛的獅向他撲來時,美麗的鹿角被樹枝掛住,令他險些喪命,而難看的鹿腿卻幫助他獅口逃生。這個故事告訴我們：事物各有直己的價值,不能只憑外表去判斷事物的好壞。4.《池子與河流》通過池子與河流之間的對話，表達了他們對生活、對人生的不同的態度，教育人們不要貪圖安逸，虛度年華，應當為社會多作貢獻，為自己的生命增添光彩。十一、素養與能力①《守株待兔》結合注釋、插圖和想象理解寓言內容，明白寓意。②《陶罐和鐵罐》默讀課文，掌握抓住人物的神態、語言來體會人物特點的\o"方法"方法，懂得課文所蘊含的道理。③《鹿角和鹿腿》反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解課文內容，體會故事所講述的道理。④《池子與河流》按照“閱讀提示“的要求獨立閱讀詩歌，把握詩歌的主要內容，體味詩歌的寓意。⑤《口語交際：該不該實行班干部輪流制》一邊聽一邊思考，小組合作交流，代表發言。，尊重別人的想法。⑥《語文園地》學習特殊結構的詞語，復習運用人物的動作、神態描寫；學寫通知的格式，練習寫通知；練習書寫橫畫和豎畫都很多的字的寫法，積累寓言故事演變的成語。單元課文知識梳理第5課：《守株待兔》1.課題解讀課文通過種田人偶然拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此放棄農活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結果什么也得不到的事，生動形象、深入淺出地介紹了“不勞動是不會有收獲的，不能靠碰運氣過日子”這一道理。2.課文重點理解（1）宋人有耕者。理解：從前，有一個宋國人，他有一塊肥沃的田地。（2）田中有株，兔走觸株，折頸而死。理解：田地里有一個樹樁，有一天，他正在田地里耕作，不知從哪兒來了一只兔子，急急忙忙地奔逃，結果一頭撞死在了樹樁上。（3）因釋其耒而守株，冀復得兔。理解：他跑過去一看，高興得不得了：“今天的運氣真好，白白收獲了一只兔子！”他拎著兔子一邊往家走，一邊得意揚揚地想：“要是我每天都在這里等著收獲一只兔子，那以后就可以不用這么勞累了。”于是，他放下鋤頭，每天守在田邊的那個樹樁旁邊，等著兔子跑過來撞死在樹樁上。（4）兔不可復得，而身為宋國笑。理解：時間就這樣一天天過去了，田地里長滿了野草，荒蕪不堪。宋國人還在樹樁旁邊等著，然而再也沒有兔子撞死過，他卻被宋國人笑話。3.問題探究（1）故事告訴我們一個什么樣的道理呢？不要把偶然發生的事情當做會經常發生的事，還是用自己的雙手才能創造幸福。不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運氣過日子，是不會有好結果的。（2）這個種田人看到兔子折頸而死，他是怎么想的呢？如果你是宋國人，你想對農夫說些什么呢？真是太好了，不費力就撿到了一只兔子，要是每天都能撿到一只兔子，那該有多好！（3）如果你是宋國人，你想對農夫說些什么呢？我想對這個守株待兔的人說：你這個懶家伙，想要不勞而獲只會餓死！（4）聯系實際說一說：你在生活中遇到過哪些跟守株待兔類似的事情？有個人買彩票中了幾萬元錢，這個人非常高興。于是不再專心工作，而是花費大量的時間和精力去研究彩票，怎樣中更大的獎，最后把家里的積蓄花光，工作也丟了，一無所獲。4.課后拓展（1）寓言的特點“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一個故事里，讓人從中領悟到一定的道理。在春秋戰國時代興起，后來成為文學作品的一種體裁。寓言的特點有：①寓言的篇幅一般比較短小，語言精辟簡練，結構簡單卻極富表現力。②鮮明的諷刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教育意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現。③故事情節的虛構性，主人公可以是人，也可以是物。（2）寓言故事成語鄭人買履掩耳盜鈴葉公好龍亡羊補牢狐假虎威刻舟求劍自相矛盾井底之蛙濫竽充數買櫝還珠（3）請你編一個故事，告訴大家只有團結合作才能把事情做好的道理。夜晚，主人休息了。這時，主人電腦的鼠標和鍵盤吵起來了。鍵盤說自己的作用最大，電腦打字全靠他。鼠標說他的作用才最大，打字要由他打開軟件。兩人吵得不可開交，把顯示器爺爺給吵醒了。顯示器爺爺語重心長地說：“你們倆各有各的作用，主人需要的是你們兩個，缺誰也不行。所以，你們要齊心協力地幫助主人才對。”鍵盤和鼠果會不，標聽了顯示器爺爺的話，慚愧地低下了頭。第6課：《陶罐和鐵罐》1.課題解讀這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。2.課文重點理解（1）我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。理解：從鐵罐奚落陶罐時刻薄的語言與輕蔑的神情中，足見鐵罐的傲慢無禮和盛氣凌人。（2）“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”理解：這幾句話是陶罐受到傲慢的鐵罐奚落之后的據理力爭。對于鐵罐的無理取鬧，陶罐表現出謙虛克制的態度，不和質地堅硬的鐵罐去碰撞，然后用“但”字一轉，說這“并不是懦弱”，因為“罐子”生來就是給人們盛東西的，“并不是來互相碰撞”，這是罐子的職責。至于盛東西，陶罐說：“我不見得比你差”，這是從履行職責能力上講的。“再論”后面的省略號，略去了一些別的理由，從下文許多年代以后陶罐光潔如新、鐵罐消失得無蹤無影可以看得出來。（3）住嘴！鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。理解：“惱怒”形象地寫出了鐵罐面對義正詞嚴的陶罐時理屈詞窮的神情。通過對鐵罐生硬的語言的描寫，生動地刻畫出了鐵罐蠻橫無理的形象。（4）人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。理解：講鐵罐的下場及消失得無蹤無影的原因。“翻來覆去，把土都掘遍了”說明找的時間長，找得很仔細，但仍不見鐵罐的影子。交代了鐵罐的可悲下場。3.問題探究（1）易碎的陶罐成為了古董，堅硬無比的鐵罐卻變得無影無蹤。從這篇課文中我們懂得了一個什么道理？看問題要全面，不能用自己的長處和別人的短處比，更不能因此而驕傲。（2）比較北風和鐵罐有什么相似之處？都告訴我們在生活中要多發現別人的長處，正視自己的短處。4.課后拓展（1）有關互助、友愛的名言警句①想與所有的人交友的人，不是任何人的朋友。——普菲費爾②和朋友談心，不必留心，但和敵人對面，卻必須刻刻防備。——魯迅③竭誠相助親密無間，乃友誼之最高境界。——瓦魯瓦爾④君子忌茍合，擇交如求師。——[唐]賈島⑤最善于應付對外面敵人的恐懼的是盡量交友；對于不能交為朋友的人，至少要避免和他們結怨；要是連這個也辦不到，就要盡可能地避免和他們往來，為自己的利益疏遠他們。——伊壁鳩⑥與其得小人，不如交愚人。——[宋]司馬光⑦君子不鏡于水，而鏡于人。鏡于水，見而之容；鏡于人，則知兇與吉。——墨翟⑧知道危險而不說的人，是敵人。——歌德（2）驕傲必敗——續課文《陶罐和鐵罐》陶罐被人們從廢墟中掘了出來，可他的兄弟———鐵罐卻被氧化了。陶罐自然而然就成了人們的掌中之寶。人們小心翼翼地把他送到歷史博物館。這價值連城的古董受到工作人員的特別優待。工作人員把他輕輕地放進稀有之物專柜中，還在四周安裝了防盜玻璃門。每天，都有許多人從四面八方趕來排隊參觀。他們看到這1000多年前的陶罐，贊嘆不已：“哇！這國王御櫥里的瓷器就是與眾不同。瞧！埋在地里這么多年，圖案還這么精美，不簡單！”“是啊！古樸美觀，真是稀世之寶。”這夸贊的詞語真像竹筒倒黃豆，三天三夜都倒不完。剛聽到這些贊美的話，陶罐滿臉堆笑，謙虛地說：“我沒什么了不起的，這是工人師傅的功勞。”人們看到陶罐這么謙遜、知書達禮，更加喜歡他，鮮花和掌聲涌向了陶罐。慢慢地，慢慢地，陶罐開始驕傲了，經常奚落周圍的鄰居，每天總要在伙伴面前自夸一通，比比誰最老資格，弄得伙伴都不理他。一天，陶罐一覺醒來，發現旁邊多了一位鄰居。陶罐瞟了一眼，心想：“這是從哪來的？全身灰不溜秋的，比灰姑娘還丑十倍，看了讓人想吐，真惡心。”可他不知道，這可是比他還珍貴的青銅酒具呀。“你好，陶罐，我們交個朋友吧！”青銅酒具彬彬有禮地向陶罐打了招呼。“你是誰？”陶罐傲慢地說：“長得丑八怪似的，還想跟我一起住，一邊乘涼去吧。”“我是青銅酒具，商朝時出世的！剛被人們發現，就送到這來了！”陶罐斜眼上下打量了青銅酒具一番，不由得想起了原來的兄弟———鐵罐。他自言自語地說：“這家伙，還不就是那鐵罐的后代，什么青銅酒具，胡說八道。”想到這，陶罐便大聲嚷開了：“什么青銅酒具，壞家伙，你不就是鐵罐的孫子？敢用花言巧語騙我，沒門！”“請不要誤會！”青銅酒具心平氣和地說：“我的確是青銅酒具，我出生時，還沒有鐵罐，與鐵罐是兩回事！”“你算什么東西？敢在我面前賣老，敢和我相提并論，你等著瞧吧！”陶罐憤怒地喊道。“我們還是和睦相處吧！待會兒，參觀者來了，聽見我們吵吵鬧鬧的，多不好！”青銅酒具小聲勸道。陶罐火氣沖天，喊道：“和你在一起，我感到恥辱。”陶罐口沫四濺，越講越氣，“我要教訓你這兔崽子，讓你嘗嘗我的厲害。”“不……”沒等青銅酒具叫出聲，陶罐已用盡全身力氣，向青銅酒具一頭撞去。“砰”的一聲，陶罐粉碎了。工作人員走了進來，看著這粉身碎骨的陶罐，無奈地搖搖頭。（3）氧化氧化，也叫氧化作用，指物質跟氧化合，也泛指物質在化學反應中失去電子或電子對偏離。空氣中的氧氣的化學性質很活潑，能助燃。它能同鋁、鐵、銅、鉀、鈉、鈣、鎂、鋇等多種元素直接化合成各種氧化物。金屬生銹，煤、柴燃燒等都是氧化。鐵的化學性質很活潑，能同氧化合生成氧化鐵，即三氧化二鐵（化學式Fe2O3)——紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。鐵銹的主要成分是水合氧化物。年代久遠，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。這就是《陶罐和鐵罐》一文中鐵罐最后無蹤無影的原因。（4）《陶罐和鐵罐》新說一個富有的家庭里有一只陶罐和一只鐵罐，鐵罐裝垃圾，陶罐裝鮮花。陶罐看不起鐵罐，覺得它長得太難看了，不愿和它在一起。一天陶罐說：“鐵罐子，你敢上來跟我比試比試誰最美嗎？”鐵罐說：“您是很美，但是有花兒給您裝扮……”“別說了，自己不美還找借口，只要花兒干枯，您也會很丑的”鐵罐爭辯說，它又接著說：“咱們倆還是和睦相處吧！”陶罐說：“你怎么能和我相提并論，和睦相處哪？和你在一起讓我感到恥辱，您的樣子會使我作嘔。”鐵罐不再理會陶罐。有一次，花兒干枯了，陶罐沒有以前那么美了，主人把它和鐵罐放在一起，當作垃圾桶，不一會兒，一個足球飛快的打來，把陶罐打得粉碎，主人把碎片放進鐵罐里。鐵罐說：“如果當初你不那么驕傲就好了！”第7課：《鹿角和鹿腿》1.課題解讀平時，鹿十分欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。2.課文重點理解（1）池水清清的，像一面鏡子。理解：運用比喻的修辭方法，把池水比作鏡子，寫出了池水平靜、清亮的特點，同時為下文描寫鹿在水中發現自己的倒影作了鋪墊。（2）鹿忽然發現了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”理解：鹿在自言自語。疑問句表現了鹿當時的驚訝。朗讀時，要體現出鹿喝水時的悠閑和發現自己倒影時的驚喜。（3）鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”理解：兩個“多么”寫出了鹿自豪、驕傲的心理。運用比喻的修辭方法，把鹿角比作珊瑚，說明鹿角非常精美。朗讀時，要體現出自我欣賞、自我贊美的感情。（4）一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”理解：寫鹿對自己的腿的態度。鹿認為自己的腿太細，配不上美麗的角。“噘起了嘴”“皺起了眉頭”充分表現了鹿對自己的腿的不滿，要讀出嘆息、抱怨的語氣。“唉”“太細了”語調低，語速慢，“怎么”一詞，感嘆強烈，要表達出鹿的不滿。（5）鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。理解：伏筆“蹦來跳去”“不一會兒”“甩”寫出了鹿的腿作用很大。因為腿細長有力，鹿跑得快，所以鹿躲開了獅子的追趕。這里強調腿的作用，意在為下文描寫鹿改變對腿的看法埋下伏筆。（6）鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”理解：“嘆了口氣”真實、具體地反映了鹿當時的心情。此時的鹿恍然大悟，對自己的腿和角的態度發生了變化。他明白了外表美麗的東西不一定實用，外表不漂亮的東西有時很有用的道理。3.問題探究（1）文中的哪句話揭示了寓意？說說你的理解。“兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”這句話揭示了寓意。這句話說明了鹿原來對角和腿的看法是錯誤的，鹿的角和腿既各有所長，又各有所短，不能只憑外表去判斷好壞。（2）鹿對自己的角和腿又是怎樣的態度？鹿因為角差點兒送命，所以對角有些失望。鹿因為依靠腿獅口逃生，所以對腿很感激，也很愧疚。（3）怎樣進行細致的心理描寫呢？①內心獨白法：就是自己對自己講的話，特定狀態下的內心獨白能生動地表現出人物的心理。②景物襯托法：用對景物的描寫來反映人物的心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內心。③語言、動作、神態暗示法行動是心理的外在表現形式，人物的心理通過語言、動作和神態向外界傳達。所以，可以抓住人物的語言、動作和神態來體現人物的心理活動。4.課后拓展（1）關于取長補短的名言警句①愛是人們之間取長補短和承認對方的弱點。②英雄和浪子，取長補短。③尺有所短，寸有所長.取長補短，相得益彰。④人無完人，關鍵要會取長補短，善于使用裝飾帽和修補漆。⑤尺有所短；寸有所長.物有所不足；智有所不明。⑥三人行，必有我師焉：擇其善者而從之，其不善者而改之。⑦梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。⑧尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。（2）《伊索寓言》故事——蚊子和獅子有只蚊子飛到獅子那里說：“我不怕你你也并不比我強多少。你的力量究竟有多大？是用爪子抓，還是用牙齒咬？僅這幾招，女人同男人打架時也會用可我卻比你要厲害得多你若愿意，我們不妨來比試比試。蚊子吹著喇叭，猛沖上前去咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了最后終于要求停戰。蚊子戰勝了獅子吹著喇叭，唱著凱歌在空中飛來飛去，不料卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將被吃掉的時候，悲嘆道：“我已戰勝了最強太的動物，卻被這小小的蜘蛛所消滅。這個故事是說，驕傲是沒有好下場的，有些人雖擊敗過比自己強大的人，但是也會被比自己弱小的人打敗。（3）《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經驗與生活教訓的總結伊索寓言簡介故事。寓言通過描寫動物之間的關系來表現當時的社會關系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關系。寓言作者譴責當時社會上人壓迫人的現象，號召受欺凌的人團結起來與惡人進行斗爭。如，《農夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當政權掌握在貪婪殘暴的統治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。第8課：《池子與河流》1.課題解讀池子享受無憂無慮、清閑自在的生活，認為人世間忙忙碌碌太辛苦、不值得；河流則立志做一條“偉大的河流”，認為人生就應該奔流不息，保持清潔，給人們帶來利益。他們的命運截然不同：河流至今長流不斷，而池子卻一年年淤塞，最終完全干枯了。寓言揭示了“才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅”的道理，教育人們不要貪圖安逸、虛度年華，應當為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。2.課文重點理解（1）“這是怎么回事？”/池子對她的鄰居……親愛的姐姐，你難道不會疲勞？理解：以問句開頭，引起讀者的興趣。“總是”表示經常，“滾滾滔滔”寫出了河流奔流不息的狀態，反問句從側面反映了河流的忙碌，也寫出了在河流眼里，河流這樣的狀態是非常疲勞的。（2）我總是看見，/你一會兒背著沉重的貨船……/簡直數也數不完。理解：“總是”“一會兒……一會兒”說明河流經常這樣，突出了河流的忙碌。“數也數不完”寫出了河面上的船只很多。（3）你幾時才能拋開這樣的生涯？/……/比起來，你我相差竟這么大！理解：“這樣的生涯”是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流著，身上負載著船只、竹筏。因為池子覺得“河流”的生活的太累，負重太多，所有他提議“河流”拋開原有的生活。“多好”“差這么大”表現出了池子對自己生活的自豪。（4）可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里/……/在我的胸膛上輕輕搖蕩。理解：池子將自己“躺在柔軟的泥土里”比作“貴婦人躺在鴨絨墊上”，寫出了池子生活的安逸。“不用”“至多”進一步表現了池子的無所事事及對自己生活的滿意。（5）這清閑的生活無憂無慮，/……/我只在睡夢中推究哲理。理解：反問句強調了自己的生活無可代替，表現了池子對這樣生活的滿意。大家在“忙忙碌碌”追求自己幸福生活的時候，池子卻什么也不做，只在睡夢中空想。（6）“啊，你在推究哲理？”/河流說道，/……/這個自然規律，難道你已經忘掉？理解：河流用有力的語氣反擊池子的說法，告訴池子不要忘記“自然規律”——水要流動才能保持清潔。（7）我是一條偉大的河流，/那是因為我……/可你早被遺忘，不再有人提起。理解：“用源源不斷的水，年年給人們帶來利益”是河流的行動，與池子的生活形成對比。河流用自己的具體行動告誡池子要遵循這條自然規律，才能收到人們的尊敬，生活才有意義，否則就會被“遺忘，不再有人提起”。3.問題探究（1）怎樣理解“才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為”的意思？聯系自己的生活體驗說一說。有才能固然好，但如果不勤奮用功，加以利用，遲早也會變得平庸普通，最終毫無作為。就好比一個人天生嗓音好，唱歌好聽，但如果不勤奮學習，經常練習，最終也會一事無成。（2）結合生活實際說一說：的上池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？請說明理由。少年時代，是學習的黃金期，若在此時浪費時間，虛度日子，長大后換來的只有凄苦的生活。如果我們從現在開始刻苦學習，則老而無憂。所以我更贊同河流的觀點。人不應該虛度年華，應當在自己的有生之年為社會多作貢獻，為自己的生命增添光彩。（3）本課第1~8小節寫池子與河流的對話，為什么有的小節只使用了前引號，卻沒有使用后引號？一般來說，前后引號要成對使用，但有一種特殊情況：如果連續幾個自然段引用同一個人說的話，則每個自然段開頭都用一個前引號，而除了最后一個自然段的末尾用一個后引號，前面自然段的末尾都不用后引號。本課中，第1~6小節都是池子的話，屬于連續引用，所以第1~5小節都只有前引號，沒有后引號，池子的話在第6小節結束，所以該小節使用了后引號。第7小節沒有使用后引號，也是同樣的道理。4.課后拓展（1）勤勞和懶惰的名言警句①勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。——達·芬奇②聰明出于勤奮，天才在于積累。——華羅庚③成天才的決定因素應該是勤奮。……有幾分勤學苦練是成正比例的。——郭沫若④才能一旦讓懶惰支配，它就一無可為。——克雷洛夫⑤不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行而止矣。——荀況⑥不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來窘隘而已。——鄭板橋（2）河流中國河流湖泊眾多，這些河流、湖泊不僅是中國地理環境的重要組成部分，而且還蘊藏著豐富的自然資源。中國的河湖地區分布不均，內外流區域兼備。中國外流區域與內流區域的界線大致是:北段大體沿著大興安嶺-陰山-賀蘭山-祁連山(東部)一線，南段比較接近于200毫米的年等降水量線(巴顏喀拉山-岡底斯山)，這條線的東南部是外流區域，約占全國總面積的2/3，河流水量占全國河流總水量的95%以上，內流區域約占全國總面積的1/3，但是河流總水量還不到全國河流總水量的5%。中國是世界上河流最多的國家之一。中國有許多源遠流長的大江大河。其中流域面積超過1000平方千米的河流就有1500多條。中國的河流，按照河流徑流的循環形式，有注入海洋的外流河，也有與海洋不相溝通的內流河。（3）作者簡介伊萬·安德烈耶維奇·克雷洛夫，他通過將寓言內容與現實緊密聯系和自己幽默而樸實的語言風格使寓言突破了道德訓誡的界限，成為了諷刺的利器。他通過寓言這一體裁將俄羅斯民間的生動樸實的語言引入俄羅斯文學，為俄羅斯文學的進一步發展奠定了基礎。克雷洛夫生在莫斯科，六歲時隨退役的父親回到伏爾加河畔的特維爾，沒有上過正式的學校，只是自己在家讀書，并在集市向各種賣藝者學習繪畫，小提琴等。1779年克雷洛夫的父親去世了，母親想方設法把他撫養大。1783年全家遷到圣彼得堡居住，他也在稅務局謀到了一個小職員的位置。當時恰逢馮維辛的喜劇《紈绔子弟》演出，克雷洛夫看過后下決心要當一個劇作家。并寫出了劇本《用咖啡渣占卜的女人》。一個出版商買了劇本，克雷洛夫則借機向出版商要了莫里哀、拉辛、布瓦洛等人的作品。1788年克雷洛夫母親去世，他辭去了公務員的工作，專心戲劇創作道路，先后寫了多個劇本，以諷刺貴族的《摩登小店》和號召人民團結的《勇士伊利亞》最為成功。他還試圖辦過諷刺雜志，但所辦刊物均在葉卡捷琳娜二世的高壓下被迫停刊。1804年克雷洛夫見到了俄國寓言作家德米特里耶夫，德米特里耶夫曾翻譯過法國著名寓言作家拉·封丹的寓言。克雷洛夫也曾翻譯過，就把自己譯稿給德米特里耶夫看。德米特里耶夫非常贊賞克雷洛夫的譯筆，并建議他可以寫寫寓言。不料這一寫就一發不可收拾，克雷洛夫憑借寓言這一言簡意賅的體裁奠定了自己在文學史上的地位。1809年克雷洛夫出版了他第一本寓言集，收錄寓言23則，包括他改寫的伊索和拉封丹的作品和他自己的創作，均用詩體寫成，克雷洛夫本人希望通過寓言達到文學和文化啟蒙的作用，正如他在《狼和狐貍》中說的“我想把它寫在一則寓言里，因為轉彎抹角說出來的真理，別人就容易接受得多。”他的睿智、幽默而又通俗的語言，配上精彩的故事情節和帶韻的詩體，使得他的寓言突破了道德訓誡的界限，成為諷刺文學的精品，從而受到文學界和公眾熱烈的歡迎，廣為流傳。他的某些警句，如《鷹與雞》一篇中的“鷹有時飛得比雞還低，可是雞卻永遠不能飛得像鷹這樣高”至今仍膾炙人口。當時甚至發生過克雷洛夫改寫的拉封丹的寓言又被譯回法語，并比原作還受歡迎的事情。口語交際：該不該實行本干部輪流制1.交際目標（1）在組內和全班交流中，對實行班干部輪流制能夠表明自己的觀點，并說清楚理由。（2）在討論、辯論等活動中，能夠一邊聽一邊思考，在聽明白對方意思的基礎上，分析判斷別人講的是否有道理。（3）能做到耐心聽不打斷別人說話，尊重不同的想法。2.交際內容（1）劉杰浩所在的三年級(2)班，班干部是由同學輪流擔任的。對于三年級(2)班實行班干部輪流制你有什么看法呢？（2）這就是我們本次口語交際的話題—該不該實行班干部輪流制。下面我們就圍繞這個話題，來交流自己的看法吧！3.交際妙方法（1）作好準備工作。在交流前，首先調查班級同學對“該不該實行班干部輪流制”的看法，把全班同學分成兩組，這兩個組的同學之中有長期擔任班干部的，有曾經擔任過班干部的，也有從未擔任過班干部的，結合自己的親身經歷和感受來談，觀點更深刻，也更有說服力，為交流作好充分的準備。（2）討論交流。①小組交流。每個組員發言時，其他人要安靜傾聽，并思考他說的是否有道理。大家先亮出觀點，然后說清理由。如果同意輪流制，就談一談輪流制的有利之處；如果不同意，說明理由后，要給出解決方案，如，老師指定制、競選制、抓鬮制等。②全班交流。每組派代表發言，雙方既要敢于表明自己的觀點，表達自己的見解，又要學會尊重不同的想法，學會傾聽不同的聲音，做文明有禮的交際者。討論時，兩組成員要保持情緒的穩定。（3）及時反饋。交流結束后，大家可以交流看法，想想別人說的是否有道理。不必意見相同，只要說得有理有據就好，同時要學會尊重不同的想法。4.范例一起看（1）班干部輪流制為成長中的我們帶來了希望和挑戰，調動了我們發揮潛在能力的積極性。所以，我——實行班干部輪流制。（2）班干部就是協助班主任管理班級的，一定得選品學兼優、能力出眾的同學。這樣的同學以身作則，是學生學習的榜樣，起著帶頭的作用，只有具備這些特點的同學才會使班級積極向上。班級中，有的同學性格內向膽怯，不喜歡當班干部，遇到這種情況，就應該尊重每個人的選擇，不應該搞一刀切的輪流制。所以，我——實行班干部輪流制。（3）凡事都有利有弊，我覺得實行班干部輪流制是利大于弊的。實行班干部輪流制為我們每個人帶來了施展才華、鍛煉能力的機會，有利于我們培養責任感、道德觀和大局意識，有利于我們學會做人、做事、與人相處，也有利于我們培養健康的心理。實行班干最重要的一點就是這種制度有利于不斷發現班級中的“新星”。所以，我——部輪流制。語文園地1.交流平臺（1）交流目標能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結對寓言故事的體會和認識。（2）交流指導首先，回顧課內外讀過的寓言故事，說說自己對寓言故事的認識。然后，閱讀教材中學習伙伴的話，結合本單元的寓言故事，說說對他們的認識的理解。最后，結合“快樂讀書吧”，閱讀更多的寓言故事，進一步加深對寓言故事的感受和認識。（3）交流范例（1）我很喜歡讀寓言故事。我每次讀寓言故事，先讀懂故事內容，再結合生活中的一些相似的人和事，體會故事中的道理。本單元我們學習了《守株待兔》，故事中的主人公偶然間撿到一只兔子，便天天守著樹樁，希望再撿到兔子，而他的田地卻荒蕪了。這則寓言故事暗示了當今社會那些靠運氣而不知努力奮斗，抱有僥幸心理的人。學過這個故事后，我相信大家會牢記這個故事，牢記主人公所犯下的錯誤，在以后的生活中避免這一點。（2）你說得對，學寓言故事就是為了從中獲得道理，從而指導我們在現實生活中少走彎路。如，學過《池子與河流》這篇寓言詩后，我知道了“池子”比喻那些貪圖安逸、不思進取的人，“河流”比喻那些積極進取、負重前行的人。所以，我們也要樹立正確的價值觀，做胸懷抱負、積極進取的人。（3）我同意樂樂的觀點。寓言故事就是現實生活的“投影”，《陶罐和鐵罐》中的鐵罐只看到自己的長處，看不到自己的短處，奚落、諷刺他人的可恥行為是自以為是的表現，“虛心使人進步，驕傲使人落后”說的就是這一點。這個故事給那些狂妄自大的人敲響了警鐘。（4）我最近讀了《驚弓之鳥》這篇寓言故事。這個故事告訴我一個道理：受到驚嚇的人，遇到一點兒動靜就惶恐不安。讀完這個故事我就想到了自己，記得我在很小的時候，有一次被突然響起的雷聲嚇到了，以后，我一聽見大的響聲就害怕。2.詞句段運用。（1）說說下面兩詞語有什么特點，照樣子寫幾個。理解：第一組詞語的前兩個字一樣，后兩個字不一樣，可表示為“AABC”式；第二組詞語是“無~無~”式。第一組：悶悶不樂依依不舍第二組：無聲無息無時無刻（2）讀一讀，注意加點的部分，照樣子把句子補充完