Unit2Shopping（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本章節內容為“Unit2Shopping”，選自2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊。主要內容包括：學習購物場景的日常用語，如：WhatcanIdoforyou?Howmuchisit?等；學習購物過程中常用的形容詞和副詞，如：expensive,cheap,alittle等；學習購物過程中表示數量和價格的句子，如：Iwanttwoapples.Theyarefiveyuaneach.等。通過本章節的學習，學生能夠掌握基本的購物用語，并在實際生活中進行簡單的購物交流。二、核心素養目標分析本章節旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。學生將通過購物場景的對話練習，提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過了解不同文化中購物的習慣和表達方式，增強跨文化意識。此外，通過分析購物場景中的問題和解決問題，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握購物場景中的日常用語，如詢問價格、選擇商品、結賬等；

②熟練運用形容詞和副詞描述商品的特征，如expensive,cheap,alittle等；

③能夠運用數量和價格的句子進行簡單的購物交流，如"Iwanttwoapples.Theyarefiveyuaneach."；

④能夠根據圖片或情景進行角色扮演，模擬購物過程。

2.教學難點

①理解并運用英語中的數量表達，如基數詞、序數詞以及數量詞的搭配；

②準確理解并運用價格表達，包括貨幣單位、價格比較等；

③在實際對話中靈活運用購物場景中的詞匯和句型，尤其是在語境變化時；

④培養學生的跨文化交際意識，理解不同文化背景下的購物習慣和表達方式。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計算機、音響設備、錄音筆。

-課程平臺：英語教學軟件、在線學習平臺。

-信息化資源：購物場景的圖片集、音頻資料、視頻片段。

-教學手段：角色扮演道具、購物場景圖卡、互動游戲卡片。五、教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.播放一段關于購物的英文歌曲或視頻，引導學生進入英語學習氛圍。

2.提問：“Doyoulikeshopping?Whyorwhynot?”，讓學生自由發言，激發他們對購物的興趣。

3.展示一些購物的圖片，提問：“Whataretheydoing?Canyoudescribethescene?”，引導學生觀察和描述圖片中的購物場景。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**教學目標**：學習購物場景中的日常用語和形容詞、副詞的運用。

2.**教學步驟**：

-**步驟一**：展示購物場景的圖片，講解相關詞匯，如：“shop”、“store”、“cashier”、“price”等。

-**步驟二**：通過PPT展示購物場景的對話示例，如：“WhatcanIdoforyou?”、“Howmuchisit?”等。

-**步驟三**：教授形容詞和副詞的用法，如：“expensive”、“cheap”、“alittle”等。

-**步驟四**：通過互動游戲，讓學生練習購物場景中的日常用語。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**教學目標**：通過練習鞏固學生對購物場景詞匯和句型的掌握。

2.**教學步驟**：

-**步驟一**：分組進行角色扮演，模擬購物場景，如：顧客和店員的角色。

-**步驟二**：分發購物場景圖卡，讓學生根據圖卡內容進行對話練習。

-**步驟三**：組織小組討論，讓學生分享自己在購物時的經歷，并用英語描述。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**教學目標**：檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

2.**教學步驟**：

-**步驟一**：提問：“Whathaveyoulearnedaboutshoppingtoday?”，讓學生回答。

-**步驟二**：提問：“Canyouusethenewwordsandphrasesinasentence?”，讓學生用新學的詞匯造句。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**教學目標**：提高學生的參與度和積極性，培養學生的合作意識。

2.**教學步驟**：

-**步驟一**：組織小組競賽，看哪個小組能夠最快完成購物場景的對話。

-**步驟二**：邀請學生上臺表演購物場景，其他學生進行評價和補充。

-**步驟三**：教師總結本節課的重點內容，并鼓勵學生在課后繼續練習。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**教學目標**：回顧本節課所學內容，拓展學生的思維。

2.**教學步驟**：

-**步驟一**：教師總結本節課的重點詞匯和句型。

-**步驟二**：提問：“Doyouthinkshoppingisimportantinourlives?Why?”，引導學生思考購物的重要性。

-**步驟三**：布置課后作業，讓學生回家后與家人用英語進行購物對話練習。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**購物禮儀文化**：介紹不同國家和地區的購物禮儀，如西方國家的購物禮貌用語、日本商店的排隊文化等。

-**貨幣知識**：探討不同國家的貨幣體系，包括貨幣名稱、面值、匯率等基礎知識。

-**消費觀念**：分析不同文化背景下的消費觀念，如節儉、環保、奢華等。

-**購物廣告**：收集和分析不同購物廣告的語言特點，如促銷用語、品牌宣傳等。

-**購物網站和APP**：介紹一些國際知名的在線購物平臺，如Amazon、eBay等，以及國內的購物網站如淘寶、京東等。

2.拓展建議：

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀關于購物文化的書籍或文章，如《購物狂》等，以拓寬視野。

-**觀看紀錄片**：推薦觀看關于購物文化的紀錄片，如《購物天堂》等，了解不同地區的購物習慣。

-**參與社區活動**：鼓勵學生參與社區組織的購物活動，如義賣、跳蚤市場等，實際體驗購物過程。

-**家庭作業**：布置學生調查家庭成員的購物習慣，記錄并分析他們的購物偏好和消費觀念。

-**小組討論**：組織學生以小組形式討論購物文化對個人和社會的影響，培養學生的批判性思維。

-**角色扮演**：設計購物場景，讓學生扮演不同角色，如顧客、店員、促銷員等，提高學生的實際運用能力。

-**英語角**：鼓勵學生在英語角使用所學詞匯和句型，與其他學生進行購物話題的交流。

-**網絡資源**：指導學生如何安全、有效地利用網絡資源，如在線詞典、翻譯工具等，輔助學習。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在課堂上，我嘗試通過創設真實的購物情境，讓學生在模擬的購物環境中運用英語進行交流，這種情境教學法能夠讓學生更加直觀地理解和運用所學知識。

2.**角色扮演**：我設計了角色扮演活動，讓學生分別扮演顧客和店員，這樣的互動教學不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的口語表達能力和應變能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在課堂練習中，我發現學生的英語水平參差不齊，有的學生能夠積極參與，而有的學生則顯得有些被動。這表明我在教學過程中需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。

2.**課堂互動不足**：雖然我嘗試了多種互動教學方式，但在實際操作中，我發現課堂互動的深度和廣度還有待提高。有時候，學生的回答過于簡單，缺乏深度和創造性。

3.**評價方式單一**：目前，我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習成果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**分層教學**：針對學生的個體差異，我將嘗試實施分層教學，為不同水平的學生提供不同的學習材料和任務，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

2.**豐富互動形式**：為了提高課堂互動的深度和廣度，我將設計更多樣化的互動活動，如小組討論、辯論賽、游戲等，鼓勵學生積極參與，發表自己的觀點。

3.**多元化評價**：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組合作、自我評價和同伴評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

4.**家校合作**：我將加強與家長的溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.**持續學習**：作為教師，我也要不斷學習新的教學方法和理念，提升自己的教學水平，以更好地適應學生的需求。八、典型例題講解1.例題：

-情景：A：WhatcanIdoforyou?

-B：Iwanttobuyabook.

-A：Sure,whichbookdoyouwant?

-B：Iwantastorybookforchildren.

解答：

-A：WhatcanIdoforyou?（詢問顧客需要什么幫助）

-B：Iwanttobuyabook.（顧客表示想要買一本書）

-A：Sure,whichbookdoyouwant?（店員確認顧客想要哪種書）

-B：Iwantastorybookforchildren.（顧客指出想要一本兒童故事書）

2.例題：

-情景：A：Howmuchisthisdress?

-B：It's100yuan.

解答：

-A：Howmuchisthisdress?（詢問衣服的價格）

-B：It's100yuan.（店員回答價格是100元）

3.例題：

-情景：A：Doyouhaveanyapples?

-B：Yes,wehaveredapplesandgreenapples.

解答：

-A：Doyouhaveanyapples?（詢問是否有蘋果）

-B：Yes,wehaveredapplesandgreenapples.（店員回答有紅蘋果和綠蘋果）

4.例題：

-情景：A：Howmanyapplesdoyouwant?

-B：Iwantthreeapples.

解答：

-A：Howmanyapplesdoyouwant?（詢問想要多少個蘋果）

-B：Iwantthreeapples.（顧客回答想要三個蘋果）

5.例題：

-情景：A：Thisisanicepen.Howmuchisit?

-B：It's20yuan,butifyoubuytwo,it's35yuan.

解答：

-A：Thisisanicepen.Howmuchisit?（顧客對一支筆表示興趣并詢問價格）

-B：It's20yuan,butifyoubuytwo,it's35yuan.（店員回答單支筆的價格是20元，買兩支則是35元）板書設計1.知識點：

①購物場景常用句型

-WhatcanIdoforyou?

-Howmuchisit?

-Iwant...

-It's...

-Howmany...doyouwant?

②形容詞和副詞

-Expensive,cheap,alittle,alot,very

③數量和價格表達

-1,2,3...(基數詞)

--1st,-2nd,-3rd...(序數詞)

-1yuan,2yuan...(貨幣單位)

-Fiveyuaneach.(每個的價格)

2.詞匯：

①商店相關詞匯

-shop,store,market,cashier,counter,shelf

②商品相關詞匯

-book,pen,apple,dress,shirt,hat

③動詞和短語

-tobuy,tosell,topay,tochoose,toaskfor

3.句子：

①購物詢問

-CanIhelpyou?

-Doyouhave...?

-Whatdoyouwant?

②價格詢問

-Howmuchisit?

-It's...yuan.

③數量詢問

-Howmany...doyouwant?

-Iwant...pieces.

④結賬

-Hereyouare.

-Thankyou.

-Goodbye!教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，能夠用英語進行購物場景的對話。

-學生能夠正確使用購物場景中的常用句型和詞匯。

-學生在角色扮演環節表現出良好的語言運用能力和創造力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠主動分享自己的購物經歷，并用英語描述。

-學生能夠根據圖片內容進行對話，并能夠提出問題。

-學生在討論中能夠傾聽他人的觀點，并給予適當的反饋。

3.隨堂測試：

-學生能夠正確拼寫和運用購物場景中的詞匯。

-學生能夠根據所學句型進行簡單的句子構造。

-學生能夠