小學信息技術第三冊下第2課Logo命令訓練營（一）2教學實錄泰山版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析小學信息技術第三冊下第2課Logo命令訓練營（一）2教學實錄泰山版，本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，通過Logo語言的學習，讓學生掌握基本的圖形繪制命令，培養(yǎng)學生的編程思維和動手能力。課程設計注重實踐操作，符合小學生的認知特點和教學實際。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，提高計算思維和問題解決能力。通過Logo命令的學習，引導學生體驗編程的樂趣，增強創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和團隊協(xié)作精神，為未來信息技術學習打下堅實基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握Logo語言中的基本命令，如“FD”、“RT”、“BK”等，以及它們在繪制圖形中的應用。

-理解命令的順序和參數(shù)設置對圖形繪制的影響，例如通過調(diào)整“FD”的參數(shù)來改變移動的距離。

-學會使用“RT”命令進行轉(zhuǎn)向，并理解不同角度的轉(zhuǎn)向?qū)D形形狀的影響。

2.教學難點

-理解和運用Logo命令的組合，如繪制正方形需要連續(xù)使用“FD”和“RT”命令。

-掌握命令的嵌套使用，例如在繪制復雜圖形時，需要正確嵌套多個命令。

-理解坐標系統(tǒng)在Logo語言中的作用，以及如何通過改變坐標來精確控制圖形的位置和大小。

-解決在編程過程中遇到的問題，如命令輸入錯誤、圖形繪制不符合預期等。四、教學資源-軟件資源：泰山版小學信息技術軟件

-硬件資源：計算機、投影儀、教師用電腦、學生用電腦

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：Logo編程教學視頻、在線編程教程、相關案例庫

-教學手段：PPT演示、實際操作演示、小組合作探究五、教學過程一、導入新課

1.教師通過PPT展示一些簡單的Logo圖形，引導學生回憶上一節(jié)課學習的Logo語言基礎。

2.提問：“同學們還記得我們之前學過的Logo命令嗎？比如‘FD’、‘RT’等。”

3.學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將繼續(xù)學習Logo命令，通過訓練營的形式，讓大家更熟練地運用這些命令?！?/p>

二、新課講授

1.教師講解本節(jié)課的核心內(nèi)容——Logo命令的組合與嵌套。

-以繪制正方形為例，講解“FD”和“RT”命令的組合使用。

-強調(diào)命令的順序和參數(shù)設置對圖形繪制的影響。

2.教師演示如何使用Logo命令繪制復雜圖形。

-以繪制五角星為例，講解嵌套命令的使用方法。

-引導學生觀察并分析圖形的構成，理解命令的嵌套關系。

3.教師講解坐標系統(tǒng)在Logo語言中的作用。

-以改變坐標為例，講解如何精確控制圖形的位置和大小。

-引導學生思考坐標系統(tǒng)在實際編程中的應用。

三、課堂練習

1.教師布置練習題，要求學生運用所學知識繪制指定圖形。

-練習題包括繪制正方形、五角星、圓形等基本圖形。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，繪制具有個性化的圖形。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-針對學生在繪制過程中遇到的問題，及時給予解答和指導。

-引導學生總結(jié)經(jīng)驗，提高編程能力。

四、小組合作探究

1.教師將學生分成若干小組，每組選擇一個復雜圖形進行繪制。

-小組成員共同討論，分析圖形的構成和繪制方法。

-教師鼓勵學生發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同完成任務。

2.小組展示作品，教師點評。

-每組展示自己的作品，分享繪制過程中的經(jīng)驗和心得。

-教師針對作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.回顧學生在課堂上的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。

3.布置課后作業(yè)，要求學生鞏固所學知識。

六、課后拓展

1.教師布置拓展作業(yè)，要求學生運用所學知識繪制更多具有創(chuàng)意的圖形。

2.鼓勵學生參加學校組織的編程比賽，提高編程水平。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-Logo編程的起源與發(fā)展：介紹Logo編程語言的起源，以及它在教育領域的應用歷史，讓學生了解編程語言的發(fā)展脈絡。

-Logo編程的藝術作品：展示一些使用Logo編程創(chuàng)作的藝術作品，如著名的“turtleart”，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

-Logo編程的實際應用：介紹Logo編程在現(xiàn)實生活中的應用案例，如城市規(guī)劃、建筑設計、數(shù)據(jù)分析等，讓學生認識到編程的實際價值。

-Logo編程的編程規(guī)范：講解Logo編程的規(guī)范和標準，如命名規(guī)則、代碼格式等，幫助學生養(yǎng)成良好的編程習慣。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試使用不同的Logo編程軟件，如TurtleArt、LogoWriter等，體驗不同編程環(huán)境下的操作。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的“turtleart”作品，通過繪制圖形表達自己的想法和創(chuàng)意。

-組織學生參與Logo編程的比賽或活動，如Logo編程創(chuàng)意大賽，提高學生的編程技能和團隊合作能力。

-引導學生將Logo編程應用于實際問題解決，如設計校園地圖、制作家庭預算表等，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

-推薦學生閱讀關于Logo編程的書籍和資料，如《Logo編程入門》、《Logo編程藝術》等，加深對編程語言的理解。

-鼓勵學生參加在線編程社區(qū)，與其他編程愛好者交流學習經(jīng)驗，拓寬知識視野。七、典型例題講解1.例題：繪制一個邊長為10個單位的長方形。

解答：首先，使用“FD10”命令前進10個單位，然后使用“RT90”命令向右轉(zhuǎn)90度，接著再次使用“FD10”前進10個單位，再使用“RT90”向右轉(zhuǎn)90度，最后使用“FD10”前進10個單位，這樣就完成了一個邊長為10個單位的長方形。

2.例題：繪制一個邊長為5個單位，內(nèi)角為45度的等腰直角三角形。

解答：首先，使用“FD5”命令前進5個單位，然后使用“RT45”命令向右轉(zhuǎn)45度，接著再次使用“FD5”前進5個單位，此時已經(jīng)完成了一個直角邊，再使用“RT45”向右轉(zhuǎn)45度，最后使用“FD5”前進5個單位，這樣就完成了一個邊長為5個單位，內(nèi)角為45度的等腰直角三角形。

3.例題：繪制一個半徑為7個單位的圓。

解答：首先，將turtle移動到圓心位置，可以使用“FD-7”命令后退7個單位到圓心。然后，使用“RT90”命令向上轉(zhuǎn)90度，接著使用“FD1”命令前進1個單位，這是圓的起始點。使用“RT360/7”命令向右轉(zhuǎn)360/7度，然后使用“FD14”命令前進14個單位，這是圓的弧長。重復上述步驟，直到完成整個圓的繪制。

4.例題：繪制一個由三個等邊三角形組成的六邊形。

解答：首先，使用“FD10”命令前進10個單位，然后使用“RT120”命令向右轉(zhuǎn)120度，接著再次使用“FD10”前進10個單位，這是第一個等邊三角形的一個邊。再使用“RT120”向右轉(zhuǎn)120度，使用“FD10”前進10個單位，這是第二個等邊三角形的一個邊。重復上述步驟兩次，完成第三個等邊三角形的一個邊。然后，使用“RT120”向右轉(zhuǎn)120度，使用“FD10”前進10個單位，這樣就完成了一個由三個等邊三角形組成的六邊形。

5.例題：繪制一個由四個相同的正方形組成的十字形。

解答：首先，使用“FD10”命令前進10個單位，然后使用“RT90”命令向右轉(zhuǎn)90度，接著使用“FD10”前進10個單位，這是第一個正方形的一邊。然后，使用“RT90”向右轉(zhuǎn)90度，使用“FD10”前進10個單位，這是第二個正方形的一邊。再使用“RT90”向右轉(zhuǎn)90度，使用“FD10”前進10個單位，這是第三個正方形的一邊。最后，使用“RT90”向右轉(zhuǎn)90度，使用“FD10”前進10個單位，這是第四個正方形的一邊。重復上述步驟兩次，完成剩余的正方形，這樣就繪制了一個由四個相同的正方形組成的十字形。八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課學習的重點內(nèi)容：Logo語言中的基本命令、命令的組合與嵌套、坐標系統(tǒng)的應用等。

2.強調(diào)Logo編程在圖形繪制中的重要作用，以及編程思維在解決問題中的應用。

3.總結(jié)學生在課堂上的表現(xiàn)，肯定優(yōu)點，指出不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

當堂檢測：

1.實踐檢測：

-讓學生獨立使用Logo語言繪制一個邊長為15個單位的正方形。

-觀察學生的操作過程，檢查其對命令的使用是否正確，是否能熟練地運用命令組合。

2.理論檢測：

-提問：“請簡述Logo編程中的坐標系統(tǒng)是如何工作的？”

-檢測學生對坐標系統(tǒng)概念的理解。

-提問：“在Logo編程中，如何通過命令的組合來繪制復雜圖形？”

-檢測學生對命令組合應用的能力。

3.應用檢測：

-要求學生根據(jù)所學知識，設計并繪制一個具有創(chuàng)意的圖形，如一個簡單的動畫或標志。

-觀察學