課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)授課年級(jí)：一年級(jí)課程名稱：嬰幼兒衛(wèi)生與保健適用專業(yè)：嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)早期教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)授課年級(jí)：一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團(tuán)隊(duì)制作Teachingactivitydesignproject教學(xué)設(shè)計(jì)方案《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》編寫團(tuán)隊(duì)制作Teachingactivitydesignproject模塊三項(xiàng)目一任務(wù)四熟悉嬰幼兒傳染病的特點(diǎn)及管控措施教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱嬰幼兒傳染病的特點(diǎn)及管控措施課程《嬰幼兒衛(wèi)生與保健》授課類型專業(yè)必修課學(xué)時(shí)安排一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.熟悉傳染病的特征、發(fā)生和流行的三個(gè)基本條件；

2.掌握嬰幼兒傳染病的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施。能力目標(biāo)1.能夠說出傳染病常見的傳播途徑和預(yù)防措施；

2.能對(duì)托育機(jī)構(gòu)突發(fā)傳染病事件進(jìn)行應(yīng)急處理。素質(zhì)目標(biāo)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，樹立對(duì)傳染病的防范意識(shí)；同情和關(guān)心傳染病患兒，發(fā)揚(yáng)責(zé)任心、愛心、細(xì)心的職業(yè)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.傳染病發(fā)生和流行的三個(gè)基本條件；

2.嬰幼兒傳染病的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施。教學(xué)難點(diǎn)托育機(jī)構(gòu)突發(fā)傳染病事件進(jìn)行應(yīng)急處理。三、教法學(xué)法學(xué)法自主探究法、小組合作法教法問題引領(lǐng)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景模擬法、角色扮演法四、教學(xué)過程課前設(shè)疑自探——資源共享、自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)了解傳染病有哪些特征、傳染病的發(fā)生要具備哪些基本條件。推送工作單，引導(dǎo)學(xué)生完成工作單1。1.登錄超星、智慧職教平臺(tái)，完成課前預(yù)習(xí)。2.根據(jù)資源包、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自主對(duì)傳染病的特征進(jìn)行初步探索。課中解疑合探——合作探究、解惑習(xí)技教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)傳染病的特征，傳染病發(fā)生和流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)、嬰幼兒傳染病的管控措施。教師講解認(rèn)真學(xué)習(xí)，并做好記錄工作單1：小組討論：傳染病有哪些特征？傳染病的發(fā)生要具備哪些基本條件？如何預(yù)防傳染病？傳染病發(fā)生后，如何去應(yīng)對(duì)？引導(dǎo)學(xué)生完成工作單1；教師根據(jù)學(xué)生工作單1的完成情況及存在問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)情況，及時(shí)歸納、總結(jié)、鞏固。情景練習(xí)1：幼兒園托班今天搞親子活動(dòng)，樂樂小朋友的爺爺來到教室時(shí)，看到劉老師正在開窗通風(fēng)，爺爺建議劉老師把窗戶關(guān)上，以免孩子們吹風(fēng)著涼，容易感冒。在冬天，樂樂家里都是采取緊閉門窗，待在家里取暖不外出的保護(hù)措施來給樂樂防病的。問題：你覺得爺爺?shù)倪@種做法妥當(dāng)嗎？如果你是劉老師，你對(duì)爺爺有什么建議？1.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，思考情景練習(xí)1；2.引導(dǎo)學(xué)生將情景練習(xí)1的回答情況以小組為單位上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)。3.教師及時(shí)關(guān)注每組的回答情況，指導(dǎo)答疑。1.明確完成任務(wù)要求。2.結(jié)合崗位情境，分析情景練習(xí)1的問題；3.將每組的回答情況上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)。情景練習(xí)2：托育機(jī)構(gòu)黃老師進(jìn)行入戶家訪時(shí)，看到小寶的奶奶準(zhǔn)備給小寶喂奶，沖好奶粉后，奶奶先吸一下奶嘴試一試溫度，避免小寶喝奶燙到。問題：你覺得小寶的奶奶這樣做妥當(dāng)嗎？為什么？你有什么建議？1.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，思考情景練習(xí)2；2.引導(dǎo)學(xué)生將情景練習(xí)2的回答情況以小組為單位上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)。3.教師及時(shí)關(guān)注每組的回答情況，指導(dǎo)答疑。1.明確完成任務(wù)要求。2.結(jié)合崗位情境，分析情景練習(xí)2的問題；3.將每組的回答情況上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)。工作單3：活學(xué)活用SP大作戰(zhàn)：A組的同學(xué)為SP，B組的同學(xué)依據(jù)SP所演示的傳染病的特征和癥狀，說出嬰幼兒可能出現(xiàn)的問題，并設(shè)計(jì)出護(hù)理方案。然后交換角色進(jìn)行。1.設(shè)計(jì)流行性感冒和手足口病的特征，提出演示的要求，分發(fā)任務(wù)單及評(píng)價(jià)表；2.引導(dǎo)小組進(jìn)行角色扮演，模擬流行性感冒和手足口病的表現(xiàn)；3.利用超星智慧職教平臺(tái)錄播記錄學(xué)生演示過程。1.明確組員的任務(wù)和要求；2.小組討論確定演