Unit1HowtallareyouPALet'stalk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級下冊主備人備課成員教學內容本節課選自人教PEP版英語六年級下冊Unit1Howtallareyou?Let'stalk部分，主要內容包括詢問和回答身高，以及描述身高。教材通過對話和練習，讓學生學會運用howtall...和astallas...等句型，了解身高表達方式。核心素養目標學情分析六年級學生在英語學習上已經具備一定的基礎，能夠進行簡單的日常交流。然而，由于個體差異，學生的英語水平參差不齊。部分學生能夠熟練運用英語進行對話，但在聽力和口語表達方面仍有待提高。在知識方面，學生對身高描述的基本句型有所了解，但在實際運用中存在語法錯誤或詞匯使用不當的情況。在能力方面，學生的閱讀理解和寫作能力有所提升，但在口語表達和聽力理解上仍需加強。此外，部分學生由于害羞或缺乏自信，可能不敢在課堂上主動發言，影響語言實踐的機會。針對這些學情，本節課將注重培養學生的口語表達能力和聽力理解能力，同時通過小組合作和游戲活動，提高學生的參與度和積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統、白板或電子白板

-課程平臺：英語學習軟件或平臺（如英語學習APP）

-信息化資源：英語教學視頻、音頻材料、在線練習題庫

-教學手段：圖片卡片、身高測量工具（如小尺子）、角色扮演道具、小組討論記錄表教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師站在教室前，微笑著與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍。

2.老師提問：“同學們，你們知道自己的身高嗎？你們是如何向別人介紹自己的身高的呢？”

3.學生回答后，老師總結：“今天我們要學習的是關于身高的英語表達，讓我們一起來看看吧?！?/p>

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示身高測量工具，引導學生觀察并介紹其用途。

2.老師播放一段關于身高的英語對話視頻，讓學生初步了解本節課的主要內容。

3.老師總結視頻中的重點句型：“Howtallareyou?”和“Astallas...”。

三、詞匯教學（15分鐘）

1.老師板書單詞“tall”，引導學生思考：“這個詞的意思是什么？”

2.學生回答后，老師解釋：“tall意為‘高的’?！?/p>

3.老師繼續板書單詞“short”，引導學生思考：“這個詞的意思是什么？”

4.學生回答后，老師解釋：“short意為‘矮的’。”

5.老師出示圖片卡片，讓學生根據圖片選擇正確的單詞填空。

6.學生完成填空后，老師檢查答案并講解錯誤。

四、句型教學（20分鐘）

1.老師板書句型“Howtallareyou?”，引導學生思考：“這個句型是用來詢問什么的？”

2.學生回答后，老師解釋：“這個句型是用來詢問別人的身高?！?/p>

3.老師出示身高測量工具，讓學生練習使用句型“Howtallareyou?”詢問身高。

4.老師板書句型“Astallas...”，引導學生思考：“這個句型是用來描述什么的？”

5.學生回答后，老師解釋：“這個句型是用來描述兩個人的身高一樣高?！?/p>

6.老師出示圖片卡片，讓學生根據圖片選擇正確的句型進行描述。

7.學生完成描述后，老師檢查答案并講解錯誤。

五、課文閱讀（15分鐘）

1.老師播放課文音頻，讓學生跟讀，注意語音、語調。

2.老師提問：“同學們，課文中的主要人物是誰？他們在做什么？”

3.學生回答后，老師總結：“課文中的主要人物是兩個小朋友，他們在比較身高?！?/p>

4.老師引導學生找出課文中出現的重點句型，并解釋其含義。

六、小組活動（20分鐘）

1.老師將學生分成若干小組，每組4-5人。

2.老師分發身高測量工具和圖片卡片，讓學生進行角色扮演。

3.學生根據圖片卡片，運用所學句型進行對話，描述身高。

4.每組派代表向全班展示他們的對話，其他小組進行評價。

5.老師對學生的表現進行點評，指出優點和不足。

七、總結與作業（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點句型和詞匯。

2.老師布置作業：讓學生回家后，與家人用所學句型進行對話，練習身高描述。

3.老師提醒學生注意發音和語調，提高口語表達能力。

八、課后反思（教師自評）

1.本節課的教學目標是否達成？

2.學生的學習效果如何？

3.教學過程中有哪些不足之處？

4.如何改進教學方法，提高教學質量？教學資源拓展1.拓展資源：

-身高相關的文化背景知識：介紹不同國家和文化中對于身高的看法和象征意義，如在中國，傳統上認為高個子的人更加健康和有地位。

-身高測量工具的歷史：展示不同歷史時期人們使用的身高測量工具，如古代的身高測量尺和現代的電子身高計。

-身高與健康的關系：提供一些關于身高與骨骼健康、營養攝入等相關的科普資料，讓學生了解身高與健康的關聯。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬在不同情境下使用身高描述的對話，如在醫院、學?；蚺笥验g的閑聊。

-家庭作業：布置學生回家后，與家人一起測量身高，并記錄下來，然后用英語寫一篇短文，描述家庭成員的身高，并討論身高對個人和家庭的影響。

-身高測量調查：讓學生進行一次關于班級同學身高的調查，收集數據后，用圖表展示身高分布，并討論數據背后的可能原因。

-制作身高測量墻：在教室或學校的公共區域設置一個身高測量墻，讓學生可以在墻上留下自己的身高，并與其他同學比較。

-身高與運動的關系：引入關于運動如何影響身高的討論，提供一些關于兒童和青少年運動對身高增長的科普信息。

-身高與職業的關系：討論身高在職業選擇中的潛在影響，如某些職業可能對身高有特定的要求。

-身高與心理的關系：探討身高對個人心理和社交行為的影響，如身高可能對自信心和社交互動產生的影響。

-身高與遺傳的關系：介紹遺傳在身高決定中的作用，以及遺傳咨詢的基本知識。課堂1.課堂評價：

-提問環節：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對新知識的掌握程度。例如，在講解身高描述的句型時，可以提問：“Howtallareyou?”讓學生回答自己的身高，并鼓勵其他同學進行提問和回答，以此檢驗學生對句型的理解和運用。

-觀察學生參與度：通過觀察學生在課堂上的參與情況，如舉手回答問題、參與小組討論等，評估學生的積極性和學習興趣。對于參與度較低的學生，老師可以適時給予鼓勵和關注，幫助他們融入課堂。

-實踐環節：在角色扮演和小組活動中，觀察學生的口語表達能力和團隊合作能力。通過學生的實際操作，了解他們對知識點的掌握程度。

-課堂測試：在課程結束后，進行簡短的課堂測試，如聽寫、選擇題等，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。根據測試結果，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。

2.作業評價：

-家庭作業批改：對學生的家庭作業進行認真批改，關注學生的語法錯誤、詞匯使用不當等問題，并及時給予糾正。

-作業點評：在批改作業的過程中，對學生的優秀表現給予肯定，對存在的問題進行詳細點評，并提出改進建議。

-及時反饋：將批改后的作業及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，并鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。

-作業展示：在課堂上，挑選部分學生的作業進行展示，讓學生互相學習，共同進步。

-定期評估：定期對學生進行階段性評估，如單元測試、期中考試等，全面了解學生的學習成果，為后續教學提供依據。

3.課堂評價與作業評價的結合：

-將課堂評價與作業評價相結合，全面了解學生的學習情況。通過課堂提問、觀察和測試，了解學生在課堂上的表現；通過作業批改和點評，了解學生在課后復習和鞏固知識的情況。

-根據課堂評價和作業評價的結果，制定針對性的教學策略，如針對課堂表現不佳的學生，進行個別輔導；針對作業問題較多的學生，提供額外的學習資源。

-鼓勵學生積極參與課堂和課后學習，提高他們的學習興趣和自主學習能力。通過課堂評價和作業評價，讓學生認識到自己的不足，激發他們努力改進的動力。

4.評價反饋：

-對學生的評價要客觀公正，既要肯定他們的優點，也要指出他們的不足。

-在評價過程中，注重鼓勵和激勵，讓學生在挫折中成長，增強他們的自信心。

-定期與學生溝通，了解他們的學習需求和困惑，為他們提供個性化的指導和建議。板書設計①知識點：

-身高描述的基本句型：Howtallareyou?Astallas...

-身高相關詞匯：tall,short,height

②詞匯：

-tall：高的

-short：矮的

-height：身高

③句型：

-Howtallareyou?（你有多高？）

-Astallas...（和...一樣高）

④語法點：

-比較級和最高級的使用：tall-taller-tallest

-疑問句的構成：How+形容詞/副詞+主語？

⑤活動提示：

-角色扮演：使用句型進行身高描述

-小組討論：分享家庭成員的身高信息

-游戲活動：身高匹配游戲

⑥課堂總結：

-學會詢問和回答身高

-能夠描述兩個人的身高關系

-了解身高在英語表達中的常用句型和詞匯教學反思教學反思

今天上了六年級下冊英語Unit1Howtallareyou?Let'stalk這一課，我有一些感想和反思。

首先，我覺得今天課堂的氛圍總體上是不錯的。學生們對于身高這個話題比較感興趣，參與度較高。在角色扮演和小組討論環節，學生們能夠積極地運用所學句型進行交流，這讓我感到很欣慰。

但是，我也發現了一些問題。比如，在詞匯教學環節，我發現有些學生對于“tall”和“short”這兩個單詞的拼寫不夠熟練，這在一定程度上影響了他們的口語表達。因此，我意識到在今后的教學中，需要加強對基礎詞匯的拼寫和記憶訓練。

另外，我發現部分學生在使用句型時，語法結構存在一些錯誤。例如，有些學生會把“Howtallareyou?”說成“Howareyoutall?”，這可能是由于他們對疑問句的構成不夠熟悉。針對這個問題，我決定在接下來的教學中，更加注重對學生語法知識的講解和練習。

在課堂活動中，我注意到一些學生比較害羞，不敢在課堂上發言。為了鼓勵這些學生，我在課堂上給予他們更多的關注和鼓勵，同時也設計了更多的小組合作活動，讓他們在團隊中找到自信。

此外，我還發現了一些學生在聽力理解方面存在困難。為了提高他們的聽力水平，我嘗試在課堂上播放一些簡單的英語聽力材料，并引導學生進行聽力練習。

在評價環節，我采用了多種方式，如課堂提問、小組討論、角色扮演等，來全面了解學生的學習情況。我發現，通過這些評價方式，我能夠更準確地把握學生的