2024年七年級歷史上冊第三單元第13課東漢的興亡備課資料教學(xué)實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024年七年級歷史上冊第三單元第13課東漢的興亡

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀念，引導(dǎo)學(xué)生理解東漢時期的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

2.增強學(xué)生史料實證能力，通過分析史料，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和判斷的能力。

3.提升學(xué)生歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生運用歷史知識解釋東漢興亡的原因。

4.強化學(xué)生家國情懷，讓學(xué)生認識到東漢時期的歷史事件對后世的影響，激發(fā)愛國情感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點掌握東漢時期的主要歷史事件，如光武帝的統(tǒng)一、東漢初年的政治改革、東漢中后期的外戚宦官專權(quán)等。

-理解東漢時期的社會經(jīng)濟狀況，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

-分析東漢時期民族關(guān)系的特點，如與羌族的戰(zhàn)爭、與匈奴的關(guān)系等。

2.教學(xué)難點：

-突破東漢興亡的原因分析，包括政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系等多個方面的因素。

-理解東漢末年社會矛盾的激化，如土地兼并、農(nóng)民起義等。

-培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，例如如何從階級斗爭的角度看待東漢末年的社會動蕩。

-教師需引導(dǎo)學(xué)生理解東漢時期歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，如外戚宦官專權(quán)與政治腐敗之間的關(guān)系。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《歷史》七年級上冊教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備東漢時期的歷史圖片、地圖、圖表，以及相關(guān)歷史事件的視頻資料，用于輔助教學(xué)和增強直觀感受。

3.教學(xué)課件：制作PPT課件，包含歷史事件的時間線、人物介紹、關(guān)鍵事件等，便于學(xué)生跟隨教學(xué)節(jié)奏。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論東漢興亡的原因，同時確保實驗操作臺等空間充足，以備需要時使用。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：利用一幅東漢時期的地圖或歷史畫卷作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，這幅畫描繪的是哪個朝代？你們能從畫面中感受到什么？”通過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——東漢的興亡。

2.新課講授

-內(nèi)容1：首先講解東漢建立的歷史背景，介紹光武帝劉秀的統(tǒng)一大業(yè)，以及東漢初年的政治改革。用時10分鐘。

-內(nèi)容2：接著分析東漢時期的社會經(jīng)濟狀況，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，以及這一時期民族關(guān)系的特點。用時10分鐘。

-內(nèi)容3：最后探討東漢末年的社會矛盾，如土地兼并、農(nóng)民起義等，以及這些矛盾如何導(dǎo)致東漢的衰亡。用時10分鐘。

3.實踐活動

-內(nèi)容1：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，繪制東漢時期的歷史時間線，標(biāo)出重要事件和人物。用時10分鐘。

-內(nèi)容2：播放一段關(guān)于東漢末年黃巾起義的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考起義的原因和影響。用時5分鐘。

-內(nèi)容3：讓學(xué)生分組討論東漢時期外戚宦官專權(quán)的原因及其對政治的影響。用時10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-方面1：討論東漢時期社會矛盾的產(chǎn)生原因，例如土地兼并導(dǎo)致農(nóng)民生活困苦，舉例：“據(jù)史料記載，東漢末年，由于土地兼并嚴(yán)重，許多農(nóng)民失去了土地，生活陷入困境。”

-方面2：分析東漢末年政治腐敗的表現(xiàn)，舉例：“東漢后期，外戚宦官專權(quán)，導(dǎo)致政治腐敗，官員貪污腐化，舉例：‘東漢末年，宦官蔡京、蔡京之子蔡絳等，貪贓枉法，使得朝政更加黑暗。’”

-方面3：探討東漢末年民族關(guān)系的特點，舉例：“東漢時期，與羌族的戰(zhàn)爭頻繁，反映了當(dāng)時民族關(guān)系的緊張，舉例：‘東漢時期，羌族起義不斷，東漢政府多次派兵鎮(zhèn)壓。’”

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)東漢興亡的原因，如政治腐敗、社會矛盾激化等。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考如何從歷史中汲取教訓(xùn)，培養(yǎng)良好的品德和責(zé)任感。用時5分鐘。

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史時空觀念的增強：通過學(xué)習(xí)東漢時期的歷史，學(xué)生能夠建立起較為清晰的歷史時空觀念，了解東漢時期的歷史背景、重要事件和發(fā)展脈絡(luò)，從而更好地理解中國歷史上的重要轉(zhuǎn)折點。

2.歷史分析能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對東漢興亡原因的分析，學(xué)會了運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象，提高了歷史分析能力。例如，學(xué)生能夠分析土地兼并、外戚宦官專權(quán)等社會問題如何導(dǎo)致政治腐敗和社會動蕩。

3.歷史知識體系的構(gòu)建：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠構(gòu)建起東漢時期的歷史知識體系，包括政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系等多個方面的內(nèi)容，為后續(xù)歷史學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.歷史思維方式的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察歷史事件、分析歷史人物，培養(yǎng)了歷史思維方式，如批判性思維、辯證思維等，這些思維方式對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

5.愛國主義情感的激發(fā)：通過對東漢時期歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認識到東漢時期的歷史事件對后世的影響，激發(fā)出強烈的愛國主義情感，增強民族自豪感和歷史責(zé)任感。

6.社會責(zé)任感與道德觀念的強化：學(xué)生在了解東漢時期社會矛盾和腐敗現(xiàn)象后，能夠反思現(xiàn)實社會中的類似問題，增強社會責(zé)任感，樹立正確的道德觀念。

7.研究性學(xué)習(xí)能力的提高：本節(jié)課的實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的問題提出、信息收集、分析論證和研究報告撰寫等方面的研究性學(xué)習(xí)能力。

8.團隊協(xié)作能力的提升：在小組討論和實踐活動過程中，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

9.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生主動查閱資料、分析問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.情感態(tài)度與價值觀的塑造：通過對東漢時期歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和價值觀。七、板書設(shè)計①東漢的興亡

-東漢建立：公元25年，劉秀稱帝，定都洛陽。

-東漢時期的主要時期：光武帝中興、明章之治、東漢中后期。

②東漢政治

-光武帝劉秀的政治改革：釋放奴婢、減輕賦稅、恢復(fù)官職。

-東漢中后期的政治特點：外戚宦官專權(quán)、政治腐敗。

③東漢社會經(jīng)濟

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：鐵犁牛耕的推廣、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進步。

-手工業(yè)和商業(yè)：手工業(yè)分工細致、商業(yè)城市興起。

④東漢民族關(guān)系

-羌族起義：東漢與羌族的戰(zhàn)爭。

-與匈奴的關(guān)系：和親政策、邊境貿(mào)易。

⑤東漢末年的社會矛盾

-土地兼并：豪強勢力壯大，農(nóng)民失去土地。

-農(nóng)民起義：黃巾起義、綠林軍等農(nóng)民起義。

⑥東漢的興亡原因

-政治腐敗：外戚宦官專權(quán)，朝政混亂。

-社會矛盾：土地兼并，社會階層矛盾尖銳。

-民族矛盾：邊疆戰(zhàn)事頻繁，民族關(guān)系緊張。

⑦東漢的衰落

-三國鼎立：東漢末年，政權(quán)衰微，各地割據(jù)。

-歷史評價：東漢時期是中國歷史上的一個重要階段，對后世有著深遠的影響。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試運用多媒體技術(shù)，如歷史圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。例如，通過播放東漢時期的歷史視頻，讓學(xué)生更直觀地了解那個時代的生活情景。

2.案例分析法：我嘗試采用案例分析法，通過分析東漢時期的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史事件背后的原因和影響。比如，通過分析王允刺殺董卓的案例，讓學(xué)生探討個人英雄主義與政治改革的關(guān)系。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于學(xué)生對歷史知識的興趣不夠，或者是對討論內(nèi)容不熟悉。

2.教學(xué)深度不夠：在講解東漢興亡的原因時，我感覺可能沒有深入到學(xué)生能夠理解和接受的程度，對于一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，學(xué)生的理解可能還不夠透徹。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，增加課堂的趣味性和參與感。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對