2024-2025學年高二政治上學期第15周唯物主義和唯心主義教學實錄科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高二政治上學期第15周唯物主義和唯心主義教學實錄設計意圖核心素養目標培養學生運用唯物主義和唯心主義的基本觀點分析社會現象和哲學問題的能力，提高學生的辯證思維能力。引導學生樹立正確的世界觀，增強對社會主義核心價值觀的認同，提升學生的政治認同和科學精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在此前的高中政治課程中已學習了哲學的基本概念，如物質、意識、規律等，對哲學的基本問題有一定了解，具備一定的哲學思維能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高二學生對哲學領域的好奇心較高，愿意探索抽象概念。他們在分析問題時具有較強的好奇心和探究精神，學習風格以邏輯思維為主，善于通過討論和辯論來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生對唯物主義和唯心主義的理解存在困惑，難以區分兩者在哲學體系中的地位和作用。此外，學生在分析具體問題時，可能會因為缺乏實踐經驗而難以將理論知識與實際相結合。部分學生可能對哲學概念感到枯燥，缺乏持續學習的動力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，如《高中思想政治》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如唯物主義和唯心主義發展歷程的圖片、相關哲學家的簡介等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，準備黑板或投影儀展示教學內容。教學過程（一）導入新課

1.教師提問：同學們，上節課我們學習了哲學的基本問題，那么在哲學的發展歷程中，有哪些重要的思想流派呢？請大家結合教材，簡要介紹。

2.學生回答：哲學的發展歷程中，唯物主義和唯心主義是兩大主要思想流派。

3.教師總結：今天我們就來深入探討唯物主義和唯心主義這兩種思想流派，了解它們的基本觀點、歷史淵源和發展脈絡。

（二）新課講授

1.物質與意識的關系

（1）教師引導學生閱讀教材，了解唯物主義的基本觀點。

（2）學生閱讀教材，找出唯物主義關于物質與意識關系的觀點。

（3）教師講解唯物主義關于物質與意識關系的觀點，強調物質決定意識、意識對物質有能動作用的原理。

（4）學生結合教材，舉例說明唯物主義在生活中的應用。

2.唯心主義的基本觀點

（1）教師引導學生閱讀教材，了解唯心主義的基本觀點。

（2）學生閱讀教材，找出唯心主義關于物質與意識關系的觀點。

（3）教師講解唯心主義關于物質與意識關系的觀點，強調意識決定物質、物質是意識的反映的原理。

（4）學生結合教材，舉例說明唯心主義在生活中的應用。

3.唯物主義與唯心主義的斗爭

（1）教師引導學生閱讀教材，了解唯物主義與唯心主義斗爭的歷史淵源。

（2）學生閱讀教材，總結唯物主義與唯心主義斗爭的主要階段和代表人物。

（3）教師講解唯物主義與唯心主義斗爭的歷史背景和主要階段，強調斗爭的必要性。

（4）學生結合教材，分析唯物主義與唯心主義斗爭的成果和影響。

（三）課堂討論

1.教師提出問題：唯物主義和唯心主義在實際生活中有哪些應用和影響？

2.學生分組討論，各小組代表發言。

3.教師點評，總結各組觀點。

（四）案例分析

1.教師展示一個與唯物主義和唯心主義相關的案例。

2.學生分析案例，找出案例中體現的唯物主義或唯心主義觀點。

3.教師引導學生總結案例中的唯物主義和唯心主義觀點，并結合教材進行講解。

（五）課堂小結

1.教師回顧本節課的主要內容，強調唯物主義和唯心主義的基本觀點和斗爭歷程。

2.學生總結本節課所學，分享自己的學習心得。

（六）課后作業

1.閱讀教材，深入理解唯物主義和唯心主義的基本觀點。

2.結合實際，舉例說明唯物主義和唯心主義在生活中的應用。

3.思考：唯物主義和唯心主義對我們認識世界、改造世界有何啟示？學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確地理解和區分唯物主義和唯心主義的基本觀點。他們掌握了唯物主義認為物質決定意識，唯心主義認為意識決定物質的原理。學生能夠識別和舉例說明兩者在哲學史上的應用和影響。

2.思維能力：

學生在分析唯物主義和唯心主義問題時，提高了辯證思維能力。他們學會了從不同角度分析問題，能夠批判性地看待哲學思想，并在討論中提出有見地的觀點。

3.價值觀形成：

通過學習唯物主義和唯心主義的斗爭，學生加深了對社會主義核心價值觀的理解。他們認識到科學的世界觀對于個人和社會發展的重要性，增強了社會責任感和集體主義精神。

4.應用能力：

學生能夠將唯物主義和唯心主義的基本觀點應用到實際生活中。例如，在分析社會現象時，他們能夠運用唯物主義的觀點來解釋社會變革的原因，而在面對個人問題時，他們能夠運用唯心主義的觀點來尋找精神寄托和動力。

5.合作能力：

在課堂討論和案例分析環節，學生積極參與小組討論，學會了與他人合作，共同解決問題。他們通過交流和辯論，提高了溝通能力和團隊協作能力。

6.研究能力：

學生通過查閱教材和輔助資料，培養了獨立研究的能力。他們學會了如何從多角度獲取信息，如何批判性地評估信息，并能夠將所學知識進行整合和應用。

7.創新能力：

在課堂討論中，學生提出了許多新穎的觀點和解決方案。他們不僅能夠繼承和發揚唯物主義的精髓，還能夠結合時代特點，提出具有創新性的思考。

8.自主學習：

學生通過本節課的學習，培養了自主學習的能力。他們學會了如何自主尋找學習資源，如何制定學習計劃，并能夠自我監控學習進度和質量。板書設計①唯物主義基本觀點

-物質決定意識

-意識對物質有能動作用

-發展觀：物質世界是不斷發展的

-歷史觀：社會發展是歷史唯物主義的體現

②唯心主義基本觀點

-意識決定物質

-物質是意識的反映

-發展觀：意識是主導力量

-歷史觀：歷史唯心主義

③唯物主義與唯心主義斗爭

-歷史淵源：從古代哲學到現代哲學

-主要階段：古代樸素唯物主義、形而上學唯物主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義

-代表人物：泰勒斯、德謨克利特、馬克思、恩格斯等

-斗爭成果：推動哲學和科學的發展

④物質與意識的關系

-物質決定意識：物質條件決定意識的形成和發展

-意識反作用于物質：正確的意識促進物質的發展，錯誤的意識阻礙物質的發展

⑤唯物主義和唯心主義在生活中的應用

-社會現象分析：運用唯物主義觀點分析社會變革的原因

-個人問題解決：運用唯心主義觀點尋找精神寄托和動力課堂1.課堂評價：

（1）提問與回答：通過課堂提問，檢驗學生對唯物主義和唯心主義基本觀點的理解程度。例如，提出“唯物主義和唯心主義在歷史觀上的主要區別是什么？”等問題，觀察學生的回答是否準確、全面。

（2）觀察與反饋：在課堂討論和案例分析環節，教師應細致觀察學生的參與度、表達能力和邏輯思維。對于積極參與、表達清晰的學生給予正面反饋，對于回答不準確或存在疑惑的學生，及時給予指導和幫助。

（3）測試與反饋：在課程結束后，可以設計一份小測驗，涵蓋唯物主義和唯心主義的基本概念、觀點和案例。通過測試成績，了解學生對知識的掌握程度，并根據測試結果調整教學策略。

（4）小組評價：鼓勵學生進行小組互評，通過小組討論和合作，提高學生的溝通能力和團隊協作能力。教師可以設定評價標準，如參與度、貢獻度、表達清晰度等，引導學生進行客觀評價。

2.作業評價：

（1）作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注學生的答題思路、觀點表達和論證邏輯。對于作業中的錯誤，給予詳細的解釋和糾正，幫助學生理解知識點。

（2）作業點評：在作業批改的基礎上，給予學生針對性的點評，肯定學生的優點，指出不足之處，并提出改進建議。

（3）反饋與交流：通過作業反饋，與學生進行交流，了解學生在學習過程中的困惑和需求，及時調整教學方法和內容。

（4）鼓勵與激勵：在作業評價中，鼓勵學生積極參與，勇于表達自己的觀點，對于表現突出的學生給予表揚和獎勵，激發學生的學習興趣和動力。

3.課堂氛圍與參與度：

（1）課堂氛圍：關注課堂氛圍的營造，鼓勵學生積極思考、踴躍發言。通過提問、討論等方式，激發學生的求知欲和參與度。

（2）參與度評價：通過觀察學生的課堂表現，如提問次數、發言頻率、參與討論的積極性等，評價學生的課堂參與度。

（3）互動與反饋：在課堂教學中，教師應與學生保持良好的互動，及時給予學生反饋，幫助學生鞏固知識點。

4.教學效果反饋：

（1）教學效果評估：通過課堂評價、作業評價和課堂氛圍評價，綜合評估教學效果。

（2）教學反思：根據教學效果反饋，教師應進行教學反思，總結經驗教訓，不斷改進教學方法。

（3）持續改進：根據學生反饋和教學效果評估，教師應持續改進教學策略，提高教學質量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入案例教學：在講解唯物主義和唯心主義時，可以引入一些貼近學生生活的案例，如社會熱點事件、科技發展等，讓學生在具體案例中理解抽象的哲學概念。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富課堂內容，增強學生的視覺體驗，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對哲學概念理解困難：部分學生對唯物主義和唯心主義的基本概念理解不夠深入，難以將其與實際生活聯系起來。

2.教學互動不足：課堂討論環節，部分學生參與度不高，課堂互動不夠活躍，影響了教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業和測試來評價學生的學習效果，缺乏對學生綜合素質的全面評估。

反思改進措施（三）

1.深化概念教學：針對學生對哲學概念理解困難的問題，可以采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，幫助學生深入理解唯物主義和唯心主義的基本觀點。

2.激發課堂互動：在課堂教學中，鼓勵學生提問、發表觀點，教師要及時給予反饋和引導，營造積極互動的課堂氛圍。

3.豐富評價方式：除了傳統的作業和測試，可以引入課堂表現、小組合作等評價方式，全面評估學生的學習效果和綜合素質。

4.加強實踐環節：結合課程內容，組織學生參與社會實踐活動，如參觀博物館、參與社會調查等，讓學生在實踐中加深對唯物主義和唯心主義的理解。

5.注重教學反思：在教學過程中，教師應不斷反思自己的教學方法，根據學生的反饋和教學效果，及時調整教學策略，提高教學質量。典型例題講解1.例題：

題目：以下哪個觀點屬于唯物主義？

A.人定勝天

B.天行有常，不為堯存，不為桀亡

C.天生我材必有用

D.順天者昌，逆天者亡

答案：B

解析：選項B“天行有常，不為堯存，不為桀亡”表達了自然界有其自身的規律，不受人為因素影響，屬于唯物主義的觀點。其他選項A、C、D都帶有一定的唯心主義色彩，強調人的意志或天的意志對事物的影響。

2.例題：

題目：以下哪個觀點屬于唯心主義？

A.物質決定意識

B.意識對物質有能動作用

C.意識是物質的反映

D.意識決定物質

答案：D

解析：選項D“意識決定物質”是唯心主義的觀點，認為意識是第一性的，物質是第二性的。其他選項A、B、C都強調了物質對意識的決定作用，屬于唯物主義的觀點。

3.例題：

題目：以下哪個觀點體現了唯物主義的發展觀？

A.事物是靜止不變的

B.事物是不斷發展變化的

C.事物的發展是偶然的

D.事物的發展是必然的

答案：B

解析：選項B“事物是不斷發展變化的”體現了唯物主義的發展觀，認為事物是不斷運動、變化和發展的。其他選項A、C、D要么否認了事物的變化，要么將其歸因于偶然性或必然性，與唯物主義的發展觀不符。

4.例題：

題目：以下哪個觀點屬于歷史唯物主義？

A.歷史的發展是由英雄人物決定的

B.歷史的發展是由經濟基礎決定的

C.歷史的發展是由文化傳統決定的

D.歷史的發展是由地理環境決定的