《第14課簡單的計算》教學設計教學反思-2023-2024學年小學信息技術人教版三起01六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《第14課簡單的計算》教學設計教學反思-2023-2024學年小學信息技術人教版三起01六年級上冊

本節課內容選自人教版六年級上冊信息技術教材，主要涉及簡單計算的基本概念和操作方法。具體內容包括：整數、小數的加減乘除運算，以及運算順序和運算法則的講解與練習。通過本節課的學習，使學生掌握基本的計算技能，提高計算速度和準確性。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的計算能力、邏輯思維和信息處理能力。通過學習簡單的計算，學生能夠提高數字敏感度和運算技巧，發展問題解決和批判性思維能力。同時，通過信息技術工具的使用，增強學生信息素養，學會利用計算工具提高學習和工作效率。重點難點及解決辦法重點：

1.簡單計算的正確性和速度：重點在于學生能夠熟練掌握加減乘除的基本運算法則，并能快速準確地完成計算。

2.運算順序的掌握：強調先乘除后加減的運算順序，以及括號的使用。

難點：

1.復雜運算的解題策略：對于含有多個運算符和括號的復雜算式，學生可能難以確定運算順序。

2.估算和近似計算：對于較大或較小的數值，學生需要學會估算結果，而非精確計算。

解決辦法與突破策略：

1.通過實際操作和游戲化教學，讓學生在實踐中感受運算的樂趣，提高計算速度。

2.設計階梯式練習，從簡單的單步運算逐步過渡到復雜的混合運算，幫助學生逐步理解運算順序。

3.引導學生使用計算器進行估算，培養他們的大致判斷能力，同時解釋為何某些近似值是合理的。

4.采用小組合作學習，讓學生互相討論和幫助解決難題，通過同伴間的交流來突破學習難點。教學資源軟硬件資源：計算機教室、計算器、白板或投影儀

課程平臺：人教版六年級上冊信息技術教學平臺

信息化資源：相關教學視頻、動畫演示、在線計算器工具

教學手段：實物操作演示、小組合作學習、課堂競賽教學過程一、導入新課

1.老師親切地與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍。

2.引導學生回顧上一節課的內容，提問：“上一節課我們學習了什么？”

3.學生回答后，老師總結：“上一節課我們學習了信息技術的初步認識，今天我們將繼續學習新的內容——簡單計算。”

二、新課導入

1.老師展示一些生活中的計算實例，如購物、烹飪等，引導學生思考計算在生活中的重要性。

2.提問：“同學們，你們知道如何進行簡單的計算嗎？”

3.學生自由發言，老師總結：“今天我們將學習整數、小數的加減乘除運算，以及運算順序和運算法則。”

三、新課講授

1.整數加減乘除運算

a.老師講解整數加減乘除運算的基本法則，并通過例題演示計算過程。

b.學生跟隨老師一起練習計算，鞏固所學知識。

c.老師對學生的練習進行點評，指出錯誤并糾正。

2.小數加減乘除運算

a.老師講解小數加減乘除運算的基本法則，并通過例題演示計算過程。

b.學生跟隨老師一起練習計算，鞏固所學知識。

c.老師對學生的練習進行點評，指出錯誤并糾正。

3.運算順序和運算法則

a.老師講解運算順序和運算法則的重要性，并通過例題演示。

b.學生跟隨老師一起練習，鞏固運算順序和運算法則。

c.老師對學生的練習進行點評，指出錯誤并糾正。

四、課堂活動

1.小組合作：將學生分成若干小組，每組完成一道綜合性計算題，要求運用所學知識解決。

2.課堂競賽：以小組為單位進行計算競賽，提高學生的計算速度和準確性。

五、鞏固練習

1.老師布置課后作業，要求學生在規定時間內完成。

2.學生獨立完成作業，老師巡視指導。

六、總結與反思

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們學習了哪些內容？”

2.學生回答后，老師總結：“今天我們學習了整數、小數的加減乘除運算，以及運算順序和運算法則。希望大家能夠熟練掌握這些知識，并在生活中運用。”

3.老師對學生的課堂表現進行點評，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。

七、布置作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.選擇一道生活中的計算實例，運用所學知識進行計算，并分享給同學。學生學習效果學生學習效果

1.計算能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握整數、小數的加減乘除運算，提高了計算速度和準確性。

2.運算順序理解：學生能夠理解并正確運用運算順序，包括先乘除后加減的原則，以及括號的使用。

3.邏輯思維能力增強：學生在解決計算問題時，需要運用邏輯思維來確定運算順序，這一過程有助于提高學生的邏輯思維能力。

4.估算能力培養：學生學會了如何對較大或較小的數值進行估算，提高了他們在實際生活中的估算能力。

5.信息處理能力提高：通過使用計算器等信息技術工具進行估算和計算，學生能夠更好地處理信息，提高信息素養。

6.合作學習能力：在小組合作活動中，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了合作學習能力。

7.自主學習能力：學生在完成課后作業和實際生活中的計算任務時，能夠獨立思考，自主解決問題。

8.學習興趣激發：通過游戲化教學和實際生活實例的引入，學生對計算產生了濃厚的興趣，激發了他們的學習動力。

9.課堂參與度提高：學生在課堂上的積極參與，提問和回答問題，體現了他們對知識的渴望和學習的熱情。

10.學習成果展示：學生在課堂競賽和小組合作中展示自己的計算能力，增強了自信心，提高了學習成就感。課后作業1.作業內容：計算下列整數加減法：

-123+456=_______

-789-321=_______

答案：123+456=579，789-321=468

2.作業內容：計算下列小數加減法：

-2.5+1.3=_______

-4.7-2.8=_______

答案：2.5+1.3=3.8，4.7-2.8=1.9

3.作業內容：計算下列整數乘法：

-23×4=_______

-56×7=_______

答案：23×4=92，56×7=392

4.作業內容：計算下列小數乘法：

-1.2×3.4=_______

-0.8×5.6=_______

答案：1.2×3.4=4.08，0.8×5.6=4.48

5.作業內容：計算下列整數除法：

-56÷8=_______

-72÷9=_______

答案：56÷8=7，72÷9=8

6.作業內容：計算下列小數除法：

-3.6÷0.6=_______

-2.5÷0.5=_______

答案：3.6÷0.6=6，2.5÷0.5=5

7.作業內容：解決實際問題：

小明有15個蘋果，他每天吃掉2個，幾天后蘋果吃完了？

答案：15÷2=7.5，小明需要7天半才能吃完蘋果。

8.作業內容：解決實際問題：

一輛汽車以每小時60公里的速度行駛，行駛了3小時后，它已經行駛了多少公里？

答案：60×3=180，汽車行駛了180公里。

9.作業內容：解決實際問題：

一桶水有5升，每次倒出1.5升，需要倒幾次才能倒完？

答案：5÷1.5≈3.33，需要倒4次才能倒完（向上取整）。

10.作業內容：解決實際問題：

一個班級有24名學生，如果平均分成3組，每組有多少人？

答案：24÷3=8，每組有8人。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.老師親切互動：在課堂上，我盡量以親切的態度與學生互動，鼓勵他們積極參與討論，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們在輕松的氛圍中更好地吸收知識。

2.實踐操作結合：我注重將理論知識與實踐操作相結合，通過實際操作來幫助學生理解和掌握計算方法，比如讓學生使用計算器進行估算和計算，這樣能夠提高他們的動手能力和應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生基礎薄弱：我發現有些學生在基礎知識上存在較大差距，這影響了他們對新知識的理解和掌握。

2.課堂紀律管理：在課堂管理方面，我發現有時候紀律不夠嚴格，這可能會影響教學效果和學生的學習氛圍。

3.評價方式單一：目前我的評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對基礎薄弱的學生：我將設計一些基礎性的練習和輔導，幫助他們鞏固基礎知識，同時也會在課堂上給予更多的關注和個別指導。

2.加強課堂紀律管理：我會更加注重課堂紀律，通過設立明確的課堂規則和獎懲制度來維護良好的學習氛圍。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、自評和互評等，以更全面地了解學生的學習狀況。

4.優化教學方法：我會嘗試更多的教學方法，如翻轉課堂、項目式學習等，以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

5.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好局面。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-整數加減乘除運算的基本法則

-小數加減乘除運算的基本法則

-運算順序：先乘除后加減，括號內先算

-估算和近似計算的方法

②關鍵詞：

-加法

-減法

-乘法

-除法

-估算

-近似值

-運算順序

-括號

③重點