六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2Lastweekend（Thesixthperiod）第六課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2Lastweekend（Thesixthperiod）第六課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP教材分析六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2Lastweekend（Thesixthperiod）第六課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP。本課時(shí)圍繞“上周末的活動(dòng)”展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話(huà)和閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，同時(shí)學(xué)習(xí)描述過(guò)去發(fā)生的事情的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)溝通能力，提高對(duì)過(guò)去事件的描述和聽(tīng)力理解能力；增強(qiáng)文化意識(shí)，了解西方周末活動(dòng)；提升語(yǔ)感和語(yǔ)用能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交流。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括基本的詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時(shí)態(tài)，對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)有一定的了解，但可能對(duì)過(guò)去連續(xù)動(dòng)作的描述不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持一定的興趣，喜歡參與互動(dòng)和小組活動(dòng)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)可能會(huì)遇到時(shí)態(tài)混淆的問(wèn)題，特別是在表達(dá)動(dòng)作的持續(xù)性時(shí)。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將所學(xué)詞匯和句型自然地融入到實(shí)際對(duì)話(huà)中可能存在困難。此外，文化差異的理解也可能成為學(xué)生在描述西方周末活動(dòng)時(shí)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè)Unit2Lastweekend。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如周末活動(dòng)的照片，以及相關(guān)視頻片段，用于輔助學(xué)生理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)題。

4.教室布置：布置一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中自由交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.開(kāi)場(chǎng)白：教師以英語(yǔ)問(wèn)候，復(fù)習(xí)上周所學(xué)內(nèi)容，用“Howwasyourlastweekend?”引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱闹苣┗顒?dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示周末活動(dòng)的圖片或視頻，提問(wèn)：“Whataretheydoinginthepictures/video?Howwasyourweekend?”

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生用英語(yǔ)討論并描述他們自己的周末活動(dòng)，每人用一句過(guò)去時(shí)態(tài)的句子來(lái)表達(dá)。

4.互動(dòng)問(wèn)答：邀請(qǐng)各小組派代表分享討論結(jié)果，教師適時(shí)糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

**二、講授新課（10分鐘）**

1.語(yǔ)法講解：教師板書(shū)過(guò)去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，并用例句說(shuō)明。

2.動(dòng)詞變化規(guī)則：講解不規(guī)則動(dòng)詞的變化，以及如何通過(guò)動(dòng)詞過(guò)去式來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作。

3.實(shí)際例句分析：通過(guò)課本中的例句，分析句子的結(jié)構(gòu)和意思，引導(dǎo)學(xué)生注意時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

4.角色扮演：教師示范一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，展示過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.完成課本練習(xí)：讓學(xué)生完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.小組合作練習(xí)：分發(fā)給每組不同的練習(xí)卡片，卡片上有不同情境的句子和動(dòng)詞，讓學(xué)生填入正確的過(guò)去式。

3.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一個(gè)“句子接龍”游戲，每個(gè)學(xué)生依次用過(guò)去時(shí)態(tài)造句，要求下一個(gè)學(xué)生接上并繼續(xù)。

4.小組展示：每組選出一名代表，展示他們的句子接龍成果，其他小組評(píng)價(jià)并給予反饋。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.隨機(jī)提問(wèn)：教師隨機(jī)提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，檢查他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

2.知識(shí)點(diǎn)回顧：教師提問(wèn)一些關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的問(wèn)題，如“Whichtensedoweusetotalkaboutthepast?Canyougivemeanexample?”

3.學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生可以向教師提問(wèn)關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的任何問(wèn)題。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際情景，讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話(huà)，如：“Whatdidyoudoyesterday?Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?”

2.學(xué)生互問(wèn)互答：學(xué)生分成兩人一組，互相提問(wèn)并回答關(guān)于過(guò)去發(fā)生的事情。

3.教師巡視指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的互動(dòng)情況，給予個(gè)別學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)：教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

2.作業(yè)布置：布置相關(guān)的課后練習(xí)，讓學(xué)生鞏固今天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

3.下課提醒：提醒學(xué)生下次課將進(jìn)行什么內(nèi)容的講解，鼓勵(lì)他們做好預(yù)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.過(guò)去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)/狀語(yǔ)。

2.動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成：

-規(guī)則動(dòng)詞：直接在動(dòng)詞原形后加“-ed”。

-不規(guī)則動(dòng)詞：根據(jù)動(dòng)詞的變化規(guī)則，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“do”變?yōu)椤癲id”。

3.過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：

-描述過(guò)去發(fā)生的事情：例如，“Iwatchedamovielastnight.”（我昨晚看了一部電影。）

-講述過(guò)去習(xí)慣或經(jīng)歷：例如，“Sheusedtoplaythepiano.”（她過(guò)去常常彈鋼琴。）

-描述過(guò)去的狀態(tài)：例如，“Theweatherwassunny.”（天氣當(dāng)時(shí)是晴朗的。）

4.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+賓語(yǔ)/狀語(yǔ)。

5.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：

-描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作：例如，“Wewereeatingdinnerwhenthephonerang.”（我們正在吃飯時(shí)電話(huà)響了。）

-描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間段內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作：例如，“Theywereplayingfootballduringthebreak.”（他們?cè)谛菹r(shí)間踢足球。）

6.過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+had+動(dòng)詞過(guò)去分詞+賓語(yǔ)/狀語(yǔ)。

7.過(guò)去完成時(shí)的用法：

-描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作：例如，“Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassstarted.”（在上課前我已經(jīng)完成了作業(yè)。）

-描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間段內(nèi)已經(jīng)完成的動(dòng)作：例如，“Theyhadvisitedthemuseumbeforewearrived.”（在我們到達(dá)之前，他們已經(jīng)參觀過(guò)博物館了。）

8.過(guò)去時(shí)態(tài)的否定和疑問(wèn)句：

-否定句：在動(dòng)詞過(guò)去式前加“not”。

-疑問(wèn)句：將助動(dòng)詞“do”或“did”放在主語(yǔ)之前。

9.過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換：

-過(guò)去時(shí)態(tài)可以轉(zhuǎn)換為過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)，具體轉(zhuǎn)換方法根據(jù)句意和語(yǔ)境確定。

10.過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)：

-完成課本中的練習(xí)題，包括填空、改寫(xiě)句子、翻譯等。

-通過(guò)角色扮演、對(duì)話(huà)等形式，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行實(shí)際交流。

-收集和整理關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的例句，加深對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，參與角色扮演和小組討論。在教師提問(wèn)時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用過(guò)去時(shí)態(tài)回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠合作完成練習(xí)任務(wù)，展示出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在展示討論成果時(shí)，各組成員能夠流利地用英語(yǔ)描述自己的周末活動(dòng)，并正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，但仍有部分學(xué)生在不規(guī)則動(dòng)詞的變化上存在困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)等。同時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方在語(yǔ)法和發(fā)音方面的不足，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)表示肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在不規(guī)則動(dòng)詞變化和時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換上的不足。教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)，特別是對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的記憶和過(guò)去完成時(shí)的運(yùn)用。

針對(duì)小組討論成果展示，教師表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和流利的英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)提醒學(xué)生在展示過(guò)程中注意語(yǔ)速和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以提高交流效果。

針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生在不規(guī)則動(dòng)詞變化和時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換上的問(wèn)題，提供以下反饋：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的變化規(guī)則，加強(qiáng)記憶。

-提供一些練習(xí)材料，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中多使用過(guò)去時(shí)態(tài)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

教師還提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，要注重語(yǔ)法知識(shí)的積累和運(yùn)用，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)

-動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成（規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞）

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成及用法

-過(guò)去時(shí)態(tài)的否定和疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)

-過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換

②重點(diǎn)詞匯：

-過(guò)去式動(dòng)詞：go,do,watch,visit,play,etc.

-不規(guī)則動(dòng)詞變化：was,were,went,did,done,etc.

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)：was/weredoing

-過(guò)去完成時(shí)態(tài)：haddone

③重點(diǎn)句型：

-主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)/狀語(yǔ)

-主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞+賓語(yǔ)/狀語(yǔ)

-主語(yǔ)+had+動(dòng)詞過(guò)去分詞+賓語(yǔ)/狀語(yǔ)

-提問(wèn)句：Did/Didyou+動(dòng)詞原形+賓語(yǔ)/狀語(yǔ)?

-否定句：Did/Didyou+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)/狀語(yǔ)?(否定詞not置于動(dòng)詞之前)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：提供一些關(guān)于周末活動(dòng)的英語(yǔ)短文，如描述家庭周末出游、參加體育活動(dòng)或文化活動(dòng)的文章。這些文章應(yīng)包含過(guò)去時(shí)態(tài)的例子，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際閱讀中。

-**視頻資源**：推薦一些英語(yǔ)國(guó)家的周末活動(dòng)視頻，如周末市場(chǎng)、公園活動(dòng)或社區(qū)活動(dòng)等。視頻可以是有聲的，也可以是文字描述，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)提高聽(tīng)力理解和詞匯積累。

2.拓展要求：

-**閱讀理解**：要求學(xué)生閱讀提供的短文，并完成相應(yīng)的閱讀理解練習(xí)，如填空、選擇題或簡(jiǎn)答題。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以加深對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解，并學(xué)習(xí)如何從文本中提取信息。

-**詞匯積累**：鼓勵(lì)學(xué)生記錄下在閱讀和觀看視頻過(guò)程中遇到的生詞，并嘗試用過(guò)去時(shí)態(tài)造句。學(xué)生可以制作詞匯卡片，以便復(fù)習(xí)和記憶。

-**寫(xiě)作練習(xí)**：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己周末活動(dòng)的短文，使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述所做的事情。文章可以包括活動(dòng)的準(zhǔn)備、過(guò)程和感受。

-**口語(yǔ)練習(xí)**：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在英語(yǔ)國(guó)家的周末活動(dòng)場(chǎng)景，如參加派對(duì)、去電影院或參加戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。學(xué)生可以練習(xí)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

-**文化探索**：鼓勵(lì)學(xué)生了解不同文化中周末活動(dòng)的差異，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索或詢(xún)問(wèn)父母和長(zhǎng)輩，然后制作一份關(guān)于不同文化周末活動(dòng)的報(bào)告。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以提供一些閱讀材料的選擇，包括適合不同閱讀水平的文章。

-對(duì)于寫(xiě)作練習(xí)，教師可以給出一些寫(xiě)作提示，如描述活動(dòng)的步驟、使用過(guò)去時(shí)態(tài)的句型等。

-在口語(yǔ)練習(xí)中，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，然后進(jìn)行全班展示。

-對(duì)于學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解答，并提供額外的學(xué)習(xí)資源。

-教師可以定期檢查學(xué)生的拓展作業(yè)，給予反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享他們的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與改進(jìn)哎，這節(jié)課上了下來(lái)，心里挺不是滋味的。咱們得好好聊聊這節(jié)課的情況，看看哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

首先啊，我覺(jué)得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。咱們通過(guò)展示周末活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生們一下子就進(jìn)入了話(huà)題，積極性挺高的。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于圖片上的細(xì)節(jié)描述不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明他們對(duì)詞匯的掌握還是不夠扎實(shí)。所以，我得在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)詞匯的記憶和運(yùn)用訓(xùn)練。

然后是鞏固練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺關(guān)鍵的。我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式，比如填空、改寫(xiě)句子、角色扮演等，目的是讓學(xué)生在多種情境下運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，還是容易出錯(cuò)，尤其是那些細(xì)節(jié)問(wèn)題。這說(shuō)明我在練習(xí)設(shè)計(jì)上可能還需要更加多樣化，比如加入一些真實(shí)情境的對(duì)話(huà)練習(xí)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，但是，實(shí)際上，還是有些學(xué)生不太敢開(kāi)口。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握不夠自信。所以我得想辦法，比如通過(guò)小組合作的方式，讓他們?cè)诎踩姆諊芯毩?xí)。

至于師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得咱們做得還可以。我盡量通過(guò)提問(wèn)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生們能夠積極參與進(jìn)來(lái)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，還得加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。

最后，課后拓展部分，我提供了閱讀材料和視頻資源，希望學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)和拓展。但是，我擔(dān)心的是，有些學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境或其他原因，無(wú)法完成拓展任務(wù)。所以，我得考慮如何更好地激勵(lì)學(xué)生們參與課后拓展。

1.對(duì)于詞匯教學(xué)，我要設(shè)計(jì)更加豐富的詞匯復(fù)習(xí)活動(dòng)，比如單詞接龍、詞