七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1《生物與生物學(xué)》教學(xué)實(shí)錄（新版）蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1《生物與生物學(xué)》教學(xué)實(shí)錄（新版）蘇教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象的好奇心和探究精神。

2.提升學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行科學(xué)探究的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性和生命重要性的認(rèn)識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛(ài)環(huán)境的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解生物的基本特征，包括生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

②掌握生物學(xué)的研究方法和基本技能，如觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解生物多樣性的內(nèi)涵，包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

②建立生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，如化學(xué)、物理等，理解生命現(xiàn)象的科學(xué)性。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如環(huán)保、健康等。

④在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，理解生物與人類社會(huì)的密切關(guān)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《生物與生物學(xué)》蘇教版七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物特征相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以及生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理介紹。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、放大鏡、培養(yǎng)皿、顯微鏡載玻片等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《生物與生物學(xué)》相關(guān)PPT，明確預(yù)習(xí)生物特征的定義和例子。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“生物的基本特征有哪些？”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“生物如何獲取營(yíng)養(yǎng)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群監(jiān)控學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記的情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，理解生物特征。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄對(duì)生物特征的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享。

作用與目的：

學(xué)生提前了解生物特征，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生物圖片，引出生物的定義和重要性。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解生物的五大基本特征，如營(yíng)養(yǎng)需求、呼吸等。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考生物特征的實(shí)際例子。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀察和想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解生物特征，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講和實(shí)踐活動(dòng)，深入理解生物特征。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察日常生活中的生物現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的生物紀(jì)錄片或科普書籍。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成觀察記錄作業(yè)，鞏固對(duì)生物特征的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看紀(jì)錄片或閱讀書籍，拓寬對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思作業(yè)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)并提升對(duì)生物學(xué)的興趣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生命的奇跡》：這本書以生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的圖片介紹了生物的多樣性和生命的奇妙之處，適合學(xué)生閱讀，幫助他們更深入地理解生物的基本特征。

-《生物進(jìn)化論》：這本書詳細(xì)介紹了達(dá)爾文的進(jìn)化論，解釋了生物的進(jìn)化過(guò)程和自然選擇法則，有助于學(xué)生理解生物的遺傳和變異特性。

-《生物與環(huán)境》：這本書探討了生物與環(huán)境之間的關(guān)系，包括生物對(duì)環(huán)境的影響以及環(huán)境對(duì)生物的影響，適合學(xué)生了解生物與生態(tài)系統(tǒng)的相互作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-生物觀察日記：學(xué)生可以記錄自己在日常生活中觀察到的生物現(xiàn)象，如植物的生長(zhǎng)、昆蟲的行為等，并嘗試分析這些現(xiàn)象背后的生物學(xué)原理。

-生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)，如觀察不同光照條件下植物的生長(zhǎng)情況，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究生物的生長(zhǎng)與光照的關(guān)系。

-生物知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加生物知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，同時(shí)檢驗(yàn)他們對(duì)生物知識(shí)的掌握程度。

-生物科學(xué)展覽：鼓勵(lì)學(xué)生參觀生物科學(xué)展覽，通過(guò)實(shí)地觀察和互動(dòng)體驗(yàn)，拓寬學(xué)生對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)。

-生物保護(hù)行動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參與生物保護(hù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、清理垃圾等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)

-生物的分類：學(xué)習(xí)生物的分類方法，包括界、門、綱、目、科、屬、種等，了解生物的分類體系和分類依據(jù)。

-生物的遺傳與變異：研究生物的遺傳規(guī)律，如孟德?tīng)柕倪z傳定律，以及生物的變異現(xiàn)象，如基因突變、染色體變異等。

-生物的生態(tài)學(xué)：學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能，包括生物群落、生物圈、生態(tài)平衡等概念，了解生物與環(huán)境的關(guān)系。

-生物的進(jìn)化：了解生物進(jìn)化的基本原理，如自然選擇、適者生存等，探討生物進(jìn)化的歷程和機(jī)制。

-生物的技術(shù)應(yīng)用：研究生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如轉(zhuǎn)基因技術(shù)、生物制藥等，了解生物學(xué)的實(shí)用價(jià)值。板書設(shè)計(jì)1.生物的基本特征

①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

②生物能進(jìn)行呼吸

③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

④生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

⑤生物能生長(zhǎng)和繁殖

⑥生物都有遺傳和變異的特性

⑦生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

2.生物學(xué)的研究方法

①觀察

②實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

③數(shù)據(jù)記錄與分析

④推理與結(jié)論

3.生物的分類

①生物的分類等級(jí)：界、門、綱、目、科、屬、種

②分類依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生態(tài)習(xí)性等

4.生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系

①生物學(xué)與化學(xué)：生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)

②生物學(xué)與物理學(xué)：生物體的物理特性

③生物學(xué)與數(shù)學(xué)：生物數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析

5.生物學(xué)的發(fā)展歷史

①達(dá)爾文的進(jìn)化論

②生物學(xué)的主要分支：植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)等

6.生物學(xué)在生活中的應(yīng)用

①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：育種、病蟲害防治

②醫(yī)學(xué)：疾病診斷、治療

③工業(yè)生產(chǎn)：生物技術(shù)、生物制藥

④環(huán)境保護(hù)：生物多樣性保護(hù)、生態(tài)平衡維護(hù)教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有意思的。我們學(xué)習(xí)了《生物與生物學(xué)》這一章節(jié)，孩子們對(duì)生物的基本特征有了初步的了解，這讓我感到挺滿意的。不過(guò)，回顧一下，我還是有一些收獲和思考。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍很重要。今天我盡量用生動(dòng)的故事和實(shí)例來(lái)引入話題，孩子們聽(tīng)起來(lái)比較感興趣，課堂參與度也高了。比如，我用植物生長(zhǎng)的例子來(lái)講解生物的營(yíng)養(yǎng)需求，孩子們很快就理解了這個(gè)概念。我覺(jué)得以后還可以嘗試更多的教學(xué)方法，比如角色扮演、小組討論等，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

然后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度直接影響教學(xué)效果。今天在討論生物的分類時(shí)，我讓同學(xué)們自己分組，他們分成幾個(gè)小組，討論得挺熱烈的。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了如何合作，也讓他們?cè)谟懻撝猩罨藢?duì)知識(shí)的理解。

在教學(xué)管理上，我注意到有些學(xué)生注意力不夠集中，我可能會(huì)在以后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，比如提前告知學(xué)生課堂規(guī)則，或者設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，以吸引他們的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)上的收獲是明顯的。他們能說(shuō)出生物的基本特征，能解釋一些簡(jiǎn)單的生物學(xué)概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生對(duì)于生物的遺傳和變異特性理解還不夠深入，這可能是我在講解時(shí)沒(méi)有足夠的時(shí)間去詳細(xì)展開(kāi)，或者是對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)方法不夠恰當(dāng)。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出的積極性和好奇心讓我很高興。不過(guò)，也有一些學(xué)生對(duì)生物學(xué)感到陌生和恐懼，我需要在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注這部分學(xué)生，用他們能理解的方式去講解復(fù)雜的概念。

針對(duì)這些問(wèn)題，我有一些改進(jìn)措施和建議。比如，對(duì)于遺傳和變異這部分內(nèi)容，我可以制作一些更加直觀的教學(xué)輔助工具，如模型、圖表等，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，我也計(jì)劃在課后安排一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。典型例題講解1.例題：

生物體在進(jìn)行光合作用時(shí)，通過(guò)葉綠體將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并產(chǎn)生氧氣。請(qǐng)寫出光合作用的化學(xué)方程式。

答案：

6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

2.例題：

下列哪種現(xiàn)象不屬于生物的變異？

A.同一品種的狗，有的體型大，有的體型小

B.同一品種的蘋果，有的顏色紅，有的顏色黃

C.同一品種的玫瑰，有的花瓣多，有的花瓣少

D.同一品種的玉米，有的穗子長(zhǎng)，有的穗子短

答案：

D.同一品種的玉米，有的穗子長(zhǎng)，有的穗子短

3.例題：

以下哪種情況體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象？

A.同一品種的植物，有的葉子大，有的葉子小

B.同一品種的動(dòng)物，有的眼睛大，有的眼睛小

C.同一品種的鳥，有的羽毛長(zhǎng)，有的羽毛短

D.同一品種的魚，有的顏色深，有的顏色淺

答案：

D.同一品種的魚，有的顏色深，有的顏色淺

4.例題：

下列哪種生物屬于單細(xì)胞生物？

A.螞蟻

B.菠菜

C.細(xì)菌

D.狗

答案：

C.細(xì)菌

5.例題：

以下哪種現(xiàn)象體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的影響？

A.植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣

B.動(dòng)物通過(guò)消化作用分解食物，吸收營(yíng)養(yǎng)

C.生物在自然界中通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和合作維持生態(tài)平衡

D.生物在自然界中通過(guò)遷徙適應(yīng)環(huán)境變化

答案：

C.生物在自然界中通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和合作維持生態(tài)平衡課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我采用了多種方法來(lái)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

1.提問(wèn)與回答

我在課堂上經(jīng)常通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解生物特征時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我生物的生活需要什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相提問(wèn)，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的參與度。

2.觀察與記錄

在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的表情、動(dòng)作和反應(yīng)，以此來(lái)判斷他們對(duì)知識(shí)的接受情況。例如，在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠按照步驟進(jìn)行操作，以及他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的反應(yīng)。這些觀察記錄有助于我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在接下來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.小組討論

我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)。在討論過(guò)程中，我會(huì)注意觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，以及他們能否在討論中提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

4.課堂測(cè)試

定期進(jìn)行課堂測(cè)試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些測(cè)試題，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等。通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)。

5.及時(shí)反饋

在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋。對(duì)于回答正確的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心解釋，幫助他們理解錯(cuò)誤的原因。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果