七年級生物上冊1.2.1生物對環境的適應和影響教學實錄1（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級生物上冊1.2.1生物對環境的適應和影響教學實錄1（新版）新人教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容：七年級生物上冊1.2.1節“生物對環境的適應和影響”。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在小學階段學習的生物基礎知識相聯系，如生物的基本特征、生物分類等。通過本節課的學習，學生將深入理解生物與環境之間的關系，以及生物對環境的影響。核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過觀察、實驗等方法，讓學生學會提出問題、設計實驗、收集和分析數據。

2.提升學生的生物觀念，使學生理解生物與環境相互依存、相互影響的關系。

3.增強學生的生物思維，引導學生運用科學的方法和邏輯推理，分析生物對環境的適應和影響。

4.強化學生的社會責任感，使學生認識到保護生物多樣性、維護生態平衡的重要性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入七年級之前，已經對生物的基本概念有所了解，如生物的基本特征、簡單的生物分類等。然而，對于生物對環境的適應和影響這一專題，學生的知識儲備相對有限，可能僅停留在對生物與環境關系的表面認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生通常對自然界和生物現象充滿好奇心，對生物學科的學習興趣較高。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和實踐活動來學習，而另一些學生可能更習慣于通過閱讀和討論來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解生物對環境的適應和影響時，可能會遇到以下困難：一是對復雜生態關系的理解，二是實驗操作中的精確性和安全性，三是將理論知識與實際環境現象相結合的能力。此外，學生可能對某些生物學概念感到抽象難懂，需要教師通過具體案例和實例來幫助理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級生物上冊1.2.1節“生物對環境的適應和影響”的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如生物適應環境的圖片集、生態系統的簡圖等。

3.實驗器材：根據教學需要，準備放大鏡、顯微鏡、土壤樣本、植物種子等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保實驗操作臺、投影儀等設備運行正常，以支持教學活動。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：教師通過展示一幅描繪不同生物適應環境的圖片，引導學生思考：“你們能從圖片中觀察到哪些生物對環境的適應？”然后，教師提出問題：“生物是如何適應不同的環境的？”以此激發學生的興趣，引出本節課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）講解生物對環境的適應

詳細內容：教師介紹生物對環境的適應方式，如形態適應、生理適應和行為適應。通過舉例說明，如沙漠中的植物如何適應干旱環境，鳥類如何通過遷徙適應季節變化。

（2）分析生物對環境的影響

詳細內容：教師引導學生分析生物對環境的影響，包括生物對環境資源的利用、生物之間的相互作用等。通過案例分析，如森林生態系統中的生物如何相互影響，以及人類活動對生物環境的影響。

（3）探討生物與環境的關系

詳細內容：教師引導學生探討生物與環境的關系，強調生物與環境相互依存、相互影響。通過討論，讓學生認識到保護生物多樣性和維護生態平衡的重要性。

3.實踐活動（用時15分鐘）

（1）觀察實驗

詳細內容：教師指導學生觀察實驗，如植物在不同光照條件下的生長情況。學生通過觀察實驗結果，分析生物對光照環境的適應。

（2）模擬實驗

詳細內容：教師組織學生進行模擬實驗，如模擬生物在沙漠中的生存環境。學生通過模擬實驗，體驗生物對干旱環境的適應策略。

（3）案例分析

詳細內容：教師提供一些生物與環境關系的案例，如城市綠化、濕地保護等。學生分析案例，探討生物對環境的影響及保護措施。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

3方面內容舉例回答：

（1）形態適應：學生討論鳥類羽毛的形態如何適應飛行，如翅膀的形狀、羽毛的密度等。

（2）生理適應：學生討論沙漠植物如何通過根系深入土壤獲取水分，以及鳥類如何通過遷徙適應季節變化。

（3）行為適應：學生討論動物如何通過行為改變適應環境，如動物遷徙、筑巢等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

內容：教師引導學生回顧本節課的主要內容，強調生物對環境的適應和影響，以及保護生物多樣性和維護生態平衡的重要性。教師總結本節課的重難點，如生物對環境的適應方式、生物與環境的關系等。教學資源拓展1.拓展資源：

-生態系統的多樣性：介紹不同類型的生態系統，如森林、草原、濕地、海洋等，以及它們中生物的適應性和相互關系。

-生物與環境的關系案例：提供一些具體的案例，如珊瑚礁的退化、森林砍伐對生物多樣性的影響、城市綠化對生物棲息地的影響等。

-人類活動對生物的影響：探討人類活動對生物棲息地、食物鏈和生態系統穩定性的影響，如污染、過度捕撈、氣候變化等。

-生物適應性進化理論：簡要介紹達爾文的自然選擇理論，以及生物如何通過進化適應環境的變化。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《自然簡史》、《生物進化論》等書籍，以深入了解生物進化和適應性的理論。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《地球脈動》、《藍色星球》等紀錄片，通過視覺體驗了解生物與環境的關系。

-參觀自然保護區：鼓勵學生參觀附近的自然保護區，實地觀察生物的適應性和生態系統的多樣性。

-開展研究項目：指導學生選擇一個感興趣的環境問題，進行小型的研究項目，如調查本地植物對土壤pH值的適應性。

-舉辦主題講座：邀請環保專家或生物學家來校舉辦講座，分享他們對生物與環境關系的見解和研究成果。

-組織生態攝影比賽：鼓勵學生通過攝影記錄自然界中的生物及其適應環境的現象，提高學生的觀察能力和審美能力。

-開展社區服務活動：組織學生參與社區的綠化活動，如植樹造林、清理垃圾等，增強學生的環保意識和實踐能力。

-利用網絡資源：指導學生使用教育平臺和在線資源，如國家地理網站、生物多樣性保護組織網站等，獲取更多相關信息。

-設計生態保護方案：讓學生分組設計一個生態保護方案，如如何保護本地的一個生態系統，提高學生的綜合應用能力和創新思維。教學反思與改進教學反思是我們教師成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次“生物對環境的適應和影響”教學的一些反思與改進措施。

首先，我覺得導入環節的設計挺關鍵。這次我用了圖片導入，發現學生們對這種直觀的方式反應不錯，但我也注意到有些學生對于圖片中的細節沒有注意到，比如某些生物的特殊適應特征。所以，我計劃在未來的教學中，可以結合視頻或者現場演示，讓學生更直觀地感受到生物適應環境的過程。

其次，新課講授部分，我發現學生對生物對環境的影響這部分內容理解起來有些吃力。雖然我盡量通過案例和實例來講解，但可能還是有些抽象。因此，我打算在接下來的教學中，增加一些互動環節，比如讓學生分組討論，提出自己認為的生物對環境的影響，這樣既能激發他們的思考，也能讓他們在實踐中加深理解。

實踐活動部分，我注意到一些學生對于實驗操作不夠熟練，這可能是由于他們缺乏實踐經驗。為了解決這個問題，我計劃在課前準備一些實驗操作的視頻教程，讓學生在課前預習，這樣他們在課堂上就能更快地跟上實驗的節奏。

在學生小組討論環節，我發現有些學生不太敢于表達自己的觀點，這可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉。為了鼓勵學生積極參與討論，我打算在討論前先進行一些小組預熱活動，比如提出一些引導性問題，幫助學生打開思路。

總的來說，我覺得這次教學還是取得了一些成效，但也存在一些不足。為了更好地改進教學，我打算從以下幾個方面入手：

1.加強對學生的預習指導，確保他們課前對知識點有一定的了解。

2.在教學中注重培養學生的實驗操作能力和觀察能力，通過實踐活動加深對知識的理解。

3.鼓勵學生積極參與討論，提高他們的表達能力和團隊合作精神。

4.課后及時進行教學反饋，了解學生的學習情況，針對性地進行輔導。

5.不斷學習新的教學方法和技巧，提高自己的教學水平。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學效果會越來越好，學生們也能在生物學習的道路上走得更遠。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《自然界的奇妙適應》一書，介紹不同生物如何適應極端環境，如深海生物、沙漠植物等。

-視頻資源：《生命之旅》系列紀錄片中的“適應”章節，通過動畫和實地拍攝展示生物的適應策略。

-在線互動平臺：使用“國家地理”或“科學頻道”等在線教育平臺上的互動游戲，讓學生在游戲中學習生物對環境的適應。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生可以選擇一本關于生物適應環境的書籍進行閱讀，并完成至少三篇讀書筆記，總結書中提到的不同生物的適應策略及其對環境的影響。

-視頻資源要求：學生觀看指定的紀錄片章節，并準備一份觀后感，描述自己學到的生物適應環境的知識，以及這些知識對保護生物多樣性的啟示。

-在線互動平臺要求：學生參與至少一個在線互動游戲，記錄游戲中學到的關于生物適應環境的知識點，并與同學分享自己的發現。

-教師指導：教師可以提供一些具體的閱讀材料和視頻資源的推薦，并解答學生在拓展學習中遇到的疑問。

-交流分享：鼓勵學生在班級內分享自己的閱讀筆記、觀后感和游戲心得，促進知識的交流和思想的碰撞。

-評價與反饋：教師將根據學生的拓展學習成果給予評價和反饋，對于表現突出的學生給予表揚，對于有困難的學生提供個別輔導。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對生物對環境的適應和影響表現出濃厚的興趣。大部分學生在觀察實驗和討論環節中能夠集中注意力，但部分學生注意力分散，需要教師及時提醒。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，學生們能夠就生物對環境的適應和影響提出自己的觀點，并能夠結合實例進行說明。例如，一個小組討論了沙漠植物如何通過根系深入土壤獲取水分，以及鳥類如何通過遷徙適應季節變化。他們的討論內容豐富，邏輯清晰。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對生物對環境的適應和影響的基本概念掌握較好，能夠正確回答關于形態適應、生理適應和行為適應的問題。但在分析生物對環境的影響時，部分學生對于生態系統中的復雜關系理解不夠深入。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反饋表，自評和互評環節中，學生們普遍認為本節課內容豐富，教學方式生動有趣，但同時也提出了一些改進意見，如希望增加更多互動環節，以及提供更多關于生物適應環境的案例。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，同時也指出部分學生注意力不集中的問題，建議學生在課堂上保持專注，積極參與討論。

針對小組討論成果展示：教師對學生的討論成果表示滿意，認為學生們能夠結合實例進行分析，但建議學生在討論時注意傾聽他人意見，提高合作能力。

針對隨堂測試：教師對學生的基礎知識掌握表示認可，但對部分學生分析復雜關系的能力提出改進要求，建議學生在課后加強相關知識的學習。

針對學生自評與互評：教師對學生的反饋意見表示感謝，認為這些意見有助于改進教學。教師將根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學效果。

總體評價：本節課教學效果良好，學生能夠掌握生物對環境的適應和影響的基本概念，但在分析復雜關系和加強互動方面仍有提升空間。教師將根據學生的反饋和評價，不斷優化教學設計，提高教學質量。板書設計①生物對環境的適應

-形態適應：生物體的形態結構與其生活環境相適應，如沙漠植物的根