吉林省松原市寧江區八年級生物下冊7.3.1地球上生命的起源教學實錄（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在引導學生了解地球上生命的起源，通過實驗模擬、科學探究等方法，培養學生的科學素養和探究能力。結合新人教版八年級生物下冊7.3.1章節內容，讓學生在探究過程中，掌握生命的起源基本知識，激發學生對生物科學的興趣。核心素養目標分析本節課的核心素養目標包括：培養學生科學探究精神，提高學生的觀察、分析、推理和實驗操作能力；增強學生的生命觀念，理解生命起源的復雜性和科學性；激發學生的創新思維，通過實驗模擬，讓學生體驗科學研究的嚴謹性和創造性；培養學生的人文素養，認識到生命起源對人類文明的重要性，樹立正確的生態觀念。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生已具備一定的生物學基礎知識，了解生命的基本特征和生物的分類，對細胞的組成和功能有一定的認識。然而，對于生命的起源這一深層次的問題，學生可能只有初步的了解，缺乏系統性的知識儲備。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對生命科學充滿好奇心，對未知充滿探索欲，學習興趣較高。他們在學習上具備較強的觀察力和一定的邏輯思維能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和實踐活動來學習，而另一些學生則可能更依賴于理論學習和教師的講解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于生命起源是一個復雜的科學問題，學生可能會在理解生命的化學起源、生物進化等概念時遇到困難。此外，實驗操作能力的不足可能影響學生對實驗現象的觀察和解釋。部分學生可能對生命的起源持懷疑態度，需要教師引導他們正確看待科學探究的過程和結果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有新版《新人教版八年級生物下冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的地球生命起源的圖片、進化樹圖表、科普視頻等多媒體資源，以增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：準備模擬生命起源的實驗材料，如干冰、模擬原始海洋的溶液、實驗器皿等，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和探究的學習環境。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，以“宇宙的奧秘”為主題，展示一系列關于宇宙和地球的圖片和視頻，引導學生思考地球在宇宙中的位置和特殊性。接著，提出問題：“生命是如何在地球上誕生的？”以此激發學生的好奇心，引出本節課的主題——地球上生命的起源。

2.新課講授

（1）生命的起源概述

詳細內容：簡要介紹生命起源的基本概念，包括化學起源說、熱液噴口說等，讓學生對生命起源的不同觀點有所了解。

（2）化學起源說的主要內容

詳細內容：講解化學起源說的基本原理，包括原始大氣、原始海洋、有機小分子的形成、有機大分子的形成等，通過實例分析，幫助學生理解生命起源的過程。

（3）生命起源的實驗證據

詳細內容：介紹米勒-尤里實驗，展示實驗過程和結果，讓學生了解生命起源的實驗證據，進一步證實化學起源說的可行性。

3.實踐活動

（1）模擬原始海洋實驗

詳細內容：將學生分成小組，每組準備一套模擬原始海洋的實驗器材，通過實驗模擬原始海洋中有機物的形成過程，讓學生親身體驗生命起源的過程。

（2）生命起源知識競賽

詳細內容：組織學生進行知識競賽，內容包括生命起源的基本概念、化學起源說的原理、實驗證據等，提高學生對知識的掌握程度。

（3）制作生命起源思維導圖

詳細內容：引導學生根據所學知識，制作生命起源的思維導圖，幫助學生梳理知識結構，加深對生命起源的理解。

4.學生小組討論

（1）化學起源說的優缺點

舉例回答：優點：化學起源說解釋了生命起源的化學過程，具有一定的科學依據；缺點：實驗條件難以完全模擬，部分實驗結果存在爭議。

（2）生命起源的實驗證據是否充分

舉例回答：充分。米勒-尤里實驗等實驗結果表明，在原始地球的條件下，有機物可以形成，為生命起源提供了實驗證據。

（3）生命起源的過程是否可以完全還原

舉例回答：不完全可以。盡管實驗證明了生命起源的化學過程，但生命起源的具體細節和過程仍然存在許多未知因素。

5.總結回顧

詳細內容：對本節課的學習內容進行總結，強調化學起源說在生命起源研究中的重要性，以及實驗證據對科學發展的推動作用。同時，指出本節課的重難點，如化學起源說的原理、實驗證據等，并鼓勵學生在課后繼續探索生命起源的奧秘。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.科學探究能力

學生在實踐活動和小組討論中，通過模擬實驗、知識競賽、制作思維導圖等方式，提高了科學探究的能力。他們學會了如何提出問題、設計實驗、分析結果，培養了觀察、分析、推理和實驗操作等科學探究的基本技能。

3.生命觀念的提升

學生在學習生命起源的過程中，對生命的產生和地球上的生命多樣性有了更深入的認識。他們開始理解生命的獨特性和脆弱性，認識到人類對自然環境的依賴和保護生命的責任。

4.創新思維的發展

5.團隊合作意識的增強

在實踐活動和小組討論中，學生需要與同伴合作完成任務。通過這種合作，學生學會了如何與他人溝通、協作，共同解決問題。這有助于培養他們的團隊合作精神和社交能力。

6.生態保護意識的培養

7.科學素養的提高

學生在本節課的學習過程中，不僅獲得了生物學知識，還學習了科學研究的方法和態度。這種科學素養的提高將有助于他們在未來的學習和生活中，具備科學思維和科學方法。典型例題講解例題1：

原始大氣的主要成分包括哪些？它們在生命起源過程中扮演了什么角色？

答案：原始大氣的主要成分包括甲烷、氨、水蒸氣、氫氣、氮氣等。這些氣體在高溫、紫外線輻射、雷電等條件下，可以合成有機小分子，如氨基酸、核苷酸等，為生命起源提供了基本的化學物質。

例題2：

米勒-尤里實驗的主要目的是什么？實驗結果如何？

答案：米勒-尤里實驗的主要目的是模擬原始地球的條件，證明在原始大氣中可以合成有機小分子。實驗結果顯示，在模擬的條件下，氨基酸等有機小分子可以形成，證明了生命起源的化學可能性。

例題3：

地球生命起源的化學起源說有哪些基本原理？

答案：地球生命起源的化學起源說包括以下基本原理：

（1）原始大氣中存在豐富的有機分子前體；

（2）在地球早期的高溫和紫外線輻射等條件下，這些有機分子前體可以合成有機小分子；

（3）有機小分子進一步反應形成有機大分子，如蛋白質、核酸等；

（4）有機大分子組裝成原始細胞，從而誕生了生命。

例題4：

簡述地球生命起源的三大階段。

答案：地球生命起源的三大階段包括：

（1）有機小分子的合成：在原始大氣中，無機物質在高溫、紫外線輻射等條件下合成有機小分子；

（2）有機大分子的形成：有機小分子進一步反應，形成有機大分子，如蛋白質、核酸等；

（3）原始細胞的誕生：有機大分子組裝成原始細胞，標志著生命的誕生。

例題5：

為什么說地球生命起源是一個復雜的過程？

答案：地球生命起源是一個復雜的過程，原因如下：

（1）涉及多種化學物質和復雜的反應條件；

（2）生命起源的各個階段之間存在時間上的間隔和空間上的差異；

（3）生命起源過程中存在許多未知因素，如原始海洋的具體環境、有機分子的具體形成機制等；

（4）生命起源的實驗證據有限，難以完全還原生命起源的過程。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學，豐富課堂內容：在講授生命起源這一抽象概念時，通過多媒體展示地球演化、生命起源的動畫演示，使抽象的知識具體化、形象化，提高學生的學習興趣。

2.設計互動式教學活動，激發學生參與：在實踐活動和小組討論環節，設計一些具有挑戰性的問題，鼓勵學生積極參與，通過討論、實驗等方式，提高學生的動手能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對生命起源的化學起源說理解不夠深入：部分學生在學習過程中，對化學起源說的原理和實驗證據理解不夠透徹，需要進一步加強教學內容的深度和廣度。

2.實驗操作環節不夠細致：在模擬生命起源的實驗中，部分學生在操作過程中存在疏忽，導致實驗結果不準確，需要提高學生的實驗操作規范性和嚴謹性。

3.學生對生命起源的探索興趣不足：在課后反饋中，部分學生表示對生命起源的探索興趣不高，需要進一步激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容，提高教學深度：針對學生對化學起源說理解不夠深入的問題，可以通過增加相關文獻閱讀、組織學術講座等方式，讓學生更全面地了解生命起源的科學背景和研究成果。

2.加強實驗指導，規范實驗操作：在實驗教學中，加強對學生的實驗指導，確保每個學生都能按照規范操作，提高實驗結果的準確性。同時，鼓勵學生提出實驗中的疑問，引導學生進行思考和探索。

3.創設多樣化的教學情境，激發學習興趣：為了激發學生對生命起源的探索興趣，可以設計一些與實際生活相關的教學案例，如介紹科學家在生命起源研究中的故事，讓學生體會到科學的魅力。此外，還可以組織學生參觀生物博物館、科技館等，讓學生在實踐中感受科學的魅力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同探討了地球上生命的起源這一重要課題。通過以下關鍵點，我們可以對本節課的內容進行總結：

1.生命的起源：我們學習了生命起源的化學起源說，了解了原始大氣、原始海洋等條件對生命起源的重要性。

2.米勒-尤里實驗：介紹了米勒-尤里實驗的原理和結果，展示了在模擬原始地球條件下，有機小分子的形成過程。

3.生命起源的化學過程：詳細講解了生命起源的化學過程，包括有機小分子的合成、有機大分子的形成以及原始細胞的誕生。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.簡述原始大氣的主要成分及其在生命起源過程中的作用。

2.解釋米勒-尤里實驗的原理，并說明其實驗結果對生命起源研究的意義。

3.描述地球生命起源的化學過程，包括有機小分子的合成、有機大分子的形成以及原始細胞的誕生。

4.分析化學起源說的優缺點，并舉例說明。

5.結合所學知識，討論地球生命起源的復雜性和可能遇到的挑戰。

檢測題目答案示例：

1.原始大氣的主要成分包括甲烷、氨、水蒸氣、氫氣、氮氣等。這些氣體在高溫、紫外線輻射、雷電等條件下，可以合成有機小分子，為生命起源提供了基本的化學物質。

2.米勒-尤里實驗的原理是通過模擬原始地球的條件，證明在原始大氣中可以合成有機小分子。實驗結果顯示，在模擬的條件下，氨基酸等有機小分子可以形成，證明了生命起源的化學可能性。

3.地球生命起源的化學過程包括有機小分子的合成、有機大分子的形成以及原始細胞的誕生。有機小分子在原始大氣和海洋中形成，進一步反應形成有機大分子，最終組裝成原始細胞。

4.化學起源說的優點是解釋了生命起源的化學過程，具有一定的科學依據。缺點是實驗條件難以完全模擬，部分實驗結果存在爭議。

5.地球生命起源的復雜性體現在涉及多種化學物質和復雜的反應條件，生命起源的各個階段之間存在時間上的間隔和空間上的差異，以及生命起源過程中存在許多未知因素。可能遇到的挑戰包括實驗條件的模擬、有機分子的具體形成機制等。板書設計①地球上生命的起源

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