Unit4ShoppingDay（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課將圍繞“Unit4ShoppingDay”展開，通過學習購物場景中的英語表達，讓學生掌握購物常用詞匯和句型，提高實際運用英語進行購物交流的能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與五年級上冊人教新起點版英語課本中的“Unit4ShoppingDay”章節相關。學生已學過的英語知識包括基礎詞匯、句型和日常交流用語，為本節課的學習奠定了基礎。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過購物場景的模擬，讓學生在真實語境中運用英語進行交流。

2.提升學生的文化意識，了解不同文化背景下的購物習慣，增強跨文化交際能力。

3.增強學生的思維品質，通過分析購物過程中的問題，培養學生的邏輯思維和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.購物場景中的常用詞匯和句型掌握。

2.學生能夠運用所學詞匯和句型進行購物對話。

難點：

1.學生在購物場景中靈活運用英語進行交流。

2.學生對購物過程中的文化差異理解不夠。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在真實的購物環境中練習英語。

2.利用多媒體資源展示不同文化背景下的購物習慣，幫助學生理解文化差異。

3.設計分層練習，從基礎詞匯和句型開始，逐步增加難度，讓學生逐步適應。

4.鼓勵學生課后自主練習，通過家庭作業和小組活動，提高實際運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊教材，特別是“Unit4ShoppingDay”章節。

2.輔助材料：準備與購物相關的圖片、圖表和視頻，用于展示購物場景和文化差異。

3.教學工具：準備購物清單模板、購物場景卡片，用于角色扮演和互動練習。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行角色扮演和小組活動。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師扮演：同學們，大家好！今天我們要學習的是“Unit4ShoppingDay”這一課。在我們日常生活中，購物是一件非常普遍的事情，那么你們知道在英語中如何表達購物過程中的常用詞匯和句型嗎？

2.學生扮演：老師，我想學學如何用英語去超市買東西。

3.老師扮演：太好了，今天我們就一起來學習購物場景中的英語表達，讓大家在購物時能流利地用英語交流。

二、新課呈現（15分鐘）

1.老師扮演：首先，我們來看一下這一課的詞匯和句型。

（1）詞匯：shoppingbag，shoppingcart，cashier，change，sale，item，price，discount等。

（2）句型：WhatcanIdoforyou?CanIhelpyou?Howmuchisthis?Howmanydoyouwant?Thisisonsale.It’s50%off.Pleasepayhere.

2.學生扮演：老師，我想問一下這個單詞怎么讀？

3.老師扮演：當然可以，讓我們一起來學習這個詞。這個詞是“shoppingbag”，發音是[???p??b?ɡ]。

3.老師扮演：接下來，我們來學習一下這個句型。句型是“WhatcanIdoforyou?”，意思是“我能幫您什么忙？”

4.學生扮演：老師，這個句型有什么用呢？

5.老師扮演：這個句型在購物時非常實用，當店員問您需要幫忙時，您可以用這個句型回應。

三、練習鞏固（15分鐘）

1.老師扮演：現在我們來做一些練習，鞏固一下剛才學習的詞匯和句型。

（1）聽寫練習：老師朗讀購物場景中的詞匯和句型，學生聽后寫下正確的詞匯和句型。

（2）情景對話練習：老師提供購物場景，學生兩人一組進行對話練習。

2.學生扮演：老師，我來試一試。

3.老師扮演：非常好，你能夠流利地用英語進行購物對話。

四、拓展延伸（10分鐘）

1.老師扮演：同學們，除了我們剛才學習的詞匯和句型，你們還知道哪些與購物相關的英語表達呢？

2.學生扮演：老師，我知道“cashregister”是收銀機。

3.老師扮演：很好，你還學到了新知識。那么，在購物時，你們還會用到哪些英語表達呢？

4.學生扮演：老師，我去超市買東西時，還會用到“Please”和“Thankyou”。

五、課堂小結（5分鐘）

1.老師扮演：同學們，今天我們學習了購物場景中的英語表達，希望大家能夠在日常生活中運用所學知識，流利地進行購物交流。

2.學生扮演：老師，我們學到了很多實用的詞匯和句型，謝謝老師！

六、課后作業（5分鐘）

1.老師扮演：課后請大家完成以下作業：

（1）復習今天學習的詞匯和句型。

（2）與家長一起模擬購物場景，用英語進行對話。

（3）收集一些與購物相關的英語表達，下節課與同學們分享。

2.學生扮演：好的，老師，我們一定會認真完成作業。

七、教學反思（課后）

本節課通過詞匯、句型和情景模擬等方式，讓學生掌握了購物場景中的英語表達。在教學過程中，要注意以下幾點：

1.注重學生的實際需求，讓學生在實際生活中運用所學知識。

2.運用多媒體資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的口語表達能力。

4.注重課后作業的布置，鞏固學生的學習成果。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詞匯掌握：學生通過學習“Unit4ShoppingDay”這一課，掌握了包括shoppingbag、shoppingcart、cashier、change、sale、item、price、discount等在內的購物場景相關詞匯。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中進行購物交流，提高了他們的英語詞匯量。

2.句型運用：學生學會了如何在購物場景中使用諸如“WhatcanIdoforyou?”、“CanIhelpyou?”、“Howmuchisthis?”、“Howmanydoyouwant?”、“Thisisonsale.It’s50%off.”、“Pleasepayhere.”等句型。這些句型的掌握使得學生在實際購物交流中能夠自信地表達自己的需求，提高了他們的英語溝通能力。

3.情景模擬：通過角色扮演和情景模擬活動，學生能夠在模擬的購物環境中運用所學詞匯和句型進行對話。這種實踐活動不僅增強了學生的口語表達能力，還幫助他們理解了購物過程中的文化差異，提高了他們的跨文化交際能力。

4.語法意識：在學習過程中，學生不僅學習了新的詞匯和句型，還通過教師的引導和練習，對英語語法有了更深入的理解。例如，他們學會了如何正確使用現在進行時來描述購物過程中的動作，如何使用一般疑問句和特殊疑問句來詢問信息。

5.學習興趣：通過本節課的學習，學生對英語學習的興趣得到了提升。他們開始意識到英語在日常生活中的實用性，并愿意在學習中投入更多的努力。

6.自主學習能力：學生在課后作業中收集與購物相關的英語表達，并準備與同學們分享，這體現了他們的自主學習能力。他們能夠將課堂所學知識拓展到課外，進一步豐富自己的英語知識庫。

7.團隊合作能力：在小組活動中，學生需要相互配合，共同完成任務。這種合作學習的方式不僅提高了他們的團隊合作能力，還培養了他們的溝通能力和解決問題的能力。重點題型整理1.**情景對話題**

-題型：根據給出的購物場景，讓學生用所學詞匯和句型進行對話。

-例題：假設你正在超市購物，你想買一盒巧克力，請用英語與店員進行對話。

-答案：A:Excuseme,wherecanIfindthechocolate?

B:It’sinthecandyaisle,onthesecondshelf.

A:Howmuchisit?

B:It’s$5forabox.

A:CanIhaveone,please?

B:Sure,hereyougo.

2.**購物清單題**

-題型：學生根據購物場景，列出需要購買的物品清單。

-例題：假設你準備去超市購物，需要購買以下物品，請列出購物清單。

-答案：Milk,eggs,apples,bread,cheese,butter,juice,rice,sugar,toothpaste.

3.**價格比較題**

-題型：學生根據給出的商品價格，進行比較并選擇最合適的選項。

-例題：以下商品的價格分別是多少？請選擇正確的價格。

-答案：1.T-shirt-$20,2.Jeans-$30,3.Jacket-$40,4.Shoes-$50.

正確答案：T-shirt-$20,Jeans-$30,Jacket-$40,Shoes-$50.

4.**折扣計算題**

-題型：學生根據商品原價和折扣率，計算折后價格。

-例題：一件衣服原價是$100，現在打8折，請問折后價格是多少？

-答案：折后價格=原價×折扣=$100×0.8=$80.

5.**購物體驗描述題**

-題型：學生根據個人購物經歷，用英語描述購物過程。

-例題：請描述一次你最喜歡的購物經歷，包括你去哪里購物，買了什么，為什么喜歡這次購物。

-答案：Lastweekend,Iwentshoppingatthemallwithmyfriends.Weboughtsomeclothes,shoes,andsnacks.Ilikedthisshoppingtripbecausewehadagreattimetogetherandfoundsomenicedealsontheitemswewanted.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：我在教學中嘗試將購物場景引入課堂，讓學生在真實語境中學習英語，這種情境教學能夠提高學生的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內容，使得課堂更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發現學生的英語水平存在較大差異，一些學生在口語表達上較為困難，而另一些學生則能夠較為流利地使用英語進行交流。

2.課堂互動不足：盡管我努力創造互動式的課堂環境，但有時學生的參與度并不高，課堂互動的效果不夠理想。

3.評價方式單一：我主要依賴于傳統的紙筆測試來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際英語水平。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供適合他們的學習材料和學習任務，確保每個學生都能有所收獲。

2.增強課堂互動：我將設計更多互動