浙江省人教版歷史與社會七年級下冊6.4.2高原圣城教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析浙江省人教版歷史與社會七年級下冊6.4.2“高原圣城”教學設計，本節課以西藏拉薩的歷史文化為切入點，引導學生了解藏族的歷史、文化、宗教和民俗。課程內容與課本緊密相連，旨在培養學生對多元文化的尊重和包容，提高學生的歷史素養。核心素養目標1.培養學生對中華文化的認同感和自豪感，增強文化自信。

2.提升學生的人文素養，理解多元文化的豐富性和包容性。

3.增強學生的歷史思維，學會從歷史角度分析問題，培養批判性思維。

4.培養學生的地理空間感知能力，理解區域地理特征對文化的影響。學情分析本節課面向七年級學生，這個年齡段的學生正處于青春期，好奇心強，對新事物充滿探索欲望。在知識層面上，學生對藏族文化有一定的了解，但多停留在表面，缺乏深入的歷史文化背景知識。在能力方面，學生的歷史思維能力和地理空間感知能力有待提高，需要通過具體的案例和活動來培養。在素質方面，學生具備一定的合作意識和團隊精神，但獨立思考和解決問題的能力還有待加強。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有直接的影響。部分學生可能對歷史課程興趣不高，需要教師通過生動有趣的教學方法激發他們的學習興趣。此外，由于地域文化的差異，部分學生對藏族文化可能存在誤解或偏見，需要教師在教學中注重引導學生正確理解和尊重不同文化。

1.通過歷史故事和案例，激發學生對藏族文化的興趣，培養他們對歷史的熱愛。

2.設計互動性強、參與度高的教學活動，提高學生的歷史思維能力和地理空間感知能力。

3.通過小組合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神，同時鍛煉他們的獨立思考和解決問題的能力。

4.注重引導學生正確理解和尊重不同文化，培養他們的文化素養和包容心態。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統。

2.課程平臺：學校教學平臺、網絡教育資源庫。

3.信息化資源：西藏歷史圖片、視頻資料、藏族文化相關網站鏈接。

4.教學手段：歷史地圖、圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對西藏拉薩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道西藏拉薩嗎？它有什么特別之處？”

展示一些關于西藏拉薩的圖片或視頻片段，如布達拉宮、大昭寺等，讓學生初步感受西藏拉薩的魅力或特點。

簡短介紹西藏拉薩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.西藏拉薩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解西藏拉薩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解西藏拉薩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹西藏拉薩的歷史背景、地理位置、文化特色等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.西藏拉薩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解西藏拉薩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的西藏拉薩案例進行分析，如布達拉宮的建筑藝術、大昭寺的宗教文化等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解西藏拉薩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用西藏拉薩的文化資源解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論西藏拉薩的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與西藏拉薩相關的主題進行深入討論，如環境保護、文化傳承等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對西藏拉薩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調西藏拉薩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括西藏拉薩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調西藏拉薩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用西藏拉薩的文化資源。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于西藏拉薩的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后延伸活動（5分鐘）

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際，拓展學習視野。

過程：

提出幾個課后延伸活動的建議，如參觀當地藏族文化博物館、閱讀相關書籍、觀看紀錄片等。

鼓勵學生積極參與，并將自己的體驗和感受與同學分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-《西藏歷史與文化》書籍：推薦學生閱讀，深入了解西藏的歷史背景和文化特色。

-《布達拉宮》紀錄片：通過觀看紀錄片，讓學生更直觀地了解布達拉宮的歷史和建筑藝術。

-《大昭寺》相關資料：收集關于大昭寺的歷史、宗教意義和建筑特點的資料，豐富學生的知識面。

-西藏自治區旅游官方網站：提供西藏旅游資源和旅游指南，幫助學生了解西藏的自然風光和人文景觀。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《西藏歷史與文化》等書籍，深入了解西藏的歷史和文化。

-觀看拓展：組織學生觀看《布達拉宮》等紀錄片，通過視覺和聽覺的體驗，增強對西藏文化的理解。

-實地考察：如條件允許，組織學生進行實地考察，參觀布達拉宮、大昭寺等歷史遺跡，親身感受西藏文化的魅力。

-專題講座：邀請相關領域的專家進行專題講座，讓學生從專業角度了解西藏的歷史、文化和宗教。

-小組研究：分組讓學生選擇與西藏相關的課題進行研究，如西藏的生態環境保護、民族文化交流等，培養學生的研究能力和團隊協作精神。

-課外閱讀：推薦學生閱讀關于西藏的文學作品、詩歌等，感受西藏的風土人情和文學藝術。

-網絡資源：指導學生正確使用網絡資源，搜索相關資料，如西藏歷史、文化、藝術等方面的信息，拓寬知識視野。

-交流分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的學習心得和體驗，促進同學之間的交流與學習。

-藝術創作：鼓勵學生通過繪畫、攝影、音樂等形式，創作與西藏相關的藝術作品，表達對西藏文化的熱愛和敬意。課后拓展1.拓展內容：

-《西藏歷史與文化》書籍節選：選取與西藏歷史、文化相關的章節，讓學生在課后閱讀，加深對西藏歷史文化的理解。

-《布達拉宮》紀錄片片段：提供紀錄片中關于布達拉宮建筑、歷史和文化的精彩片段，讓學生通過視頻學習，直觀感受布達拉宮的魅力。

-《大昭寺》歷史介紹：收集大昭寺的歷史資料，包括其建造背景、宗教意義和建筑特色，供學生課后閱讀。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生需在課后閱讀《西藏歷史與文化》書籍節選，完成至少一篇讀書筆記，總結自己對西藏歷史文化的認識。

-視頻學習：學生觀看《布達拉宮》紀錄片片段，撰寫觀后感，分享自己對布達拉宮建筑和歷史的看法。

-歷史資料：學生閱讀關于大昭寺的歷史介紹，了解其宗教和文化意義，并嘗試分析其在西藏歷史上的地位。

-交流分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得和視頻觀看體驗，促進同學之間的交流與學習。

-小組討論：組織學生以小組形式討論西藏的歷史文化，探討其與現代社會的關系，以及如何保護和傳承這些文化遺產。

-藝術創作：學生可以選擇繪畫、攝影或寫作等形式，創作與西藏相關的藝術作品，表達自己對西藏文化的理解和情感。

-家庭作業：家長可以協助學生查找與西藏相關的家庭照片或故事，讓學生在家庭環境中了解和感受西藏文化。

-教師指導：教師可提供必要的閱讀材料和視頻資源，解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，幫助學生更好地完成課后拓展任務。

-總結報告：學生在完成拓展學習后，需撰寫一份總結報告，概述自己對西藏歷史文化的認識和收獲，以及在學習過程中遇到的困難和解決方法。板書設計①本文重點知識點：

-西藏拉薩的歷史背景

-布達拉宮的建筑藝術與宗教文化

-大昭寺的宗教意義與建筑特色

-西藏的多元文化和民族特色

②關鍵詞：

-高原圣城

-布達拉宮

-大昭寺

-藏傳佛教

-民族融合

③重點句子：

-“布達拉宮是西藏的象征，也是世界上海拔最高的古代宮堡式建筑。”

-“大昭寺是西藏最神圣的寺廟，也是藏傳佛教的重要中心。”

-“西藏是一個多元文化的地區，各民族和睦相處，共同創造著獨特的文化。”

-“保護西藏的文化遺產，是我們每個人的責任。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上運用圖片、視頻等多媒體資源，讓學生直觀感受西藏拉薩的歷史文化，增強教學的趣味性和吸引力。

2.案例分析法：通過具體案例，引導學生分析西藏拉薩的歷史發展、文化傳承和民族融合，培養學生的歷史思維和分析能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對西藏拉薩的歷史文化了解不足：部分學生對西藏的歷史背景和文化特色缺乏了解，導致學習興趣不高。

2.教學方式單一：課堂講解為主，學生參與度不高，難以激發學生的學習積極性。

3.課后拓展資源有限：課后拓展活動資源有限，學生難以在課后進行更深入的學習和探索。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強學生的文化認知：在課堂上，通過圖片、視頻等多媒體資源，結合生動的故事和案例，讓學生更加直觀地了解西藏拉薩的歷史文化，提高學生的學習興趣。

2.多樣化教學方式：嘗試采用小組討論、角色扮演、實地考察等多種教學方式，提高學生的參與度和積極性，使課堂更加生動有趣。

3.豐富課后拓展資源：提供更多課后拓展活動資源，如閱讀材料、視頻資料、網絡資源等，鼓勵學生在課后進行自主學習和探索。

4.加強家校合作：與家長溝通，共同關注學生的學習情況，鼓勵家長在家庭中營造良好的學習氛圍，支持學生的課后拓展活動。

5.教學評價多元化：采用多元化的教學評價方式，如課堂表現、課后作業、小組討論、實地考察等，全面評估學生的學習成果，激發學生的學習動力。

6.持續關注教學效果：定期進行教學反思，針對教學過程中出現的問題，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了西藏拉薩的歷史文化，了解了布達拉宮和大昭寺的獨特魅力。通過本節課的學習，我們認識到西藏拉薩不僅是一個高原圣城，更是中華文化的重要組成部分。以下是本節課的重點內容：

1.西藏拉薩的歷史背景：西藏自古以來就是中國的領土，拉薩作為西藏的政治、經濟、文化中心，承載著豐富的歷史和文化。

2.布達拉宮的建筑藝術與宗教文化：布達拉宮是西藏最著名的建筑，它的建筑風格獨特，融合了漢、藏、蒙、滿等多民族建筑特點。同時，布達拉宮也是藏傳佛教的重要圣地。

3.大昭寺的宗教意義與建筑特色：大昭寺是西藏最古老的寺廟，也是藏傳佛教的象征。它的建筑風格古樸典雅，具有很高的歷史、藝術和宗教價值。

4.西藏的多元文化和民族特色：西藏是一個多民族聚居的地區，各民族和睦相處，共同創