四年級語文上冊第四單元快樂讀書吧：很久很久以前教學實錄新人教版主備人備課成員教學內容教材：新人教版四年級語文上冊第四單元快樂讀書吧：很久很久以前

內容：本節課圍繞“很久很久以前”這一主題，通過閱讀《很久很久以前》這篇童話故事，讓學生了解古代神話故事的特點和魅力，培養閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。主要包括故事內容的解讀、故事情節的概括、故事主題的探討以及拓展閱讀等環節。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）閱讀素養：提升學生的閱讀理解能力，培養閱讀興趣，增強閱讀習慣；2）文化素養：通過神話故事的閱讀，讓學生了解中華優秀傳統文化，增強文化自信；3）思維素養：引導學生進行批判性思維，對故事情節和主題進行深入分析；4）審美素養：感受神話故事的獨特魅力，培養學生的審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生已經具備一定的閱讀基礎，能夠獨立閱讀簡單的短文和故事。他們對于神話故事有一定的了解，可能接觸過一些簡單的古代神話傳說，但對于神話故事的深層內涵和藝術特色的理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對神話故事普遍感興趣，喜歡聽故事、講故事，這有助于激發他們的學習熱情。學生在閱讀理解方面具備一定能力，能夠識別故事中的主要人物和情節。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，如通過圖片和教師的講述來理解故事；而另一部分學生則可能更偏好通過文字和思考來深入理解故事內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）理解神話故事的象征意義和深層文化內涵可能存在困難，需要教師適當引導和解釋。

（2）學生在概括故事情節時可能遇到困難，需要教師提供有效的閱讀策略和思維訓練。

（3）對于不同文化背景下的神話故事，學生可能存在理解偏差，需要教師進行文化對比和解讀。

（4）部分學生可能在表達個人觀點和進行拓展閱讀時缺乏自信，需要教師提供更多鼓勵和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備新人教版四年級語文上冊第四單元“很久很久以前”的教材。

2.輔助材料：準備與神話故事相關的圖片、動畫視頻以及相關背景知識的圖表，以幫助學生更好地理解故事內容和文化背景。

3.教學課件：制作包含故事情節分析、人物介紹和主題探討的PPT，便于課堂展示和互動。

4.教室布置：布置教室，設置小組討論區域，確保學生能夠在小組合作中積極參與討論。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過講述一個簡短的神話故事，激發學生的興趣，引導學生思考神話故事的特點和魅力。

2.提問：“你們知道什么是神話故事嗎？神話故事有什么特點？”

3.學生分享自己對神話故事的理解，教師總結并引出本節課的主題：“很久很久以前”。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示《很久很久以前》這篇童話故事，引導學生閱讀并思考故事的主要內容。

2.提問：“故事中出現了哪些人物？他們之間發生了什么故事？”

3.學生回答，教師總結故事情節，強調故事的主要人物和事件。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個故事情節，用簡筆畫的形式表現出來。

2.小組展示：每組派代表展示自己的簡筆畫，并簡要介紹故事情節。

3.教師點評：對學生的作品進行點評，鼓勵學生發揮創意，同時指出需要改進的地方。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：教師提出問題：“故事中的主人公有哪些品質值得我們學習？”

2.學生小組討論，舉例回答：

-勇敢：故事中的主人公在面對困難時，勇敢地站了出來，保護了大家。

-善良：主人公在故事中幫助了其他角色，展現了善良的品質。

-智慧：主人公在解決問題時，運用智慧找到了解決辦法。

3.教師總結：引導學生認識到，勇敢、善良和智慧是我們在生活中應該具備的品質。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“通過這節課的學習，你們對神話故事有了哪些新的認識？”

2.學生分享自己的學習心得，教師總結：

-神話故事是古代文化的瑰寶，通過閱讀神話故事，我們可以了解古代人民的生活和思想。

-神話故事中的人物和情節，可以激發我們的想象力，培養我們的審美情趣。

-通過學習神話故事，我們可以學習到許多有益的品質，如勇敢、善良和智慧。

本節課重難點分析：

1.重點：理解神話故事的主要內容，掌握故事情節和人物特點。

2.難點：分析神話故事的象征意義和深層文化內涵。

教學用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.文化素養增強：

學生對中華優秀傳統文化有了更深入的了解，特別是神話故事所蘊含的文化內涵和民族精神。他們能夠認識到神話故事是民族文化的瑰寶，對于培養學生的文化自信具有重要意義。

3.語言表達能力提高：

學生在課堂討論和實踐活動中的表達更加流暢，能夠用自己的語言描述故事情節，分析人物性格，表達個人觀點。這種能力的提升有助于他們在日常學習和生活中更好地運用語言。

4.思維能力發展：

5.團隊合作能力增強：

在小組討論和實踐活動過程中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，這對于培養學生的團隊協作能力非常有益。

6.情感態度價值觀塑造：

神話故事中的人物形象和故事情節對學生產生了積極的影響，他們能夠從故事中感受到正義、勇敢、善良等價值觀。這種情感態度的塑造有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

7.拓展閱讀興趣激發：

本節課的學習激發了學生對神話故事的閱讀興趣，他們愿意主動去閱讀更多相關的書籍，拓寬自己的知識面。

8.學習策略掌握：

學生在課堂學習中學會了如何分析故事情節，如何概括故事主題，如何進行批判性思考等學習策略。這些策略的掌握將有助于他們在今后的學習中更加高效地學習。課堂1.課堂評價：

a.提問與回答：教師通過提問來檢測學生對故事內容的理解和記憶。例如，教師可以提問：“故事中的主人公是誰？他/她面臨了什么困難？”通過學生的回答，教師可以評估他們對故事情節的理解程度。

b.觀察與記錄：教師在課堂上觀察學生的參與度、專注力和互動情況。例如，教師可以注意學生是否積極舉手發言，是否能夠正確地概括故事情節，是否能夠在小組討論中有效地表達自己的觀點。

c.小組合作評價：教師通過觀察小組合作的情況來評價學生的團隊協作能力。例如，教師可以評估學生在小組中的角色分配、溝通效果和共同解決問題的能力。

d.小組展示評價：在學生完成實踐活動后，教師可以組織小組展示，評價學生的表達能力、創意和合作成果。

2.形成性評價：

a.課堂練習：教師可以設計一些隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，以評估學生對知識點的掌握程度。

b.小組討論記錄：教師可以要求學生在小組討論后提交討論記錄，以了解學生對故事的深入理解和思考。

c.學生自評與互評：教師可以引導學生進行自我評價和互評，鼓勵學生反思自己的學習過程和成果。

3.總結性評價：

a.課堂測試：在課程結束時，教師可以設計一份簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學生對本節課內容的掌握情況。

b.作業評價：學生需要完成一定的閱讀任務，如閱讀相關的神話故事或撰寫讀書筆記，教師將對學生的作業進行批改和點評。

c.家庭作業反饋：教師可以通過家長反饋了解學生在家庭中的學習情況，如閱讀習慣的養成和閱讀效果的體現。

4.評價反饋與改進：

a.及時反饋：教師應及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方，并提供相應的建議和幫助。

b.個性化指導：針對不同學生的學習情況，教師應提供個性化的指導，幫助他們在學習中取得進步。

c.教學反思：教師應定期進行教學反思，根據學生的評價和反饋調整教學方法，提高教學效果。課后作業1.**故事續寫**：

課文中的故事《很久很久以前》在某個情節之后戛然而止，請同學們發揮想象力，續寫故事結局，并嘗試用簡潔的語言描述。

-例：在故事中，勇士在最后關頭找到了隱藏在山洞深處的寶物，它是一把能夠驅散黑暗的神奇寶劍。勇士用這把寶劍打敗了邪惡的魔王，拯救了王國。王國人民為了感謝勇士，將他封為國王，從此，王國恢復了和平與繁榮。

2.**人物性格分析**：

選擇故事中的一個或幾個人物，分析他們的性格特點，并舉例說明。

-例：分析故事中的勇士，他勇敢、智慧、善良，面對困難從不退縮。例如，當他在森林中迷路時，他冷靜地觀察周圍環境，最終找到了回家的路。

3.**神話故事知識拓展**：

研究并簡要介紹一個與課文故事相關的神話故事，包括故事背景、主要人物和故事梗概。

-例：介紹《精衛填海》的故事，講述精衛鳥為了填平大海，不畏艱難，每天從山上叼來小石子和樹枝，最終化身為神鳥，永遠在海上飛翔。

4.**對比閱讀**：

選擇另一篇神話故事，與課文中的故事進行對比閱讀，分析兩者之間的異同。

-例：對比《愚公移山》和《很久很久以前》中的勇士故事，分析兩者在故事結構、人物塑造和主題表達上的異同。

5.**創作神話故事**：

以“我心中的神話故事”為主題，創作一個簡短的神話故事，包括人物、情節和主題。

-例：創作一個關于勇敢的小英雄的故事，他為了拯救村莊，與邪惡的巨龍進行了激烈的戰斗，最終憑借智慧和勇氣戰勝了巨龍，成為了村莊的英雄。

答案示例：

1.故事續寫答案（示例）：勇士用寶劍驅散了黑暗，恢復了王國的光明。他成為了人民敬愛的國王，直到他離世，人們仍然傳頌著他的英勇事跡。

2.人物性格分析答案（示例）：勇士的性格特點包括勇敢和智慧。例如，他在面對魔王時，不僅勇敢地與之對抗，還利用智慧找到了戰勝魔王的辦法。

3.神話故事知識拓展答案（示例）：精衛填海的故事講述了精衛鳥為了填平大海，不畏艱難