《習作：生活萬花筒》教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級上冊主備人備課成員教學內容《習作：生活萬花筒》教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級上冊

教材章節：第七單元習作

內容：引導學生觀察和感受生活中的美好瞬間，學會用生動的語言描繪生活場景，培養學生的觀察能力和寫作興趣。具體內容包括：觀察生活中的細節，選擇具有代表性的生活場景進行描繪，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：提升學生的觀察力，引導學生關注生活細節，增強對生活的敏感度和感悟力；提高學生的語言表達能力，通過習作練習，讓學生學會運用多種修辭手法，使語言表達更加生動形象；增強學生的想象力和創造力，鼓勵學生在寫作中發揮想象力，創造性地表達生活感受。教學難點與重點1.教學重點

明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

（1）重點掌握觀察生活的方法：教師引導學生學會從細節入手，觀察周圍環境、人物行為等，提煉出具有代表性的生活場景。

（2）重點學習生動的語言表達：通過運用比喻、擬人等修辭手法，讓學生學會用豐富的語言描繪生活場景，使文章更具表現力。

（3）重點提升寫作技巧：引導學生學會合理安排文章結構，使文章層次分明，條理清晰。

2.教學難點

識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

（1）難點一：如何引導學生發現生活中的美好瞬間。教師可以通過組織學生進行小組討論、分享生活故事等方式，激發學生對生活的關注和熱愛。

（2）難點二：如何幫助學生運用修辭手法提高文章表現力。教師可以提供具體示例，引導學生分析修辭手法的運用效果，并鼓勵學生嘗試在自己的寫作中運用。

（3）難點三：如何指導學生合理安排文章結構。教師可以通過示范文章結構，講解寫作技巧，讓學生在練習中逐步掌握。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

課程平臺：班級學習平臺或在線教育平臺。

信息化資源：圖片庫、視頻素材庫、網絡詞典等。

教學手段：實物教具（如生活場景模型）、互動游戲、小組討論卡片。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于日常生活的短視頻，引導學生回顧自己生活中的美好瞬間。

2.提出問題：同學們，你們在生活中有沒有遇到過讓你感到特別難忘的事情？請分享一下你們的經歷。

3.引導思考：這些難忘的經歷中，有哪些細節給你們留下了深刻的印象？

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：學習觀察生活的方法，運用生動的語言描繪生活場景。

2.教學重點：

a.觀察生活中的細節。

b.選擇具有代表性的生活場景進行描繪。

c.運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現力。

3.教學內容：

a.講解觀察方法：引導學生從環境、人物、事件等方面觀察生活。

b.舉例說明：教師舉例描述一個具體的生活場景，讓學生體會細節描寫的重要性。

c.修辭手法講解：講解比喻、擬人等修辭手法的運用，并舉例說明。

4.互動環節：

a.教師提問：同學們，你們認為在寫作中運用修辭手法有什么好處？

b.學生回答：教師點評并總結。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習目的：鞏固學生對新知識的理解和掌握。

2.練習內容：

a.學生獨立完成一篇關于自己生活經歷的作文，注意運用觀察和修辭手法。

b.教師巡視指導，解答學生疑問。

3.互動環節：

a.學生展示自己的作文，教師點評并提出修改建議。

b.學生互評，互相學習，共同進步。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問目的：檢驗學生對新知識的掌握程度，激發學生思考。

2.提問內容：

a.你認為在寫作中觀察和描繪細節的重要性是什么？

b.請舉例說明你在一篇作文中運用了哪些修辭手法？

五、拓展延伸（5分鐘）

1.拓展目的：培養學生對生活的感悟和表達能力。

2.拓展內容：

a.教師引導學生思考：生活中還有哪些場景值得我們用文字記錄下來？

b.學生分享自己的想法，教師總結并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多記錄。

六、總結環節（5分鐘）

1.總結目的：回顧本節課所學內容，加深學生對知識的理解。

2.總結內容：

a.教師回顧本節課的教學重點和難點。

b.學生分享自己的學習心得和收獲。

c.教師鼓勵學生在今后的寫作中繼續運用所學知識。

教學過程設計完畢。知識點梳理1.觀察生活的方法：

-觀察周圍環境、人物行為、自然現象等。

-專注于細節，捕捉生活中的點滴美好。

-多角度、多維度地觀察，挖掘生活的豐富內涵。

2.生活場景的選擇：

-選擇具有代表性的生活場景，體現生活氣息。

-結合自身經歷，挑選熟悉的場景進行描繪。

-注意場景的獨特性，使文章更具吸引力。

3.修辭手法的運用：

-比喻：將兩個本質不同的事物進行類比，使描述更生動形象。

-擬人：賦予非生物事物以人的思想、情感、動作等，使描述更具感染力。

-排比：通過重復句式，增強文章的節奏感和氣勢。

-設問：提出問題引發讀者思考，使文章更具啟發意義。

4.語言表達技巧：

-運用豐富的詞匯，使文章更具表現力。

-合理運用標點符號，使句子結構清晰，層次分明。

-注重句子之間的銜接，使文章通順流暢。

5.文章結構安排：

-開頭：簡要介紹生活場景，引出主題。

-主體：詳細描述生活場景，展現主題。

-結尾：總結全文，呼應開頭，強化主題。

6.寫作習慣的培養：

-每日進行寫作練習，提高寫作能力。

-做好讀書筆記，積累寫作素材。

-定期進行作品鑒賞，學習優秀作文。

7.學生寫作中的常見問題及解決方法：

-觀察能力不足：通過觀察生活、記錄點滴，提高觀察能力。

-語言表達單調：運用修辭手法，使語言表達更生動形象。

-文章結構混亂：合理安排文章結構，使文章條理清晰。

-寫作興趣缺失：培養閱讀興趣，激發寫作熱情。

8.評價標準：

-內容：主題鮮明，貼近生活，富有情感。

-結構：層次分明，條理清晰，邏輯嚴謹。

-語言：詞匯豐富，表達生動，富有感染力。

-創新性：視角獨特，構思巧妙，具有創意。板書設計①觀察生活方法

-觀察環境

-觀察人物

-觀察事件

-細節捕捉

-多角度觀察

②生活場景選擇

-代表性

-熟悉場景

-獨特性

③修辭手法運用

-比喻

-擬人

-排比

-設問

④語言表達技巧

-豐富詞匯

-標點運用

-句子銜接

⑤文章結構安排

-開頭

-主體

-結尾

⑥寫作習慣培養

-每日練習

-讀書筆記

-作品鑒賞

⑦學生寫作問題及解決

-觀察能力不足

-語言表達單調

-結構混亂

-興趣缺失

⑧評價標準

-內容

-結構

-語言

-創新性作業布置與反饋作業布置：

1.學生完成一篇以“我眼中的美好瞬間”為主題的作文，要求描繪一個生活中的難忘場景，并運用至少兩種修辭手法進行描寫。

2.要求學生記錄下自己一天中觀察到的至少三個細節，并思考這些細節為什么令人難忘。

3.學生閱讀一篇文章，分析并總結文章中使用的修辭手法及其效果，寫一篇讀書筆記。

作業反饋：

1.批改作業時，首先檢查學生的作文是否符合題目要求，是否有具體的場景描寫和恰當的修辭手法使用。

2.對于觀察記錄，檢查學生是否真正關注到了生活中的細節，記錄是否真實、具體。

3.閱讀書筆記時，關注學生是否能夠正確識別和描述文章中的修辭手法，以及他們是否能夠理解這些修辭手法的表達效果。

具體反饋內容如下：

1.作文反饋：

-針對描寫細節和修辭手法的使用，給出具體的評價和建議。

-如果學生的作文缺乏細節，可以指出并建議他們增加具體描寫，如人物的服飾、動作、表情等。

-如果學生在修辭手法上有所欠缺，可以舉例說明正確的運用方法，并指導他們在后續寫作中如何改進。

2.觀察記錄反饋：

-對學生觀察到的細節給予肯定，并提出如何將這些細節轉化為作文素材的建議。

-對于觀察記錄中的不準確或模糊描述，引導學生重新觀察并詳細記錄。

3.讀書筆記反饋：

-驗證學生是否正確識別了文章中的修辭手法，并解釋了其作用。

-如果學生未能準確描述修辭手法，提供清晰的解釋和示例。

-鼓勵學生在筆記中提出自己的觀點，并引導他們進一步思考修辭手法在不同情境下的運用。

作業反饋的目的是幫助學生認識到自己的不足，并在后續的學習中有所改進。教師應在批改作業時注重學生的個體差異，給予個性化的反饋，同時鼓勵學生在反饋中找到學習的動力，不斷提高自己的寫作能力。課后作業1.仿寫句子：

-原句：太陽慢慢升起，照亮了大地。

-仿寫：月亮悄悄升起，灑滿了銀輝。

2.細節描寫練習：

-描述一個你印象深刻的人物的外貌特征，至少運用兩種修辭手法。

3.生活場景描述：

-描述一次你在學校里發生的有趣事件，注意使用生動的語言和細節描寫。

4.修辭手法分析：

-閱讀以下段落，分析并解釋作者使用了哪些修辭手法，以及這些手法如何增強了文章的表現力。

-“春天的雨，細膩而溫柔，它滋潤著大地，喚醒了沉睡的種子。”

5.創意寫作：

-假設你是一位植物學家，發現了一種新的植物，它的葉子會隨著你的心情變化顏色。請寫一篇短文，描述這種植物的特點，以及你與這種植物之間的故事。

答案示例：

1.仿寫句子答案：

-月亮慢慢升起，照亮了夜空。

2.細節描寫練習答案：

-她的頭發如瀑布般柔順，黑亮的眼睛像兩顆黑珍珠，閃爍著好奇的光芒。

3.生活場景描述答案：

-放學后，我和同學們在操場上踢足球。突然，一個足球飛向了天空，像一只鳥兒展翅高飛。我們都瞪大了眼睛，目不轉睛地盯著它，直到它緩緩落下。

4.修辭手法分析答案：

-作者使用了比喻和擬人手法。比喻手法體現在“細膩而溫柔”的描述中，將雨的特質與人的情感相聯系。擬人手法體現在“喚醒了沉睡的種子”，賦予了雨生命力和活力。

5.創意寫作答案：

-在我家的花園里，生長著一種神奇的植物。它的葉子在晴天時是翠綠色的，而在陰天時則會變成憂郁的紫色。我給它起名叫“心情葉”。每當我在學習上遇到困難，心情葉就會變紫，提醒我要保持耐心和冷靜。而在我取得進步時，它會恢復成翠綠色，為我加油鼓勁。我與心情葉的故事，就像是一部小小的魔法日記，記錄了我成長的點點滴滴。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，我嘗試通過播放生活短視頻和提出問題，激發了學生的興趣，讓他們更容易投入到課堂中來。這種情境教學法可以進一步豐富，比如結合季節變化、節日慶典等，讓學生在真實的生活情境中學習。

2.小組合作學習：在鞏固練習環節，我安排了小組討論和互評，這有助于培養學生的合作精神和批判性思維。未來可以增加小組合作的多樣性，比如角色扮演、辯論賽等形式，讓學生在互動中提高語言表達和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生觀察力不足：在教學過程中，我發現部分學生在觀察生活細節方面存在困難。這可能是因為他們缺乏觀察的習慣或者對生活缺乏足夠的關注。

2.修辭手法運用不當：有些學生在作文中雖然使用了修辭手法，但運用得不夠恰當，影響了文章的整體效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是教師批改，缺乏學生的自我評價和同伴評價，這可能會限制學生的自我反思