2024年九年級化學上冊第二單元課題2氧氣教學實錄（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級化學上冊第二單元課題2氧氣教學實錄（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年X月X日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析重點難點及解決辦法1.重點：

-氧氣的物理性質和化學性質：學生需要掌握氧氣的顏色、氣味、密度、溶解性等物理性質，以及氧氣支持燃燒和助燃的化學性質。

-氧氣的制取方法：了解實驗室制取氧氣的方法，包括過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱等。

2.難點：

-氧氣化學性質的實驗驗證：如何設計實驗來證明氧氣的助燃性和支持燃燒的性質。

-氧氣制取過程中的安全操作：學生需要了解實驗過程中可能出現的危險，并學會正確的安全操作方法。

解決辦法與突破策略：

-通過演示實驗，讓學生直觀感受氧氣的物理性質，并結合課本描述加深理解。

-設計一系列實驗，引導學生逐步驗證氧氣的化學性質，如使用帶火星的木條檢驗氧氣的助燃性。

-強調實驗安全，講解實驗過程中可能出現的風險，并示范正確的實驗操作步驟，確保學生能夠安全進行實驗。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合實驗演示，講解氧氣的物理性質和化學性質，確保學生理論基礎扎實。

2.設計小組討論活動，讓學生探討氧氣在不同環境中的重要性，培養合作學習和批判性思維能力。

3.通過角色扮演模擬實驗室安全操作，強化學生對實驗規范和安全的認識。

4.實施實驗操作教學，讓學生親自動手制取氧氣，加深對氧氣性質的理解和記憶。

5.利用多媒體展示氧氣的應用實例，如氧氣在醫療、工業等領域的應用，激發學生的學習興趣。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習新的一課——氧氣。你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用呢？請同學們結合自己的生活經驗，分享一下你對氧氣的了解。

（學生）氧氣是空氣中的一種氣體，我們每天都需要呼吸氧氣。

（教師）很好，氧氣是我們生活中不可或缺的一部分。今天，我們將一起深入探討氧氣的性質、制取方法以及它在自然界和人類生活中的重要作用。

二、新課講授

1.氧氣的物理性質

（教師）首先，我們來了解一下氧氣的物理性質。氧氣是一種無色、無味的氣體，它的密度比空氣略大，不易溶于水。這些物理性質對氧氣的存儲和使用有什么影響呢？

（學生）氧氣的無色無味使得我們無法直接感知它的存在，但它的密度比空氣大，所以在空氣中會聚集在低處。

（教師）沒錯，這也是為什么我們通常在空氣中能感受到氧氣的原因。接下來，我們通過實驗來觀察氧氣的溶解性。

（教師）同學們，請觀察這個實驗裝置，我們將氧氣通入水中，觀察氧氣的溶解情況。

（學生）我看到了氣泡，說明氧氣溶解在水中。

（教師）很好，通過實驗我們驗證了氧氣不易溶于水。這些物理性質對氧氣的應用有什么影響呢？

（學生）氧氣不易溶于水，所以在儲存氧氣時需要使用特殊的容器。

2.氧氣的化學性質

（教師）接下來，我們來探討氧氣的化學性質。氧氣具有支持燃燒和助燃的性質，這是氧氣最重要的化學性質之一。請同學們舉例說明氧氣在這些性質上的應用。

（學生）氧氣可以支持燃燒，所以它可以用于焊接、切割金屬等。

（教師）非常好，氧氣在工業生產中有著廣泛的應用。此外，氧氣還能助燃，這使得它在火箭發射、煙花制作等領域發揮著重要作用。

（教師）那么，如何證明氧氣的助燃性呢？請同學們思考一下。

（學生）我們可以用帶火星的木條來檢驗，如果木條在氧氣中復燃，就說明氧氣具有助燃性。

（教師）正確，這是一個經典的實驗。接下來，我們進行實驗驗證。

（教師）同學們，請按照實驗步驟進行操作，觀察實驗現象。

（學生）我看到了帶火星的木條在氧氣中復燃。

（教師）很好，實驗結果證明了氧氣的助燃性。通過這節課的學習，我們了解了氧氣的物理性質和化學性質，以及它在自然界和人類生活中的重要作用。

三、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了氧氣的物理性質和化學性質，了解了氧氣在自然界和人類生活中的重要作用。請同學們回顧一下本節課的重點內容。

（學生）我學會了氧氣的物理性質，如無色、無味、不易溶于水等；還學會了氧氣的化學性質，如支持燃燒和助燃等。

（教師）很好，希望同學們能夠將所學知識運用到實際生活中，關注氧氣的應用，提高自己的科學素養。

四、課后作業

1.請同學們查閱資料，了解氧氣在醫療、環保等領域的應用。

2.思考氧氣對人類生活的影響，并撰寫一篇短文。

五、教學反思

本節課通過講授、實驗、討論等多種教學方法，讓學生了解了氧氣的物理性質和化學性質，以及它在自然界和人類生活中的重要作用。在教學過程中，我注重引導學生積極參與，培養學生的觀察、分析、實驗等能力。同時，通過課后作業的布置，鞏固了學生的知識，提高了他們的實踐能力。在今后的教學中，我將繼續優化教學方法，關注學生的個體差異，提高教學質量。知識點梳理1.氧氣的物理性質

-無色、無味的氣體

-密度比空氣略大

-不易溶于水

-熔點為-183°C，沸點為-182.96°C

-在標準大氣壓下，氧氣在-218.4°C以下固化成淡藍色固體，在-252.87°C以下液化成淡藍色液體

2.氧氣的化學性質

-支持燃燒：氧氣是燃燒過程中必需的氣體，可以與其他物質反應產生熱和光。

-助燃性：氧氣能幫助其他物質燃燒，其本身不燃燒。

-與金屬反應：氧氣可以與某些金屬（如鐵、鋁等）反應生成金屬氧化物。

-與非金屬反應：氧氣可以與碳、硫、磷等非金屬反應生成相應的氧化物。

-與有機物反應：氧氣可以與有機物（如烴類、醇類等）反應，進行氧化反應。

3.氧氣的制取方法

-實驗室制取氧氣：

-過氧化氫分解：使用二氧化錳作為催化劑，將過氧化氫分解成水和氧氣。

-高錳酸鉀加熱：加熱高錳酸鉀，使其分解產生氧氣。

-工業制取氧氣：

-分餾液態空氣：通過分離液態空氣中的氧氣和氮氣，得到高純度的氧氣。

4.氧氣的應用

-醫療領域：氧氣用于治療呼吸系統疾病，如肺炎、哮喘等。

-工業領域：氧氣用于焊接、切割金屬、火箭發射、煙花制作等。

-環保領域：氧氣參與大氣中的化學反應，影響天氣和氣候變化。

-科學研究：氧氣是科學研究中的重要氣體，用于實驗和數據分析。

5.氧氣與安全

-氧氣濃度過高或過低都可能對人體健康造成危害。

-實驗室操作時，要注意安全，防止氧氣泄漏或過氧化。

-在儲存和使用氧氣時，要遵守相關規定，確保安全。

6.氧氣與其他氣體的區別

-氮氣：無色、無味的氣體，化學性質穩定，不支持燃燒。

-二氧化碳：無色、無味的氣體，不支持燃燒，但能溶解在水中形成碳酸。

-氫氣：無色、無味的氣體，具有高度可燃性，與氧氣混合可引發爆炸。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《氧氣的故事》——這本書通過講述氧氣的發現歷程和氧氣的應用實例，讓學生了解氧氣的科學背景和文化意義。

-視頻資源：《氧氣的奧秘》——這是一部科普視頻，以動畫形式展示氧氣的物理和化學性質，以及氧氣的制取和應用過程。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-鼓勵學生閱讀《氧氣的故事》，了解氧氣的發現者、氧氣的性質和氧氣的應用歷史。

-在閱讀過程中，學生可以記錄下自己感興趣的知識點，并在課堂上分享。

-教師可以提供一些問題，引導學生思考氧氣在生活中的應用，如氧氣在水族箱中的作用、氧氣在登山運動中的重要性等。

-觀看視頻資源：

-觀看《氧氣的奧秘》視頻，讓學生通過視覺和聽覺直觀地了解氧氣的性質和制取方法。

-視頻觀看后，組織學生進行討論，分享對氧氣的認識和理解。

-教師可以提出一些實驗性的問題，如“如果地球上的氧氣突然減少，會對我們的生活產生哪些影響？”引導學生進行思考和探索。

3.自主學習：

-學生可以利用課后時間，通過網絡或圖書館資源，進一步了解氧氣的相關科學知識。

-鼓勵學生進行家庭小實驗，如用高錳酸鉀加熱制取氧氣，體驗化學實驗的樂趣。

-學生可以嘗試撰寫關于氧氣的科普小文章，提高自己的寫作能力和科學素養。

4.教師指導：

-教師可以推薦一些與氧氣相關的科普網站和書籍，幫助學生進行拓展學習。

-對于學生在學習過程中遇到的問題，教師應及時給予解答和指導。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在交流中互相學習，共同進步。

5.評價與反饋：

-教師可以通過課后作業、課堂提問等方式，了解學生對氧氣的掌握情況。

-鼓勵學生對自己的學習成果進行反思，并提出改進意見。

-教師可以根據學生的學習反饋，調整教學策略，提高教學效果。內容邏輯關系①氧氣的物理性質

-重點知識點：氧氣的顏色、氣味、密度、溶解性等

-關鍵詞：無色、無味、密度比空氣大、不易溶于水

-重點句子：氧氣是一種無色、無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。

②氧氣的化學性質

-重點知識點：氧氣的助燃性、支持燃燒、與金屬和非金屬的反應

-關鍵詞：助燃性、支持燃燒、金屬氧化物、非金屬氧化物

-重點句子：氧氣具有助燃性，能支持燃燒，與金屬和非金屬反應生成相應的氧化物。

③氧氣的制取方法

-重點知識點：實驗室制取氧氣的方法、工業制取氧氣的方法

-關鍵詞：過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱、分餾液態空氣

-重點句子：實驗室制取氧氣的方法包括過氧化氫分解和高錳酸鉀加熱，工業上通過分餾液態空氣制取氧氣。

④氧氣的應用

-重點知識點：氧氣在醫療、工業、環保、科學研究等領域的應用

-關鍵詞：醫療、工業、環保、科學研究、焊接、切割金屬

-重點句子：氧氣在醫療領域用于治療呼吸系統疾病，在工業領域用于焊接、切割金屬等。

⑤氧氣與安全

-重點知識點：氧氣濃度對人體健康的影響、實驗室操作安全

-關鍵詞：氧氣濃度、實驗室安全、過氧化、泄漏

-重點句子：氧氣濃度過高或過低都可能對人體健康造成危害，實驗室操作時要注意安全，防止氧氣泄漏或過氧化。

⑥氧氣與其他氣體的區別

-重點知識點：氧氣與氮氣、二氧化碳、氫氣的區別

-關鍵詞：氮氣、二氧化碳、氫氣、化學性質穩定、可燃性

-重點句子：氧氣與氮氣、二氧化碳、氫氣在顏色、氣味、化學性質等方面存在差異。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對氧氣物理性質和化學性質的理解。

-選擇題：列舉氧氣的三個物理性質。

-填空題：氧氣在標準大氣壓下的沸點是______。

-簡答題：簡述氧氣在醫療領域的主要應用。

2.設計一個簡單的實驗方案，證明氧氣的助燃性。實驗方案應包括實驗目的、材料、步驟、預期結果和分析。

-實驗目的：驗證氧氣具有助燃性。

-材料：帶火星的木條、集氣瓶、氧氣發生裝置等。

-步驟：詳細描述實驗操作過程。

-預期結果：木條在氧氣中復燃。

-分析：解釋實驗現象，并討論實驗結果的意義。

3.撰寫一篇短文，題目為“氧氣在我們生活中的重要性”。短文應結合實際例子，闡述氧氣對人類生活的影響。

-字數要求：不少于300字。

-內容要求：涵蓋氧氣在呼吸、醫療、工業等方面的作用。

作業反饋：

1.作業批改：在學生完成作業后，教師應及時進行批改，確保作業的質量。

2.反饋方式：教師可以通過以下方式對學生的作業進行反饋：

-課堂講解：針對作業中的共性問題，在課堂上進行集中講解。

-個別指導：對于作業中個別學生的錯誤，教師可以提供個別指導，幫助學生糾正錯誤。

-書面反饋：在作業上給出具體的評語和分數，指出學生的優點和需要改進的地方。

3.改進建議：

-對于物理性質和化學性質的作業，教師應關注學生對基本概念的理解程度，確保學生能夠準確描述氧氣的性質。

-對于實驗方案的設計，教師應評估學生的實驗設計能力，包括實驗目的的明確性、步驟的合理性、預期結果的科學性等。

-對于短文寫作，教師應關注學生的語言表達能力和邏輯思維能力，鼓勵學生結合實際例子進行論述。

4.學習進步：

-通過作業的布置和反饋，教師應關注學生的學習進步，對于表現出色的學生給予表揚，對于進步明顯的學生給予鼓勵。

-教師應鼓勵學生反思自己的學習過程，找出自己的不足，并制定相應的改進計劃。

5.教學效果評估：

-教師應定期評估作業布置和反饋的效果，根據學生的反饋和作業表現調整教學策略，以提高教學效果。教學反思哎，這節課下來，我對自己的一些教學實踐進行了反思。首先，我覺得這節課的教學目標還是達到了，學生們對氧氣的物理性質和化學性質有了更深入的理解。但是，在教學中，我也發現了一些可以改進的地方。

比如說，我在講解氧氣的物理性質時，可能過于依賴課本上的描述，沒有結合更多的實際例子。我覺得，對于九年級的學生來說，他們可能更感興趣的是這些知識在實際生活中的應用。所以，我應該在講解的過程中，多引入一些生活中的實例，比如氧氣在水族箱中的作用、氧氣在登山運動中的重要性等，這樣既能激發學生的學習興趣，也能幫助他們更好地理解氧氣的性質。

再來說說氧氣的化學性質，這部分內容相對比較抽象，我用了實驗來幫助學生理解。但是，我發現有些學生對于實驗的步驟和現象的理解還不夠深入。我應該在實驗前，更詳細地講解實驗原理和步驟，讓學生明白每一個步驟的目的和意義。同時，實驗過程中，我也應該更加關注學生的操作，及時糾正他們的錯誤，確保他們能夠正確地完成實驗。

另外，我在布置作業的時候，可能沒有考慮到學生的個體差異。有些學生可能覺得作業太簡單，而有些學生則可能覺得太難