2024年春八年級生物下冊25.2現代生物技術教學實錄（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：25.2現代生物技術

內容：介紹現代生物技術的概念、應用領域，包括基因工程、細胞工程、發酵工程和酶工程等，并探討生物技術在農業、醫藥、環境保護等方面的實際應用。二、核心素養目標培養學生科學探究精神，提高學生的生物科學素養；增強學生的社會責任感，理解生物技術在解決實際問題中的作用；提升學生的創新思維和實踐能力，學會運用生物技術解決實際問題。三、學情分析八年級的學生正處于青春期，他們的好奇心強，對新知識充滿興趣。在生物學科方面，他們已經掌握了基本的生物學知識，對生物現象和生命活動有一定的了解。然而，在理解復雜概念和掌握現代生物技術等高階知識時，他們的知識基礎和思維能力還有待提高。

從知識層面來看，學生對于遺傳學、細胞學等基礎生物學知識掌握較好，但對于生物技術在實際應用中的原理和流程了解有限。他們的認知水平需要通過具體的案例和實驗活動來加深理解。

在能力方面，學生的觀察分析能力、實驗操作能力和邏輯思維能力有所提高，但在解決實際問題時，他們往往缺乏系統性和創新性。因此，在教學過程中，需要設計富有挑戰性的任務，以激發學生的主動思考和問題解決能力。

在素質方面，學生的科學精神和創新意識逐漸形成，但環保意識和社會責任感尚需加強。在生物技術課程中，通過討論生物技術對環境和社會的影響，可以培養學生的社會責任感和倫理意識。

行為習慣上，部分學生可能對生物實驗課抱有恐懼心理，需要教師通過耐心引導和示范來消除這種心理障礙。同時，學生的課堂紀律和合作精神需要加強，以保障實驗活動的順利進行。

綜合來看，針對八年級生物下冊25.2現代生物技術這一章節，教師需要充分考慮學生的知識水平、能力發展、素質提升和行為習慣，設計出既符合教學大綱要求，又能激發學生興趣的教學方案。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解生物技術的原理和應用，同時鼓勵學生提問和討論，提高學生的思考能力。

2.設計實驗活動，讓學生親自操作，觀察實驗現象，理解生物技術的實際應用。

3.利用多媒體資源，如視頻、動畫和圖片，直觀展示生物技術的過程，增強學生的理解。

4.組織角色扮演，讓學生模擬生物技術專家，討論生物技術在倫理和社會問題中的應用，培養學生的批判性思維和社會責任感。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“生物技術在日常生活中的應用”為主題，提出問題：“你們知道我們日常生活中哪些產品是利用生物技術制作的嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧細胞的結構和功能、遺傳的基本原理等知識點，為學習生物技術打下基礎。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：首先，介紹現代生物技術的概念和重要性，講解基因工程、細胞工程、發酵工程和酶工程的基本原理。

-舉例說明：通過展示實際案例，如轉基因植物、生物制藥、生物能源等，讓學生了解生物技術的廣泛應用。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討生物技術在農業、醫藥、環境保護等領域的優勢和挑戰。

3.實驗操作（約15分鐘）

-學生活動：分組進行生物技術相關實驗操作，如DNA提取、微生物培養等，親身體驗生物技術的實踐過程。

-教師指導：在實驗過程中，教師巡回指導，解答學生疑問，確保實驗順利進行。

4.視頻觀看（約10分鐘）

-觀看與生物技術相關的科普視頻，如“克隆羊多利”、“CRISPR基因編輯技術”等，讓學生直觀感受生物技術的神奇。

-引導學生思考：觀看視頻后，引導學生分享觀看感受，并討論視頻中展示的生物技術應用。

5.小組討論（約10分鐘）

-將學生分成若干小組，圍繞以下問題進行討論：

a.生物技術在現代社會中的作用和地位；

b.生物技術在發展過程中面臨的倫理和社會問題；

c.作為中學生，我們應該如何關注生物技術的發展，為將來從事相關工作做好準備。

-教師引導：在討論過程中，教師適時給予指導，確保討論順利進行。

6.總結提升（約5分鐘）

-學生總結：每組派代表分享討論成果，總結生物技術的主要內容和意義。

-教師總結：回顧本節課的主要知識點，強調生物技術在現代社會中的重要作用，并提出對未來學習的期望。

7.布置作業（約5分鐘）

-針對本節課內容，布置以下作業：

a.撰寫一篇關于生物技術在農業領域的應用的短文；

b.搜集生物技術領域的最新進展，撰寫一篇科技小論文。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。同時，注重培養學生的合作意識、創新思維和實踐能力，為學生的終身發展奠定基礎。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生物技術的未來》：介紹生物技術的最新發展趨勢，如基因編輯、合成生物學等。

-《生物技術在農業中的應用》：詳細闡述生物技術在提高農作物產量、改善品質、抗病蟲害等方面的應用。

-《生物技術在醫藥領域的突破》：探討生物技術在藥物研發、疾病診斷、基因治療等方面的應用案例。

-《生物技術在環境保護中的作用》：分析生物技術在治理污染、修復生態、資源循環利用等方面的貢獻。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍和資料，深入了解生物技術的原理和應用。

-組織學生開展小組討論，分享各自對生物技術發展的看法和期望。

-鼓勵學生關注生物技術領域的最新動態，如基因編輯技術的倫理問題、生物技術在食品領域的應用等。

-設計課后實驗項目，讓學生親自動手操作，體驗生物技術的實踐過程。

-引導學生思考生物技術對社會、環境和人類未來的影響，培養學生的社會責任感和創新意識。

3.實踐活動建議：

-學生可以參與社區環?；顒?，了解生物技術在環境保護中的應用。

-組織學生參觀生物技術企業或實驗室，實地感受生物技術的研發和應用。

-鼓勵學生參與科技創新競賽，將所學知識應用于實際問題的解決。

4.拓展知識點的全面性：

-生物技術的倫理問題：探討基因編輯、克隆技術等在倫理道德方面的爭議。

-生物技術在生物多樣性保護中的應用：研究生物技術在瀕危物種保護、生態系統修復等方面的作用。

-生物技術在人類健康中的應用：了解生物技術在疾病預防、治療和康復等方面的進展。

-生物技術在可持續發展中的應用：探討生物技術在資源利用、能源轉換等方面的潛力。七、內容邏輯關系①重點知識點：

-現代生物技術的定義：現代生物技術是利用生物有機體或其組成部分，通過分子生物學、細胞生物學、遺傳學等原理和方法，對生物體進行改造和利用的技術。

-生物技術的分類：基因工程、細胞工程、發酵工程、酶工程。

②關鍵詞：

-基因工程：通過改變生物體的基因組成，實現特定性狀的改變。

-細胞工程：利用細胞生物學原理，對細胞進行改造或培養。

-發酵工程：利用微生物的發酵作用，生產食品、藥品等。

-酶工程：利用酶的催化作用，進行生物化學反應。

③重點句子：

-“現代生物技術是推動生命科學發展的強大動力?！?/p>

-“基因工程是現代生物技術中最具代表性的技術之一?！?/p>

-“細胞工程在醫學和生物制藥領域具有廣泛的應用。”

①重點知識點：

-生物技術在農業中的應用：提高農作物產量、改善品質、抗病蟲害等。

-生物技術在醫藥領域的應用：藥物研發、疾病診斷、基因治療等。

-生物技術在環境保護中的應用：治理污染、修復生態、資源循環利用等。

②關鍵詞：

-農業應用：轉基因作物、生物農藥、生物肥料。

-醫藥應用：生物制藥、基因治療、組織工程。

-環境保護應用：生物降解、生物修復、生物能源。

③重點句子：

-“生物技術在農業中的應用，有助于提高農作物產量和品質。”

-“基因治療為許多遺傳性疾病患者帶來了希望。”

-“生物技術在環境保護中的應用，有助于改善生態環境和資源循環利用?！?/p>

①重點知識點：

-生物技術的倫理問題：基因編輯、克隆技術等在倫理道德方面的爭議。

-生物技術的安全問題：生物安全、基因安全等。

-生物技術的法律問題：知識產權、生物安全法等。

②關鍵詞：

-倫理問題：基因歧視、人類胚胎研究、克隆人。

-安全問題：基因污染、生物安全風險、生物武器。

-法律問題：專利法、生物安全法、國際公約。

③重點句子：

-“生物技術的倫理問題需要全社會共同關注和解決?！?/p>

-“確保生物技術的安全性是生物技術發展的前提?！?/p>

-“遵守相關法律法規，是生物技術研究和應用的基本要求?！卑?、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀教材中關于生物技術應用的章節，總結生物技術在農業、醫藥和環境保護方面的三個主要應用案例，并簡要分析其對社會的影響。

2.設計一個簡單的實驗方案，利用家中常見的物品（如酵母、糖、水等）進行發酵實驗，觀察并記錄實驗現象，分析發酵過程。

3.撰寫一篇短文，題目為“我對生物技術的看法”，結合所學知識，表達你對生物技術發展的看法，以及你認為生物技術在未來可能面臨的挑戰和機遇。

作業反饋：

1.對于閱讀總結的作業，教師將檢查學生是否準確理解了生物技術的應用案例，是否能夠分析案例對社會的影響。對于理解不準確或分析不全面的學生，教師將提供詳細的反饋，指導學生如何更深入地理解案例，并鼓勵他們查閱更多資料以拓寬視野。

2.對于發酵實驗方案，教師將評估學生的實驗設計是否合理，是否能夠觀察到預期的實驗現象，以及是否能夠對實驗結果進行合理的解釋。對于實驗設計不合理或觀察記錄不詳細的學生，教師將指出具體問題，并提供改進建議，如調整實驗條件、改進觀察方法等。

3.對于短文寫作，教師將評估學生的觀點是否清晰，論據是否充分，以及語言表達是否準確。對于觀點模糊、論據不足或語言表達不清的學生，教師將給出具體的反饋，包括如何提出更有說服力的觀點，如何構建合理的論據鏈，以及如何提高語言表達的準確性和流暢性。

反饋的具體操作如下：

-對于閱讀總結作業，教師將在課后及時批改，并在下一節課開始時進行口頭反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-對于實驗方案，教師將在實驗課后進行批改，并在下一節課中討論實驗結果，同時提供書面反饋。

-對于短文寫作，教師將在課后批改，并在下一節課中組織學生進行互評，之后教師再進行總結性反饋。教學反思與改進各位同事，今天我想和大家分享一下我對本節課的一些反思和改進想法。

首先，我覺得在導入環節，我用了比較傳統的提問方式，雖然激發了學生的興趣，但我覺得還可以更加生動有趣。比如，我可以在導入時展示一些生物技術的實際應用圖片或者視頻，讓學生直觀地感受到生物技術的魅力，這樣可能會更好地抓住他們的注意力。

然后，我在新課呈現部分，雖然詳細講解了生物技術的各種分類和應用，但我注意到有些學生對于一些復雜的生物學術語還是感到困惑。我覺得在講解這些概念時，我可能需要更加注重語言的表達，盡量用簡單易懂的語言來解釋，或者通過圖示和實例來幫助學生理解。

在實驗操作環節，我發現一些學生對于實驗步驟的掌握不夠熟練，這讓我意識到在未來的教學中，我需要提前準備更詳細的實驗指導，或者是在實驗前進行一些基本的技能培訓，確保每個學生都能夠順利地完成實驗。

至于互動探究環節，我發現學生們的討論比較熱烈，但有些小組在討論過程中沒有很好地組織語言，導致討論內容有些混亂。我計劃在未來的教學中，提前設計好討論框架，引導學生按照一定的邏輯順序進行討論，這樣可以提高討論的效率和質量。

在作業布置方面，我注意到有些學生的作業完成得不夠認真，這可能是因為他們對作業的意義理解不夠深刻。我打算在布置作業時，更加明確地說明作業的目的和重要性，同時鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中去。

在反饋環節，我發現自己在批改作業時，有時候過于注重答案的正確性，而忽略了學生的思維過程。我意識到，在未來的教學中，我應該更加關注學