口語交際：講民間故事教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊主備人備課成員設計思路本課設計以統編版語文五年級上冊“口語交際：講民間故事”為載體，引導學生通過學習民間故事，提高口語表達能力和文化素養。教學設計注重培養學生的合作探究精神，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學會講述民間故事，傳承民族文化。同時，結合課本內容，拓展學生知識面，激發學生對民間文化的興趣。核心素養目標分析本課旨在培養學生語言運用、文化理解、審美創造等核心素養。通過講述民間故事，學生能提高語言表達能力，增強文化自信；在理解故事內涵的過程中，提升文化理解力；通過欣賞和講述故事，培養審美情趣和創造力。同時，通過合作學習和探究，培養學生的合作精神和創新能力。學情分析五年級學生正處于小學中高年級階段，他們的語言表達能力逐漸增強，對民間故事有一定的了解和興趣。在知識層面，學生對民間故事的基本概念和特點有所認識，但具體到故事情節、人物形象等方面，認知深度有限。在能力方面，學生具備一定的口語表達能力和合作學習的基礎，但獨立講述故事的能力有待提高。在素質方面，學生的文化素養和審美能力正在形成，對傳統文化的興趣日益濃厚。

行為習慣上，部分學生可能存在課堂參與度不高、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對課程內容的吸收。此外，學生在合作學習時，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師引導和指導。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，教師需設計生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度；其次，通過小組合作學習，培養學生的溝通能力和團隊合作精神；再次，注重故事情節的解讀和人物形象的塑造，提升學生的文化素養和審美能力；最后，針對學生個體差異，實施分層教學，確保每個學生都能在課程中有所收獲。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教室、電子白板、電腦、音響設備

課程平臺：統編版語文教學資源平臺

信息化資源：民間故事相關視頻、圖片資料、故事文本

教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、多媒體課件展示教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段民間故事的視頻片段，引導學生初步感受民間故事的魅力。

2.提出問題：觀看視頻后，提出問題：“你們覺得這個民間故事有什么特別之處？你們還知道哪些民間故事？”

3.學生回答：請學生分享自己知道的民間故事，教師總結并導入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：了解民間故事的特點，學習講述民間故事的方法。

2.教學重點：民間故事的基本結構、人物形象、主題思想。

3.教學內容：

a.民間故事的基本結構：起因、經過、結果。

b.人物形象：英雄、惡霸、神仙等。

c.主題思想：勇敢、智慧、善良等。

4.教學方法：教師講解、學生舉例、小組討論。

5.教學步驟：

a.教師講解民間故事的基本結構、人物形象、主題思想。

b.學生舉例說明自己知道的民間故事，教師點評并總結。

c.小組討論：如何講述一個精彩的民間故事。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教學目標：通過練習，鞏固學生對民間故事的理解和掌握。

2.教學內容：講述一個簡短的民間故事。

3.教學方法：小組合作、角色扮演。

4.教學步驟：

a.小組合作：每組選擇一個民間故事，進行角色分配。

b.角色扮演：每組學生按照角色扮演，講述故事。

c.教師點評：對學生的講述進行點評，指出優點和不足。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教學目標：通過提問，檢查學生對新知識的掌握情況。

2.教學內容：民間故事的基本結構、人物形象、主題思想。

3.教學方法：提問、學生回答。

4.教學步驟：

a.教師提問：請學生回答關于民間故事的基本結構、人物形象、主題思想的問題。

b.學生回答：請學生回答教師提出的問題。

c.教師點評：對學生的回答進行點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教學目標：激發學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

2.教學內容：民間故事的相關知識。

3.教學方法：師生互動、游戲。

4.教學步驟：

a.教師提出問題：請學生回答關于民間故事的問題。

b.學生回答：請學生回答教師提出的問題。

c.游戲環節：教師組織學生進行與民間故事相關的游戲，如“猜故事”、“講故事接龍”等。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教學目標：總結本節課所學內容，拓展學生知識面。

2.教學內容：民間故事的相關知識。

3.教學方法：教師總結、學生分享。

4.教學步驟：

a.教師總結：對本節課所學內容進行總結。

b.學生分享：請學生分享自己學到的民間故事。

c.拓展：教師引導學生了解民間故事背后的文化內涵。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言運用能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用民間故事中的詞匯和句式，提高口語表達能力。在講述民間故事的過程中，學生學會了如何組織語言、運用修辭手法，使語言表達更加生動形象。

2.文化素養增強：學生通過學習民間故事，了解了我國豐富的文化遺產，增強了民族自豪感和文化自信。在欣賞和講述故事的過程中，學生逐漸認識到民間故事所蘊含的道德觀念、人生哲理，有助于培養學生的道德品質和人生觀。

3.知識面拓展：學生在學習過程中，不僅掌握了民間故事的基本知識，還了解到了與之相關的歷史、地理、民俗等方面的知識。這有助于拓寬學生的知識面，提高他們的綜合素質。

4.創新能力培養：在講述民間故事的過程中，學生需要發揮自己的想象力，對故事情節進行改編和創新。這有助于培養學生的創新意識和創造力。

5.合作能力提升：本節課采用小組合作學習的方式，學生在討論、分享、協作的過程中，學會了如何與他人溝通、協作，提高了團隊合作能力。

6.情感態度價值觀培養：通過學習民間故事，學生能夠體會到故事中所傳達的正能量，如勇敢、善良、智慧等。這有助于培養學生的正確價值觀和積極的人生態度。

7.解決問題能力提高：在講述民間故事的過程中，學生需要分析故事情節、人物關系，找出解決問題的方法。這有助于提高學生的分析問題和解決問題的能力。

8.自主學習能力增強：本節課注重培養學生的自主學習能力，學生通過查閱資料、討論交流等方式，學會了如何獲取知識、運用知識。這有助于提高學生的自主學習能力。教學反思與改進在教學“口語交際：講民間故事”這一課之后，我進行了一些反思，以下是我的一些思考和改進措施：

1.教學內容的選擇與呈現

-反思：我發現學生在講述民間故事時，對故事情節的記憶和理解并不深刻，有些學生對故事中的文化內涵把握不準確。

-改進：未來教學中，我會更細致地挑選民間故事，確保故事內容具有代表性和教育意義。同時，我會通過圖片、視頻等多媒體手段，更直觀地呈現故事背景，幫助學生更好地理解故事內容。

2.學生參與度與互動

-反思：部分學生在課堂上的參與度不高，課堂互動不夠活躍。

-改進：我將設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與。此外，我會設置一些激勵措施，如課堂表現評價，以激發學生的興趣。

3.教學方法與手段

-反思：在教學過程中，我發現學生對傳統的講授法興趣不大，參與度較低。

-改進：我會嘗試引入更多創新的教學方法，如游戲化教學、項目式學習等，以提高學生的學習興趣和參與度。

4.評價方式

-反思：現有的評價方式主要依賴于學生的口頭表達，缺乏對學生綜合能力的評價。

-改進：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人作品展示等，全面評價學生的學習成果。

5.教學資源的應用

-反思：在教學過程中，我注意到一些學生對于信息化資源的應用不夠熟練，影響了他們的學習效果。

-改進：我將加強對學生信息化技能的培訓，確保他們能夠有效地利用教學資源。

6.教學反思的記錄與反饋

-反思：在教學過程中，我沒有及時記錄學生的反饋，導致無法針對性地調整教學策略。

-改進：我將建立教學反思記錄，定期與學生交流，了解他們的學習感受，并根據反饋調整教學。重點題型整理1.題型：故事情節分析

細節補充：請學生分析民間故事中的起因、經過、結果，并解釋這些情節如何推動故事發展。

舉例題型：以《白蛇傳》為例，分析故事中的主要情節及其作用。

2.題型：人物形象分析

細節補充：引導學生分析故事中的人物形象，如英雄、惡霸、神仙等，并討論這些人物形象的特點和象征意義。

舉例題型：在《孟姜女哭長城》中，分析孟姜女的人物形象及其在故事中的作用。

3.題型：主題思想探討

細節補充：讓學生探討民間故事所傳達的主題思想，如勇敢、智慧、善良等，并舉例說明。

舉例題型：以《牛郎織女》為例，討論故事所體現的忠貞不渝的愛情主題。

4.題型：故事改編與創新

細節補充：鼓勵學生發揮想象力，對熟悉的民間故事進行改編，并說明改編的創意和理由。

舉例題型：將《灰姑娘》改編成一個現代版的童話故事，并解釋改編的思路。

5.題型：民間故事與歷史背景關聯

細節補充：引導學生探討民間故事與歷史背景之間的關系，如故事中的地理、民俗、文化等元素。

舉例題型：分析《梁山伯與祝英臺》中的故事情節，探討其與古代婚姻制度的關系。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己對民間故事的理解。大部分學生能夠按照要求講述故事，語言表達流暢，情感投入。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生能夠積極參與，各抒己見。小組合作成果展示時，學生們能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點，展示了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發現學生對民間故事的基本知識掌握較好，如故事情節、人物形象等。但在分析故事主題和探討故事背后的文化內涵方面，部分學生仍有待提高。

4.學生自評與互評：在課程結束后，學生進行了自評與互評，他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，并提出改進意見。互評環節中，學生們能夠尊重他人，提出建設性的建議。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現，教師進行了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持。

-對在講述故事時表達不夠清晰的學生，教師建議他們在課后加強口語練習，提高表達能力。

-對在分析故事主題和探討文化內涵方面表現不佳的學生，教師建議他們多閱讀相關書籍，拓寬知識面，提高文化素養。

-對小組討論成果展示環節，教師肯定了學生的團隊合作精神，同時也指出了一些需要改進的地方，如時間管理、分工合作等。

-教師提醒學生在今后的學習中，要注重理論與實踐相結合，將所學知識運用到實際生活中。內容邏輯關系①民間故事的基本結構

①.起因：故事發生的背景和原因

②.經過：故事發展的過程和事件

③.結果：故事最