Unit5第2課時SectionA(Pronunciation-2e)（教學設計）七年級英語上冊同步高效課堂(人教版2024)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit5第2課時SectionA(Pronunciation-2e)

2.教學年級和班級：七年級英語（人教版2024）

3.授課時間：2024年X月X日上午第2節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生準確感知和模仿英語語音的能力。

2.提升學生運用所學語音知識進行交流的自信和流暢度。

3.增強學生對英語語音規律的敏感性，提高語言感知力和語感。

4.培養學生良好的學習習慣，自主學習和探究英語語音規律。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是幫助學生掌握英語音標中的“長元音”發音規則。重點包括長元音[a:]、[?:]、[u:]的發音要領和發音位置。

-舉例解釋：教師需通過示范發音、對比元音字母長短的發音差異等方式，讓學生能夠清晰地區分和模仿長元音的正確發音。

2.教學難點

-難點內容：學生難以準確感知和區分長元音和短元音，以及在單詞中的實際運用。

-舉例解釋：難點在于學生可能會混淆長元音的發音，導致單詞發音不準確。例如，在單詞“name”和“nail”中，學生可能無法準確區分[a:]和[i:]的發音。教師可以通過設置對比練習、小組討論和角色扮演等活動，幫助學生克服這一難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與發音相關的圖片，如不同元音字母的圖標，以及展示長元音發音特征的圖表。

3.多媒體資源：利用視頻展示正確的長元音發音示例，以及音頻材料供學生跟讀練習。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行發音對比和練習；準備黑板或白板，用于展示發音要領和單詞示例。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，并引入今天的學習主題：“Today,wearegoingtofocusonthepronunciationoflongvowelsinEnglish.Let'sexplorethesounds[a:],[?:],and[u:].”

2.學生回應，并準備好進入新課。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示長元音[a:]、[?:]、[u:]的圖片，引導學生觀察并說出這些元音字母。

2.老師播放長元音發音的音頻，讓學生跟讀，注意發音的音長和音調。

3.學生跟讀后，老師請幾位學生上臺展示自己的發音，給予正面的反饋和必要的糾正。

三、發音規則講解（15分鐘）

1.老師詳細講解長元音的發音規則，包括發音位置、發音方法和發音特點。

-[a:]：發音時，舌尖放松，舌根下沉，嘴唇放松，發出長而低的元音。

-[?:]：發音時，舌尖微微抬起，舌根稍微上抬，嘴唇放松，發出長而寬的元音。

-[u:]：發音時，舌尖盡量靠近上齒齦，舌根上抬，嘴唇向兩側伸展，發出長而高的元音。

2.學生跟隨老師的講解，練習發音，老師巡視并個別指導。

四、對比練習（15分鐘）

1.老師準備一組單詞，其中包含長元音和短元音，讓學生進行對比練習。

-例詞：name(nɑ?m)vs.rain(re?n)

-例詞：pot(p?t)vs.shot(??t)

2.學生分組進行練習，每組選一個代表上臺展示，其他組進行判斷和糾正。

五、小組活動（20分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組準備一個包含長元音的句子。

2.每組學生需要用正確的長元音發音讀出句子，并確保發音準確。

3.小組之間進行輪換，每個小組都有機會展示和評價。

六、總結與復習（10分鐘）

1.老師總結本節課的重點內容，強調長元音的發音規則和特點。

2.學生回顧本節課所學，老師提問，學生回答，鞏固所學知識。

七、作業布置（5分鐘）

1.老師布置作業，要求學生回家后練習長元音的發音，并模仿課文中的句子。

2.學生記錄作業內容，準備回家后完成。

八、課堂小結（5分鐘）

1.老師對本節課的學習情況進行總結，表揚學生的積極參與和進步。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予鼓勵和指導。六、知識點梳理1.長元音的發音規則

-[a:]：舌尖放松，舌根下沉，嘴唇放松，發出長而低的元音。

-[?:]：舌尖微微抬起，舌根稍微上抬，嘴唇放松，發出長而寬的元音。

-[u:]：舌尖盡量靠近上齒齦，舌根上抬，嘴唇向兩側伸展，發出長而高的元音。

2.長元音與短元音的區分

-長元音發音時長，短元音發音短促。

-長元音的音調較高，短元音的音調較低。

3.長元音在單詞中的應用

-單詞中長元音的位置：通常位于元音字母后，如name,cake,take等。

-單詞中長元音的發音：根據發音規則，正確發出長元音的音長和音調。

4.長元音的練習方法

-跟讀練習：跟隨老師的示范或音頻材料，模仿正確的長元音發音。

-單詞練習：通過練習包含長元音的單詞，加深對發音的理解和掌握。

-句子練習：用正確的長元音發音讀出句子，提高發音的流利度和準確性。

5.長元音在英語語音中的作用

-影響單詞的音節數和重音位置。

-影響單詞的發音和語調，影響句子的整體發音效果。

6.長元音與其他元音的對比

-與短元音的對比：長元音發音時長，短元音發音短促。

-與雙元音的對比：長元音發音簡單，雙元音發音由兩個元音組成。

7.長元音的常見錯誤

-發音時，舌尖過于緊張，導致發音不準確。

-發音時，舌根位置不正確，導致發音音調不正確。

8.長元音的練習建議

-多聽、多模仿：通過聽音頻材料和跟讀練習，提高發音的準確性和流暢度。

-反復練習：通過反復練習，加深對長元音發音規則的理解和掌握。

-小組合作：與他人合作練習，互相糾正發音，提高發音的準確性和自信度。

9.長元音的拓展應用

-在閱讀和聽力練習中，注意識別和模仿長元音的發音。

-在口語交流中，注意運用長元音發音，提高發音的準確性和自然度。

10.長元音的教學策略

-創設真實的語言環境，讓學生在實際語境中練習長元音發音。

-運用多媒體資源，如音頻、視頻等，幫助學生更好地感知和模仿長元音發音。

-采用多種教學方法，如對比練習、小組活動等，提高學生的學習興趣和參與度。七、教學反思與總結哎呀，今天這節課過得真快，回頭想想，有幾個點我覺得挺有意思的，也有點需要改進的地方。

首先，我覺得今天在教授長元音的發音時，我采用了對比練習的方法，讓學生通過對比長元音和短元音的發音差異，來更好地掌握長元音的發音特點。看到學生們在練習中逐漸能夠準確發音，我心里還是挺高興的。不過，我發現有些學生還是對長元音的發音位置把握得不夠準確，比如在發[a:]時，他們的舌尖位置不夠放松，導致發音不夠飽滿。

其次，我在課堂上使用了圖片和音頻資源，這些多媒體工具似乎挺受學生們歡迎的。特別是那個展示長元音發音特征的圖表，學生們看得很認真，通過視覺輔助，他們對長元音的發音有了更直觀的認識。但是，我也注意到，有些學生對于這些輔助材料的依賴性可能有點強，他們在沒有這些材料的情況下，可能不太能獨立完成發音練習。

再說說課堂管理吧，今天我嘗試了小組合作的學習方式，發現學生們在小組討論和練習中互動挺積極的。不過，我也發現了一些小問題，比如有些小組討論聲音過大，影響了其他小組的練習。這說明我需要在課堂管理上更加細致，比如提前制定小組討論的規則，或者分配不同的練習區域。

至于教學效果，我覺得學生們對長元音的發音有了基本的理解和掌握，這在他們的跟讀練習中得到了體現。但是，我也注意到，一些學生在面對新知識時，可能會有一些畏難情緒，特別是在發音比較困難的單詞前。這可能是因為他們對英語發音的自信心不足。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進措施：

1.在接下來的教學中，我會更加注重學生的發音位置和方法的指導，特別是對于長元音這種比較特殊的發音，我會反復示范，并讓學生多加練習。

2.對于多媒體資源的運用，我會適度減少，鼓勵學生在沒有輔助材料的情況下也能獨立完成發音練習，這樣可以提高他們的自學能力和獨立性。

3.在課堂管理上，我會提前設定規則，比如規定小組討論的音量范圍，確保課堂秩序。

4.對于學生的畏難情緒，我會通過正面的鼓勵和及時的反饋來增強他們的自信心，讓他們知道通過努力，是可以克服發音困難的。

最后，我覺得這節課雖然有一些不足，但也有不少值得肯定的地方。我會繼續努力，希望下次的課能更上一層樓！八、板書設計①長元音發音規則

-[a:]：舌根下沉，舌尖放松，嘴唇放松，長音[a]。

-[?:]：舌尖微微抬起，舌根上抬，嘴唇放松，長音[?]。

-[u:]：舌尖靠近上齒齦，舌根上抬，嘴唇向兩側伸展，長音[u]。

②長元音與短元音對比

-[a:]vs.[?]：長音[a]，短音[?]。

-[?:]vs.[?]：長音[?]，短音[?]。

-[u:]vs.[?]：長音[u]，短音[?]。

③長元音在單詞中的應用

-單詞例句：name(nɑ?m),cake(ke?k),take(te?k),cup(k?p),full(f?l)。

④長元音練習提示

-跟讀練習：listenandrepeat。

-單詞練習：practisewordswith