九年級語文上冊第二單元8論教養教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《論教養》一文，涉及教養的定義、教養的重要性以及教養的實踐方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與九年級學生已掌握的議論文寫作技巧和文學鑒賞能力相關聯。教材章節為第二單元，具體內容包括議論文的基本結構、論點論據的運用等。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和批判性思維能力。通過學習《論教養》，學生能夠理解教養的深層含義，提升對人際交往的認識，培養良好的道德品質和社會責任感。同時，通過分析文章結構，學生能夠提高語言表達能力和邏輯思維能力，增強對文學作品的理解和鑒賞能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生在之前的學習中已經接觸并掌握了基本的議論文寫作技巧，包括論點、論據、論證方式等。此外，他們對文學作品的閱讀和分析能力也有所提升，能夠識別并分析文章的主題、結構和寫作手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對社會現象和道德倫理問題通常具有濃厚的興趣，這有助于他們在學習《論教養》時保持積極的態度。學生的能力方面，他們已經具備一定的獨立思考和分析問題的能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過討論和互動來學習，而另一部分學生可能更偏向于獨立閱讀和深入研究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《論教養》時可能會遇到以下困難和挑戰：一是對抽象概念的理解困難，如教養的定義和內涵；二是對于論點論據的分析不夠深入，可能難以準確把握文章的邏輯結構；三是寫作實踐中的困難，如何在作文中運用所學知識和技巧來表達自己的觀點。此外，學生的文化背景和認知水平差異也可能導致對文章的理解深度不同。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《論教養》課文的新人教版教材。

2.輔助材料：準備與教養概念相關的圖片、圖表，以及與文章主題相關的視頻資料，以豐富教學內容。

3.教室布置：設置分組討論區，提供白板或投影儀用于展示教學內容，并確保多媒體設備運行正常。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在課前，教師通過班級微信群發布《論教養》的預習PPT，包含教養的定義、歷史背景等基本知識點，并要求學生觀看相關視頻資料。

-設計預習問題：圍繞教養的主題，教師設計了“教養在現代社會中的意義”和“如何培養良好的教養習慣”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群和學生的反饋，教師監控學生的預習情況，確保所有學生都能按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在課前自主閱讀PPT和視頻資料，對教養的概念有了初步的了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄下自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題清單提交給教師，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和PPT，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個關于教養的有趣故事，引出本節課的主題。

-講解知識點：教師詳細講解教養的重要性、教養的具體表現等知識點，結合現實生活中的例子。

-組織課堂活動：教師設計小組討論，讓學生分析不同情境下的教養行為，并分享自己的看法。

-解答疑問：教師針對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教養在實際生活中的應用。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發言，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生在討論中提出問題，與同伴進行深入交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過教師的講解，幫助學生理解教養的核心概念。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和運用教養的知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：教師布置一篇關于教養的短文寫作，要求學生結合自己的生活實際，闡述教養的重要性。

-提供拓展資源：教師推薦一些關于教養的書籍和網站，供學生課后閱讀。

-反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成寫作作業，反思自己的教養行為。

-拓展學習：學生利用教師推薦的資源進行拓展學習，加深對教養的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主完成作業和拓展學習，鞏固所學知識。

-反思總結法：通過反思和總結，幫助學生形成批判性思維，提高自我學習能力。六、學生學習效果學生學習效果

在學習《論教養》這一章節后，學生在知識、能力、情感態度與價值觀等方面取得了顯著的效果。

1.知識方面的效果：

（1）學生對教養的概念有了全面的理解。通過學習，學生能夠準確描述教養的定義，并認識到教養在個人成長和社會發展中的重要性。

（2）學生對教養的歷史淵源、文化背景和現代意義有了深入了解。學生了解到教養在各個歷史時期的表現形式，以及教養在現代社會中的具體要求。

（3）學生對教養的內涵和層次有了清晰的認識。學生了解到教養包括道德修養、文化素養、審美情趣等多個方面，認識到教養是一個綜合性的品質。

2.能力方面的效果：

（1）學生的閱讀理解能力得到提升。在學習過程中，學生需要通過閱讀課文、預習資料、拓展閱讀等，提高自己的閱讀速度和理解能力。

（2）學生的分析判斷能力得到鍛煉。學生通過對教養現象的分析，能夠運用批判性思維，對各種教養觀點進行判斷和評價。

（3）學生的寫作表達能力得到提高。學生在完成寫作作業時，需要結合自己的生活實際，闡述教養的重要性，鍛煉了自己的寫作能力。

3.情感態度與價值觀方面的效果：

（1）學生的道德觀念得到強化。通過學習教養知識，學生認識到教養對個人和社會的重要性，自覺踐行良好的道德行為。

（2）學生的責任感得到增強。學生意識到自己在家庭、學校和社會中的角色，增強了自己的責任感。

（3）學生的審美情趣得到提高。學習教養過程中，學生接觸到許多美好的事物，培養了自己的審美情趣。

具體表現如下：

1.知識方面的具體效果：

（1）學生能夠正確描述教養的定義，并舉例說明教養在日常生活中的表現。

（2）學生能夠分析不同文化背景下的教養特點，以及教養在不同歷史時期的演變。

（3）學生能夠理解教養的層次，并認識到教養與個人素質、社會風氣等方面的關系。

2.能力方面的具體效果：

（1）學生的閱讀理解能力得到提高。學生能夠在較短的時間內，快速準確地抓住文章的中心思想。

（2）學生的分析判斷能力得到鍛煉。學生能夠對教養現象進行客觀分析，提出自己的見解。

（3）學生的寫作表達能力得到提高。學生能夠在作文中運用所學知識，表達自己的觀點和感受。

3.情感態度與價值觀方面的具體效果：

（1）學生的道德觀念得到強化。學生在生活中更加注重自己的言行舉止，努力做到言行一致。

（2）學生的責任感得到增強。學生更加關注家庭、學校和社會的發展，愿意為集體做出貢獻。

（3）學生的審美情趣得到提高。學生更加欣賞生活中的美好事物，懂得珍惜和感恩。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要指標。在本節課中，學生的課堂表現主要體現在以下幾個方面：

（1）學生的參與度較高，能夠積極回答教師提出的問題，課堂互動頻繁。

（2）學生在討論環節中，能夠主動分享自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，展現出良好的溝通和合作能力。

（3）學生在面對挑戰性問題時的態度積極，能夠勇于嘗試不同的解決方法。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的一個重要環節，通過小組討論，學生能夠更好地理解教養的內涵和應用。以下是小組討論成果展示的評價標準：

（1）小組討論的深度：小組能否深入探討教養的概念，能否結合實際案例進行分析。

（2）小組合作的默契：小組成員之間能否有效溝通，共同完成任務。

（3）小組成果的展示：小組能否清晰、有條理地展示討論成果，并能夠回應其他小組的提問。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生學習效果的一種有效方式。以下是隨堂測試的評價標準：

（1）學生對教養基本概念的理解程度：能否正確回答教養的定義、特征等相關問題。

（2）學生對教養應用場景的分析能力：能否結合實際情境，分析教養在個人和社會中的作用。

（3）學生的知識遷移能力：能否將所學知識應用到新的情境中，解決實際問題。

4.課后作業反饋：

課后作業是鞏固課堂學習內容的重要手段。以下是課后作業的評價標準：

（1）作業完成情況：學生是否按時完成作業，作業內容是否完整。

（2）作業質量：學生的作業是否體現了對教養的理解，是否能夠結合自己的生活實際進行闡述。

（3）作業創新性：學生在作業中是否提出了新的觀點或見解，是否能夠提出改進教養習慣的建議。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是教學過程中不可或缺的一環。以下是教師評價與反饋的內容：

針對學生的課堂表現，教師應及時給予肯定和鼓勵，對于表現不足的地方，教師要耐心指導，幫助學生改進。

對于小組討論成果展示，教師應給予公正的評價，對于有創新性的觀點，教師要特別提出表揚，激發學生的學習興趣。

隨堂測試和課后作業的反饋，教師要具體、詳細，既要指出學生的優點，也要指出需要改進的地方，幫助學生明確學習目標。八、教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環。通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，從而在未來的教學中不斷改進。以下是我對《論教養》這一節課的反思與改進計劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是影響教學效果的重要因素。在這次課中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，比如通過引入一些有趣的案例、故事或者互動游戲，來激發學生的學習興趣。

其次，我對小組討論環節進行了反思。雖然小組討論能夠促進學生之間的交流與合作，但我也注意到有些小組在討論時缺乏深度，只是表面上的交流。為了改進這一點，我打算在下次課中，提前給學生提供一些討論指南，幫助他們更好地展開討論，并鼓勵他們在討論中提出自己的觀點。

再次，隨堂測試的結果也讓我有所反思。雖然大部分學生能夠回答出教養的基本概念，但在分析教養在現實生活中的應用時，有些學生顯得有些吃力。這說明我在講解教養的應用時可能過于理論化，沒有結合實際案例。因此，我計劃在未來的教學中，增加實際案例的分析，讓學生能夠更好地理解教養在生活中的重要性。

此外，我還注意到，部分學生在課后作業中對于教養的闡述不夠深入，可能是因為他們對教養的理解還不夠透徹。為了解決這個問題，我打算在布置作業時，給出更具體的指導，比如要求學生結合自己的生活經歷，談談自己對教養的理解和感悟。

在教學評價與反饋方面，我也發現了一些問題。比如，有些學生的反饋過于簡單，沒有具體指出自己的不足。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，鼓勵學生進行更深入的自我反思，并提供具體的改進建議。

最后，我想談談對教材內容的處理。在這次課中，我發現教材中的某些內容對于九年級學生來說可能有些難度。因此，我計劃在未來的教學中，對教材內容進行適當的調整，比如簡化一些復雜的概念，或者增加一些輔助材料，幫助學生更好地理解。課后拓展1.拓展內容：

為了進一步加深學生對《論教養》這一課題的理解，以下是一些與本節課內容相關的閱讀材料和視頻資源：

（1）閱讀材料：

-《孟子·離婁上》中的相關章節，探討人性與教養的關系。

-《顏氏家訓》選段，了解古代家教與教養的理念。

-當代教育學家的文章，如《現代教養觀念》等，探討現代教養的內涵和重要性。

（2）視頻資源：

-名人訪談視頻，了解名人在教養方面的觀點和實踐。

-教育紀錄片，展示不同文化背景下教養的教育方式。

2.拓展要求：

鼓勵學生在課后時間利用以上資源進行自主學習和拓展。以下是一些具體的拓展要求：

（1）閱讀《孟子·離婁上》和《顏氏家訓》的相關章節，思考古代與現代教養觀念的異同，并撰寫一篇短文，分享自己的心得體會。

（2）觀看名人訪談視頻和教育紀錄片，記錄下自己在觀看過程中的感受和思考，尤其是對于教養在個人成長和社會發展中的作用。

（3）選擇一本關于教養的書籍或文章，進行深入的閱讀，并撰寫讀書筆記，總結教養的關鍵要素