八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續和發展第三章生命起源和生物進化第二節生物的進化歷程教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續和發展第三章生命起源和生物進化第二節生物的進化歷程”為主題，旨在引導學生了解生物進化的基本過程和重要事件。通過圖片、視頻等多媒體手段，結合實際案例，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握生物進化歷程的相關知識，培養學生的科學素養和探究能力。二、核心素養目標分析培養學生科學探究精神，通過觀察、分析和推理，理解生物進化的證據和過程。提升學生的生物科學思維，使其能夠運用證據支持科學解釋。增強學生的社會責任感，認識到生物多樣性保護的重要性，激發學生參與生物多樣性保護的行動。三、教學難點與重點1.教學重點，

①生物進化過程中的重要事件和階段；

②生物進化證據的多樣性，包括化石證據、分子生物學證據等；

③生物進化的主要理論，如自然選擇、共同祖先等概念的理解。

2.教學難點，

①理解生物進化過程中復雜的變化和多樣性；

②將生物進化理論與實際生物種類和化石記錄相結合；

③掌握生物進化過程中的關鍵概念，如物種形成、滅絕等，并能夠運用這些概念解釋生物多樣性的形成。四、教學資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校生物教學平臺

-信息化資源：生物進化歷程相關視頻、圖片庫、在線互動測試

-教學手段：實物模型、化石標本、PPT演示文稿、課堂討論小組五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示地球不同地質時期的生物化石圖片，引導學生思考生物是如何在地球上演化的。

2.提出問題：為什么地球上會有如此多樣的生物？它們是如何從簡單的生命形式進化到現在的復雜形態的？

3.引導學生進行小組討論，初步形成對生物進化問題的初步認識。

二、講授新課（20分鐘）

1.生物進化的證據

-講解化石證據，展示不同地質時期的生物化石，引導學生觀察化石特征，理解生物進化的時間順序。

-介紹分子生物學證據，講解DNA和蛋白質的比較，幫助學生理解生物之間的親緣關系。

2.生物進化的理論

-講解自然選擇理論，通過達爾文的自然選擇例子，幫助學生理解物種形成的過程。

-講解共同祖先理論，通過生物分類學的知識，引導學生理解生物之間的進化關系。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生通過閱讀教材，回答以下問題：

-什么是化石？化石如何證明生物的進化？

-自然選擇理論的核心是什么？舉例說明自然選擇在物種形成中的作用。

-生物分類學如何幫助我們理解生物的進化關系？

2.學生進行小組討論，分享自己的理解，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：生物進化過程中有哪些重要的事件和階段？

2.學生回答，教師點評和補充。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如何保護生物多樣性？

2.學生分組討論，提出保護生物多樣性的建議。

3.各小組代表發言，教師總結。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：生物進化對我們有什么啟示？

2.學生分享自己的看法，教師點評。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調生物進化的證據和理論。

2.布置作業：閱讀教材相關章節，完成課后練習題。

教學雙邊互動：

-教師通過提問、講解、討論等方式引導學生思考和參與課堂活動。

-學生通過回答問題、小組討論、分享觀點等方式積極參與課堂互動。

教學過程流程環節符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《生物進化論》原著節選：介紹達爾文的自然選擇理論，讓學生深入理解進化論的核心思想。

-《物種起源》插圖集：通過插圖展示生物進化的多樣性，增強學生的直觀感受。

-《生物進化大事記》資料：提供生物進化過程中的重要事件和里程碑，幫助學生構建進化的時間框架。

-《古生物化石博物館》虛擬參觀：利用虛擬現實技術，讓學生在線參觀博物館，了解化石及其背后的故事。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與生物進化相關的科普書籍，如《自私的基因》、《生命是什么》等，以拓寬知識視野。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《生命之路》、《地球脈動》等紀錄片，通過視覺體驗了解生物進化的壯麗歷程。

-參與科學活動：組織學生參加學校或社區的科學講座、科普展覽，與專家面對面交流，提高科學素養。

-實驗探究：引導學生進行簡單的生物進化實驗，如觀察生物變異、模擬自然選擇等，培養科學探究能力。

-小組研究：分組研究特定生物的進化歷程，通過查閱資料、討論分析，撰寫研究報告，提升團隊協作和科研能力。

-網絡資源：利用網絡平臺，如生物科學論壇、在線教育平臺等，獲取最新的生物進化研究成果和討論。

-社會實踐：組織學生參與環境保護活動，了解生物多樣性保護的重要性，培養社會責任感。七、教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學方法上的反思。我嘗試了多種教學手段，比如多媒體展示、小組討論、課堂提問等，發現這些方法都能激發學生的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。比如，在講解生物進化理論時，我通過展示《物種起源》的插圖，讓學生直觀地感受到了生物進化的過程，這樣的教學效果比單純講解要好很多。

在教學策略上，我注重了知識的連貫性和系統性。我盡量將新知識與之前學過的內容聯系起來，讓學生能夠更好地理解和記憶。比如，在講解自然選擇理論時，我提到了之前學過的生物分類學知識，讓學生明白生物之間的親緣關系是如何通過進化過程形成的。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。有時候，學生可能會因為對某個知識點不理解而分心，或者是在小組討論時過于活躍，影響了其他同學的參與。對此，我需要在今后的教學中更加注重課堂紀律，同時也要給予學生更多的引導和幫助。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對生物進化的過程有了更深入的理解，對進化理論也有了更清晰的認識。在情感態度方面，他們對生物科學產生了更大的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生對于復雜的概念理解起來比較困難，我在講解時可能需要更加細致和耐心。另外，課堂上的互動時間似乎還不夠充分，我需要找到更好的方式來鼓勵學生提問和發表自己的觀點。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-對于難以理解的概念，我計劃采用更多樣化的教學方法，如角色扮演、模擬實驗等，讓學生在活動中學習。

-在課堂上，我會更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予個性化的指導。

-為了增加課堂互動，我會在教學設計中加入更多的小組討論環節，鼓勵學生合作學習，共同解決問題。

-我還會利用課后時間，針對學生的疑問進行個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。八、重點題型整理1.題型一：描述生物進化過程中的重要事件。

-例題：請簡述從原核生物到真核生物的進化過程中，發生的兩個重要事件及其意義。

-答案：重要事件一：真核生物的出現，標志著細胞內出現了細胞核和復雜的細胞器，使生物能夠進行更復雜的生命活動。重要事件二：有性生殖的出現，通過基因重組增加了遺傳多樣性，為生物進化提供了更多可能性。

2.題型二：分析生物進化的證據。

-例題：列舉三種生物進化的證據，并簡要說明它們是如何支持生物進化理論的。

-答案：證據一：化石記錄，展示了生物在地質歷史中的演化過程。證據二：分子生物學證據，通過比較不同物種的DNA序列，揭示了它們之間的親緣關系。證據三：生物形態學證據，通過觀察生物的形態結構，發現了生物在進化過程中的相似性和差異性。

3.題型三：解釋自然選擇理論的核心概念。

-例題：自然選擇理論的核心概念是什么？請舉例說明自然選擇在物種形成中的作用。

-答案：自然選擇理論的核心概念是“適者生存，不適者淘汰”。舉例：在自然環境中，具有有利變異的個體更容易生存和繁殖，從而將有利基因傳遞給后代，導致物種逐漸形成新的特征。

4.題型四：探討生物進化與生物多樣性的關系。

-例題：生物進化對生物多樣性的形成有何影響？

-答案：生物進化通過自然選擇、基因重組等機制，使得生物種群逐漸分化為多個物種，從而增加了生物多樣性。

5.題型五：討論生物進化對人類的意義。

-例題：生物進化對人類有什么實際意義？

-答案：生物進化對人類的意義包括：1）幫助我們了解生物的起源和演化過程；2）為醫學研究提供理論依據，如疫苗研發、疾病治療等；3）為生物多樣性保護提供科學依據，指導人類合理利用生物資源。板書設計1.本文重點知識點：

①生物進化歷程

②進化證據

③自然選擇理論

2.重點詞、句：

①生物進化：指生物在長時間的演化過程中，形態、結構和功能逐漸發生變化的過程。

②進化證據：包括化石記錄、分子生物學證據、生物形態學證據等。

③自然選擇理論：達爾文提出的理論，認為生物在生存競爭中，具有有利變異的個體更容易生存和繁殖，從而推動物種的進化。

3.板書結構：

-生物進化歷程

①原核生物到真核生物

②有性生殖的出現

③物種形成

-進化證據

①化石記錄

②分子生物學證據

③生物形態學證據

-自然選擇理論

①適者生存，不適者淘汰

②有利變異的積累

③物種形成教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上積極參與討論，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的觀點。大部分學生能夠跟上教學進度，對于生物進化的基本概念有了較好的理解。課堂氛圍活躍，學生的參與度較高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞生物進化的不同證據和理論進行深入探討。每個小組都準備了一份展示報告，內容涵蓋了化石證據、分子生物學證據以及自然選擇理論等多個方面。學生們在展示過程中表現出良好的團隊合作精神和表達能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對生物進化相關知識的掌握情況得到了初步檢驗。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于生物進化歷程、進化證據和自然選擇理論的問題。但也有一部分學生在理解生物進化過程中的復雜關系和概念時存在困難。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的學習效果